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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí) 集體教育活動(dòng) 區(qū)域教育活動(dòng) 深度學(xué)習(xí) 

摘要：對3~6歲幼兒在集體教育活動(dòng)和區(qū)域教育活動(dòng)中典型科學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行檢測,同時(shí),也對這些學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)水平是否受到幼兒教育活動(dòng)類型的影響進(jìn)行研究。結(jié)果表明:幼兒在集體教育活動(dòng)中,傾聽、模仿、回應(yīng)性回答等科學(xué)學(xué)習(xí)方式的使用頻次較高,而在區(qū)域教育活動(dòng)中,探究型操作和分工合作等科學(xué)學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)頻次更高。對幼兒教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),與集體活動(dòng)相比,幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)更多的科學(xué)學(xué)習(xí)方式,深度學(xué)習(xí)水平較高,合作水平較高,反映了更高的建構(gòu)水平?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果表明,幼兒所產(chǎn)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方式與教育活動(dòng)有關(guān),幼兒在集體教育活動(dòng)中更多地采用不與他人合作、關(guān)注表層信息的低建構(gòu)水平的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),而在區(qū)域活動(dòng)中則更多地采用與他人大量合作的、建立新舊知識之間聯(lián)系的高建構(gòu)水平的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

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