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智慧課堂的概念詮釋與本質屬性
王天平; 閆君子 西南大學統籌城鄉教育發展研究中心; 重慶400715; 西南大學教育學部; 重慶400715
關鍵詞：智慧課堂 定義方式 概念 本質屬性
摘要：在信息化背景下,智慧課堂逐漸成為備受關注的主題。對智慧課堂的本質的準確把握,有利于引領智慧課堂健康發展。當前諸多智慧課堂的概念主要從教育學視角、心理學視角和信息化視角進行界定。不過,因界定起點的偏頗、認識方式的局限及定義方法的失范,這些定義未完整地表達智慧課堂的實質。對此,立足“以教學活動育人”的基本立場,基于智慧課堂中的主客體關系,主要采取屬加種差的定義方法,認為智慧課堂是旨在通過人與信息技術的交互影響而促進人的智慧生成,在本質上是充分激蕩智慧的育人課堂,在形式上是智能化運用信息技術的課堂;并且,智慧課堂具有“順應教育規律、實現課堂迭代”的科學屬性、“尊重技術思維、走向深度融合”的技術屬性、“強化共享融合、優化文化氛圍”的文化屬性和“活躍生生關系、構建超級場域”的社會屬性。
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