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西方教師實踐性知識研究的旨趣變遷
魏戈 首都師范大學初等教育學院; 北京100037
關鍵詞：教師知識 實踐性知識 教師教育 研究旨趣
摘要：實踐性知識是教師真正信奉并在其教育教學實踐中實際使用和表現出來的對教育教學的認識。以'研究旨趣'統攝研究立場、研究方法和研究價值的演進脈絡,發現西方教師實踐性知識研究自20世紀80年端以來,經歷了分析-理性取向、個體-經驗取向、實踐-反思取向、社會-文化取向等四重旨趣變遷。關注教師實踐性知識的整體系統性、動態生成性與社會文化性,將成為該領域未來研究的突破點,以此增強我們對教師工作及其專業屬性的再認識。
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