導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇老師感人事跡材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

做好一項(xiàng)工作，就得熱愛(ài)、熟悉這項(xiàng)工作，剛開(kāi)始接手老干部工作時(shí)，我也曾有過(guò)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為都離退休了，就在家好好呆著，還要求多么重視呀？可隨著對(duì)老干部工作的深入了解，我深深地認(rèn)識(shí)到，老干部工作是一項(xiàng)非常重要的工作。老干部是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，他們有高度的政治覺(jué)悟和黨性，一言一行都能體現(xiàn)出他們的良好作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)，他們顧全大局、通情達(dá)理、只是年齡老了，力不從心，因此就需要我們從各個(gè)方面給予關(guān)心和照顧，為他們搞好服務(wù)。作為一名老干部工作者，為老干部服上務(wù)、服好務(wù)是自己的職責(zé)。通過(guò)我們的工作不但能夠體現(xiàn)中華民族的尊老敬老的傳統(tǒng)美德，而且能夠體現(xiàn)黨和政府對(duì)老干部的關(guān)心和溫暖，使老干部安度晚年。因此，幾年來(lái)我始終把老干部工作作為自己工作的重點(diǎn)，每年年終提前考慮如何安排下年的計(jì)劃，結(jié)合本單位實(shí)際和老年人生理及心理特點(diǎn)，制定好下一年全鎮(zhèn)的老干部活動(dòng)計(jì)劃。為了有針對(duì)性地做好老干部的服務(wù)工作，及時(shí)摸清每個(gè)離退休干部在想什么、盼什么、需要幫些什么，除每月開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)與老干部見(jiàn)一次面了解一些情況外，還經(jīng)常有事沒(méi)事的到老干部家中坐坐看看。這件事說(shuō)起來(lái)容易，但要真做起來(lái)沒(méi)有一種樂(lè)于吃苦、甘愿受累的精神是不行的，特別是像我們這樣有一百多名離退休干部，又分散居住的幾十個(gè)自然村的大鎮(zhèn)，一趟走下來(lái)也非得累得腰酸腿痛，幾天緩不過(guò)氣來(lái)。幾年來(lái)，不論是對(duì)居住在本鎮(zhèn)的老干部，還是對(duì)安置在處地的老干部，也不管是地凍天寒、還是炎夏酷署，我走訪看望老干部從未間斷過(guò)，老干部要辦的事從未耽誤過(guò)。

日常工作中，多考慮一些如何使老干部開(kāi)心高興的事，及時(shí)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提出自己的意見(jiàn)和想法，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，與老干部在一塊多一些問(wèn)候、多一點(diǎn)溫暖、多了解一些老干部的困難和問(wèn)題。有時(shí)候到村內(nèi)出發(fā)，到老干部家中坐坐；日常見(jiàn)面主動(dòng)打個(gè)招呼；有的老干部生病了，花上幾十元，買點(diǎn)慰問(wèn)品親自去探望一下；老干部到鎮(zhèn)上去，熱情接待、和顏悅色，幫助找找人，走時(shí)送下樓梯；老干部打門球，抽時(shí)間到門球場(chǎng)走走。事情雖小，但能使老干部體會(huì)到濃濃的人情味，使他們感到雖然離休退休了，但仍然有人在關(guān)注著他們、關(guān)心著他們，從而增進(jìn)了了解，減少了誤會(huì)。經(jīng)常有老干部到鎮(zhèn)來(lái)找我，向我反映問(wèn)題，請(qǐng)求幫助解決困難，能當(dāng)場(chǎng)解決的就當(dāng)場(chǎng)解決，不能當(dāng)場(chǎng)解決的就耐心向他們解釋清楚并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，研究解決，給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。幾年來(lái)我鎮(zhèn)老干部從沒(méi)有因?yàn)槟囊豁?xiàng)工作做得不全面、不周到而出現(xiàn)上訪。我也體驗(yàn)到，只要你拿出一顆真心去對(duì)待老干部，對(duì)待老干部工作，沒(méi)有干不好的工作。

當(dāng)前隨著農(nóng)業(yè)稅的逐步取消，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政日益吃緊，保吃飯、保工資、保政府正常運(yùn)轉(zhuǎn)都比較困難。但再窮再難不能難為老干部，我要求財(cái)政所老干部的工資要首先保證，不允許拖欠，不能因?yàn)槲覀児ぷ鞑坏轿皇估细刹總兊纳钍艿接绊憽ｋS著老干部“雙高期”的到來(lái)，藥費(fèi)的報(bào)銷就成了我心頭的一塊大病，我常常這樣想：自己的父母辛苦了一生，年齡大了，生病了，我們會(huì)著急地湊錢為他們看病，讓他們有一個(gè)好的晚年生活，盡自己最大所能讓他們生活舒適，不然就是不孝，會(huì)被人擢脊梁骨的。自己分管老干部工作，就是干這一行的，老干部們就好比自己的父母、老人，你不替他們分憂，誰(shuí)替他們分憂，你不能讓他們退休后生活得好，幫他們解決困難和問(wèn)題，又對(duì)得起誰(shuí)。所以，為了保證老干部醫(yī)藥費(fèi)的及時(shí)報(bào)銷，統(tǒng)一加入了統(tǒng)籌。有時(shí)鎮(zhèn)上經(jīng)濟(jì)困難，我就想方設(shè)法籌集資金，保證了老干部的就醫(yī)。有的老干部看病一時(shí)沒(méi)有錢，我就協(xié)調(diào)資金予以墊支。離休老干部邢來(lái)金離休后定居濰坊市寒亭區(qū)，因常年有病，臥床不起，每年醫(yī)藥費(fèi)就達(dá)一、二萬(wàn)元，幾年下來(lái)，欠了一屁股債，家庭生活一度陷入困難。了解到這一情況后，我就不顧路途遙遠(yuǎn)，帶上錢、物前去探望，了解他家庭生活中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)幫助他進(jìn)行解決，帶去黨委、政府的關(guān)懷和溫暖，幾年來(lái)，從沒(méi)間斷過(guò)，這位老干部也非常相信我，經(jīng)常打個(gè)電話，說(shuō)說(shuō)自己的情況。

這些年，我鎮(zhèn)的老干部工作越干越順，越干越好，連續(xù)多年受上級(jí)表彰。對(duì)此，許多人說(shuō)是我不怕苦不怕累干出來(lái)的，但我認(rèn)為，這是黨的政策帶出來(lái)的，是各級(jí)黨委、政府的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)帶出來(lái)的，是廣大老同志的熱情和大力幫助帶出來(lái)的。

為了在政治上不叫老干部們掉隊(duì)，我與老干部黨支部一起制定了學(xué)習(xí)制度，有時(shí)也參加老干部們的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)前，都先將學(xué)習(xí)的材料選擇好，讀透，理解好精神，做到自己心中有數(shù)，然后于老干部們一起學(xué)習(xí)，一起探討，及時(shí)聽(tīng)取他們的匯報(bào)，了解他們的心聲。為確保老干部們有充足的資料，為每名老干部訂閱了一份《××日?qǐng)?bào)》和《老干部之家》，還專門為每個(gè)學(xué)習(xí)小組訂閱了《支部生活》、《黨員干部之友》等雜志，并安排專人及時(shí)送到他們手中，受到了廣大老干部的歡迎。我鎮(zhèn)老干部人數(shù)多、居住比較分散，有時(shí)聚集在一起比較麻煩，我就尋思著怎么樣才能使老干部們更方便的學(xué)習(xí)呢？根據(jù)老干部居住地分成六個(gè)小組，并要求鎮(zhèn)上的分管同志送文件上門。平時(shí)，鼓勵(lì)老干部在家自學(xué)，每月定期統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)小組搞得有聲有色，老干部學(xué)習(xí)的積極性空前提高。去年，全縣開(kāi)展“解放思想，強(qiáng)抓機(jī)遇，干事創(chuàng)業(yè)，跨越發(fā)展”大討論活動(dòng)，我安排專人復(fù)印了文件精神送到老干部手中，還集體組織他們討論了“××精神”，征求了他們對(duì)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。由于我學(xué)習(xí)抓得緊，老干部們學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，精神充實(shí)了，真正做到了政治堅(jiān)定、思想常新、理想永存。幾年來(lái)，我鎮(zhèn)老干部無(wú)一人信、傳、練“×××”，無(wú)一人參與封建迷信活動(dòng)。

在文體活動(dòng)中，我重點(diǎn)抓了兩項(xiàng)工作：一是抓好場(chǎng)地建設(shè)；二是通過(guò)抓比賽促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。去年，在鎮(zhèn)財(cái)政非常困難的情況下，我又積極協(xié)調(diào)，取得了鎮(zhèn)黨委政府的大力支持，投資重修了鎮(zhèn)門球場(chǎng)，新建了地?cái)S球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球室。為了讓住在農(nóng)村的老干部也能參加活動(dòng)，我專門召開(kāi)管區(qū)書記、學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，要求他們建立老干部活動(dòng)站，并安排專人負(fù)責(zé)。保證了老干部健身活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。為促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展和日趨活躍，我也經(jīng)常與老干部支部書記們坐在一起合計(jì)合計(jì)，想想辦法，出出點(diǎn)子。每年老人節(jié)我們都組織開(kāi)展門球賽、象棋、跳棋、撲克、乒乓球、地?cái)S球、臺(tái)球比賽等活動(dòng)，把老同志們聚在一起玩一玩，坐一坐，樂(lè)一樂(lè)。對(duì)于縣里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，我都支持老干部們，要錢給錢，要車給車，老干部們活動(dòng)的熱情空前高漲。通過(guò)各種活動(dòng)和比賽，使老干部們?cè)谌〉脴s譽(yù)的同時(shí)，既鍛煉了身體，活躍了身心，又加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，增進(jìn)了友誼。每當(dāng)看到老干部們那穩(wěn)健的步伐和聽(tīng)到他們瑯瑯的笑聲，自己心中便覺(jué)得由衷的高興，仿佛自己也年輕精神了許多。

也許是整天操勞的原因，有時(shí)一天下來(lái)，累得兩條腿邁不開(kāi)，家屬看了心疼得勸我，也都四十多歲的人了，不會(huì)少跑點(diǎn)。但我覺(jué)得，老干部們比我年齡更大，不更需要照顧嗎？！我就又全身心地投入到老干部工作中去，身體雖累點(diǎn)，但心里踏實(shí)了。

篇2

各區(qū)委、縣委，市委各部委，各局、總公司和市屬高等院校黨委（黨組）：

經(jīng)市委同意，自1992年7月1日起，凡本市黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位中時(shí)期參加革命工作、1982年底前行政15級(jí)的離休干部，可享受“優(yōu)診醫(yī)療”待遇，用車包干費(fèi)每人每月按50元發(fā)給。

國(guó)營(yíng)企業(yè)1983年底以前，事業(yè)單位1982年底以前的非國(guó)家行政級(jí)而工資額高于行政15級(jí)工資額、時(shí)期參加革命工作的離休干部，參照以上辦法執(zhí)行。

上述離休干部享受“優(yōu)診醫(yī)療”、用車包干費(fèi)的審批手續(xù)和實(shí)施辦法，分別按京組通〔1992〕270號(hào)文和（91）京衛(wèi)醫(yī)字第21號(hào)文的規(guī)定執(zhí)行。

篇3

悠悠歲月，漫漫郵路，十五年來(lái)宋金盤同志在郵路上行走路程超過(guò)八十萬(wàn)里，幾乎可以繞地球赤道轉(zhuǎn)10圈，他為人們留下了許多感人事跡。

工作永遠(yuǎn)第一，其他一切靠后 1999年夏天長(zhǎng)江大汛，內(nèi)湖水位持續(xù)上漲，洪水肆虐著整個(gè)湖區(qū)，沿江進(jìn)入緊急防汛期，從東流通往香隅鎮(zhèn)老虎崗的公路被淹，橋梁被毀，望著中斷的郵路和積壓的郵件、報(bào)刊，宋師傅心急如焚，主動(dòng)向支局長(zhǎng)提出，先乘車經(jīng)東至繞道香隅，再?gòu)南阌绮叫械嚼匣復(fù)哆f。一路上泥濘不堪，當(dāng)他像個(gè)泥人一樣出現(xiàn)在老虎崗村時(shí)，村干部和學(xué)校老師都驚呆了，說(shuō)：“我們出去都困難，你是怎么進(jìn)來(lái)的？”宋師傅淡淡一笑說(shuō)：“我是從香隅繞過(guò)來(lái)的。”村干部和老師都說(shuō)：“宋師傅，你工作太認(rèn)真了，是我們見(jiàn)過(guò)最負(fù)責(zé)的投遞員了。”聽(tīng)到這些，宋金盤總是嘿嘿一笑說(shuō)：“謝謝你們關(guān)心，不過(guò)只要報(bào)刊信件壓在家里，我心里就特難受，只有及時(shí)送到你們手里，心里才感到舒坦。”

2002年秋末，由于豐收閘站改建，從東流通往香隅三個(gè)村的公路被阻斷，無(wú)法通行，當(dāng)?shù)氐拇甯刹亢蛯W(xué)校老師都建議他把報(bào)刊郵件投遞到閘壩附近的一個(gè)指定地點(diǎn)，然后由他們自己去取。宋師傅婉言謝絕了他們的好意，說(shuō)：“這怎么行？萬(wàn)一郵件遺失就麻煩了，還是我親自送到你們手上放心一些。”他就動(dòng)起了腦筋，先從家里騎一部自行車過(guò)來(lái)，把自行車送過(guò)閘壩寄放在熟人家里，再每天先騎摩托車把郵件運(yùn)到閘壩邊，然后挑著郵件過(guò)閘壩，過(guò)壩后騎自行車?yán)^續(xù)投遞，用這種方式解決了郵件投遞問(wèn)題。大閘從動(dòng)工到竣工用了半年，宋師傅就這樣一直堅(jiān)持了六個(gè)月。 事跡材料網(wǎng)

“沖著宋師傅的為人，我們也要多訂些報(bào)刊”

報(bào)刊發(fā)行業(yè)務(wù)不但是投遞員的一個(gè)重要政治任務(wù)，也是其獲取酬金的主要來(lái)源。宋金盤剛接手“七臨班”時(shí)，該班的報(bào)刊流轉(zhuǎn)額只有5萬(wàn)元多一點(diǎn)。如何把報(bào)刊發(fā)行工作做好是宋師傅一直縈繞不去的心事。在實(shí)實(shí)在在抓好投遞質(zhì)量，獲得廣大用戶信任的基礎(chǔ)上，宋師傅主動(dòng)延長(zhǎng)郵路，開(kāi)始走東家串西家征訂報(bào)刊。

篇4

筆者不禁為這樣的評(píng)先方法叫好。這種做法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

1.讓教師了解評(píng)優(yōu)的過(guò)程,增強(qiáng)評(píng)優(yōu)的透明度、可信度。

2.讓市民更全面地了解教師的工作,對(duì)教師的職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3. 讓全市教師了解自己身邊的榜樣,樹立平凡而又高尚的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

4.讓民眾知道,每個(gè)行業(yè)只要用心經(jīng)營(yíng),都會(huì)做出偉大的成績(jī),在社會(huì)上形成尊師重教的良好氛圍。

筆者認(rèn)真聆聽(tīng)與閱讀了21位候選教師的先進(jìn)事跡,一次次地被他們的事跡所感動(dòng),這21位教師有的來(lái)自特殊學(xué)校;有的來(lái)自外來(lái)民工子弟學(xué)校;有的來(lái)自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村;有的來(lái)自民辦學(xué)校。年齡最大的50多歲,年紀(jì)小的只有20多歲,應(yīng)該說(shuō)候選人的年齡結(jié)構(gòu)與從業(yè)的地域背景都被充分考慮到了,兼顧重點(diǎn)校與薄弱校,體現(xiàn)了評(píng)優(yōu)評(píng)先的公平性與均衡性。

這是廈門市在2007年推出“師德建設(shè)年”的活動(dòng)后進(jìn)行的表彰舉措,廈門市教育局在活動(dòng)調(diào)研中總結(jié)出了教師隊(duì)伍出現(xiàn)的三個(gè)明顯特點(diǎn)。

1.關(guān)注貧弱學(xué)生已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。特殊教育學(xué)校的教師用自己的工資為家庭困難的學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、生活用品、營(yíng)養(yǎng)品;外來(lái)民工子弟學(xué)校的老師無(wú)償為學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),為特困學(xué)生免費(fèi)提供午餐,多方籌集資金,幫助近800名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.教師“偏愛(ài)”行為偏差的學(xué)生。在某學(xué)校新設(shè)的女生班中,老師與“問(wèn)題女生”同吃同住,用耐心、細(xì)心、愛(ài)心溫暖感化她們。

3.教師“下意識(shí)”地關(guān)照學(xué)生的細(xì)小處。一所中學(xué)的門房多了一排傘架,那是為突遇雨情沒(méi)有帶雨具的學(xué)生準(zhǔn)備的;另一所中學(xué)的老師為了不讓住校的新疆學(xué)生在假日里感到寂寞,自發(fā)地輪流將他們帶回自己的家中照顧。

一位教師擁有較為純潔與高尚的師德,是教師職業(yè)道德的底線。特別是目前“范跑跑事件”對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了巨大的沖擊波,如何在教師群體中積極倡導(dǎo)并有效地提升教師的師德修養(yǎng),由他律變?yōu)樽月?廈門市教育局無(wú)疑做了有益的嘗試,并且取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校能否借鑒廈門市教育局的做法,在師德建設(shè)中也能出“新招”“鮮招”呢?筆者認(rèn)為完全可以。

師德建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的

一個(gè)重要且永恒的抓手

學(xué)校管理需要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),制度的健全是為了保障各項(xiàng)工作的順暢落實(shí),但剛性太強(qiáng),則缺乏人文的關(guān)懷,此時(shí)就必須有柔性的關(guān)愛(ài)來(lái)“護(hù)航”。同樣的,師德建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,首先當(dāng)然要有必要的制度作保障。學(xué)?？梢越⒁幌盗械膸煹乱?guī)范條例,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),銘記于心。采用“師德一票否決”做法,將師德建設(shè)情況納入教師的全員聘任與小學(xué)高級(jí)教師聘任的首要條件。師德不過(guò)硬,你就無(wú)緣教師聘任與職稱的聘任。因?yàn)槲覀儫o(wú)法苛求每位教師都把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)追求,但你既然選擇了教育,就必須具備教師的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的底線。用制度規(guī)約,用一條“紅警戒線”告誡每位教師,你時(shí)時(shí)都要注意自我的師德修養(yǎng)。當(dāng)然,也會(huì)有人在不經(jīng)意間被規(guī)約“撞了一下腰”,學(xué)校也要有柔性的一手,先暫緩聘任,暫從教師崗位上“退一退”,接受崗位培訓(xùn),待考核通過(guò)后再“重操舊業(yè)”,以此來(lái)敦促教師,使每位教師都來(lái)注重與提升自我的師德質(zhì)量。

師德建設(shè)應(yīng)該引進(jìn)家長(zhǎng)、

社會(huì)、學(xué)生的評(píng)價(jià)

學(xué)校的師德建設(shè)搞得如何,不僅要上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià),還需要引進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià),這種來(lái)自民間與官方的結(jié)合評(píng)價(jià)才是比較全面的。

1.要將師德建設(shè)的內(nèi)容向社會(huì)公布、承諾,自覺(jué)接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的監(jiān)督。

2.要不定期地開(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查,邀請(qǐng)學(xué)校退協(xié)與關(guān)工委的同志,從問(wèn)卷中了解社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)情況,表彰先進(jìn)、優(yōu)秀,將不足及時(shí)反饋給相關(guān)教師,并限時(shí)整改,利用全體教師大會(huì),對(duì)一段時(shí)間以來(lái)的師德表現(xiàn)情況做一個(gè)通報(bào)。讓師德建設(shè)的“警鐘長(zhǎng)鳴”。

3.要定期地開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)的專場(chǎng)座談會(huì),以面對(duì)面交流的形式,了解學(xué)校教師的師德建設(shè)情況,評(píng)價(jià)任課教師,最好要有具體的事例。這主要是為了收集教師隊(duì)伍中的感人事跡,待資料豐滿后,學(xué)?？煽紤]將這些教師的事跡拍攝成專題片或是編撰成書,宣揚(yáng)身邊的教師,讓好師德變得可觸可摸可學(xué)。

4.教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先應(yīng)該引進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)?？梢越梃b廈門市教育局的做法,將近期學(xué)校要評(píng)選的項(xiàng)目通過(guò)校園網(wǎng)或是校報(bào)向全校家長(zhǎng)、學(xué)生,以投票的形式產(chǎn)生候選人,并將家長(zhǎng)、學(xué)生的民意與學(xué)校考核組的意見(jiàn)結(jié)合,選出確實(shí)比較優(yōu)秀的人選上報(bào)。

師德建設(shè)要求教師要具備

“俯下身子”服務(wù)的意識(shí)

良好的師德建設(shè),要求教師要端正心態(tài),要擺正自我的職業(yè)位置。教育就是服務(wù),就是要全心全意地為各個(gè)家庭的下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)。

1.學(xué)校要長(zhǎng)期開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的好教師”的師德建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)教師論壇,同伴互助,確立怎樣的教師才是新時(shí)期人民滿意的好教師的概念,并努力在教育教學(xué)中踐行。

2.教師可以從“學(xué)生中來(lái)”,調(diào)查新時(shí)期學(xué)生心目中的好教師的形象,并從學(xué)生的理解中篩選出符合教師職業(yè)要求的內(nèi)容,作為每位任課教師追求的目標(biāo)。

3.教師的家訪工作要深入,追求要有效。不能把家訪當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,應(yīng)該將家訪當(dāng)作家校聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁來(lái)架設(shè)。要純凈教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,這樣才能使教師在日常工作中對(duì)所有孩子一視同仁,賦予相同的關(guān)愛(ài)。

4.基礎(chǔ)教育學(xué)校也可借鑒高校教育的某些做法,在條件成熟的情況下,在學(xué)年末,可以組織全體學(xué)生來(lái)為各任課教師“打分”,以此來(lái)促進(jìn)每位教師在師德建設(shè)方面的自覺(jué)性。

師德建設(shè)要求學(xué)校盡快出臺(tái)定性

與定量相結(jié)合的師德評(píng)價(jià)體系

眾所周知,師德是不容易評(píng)價(jià)的,它具有模糊評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。一般情況下,若沒(méi)有具體的舉報(bào)或其他情況,教師在“師德修養(yǎng)”一欄上,往往自我的評(píng)價(jià)都是“優(yōu)”。怎么突破這個(gè)“瓶頸”?筆者認(rèn)為,當(dāng)務(wù)之急就是要盡快建立與出臺(tái)師德評(píng)價(jià)體系。

篇5

2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》，該辦法第4條規(guī)定：“本辦法所稱勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！币罁?jù)勤工助學(xué)的定義和貧困生的實(shí)際，這一資助形式在以下方面作用明顯。

（1）有利于促進(jìn)貧困生心理健康發(fā)展。貧困生承受著經(jīng)濟(jì)上的壓力，也帶來(lái)了較大的心理壓力。部分貧困生有自卑、自閉的傾向，有一些甚至心理扭曲。勤工助學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了貧困生的主觀能動(dòng)性，使貧困生能夠依靠自身勞動(dòng)來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困難，促進(jìn)了他們自信心的樹立。勞動(dòng)中自身價(jià)值的體現(xiàn)也給貧困生帶來(lái)了心理上的滿足感和成就感， 這也幫助他們勇于正視現(xiàn)實(shí)，克服自卑心理。同時(shí)勤工助學(xué)增加了貧困生與社會(huì)的交往，貧困生通過(guò)充當(dāng)不同的社會(huì)角色，與更多的人員廣泛接觸，有助于增強(qiáng)人際交往的能力。

（2）有利于加強(qiáng)貧困生意志品德修養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)上的資助對(duì)貧困生而言是短暫的，而思想上的幫扶對(duì)貧困生卻是受益終身。無(wú)償?shù)馁Y助形式，有時(shí)可能會(huì)滋長(zhǎng)個(gè)別貧困生的依賴思想。 勤工助學(xué)，卻能培養(yǎng)貧困生的自強(qiáng)、自立。這種靠自己的才能和勞動(dòng)而生活的人生態(tài)度，對(duì)大學(xué)貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有積極的促進(jìn)作用。而能夠在勞動(dòng)中積極解決問(wèn)題，承受生活中的艱辛等，更能培養(yǎng)貧困生勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

（3）有利于提升貧困生實(shí)踐鍛煉能力。大學(xué)生知識(shí)的獲得多來(lái)自于書本，勤工助學(xué)活動(dòng)可以使貧困生在豐富的實(shí)踐生活中去體驗(yàn)、去認(rèn)識(shí)。利用自身已有的知識(shí)更好地為實(shí)踐服務(wù)，發(fā)揮認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，從而完成由感性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐提高的第二次飛躍，使貧困生所學(xué)知識(shí)在運(yùn)用中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)、補(bǔ)充學(xué)識(shí)、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干。勤工助學(xué)為貧困生拓展了知識(shí)面，鍛煉了能力，提高了綜合素質(zhì)。

二、對(duì)江蘇某高校部分貧困生勤工助學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查

參與調(diào)查者70%來(lái)自低年級(jí)（一、二年級(jí)），專業(yè)橫跨文、理、教育、管理、工、醫(yī)等。被調(diào)查者中95%的貧困生認(rèn)為有必要進(jìn)行勤工助學(xué)，其中28%的認(rèn)為非常有必要。而80%的貧困生做過(guò)勤工助學(xué)，其中27%的經(jīng)常做。在獲得勤工助學(xué)崗位的途徑上，半數(shù)以上的貧困生選擇自己尋找或朋友介紹的；而通過(guò)中介聯(lián)系，通過(guò)學(xué)校聯(lián)系，通過(guò)廣告排二、三、四位。目前（或希望）的勤工助學(xué)地點(diǎn)統(tǒng)計(jì)上，第一位為校外企業(yè)58%，第二位為校外家庭35%，第三位為校內(nèi)辦公室30%，第四位為校內(nèi)后勤19%，第五位為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室18%。在做勤工助學(xué)主要目的選擇上，第一位為鍛煉自己實(shí)踐動(dòng)手能力76%，第二位為賺錢以助學(xué)74%，第三位為增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性68%，第四位為擴(kuò)大交際范圍42%，第五位為培養(yǎng)自信37%，第六位為提高組織管理等綜合素質(zhì)32%。在勤工助學(xué)工作的月收入方面，200元以下55%，200元～500元26%，500元～800元14%，800元以上的5%。在（假如）勤工助學(xué)工作中被騙、產(chǎn)生糾紛、傷害后的處理問(wèn)題上，選擇自己與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉43%，選擇法律途徑26%，選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴18%，選擇自認(rèn)倒霉10%。

在對(duì)高校開(kāi)展勤工助學(xué)工作的建議這一問(wèn)題中，貧困生談得最多的是拓展崗位，包括增加崗位數(shù)量和種類，也有貧困生提出特別要增加和專業(yè)相關(guān)崗位的數(shù)量。其次的建議在于加強(qiáng)勤工助學(xué)工作崗位的宣傳，要設(shè)立專門的信息平臺(tái)，使大家能安全、及時(shí)地了解工作信息。對(duì)勤工助學(xué)崗位的培訓(xùn)，也是貧困生很關(guān)心的，這包括安全、法律教育以及崗前技能培訓(xùn)等。貧困生還希望在遇到糾紛、傷害時(shí)，高校能積極提供支持，維護(hù)貧困生的合法權(quán)益。不少貧困生也提到了成立專門的社團(tuán)組織，聘請(qǐng)專門的老師加以指導(dǎo)。另外，被提及的包括在勤工助學(xué)工作中評(píng)優(yōu)樹典型、提高工資待遇、崗位設(shè)置更靈活以適合課余時(shí)間、勤工助學(xué)與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、在高校打造勤工助學(xué)工作特色品牌、提供第三方支付平臺(tái)，保障貧困生工資等。

三、結(jié)合調(diào)查的分析與建議

考慮到對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性意義，問(wèn)卷更傾向于低年級(jí)的貧困生。從問(wèn)卷結(jié)果可以得出貧困生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)同度是非常高的，參與度也很高，對(duì)崗位的需要也很是急切。但在崗位信息的提供上，高校發(fā)揮的作用還不夠，大部分貧困生職位的獲得依靠一己之力。更多的貧困生也已不滿足于在校內(nèi)參加勤工助學(xué)，他們希望走出去，接觸社會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的宣傳提倡，貧困生對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)也有所提升，勤工助學(xué)的意義已經(jīng)不僅僅停留在賺錢生活上，鍛煉自己實(shí)踐動(dòng)手能力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性、提升交際范圍、培養(yǎng)自信、提高綜合素質(zhì)也都被廣泛認(rèn)可。但對(duì)于勤工助學(xué)所得，按現(xiàn)在江蘇省高校每月每生約800元的平均生活標(biāo)準(zhǔn)，只有少數(shù)同學(xué)能完全依靠此項(xiàng)生活，大部分同學(xué)的收入只能是生活補(bǔ)助。在產(chǎn)生糾紛、傷害后的問(wèn)題處理上，貧困生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)了，但以個(gè)人力量解決的較多，有近半數(shù)；還有直接選擇走法律途徑的約四分之一，但考慮到司法成本等因素，最終放棄者居多。學(xué)校在此方面建設(shè)還不夠，貧困生選擇向?qū)W校等相關(guān)部門投訴的不多。對(duì)高校開(kāi)展勤工助學(xué)工作，貧困生也有很多很好的建議。結(jié)合調(diào)查和實(shí)際工作，高校開(kāi)展勤工助學(xué)可以從以下方面重點(diǎn)著手。

（1）提高對(duì)勤工助學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。高校肩負(fù)著國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的重任，如何將貧困生培養(yǎng)成為中華民族和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀人才，值得有關(guān)部門認(rèn)真研究。資助工作是踐行“立黨為公，執(zhí)政為民”，對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)施的全面求助。高校在這項(xiàng)工作中，要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。我國(guó)老一輩的思想家、革命者，許多都是通過(guò)艱苦的勤工助學(xué)來(lái)完成學(xué)業(yè)的，這一光榮傳統(tǒng)需要在新時(shí)期、新形勢(shì)下進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。以勤工助學(xué)為載體，通過(guò)切實(shí)做好資助工作，能夠使貧困生認(rèn)識(shí)到黨和人民對(duì)他們寄予的殷切希望，能激勵(lì)他們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民和熱愛(ài)社會(huì)主義的熱情。

（2）建立勤工助學(xué)社團(tuán)組織。仿效團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織建立勤工助學(xué)的專門社團(tuán)組織，如“助學(xué)會(huì)”。由專門的教師負(fù)責(zé)，在一定的規(guī)章制度、管理機(jī)制、監(jiān)管體系下，由貧困生形成從主席到各部的組織網(wǎng)絡(luò)。社團(tuán)可聘請(qǐng)一些有專業(yè)背景的校內(nèi)外老師作為指導(dǎo)老師，包括法學(xué)教授、專業(yè)技師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)員、培訓(xùn)師等。社團(tuán)要建立專門的信息平臺(tái)，幫助貧困生得到勤工助學(xué)崗位信息；定期組織培訓(xùn)、講座傳授給貧困生相關(guān)知識(shí)；定期組織交流，使貧困生可以內(nèi)部互助、幫扶。社團(tuán)建立專門的部門針對(duì)勤工助學(xué)中的勞動(dòng)糾紛、傷害，貧困生參與糾紛調(diào)解、申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁或向法院提起民事訴訟。在社團(tuán)內(nèi)部還可以運(yùn)營(yíng)勤工助學(xué)工作特色品牌以及建立第三方支付平臺(tái)，保障貧困生工資待遇。設(shè)立社團(tuán)基金，鼓勵(lì)貧困生畢業(yè)后捐資、捐助，也是很好的運(yùn)作方法，能培養(yǎng)貧困生的感恩回饋精神。

（3）拓展勤工助學(xué)崗位。在校內(nèi)除了后勤、圖書館，還可以進(jìn)一步挖掘職位，辦公室人員、輔導(dǎo)員、班主任都可根據(jù)情況配備助理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室、教研室等和貧困生專業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，更需要多開(kāi)放一些崗位，鍛煉貧困生的動(dòng)手能力，滿足貧困生的需要。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園，也可成立勤工助學(xué)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，由貧困生自主運(yùn)作，可建立書報(bào)亭、文印室、收發(fā)室、休閑驛站、送奶中心、廢品收購(gòu)站、小超市等。貧困生走出校園，更多接觸社會(huì)，對(duì)其自身發(fā)展是很有好處的。高校也應(yīng)推進(jìn)勤工助學(xué)的社會(huì)化，積極同校內(nèi)外單位、個(gè)人開(kāi)展合作。首先可充分利用原有的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，增設(shè)校外勤工助學(xué)基地；勤工助學(xué)基地也可與信譽(yù)好的公司、企業(yè)直接聯(lián)系，或與正規(guī)的中介合作。也可通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，在確保網(wǎng)絡(luò)交易安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)貧困生開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，擴(kuò)展勤工助學(xué)崗位?？傮w上要多方面爭(zhēng)取，拓展崗位，提高待遇，為貧困生提供長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有保障的勤工助學(xué)崗位。

篇6

汗水鋪就成功路三尺講臺(tái)繪青春------***老師先進(jìn)事跡材料

***老師1984年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系，是全國(guó)知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師，**市*中政治教研組長(zhǎng)。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過(guò)自己的親身經(jīng)歷：在去北京的火車上，一位旅客問(wèn)他是哪地方人，他說(shuō)是新鄉(xiāng)的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉(xiāng)，旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說(shuō)，我知道，我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)***老師編寫的政治參考書。知***，所以知新鄉(xiāng)，一時(shí)成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。20年來(lái)，為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中，先后主編參編政治教學(xué)用書11本，撰寫教研文章20余篇，共計(jì)500多萬(wàn)字。他所帶的班政治成績(jī)年年名列全市前茅。他熱愛(ài)學(xué)生，做班主任所帶文科班上本科線和重點(diǎn)線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄，超過(guò)一所省重點(diǎn)中學(xué)。他創(chuàng)辦的***人生價(jià)值演講比賽和愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著**學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰(shuí)知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？把教育當(dāng)生命***老師出生在一個(gè)老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過(guò)抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格，為人正直樸實(shí)，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時(shí)，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，談科技的落后。父親說(shuō)，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個(gè)教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。四年的大學(xué)生活增長(zhǎng)了他的知識(shí)，也更堅(jiān)定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機(jī)關(guān)希望他加入，但他還是選擇了**市*中。初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛(ài)政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說(shuō)教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當(dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中去。用熱情點(diǎn)燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。同志們都知道，20年來(lái)，***老師幾乎沒(méi)有休息過(guò)一個(gè)星期天。無(wú)論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴，見(jiàn)證著他為自己心愛(ài)的事業(yè)奮斗的過(guò)程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語(yǔ)言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費(fèi)高額長(zhǎng)話費(fèi)向北京專家求教。由于長(zhǎng)期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛(ài)的事業(yè)，他依然堅(jiān)持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒(méi)回就直奔教室。妻子生氣地說(shuō)，你真的是不要命了。他笑著對(duì)妻子說(shuō)，教育就是我的生命，沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來(lái)。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！付出的是汗水，收獲的是成績(jī)。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開(kāi)始活起來(lái)，學(xué)生熱情開(kāi)始高起來(lái)。從愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦比賽到人生價(jià)值演講，從哲學(xué)辯論會(huì)到經(jīng)濟(jì)小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開(kāi)闊了，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開(kāi)始，*老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國(guó)讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到30多萬(wàn)冊(cè)。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和VCD也深受全國(guó)中學(xué)生的喜愛(ài)。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開(kāi)始，他連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師。2000年，***老師又被評(píng)為河南省學(xué)科帶頭人。將愛(ài)心獻(xiàn)學(xué)生18年前《新鄉(xiāng)晚報(bào)》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個(gè)十

二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒(méi)說(shuō)背起這位素不相識(shí)的孩子來(lái)到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)。家長(zhǎng)多方打聽(tīng)，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報(bào)》。這位教師就是***老師。*老師認(rèn)為，愛(ài)孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。有一個(gè)女生因受社會(huì)青年糾纏，又與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，賭氣出走。家長(zhǎng)生氣地自己回家，宣稱不要這個(gè)女兒。*老師沒(méi)有放棄，找了一個(gè)通宵，終于在一個(gè)學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會(huì)青年，要求他不要再來(lái)糾纏，又找這位女生談話，和他談社會(huì)，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優(yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)。家長(zhǎng)專請(qǐng)書法家馮志福為靳老師寫了一幅對(duì)聯(lián)：“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩?！?1級(jí)學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說(shuō)，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費(fèi)用我來(lái)負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說(shuō)，“老師，沒(méi)有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地?cái)?，沒(méi)有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”教育家朱永新說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。靳全中教育的愛(ài)換來(lái)了他事業(yè)的成功。對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換來(lái)學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評(píng)教中，他年年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人**市*中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽(yù)，離不開(kāi)***老師。***老師認(rèn)為，教育離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。作為*中政治組組長(zhǎng)，河南省學(xué)科帶頭人，全國(guó)知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實(shí)的老大哥。在組里，他是有求必應(yīng)。***老師做公開(kāi)課，他親自做示范。**老師剛從初中部上來(lái)，他主動(dòng)將自己多年積累的教學(xué)資料送給他，為他改教案，說(shuō)課。在他的帶領(lǐng)下，全組一改知識(shí)分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來(lái)幫助，有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。***老師將教育當(dāng)生命，把全部愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)全體組員為民族的振興而奮斗，從他身上我們看到了*中的希望，看到了民族的希望。

**市第*中學(xué)

篇7

通過(guò)道德榜樣效應(yīng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育是高校思想政治教育一種重要的教育方式。大學(xué)生道德榜樣與其他同齡人享有很多共同的特質(zhì)，他們?cè)诖髮W(xué)生群體中的道德榜樣效應(yīng)應(yīng)該更突出。但隨著市場(chǎng)機(jī)制對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的強(qiáng)力滲透，信息渠道的快速拓展，社會(huì)道德價(jià)值觀的空前嬗變，大學(xué)生道德榜樣的影響力受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其道德榜樣的道德性受到不同程度的質(zhì)疑。如何提升大學(xué)道德榜樣效應(yīng)對(duì)于高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生道德榜樣的內(nèi)涵及特征

關(guān)于道德榜樣的內(nèi)涵，不同學(xué)者從各自角度有不同的理解。從道德理想主義角度看，道德榜樣具有崇高性、理想性和先進(jìn)性；從道德教化角度看，道德榜樣對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生教育、激勵(lì)的作用；從道德階級(jí)性角度看，道德榜樣必須符合特定社會(huì)的道德原則和道德規(guī)范。從道德實(shí)踐的角度看，道德榜樣來(lái)自生活實(shí)踐，也將回歸實(shí)踐，影響實(shí)踐。因此，道德榜樣可以理解為來(lái)自生活實(shí)踐，具有崇高的道德理想、道德境界和人格魅力，對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生重大的教育和激勵(lì)作用的先進(jìn)人物。值得注意的是，道德榜樣不是高不可攀，而是常常就在身邊，因此是可親、可敬和可學(xué)的。大學(xué)生道德榜樣就是在大學(xué)生群體中的道德榜樣，以自身的道德魅力令大學(xué)生們崇敬、學(xué)習(xí)和模仿，從而提升大學(xué)生群體的道德素質(zhì)。大學(xué)生群體具有相近的年齡、學(xué)歷水平、生活經(jīng)歷、興趣喜好等，大學(xué)生道德榜樣相比社會(huì)其他道德榜樣，其在大學(xué)生群體中的影響具有鮮明的特征：

1、形象親和性。大學(xué)生道德榜樣來(lái)自大學(xué)生群體，他們與其他大學(xué)生共同生活在校園中，這種近距離的形象讓大學(xué)生感到道德榜樣就在身邊，并非高不可攀或可望而不可及，從而產(chǎn)生一種榜樣形象親和感，淡化傳統(tǒng)道德教化帶來(lái)的抵觸心理。同時(shí)，大學(xué)生能夠以朋輩身份與道德榜樣交流，了解他們的心路歷程，直接感受道德榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、觀念時(shí)代性。 隨著時(shí)代的變化，社會(huì)道德要求不斷更新，對(duì)選樹道德榜樣的觀念也隨之發(fā)生變化。大學(xué)生道德榜樣的先進(jìn)事跡體現(xiàn)不同社會(huì)時(shí)期社會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的主流引導(dǎo)，更能表達(dá)大學(xué)生群體的思想潮流及價(jià)值取向。對(duì)大學(xué)生道德榜樣的觀念從注重個(gè)人道德修養(yǎng)拓展到關(guān)注其對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)、傳播和影響，從樹立高標(biāo)準(zhǔn)的“完美圣賢”到宣傳人性化的“英雄有淚”，從接受單向性的道德教化到要求雙向性的成長(zhǎng)互勉等變化發(fā)展，引領(lǐng)了新一代大學(xué)生勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)、追求卓越。

3、群體感召性。大學(xué)生道德榜樣具有的崇高品質(zhì)和人格魅力能夠讓大學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生敬佩和信服的心理體驗(yàn)，贏得最廣泛的情感認(rèn)同，其道德事跡可以通過(guò)校園各種宣傳教育渠道在大學(xué)生群體中迅速傳播。這種群體感召性主要是由兩種因素決定：首先是源于大學(xué)生道德榜樣的真實(shí)性和感染力，他們及他們的事跡是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在，其道德行為來(lái)自內(nèi)心真實(shí)情感，唯有真實(shí)才能產(chǎn)生力量；其次是由于大學(xué)生群體在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)十分重要的地位，具有突出的群體心理影響效應(yīng)。大學(xué)生道德榜樣在大學(xué)生群體中樹立了主流形象，其他大學(xué)生會(huì)根據(jù)群體氛圍自覺(jué)調(diào)整自己的思想和行為，尋求群體歸屬感。

二、大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)弱化的主要表現(xiàn)

大學(xué)生通過(guò)道德榜樣生動(dòng)、鮮明的形象，理解道德榜樣身上蘊(yùn)含的道德精神實(shí)質(zhì)，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大的鼓舞，在感情上引起強(qiáng)烈共鳴，并付諸道德實(shí)踐，這就是大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)。①大學(xué)生道德榜樣在高校思想政治教育中一直發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生思想和行為的巨大作用，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、文化的交流，大學(xué)生道德榜樣教育也受到了很多沖擊和挑戰(zhàn)，大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)呈現(xiàn)了逐漸弱化的趨勢(shì)。

（一）大學(xué)生道德榜樣樹立底線化

大學(xué)生道德榜樣的感人事跡承載著高校主流道德的價(jià)值取向，大學(xué)生道德榜樣的樹立體現(xiàn)更多是對(duì)社會(huì)的價(jià)值意義。道德榜樣樹立底線化實(shí)質(zhì)上就是把人生理想和價(jià)值觀念從道德評(píng)價(jià)中抽離出來(lái)，降低道德榜樣在精神上的要求，縮小道德榜樣在義務(wù)范疇的范圍，讓每個(gè)人都能夠達(dá)到道德榜樣的高度，使道德榜樣失去崇高性和引導(dǎo)性的價(jià)值本質(zhì)，而淪為一種日常行為規(guī)范的工具標(biāo)尺。在樹立大學(xué)生道德榜樣時(shí)，一些高校出于制度規(guī)定、任務(wù)要求、活動(dòng)需要、工作表現(xiàn)等方面的考慮，選樹標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，缺乏實(shí)際調(diào)查考核，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好、外出參賽獲獎(jiǎng)、擔(dān)任學(xué)生干部就可以當(dāng)?shù)赖掳駱?，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)考試作弊、生活作風(fēng)不檢、挑撥離間同學(xué)關(guān)系等情況也被直接忽略。這種低層次的大學(xué)生道德榜樣大量存在，不僅不能起到模范帶動(dòng)作用，反而造成大學(xué)生對(duì)道德榜樣的鄙視和反感。

（二）大學(xué)生道德榜樣感召低迷化

在道德榜樣學(xué)習(xí)中，大學(xué)生積極性不高，大學(xué)生道德榜樣的感召性呈現(xiàn)低迷化。表現(xiàn)其一是對(duì)大學(xué)生道德榜樣的信任性降低。即使大學(xué)生道德榜樣出于大學(xué)生群體中，但一部分大學(xué)生對(duì)道德榜樣事跡的第一反應(yīng)不是感動(dòng)、敬仰、學(xué)習(xí)，而是深究宣傳報(bào)道中的某些細(xì)節(jié)，甚至懷疑其真實(shí)性。這種對(duì)大學(xué)生道德榜樣的不信任是大學(xué)生對(duì)社會(huì)公共力量不信任反映，也是社會(huì)誠(chéng)信缺失的一種表現(xiàn)。其二是對(duì)大學(xué)生道德榜樣的認(rèn)同性降低。一方面學(xué)習(xí)和效仿道德榜樣的目的日趨現(xiàn)實(shí)化，對(duì)道德榜樣的認(rèn)識(shí)從感性價(jià)值判斷向理性價(jià)值判斷發(fā)展。他們不再盲目絕對(duì)服從權(quán)威，對(duì)道德榜樣的態(tài)度帶有鮮明的實(shí)用主義色彩。另一方面大學(xué)生的道德信仰相對(duì)缺失，道德情感逐漸麻木甚至消失，對(duì)好人好事不再熱情，對(duì)壞人壞事避而遠(yuǎn)之。

（三）大學(xué)生道德榜樣保護(hù)邊緣化

對(duì)大學(xué)生道德榜樣的保護(hù)是發(fā)揮道德榜樣效應(yīng)的重要環(huán)節(jié)，是保證大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)延續(xù)性的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生道德榜樣保護(hù)方面得不到應(yīng)有的重視，削弱了他們?cè)诖髮W(xué)生群體中的地位，打擊了新道德榜樣的產(chǎn)生。首先，疏于關(guān)心大學(xué)生道德榜樣的繼續(xù)發(fā)展。出于嫉妒、逆反或抵觸心理，有些人對(duì)道德榜樣苛求或冷落，帶給道德榜樣沉重的心理負(fù)擔(dān)。其次，忽視大學(xué)生道德榜樣的個(gè)人利益。大學(xué)生道德榜樣被附上“道德人”身份后，往往只被要求作犧牲奉獻(xiàn)，其正常欲望、正當(dāng)利益需求和學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難卻被忽視，這使道德榜樣陷入有苦難言的尷尬境地。最后，缺乏大學(xué)生道德榜樣權(quán)益保障機(jī)制?，F(xiàn)階段除了社會(huì)熱心人士和團(tuán)體的捐獻(xiàn)救助，尚未有健全的權(quán)益保障機(jī)制補(bǔ)償和維護(hù)道德榜樣的權(quán)益。特別是大學(xué)生因見(jiàn)義勇為而受傷或喪失勞動(dòng)能力，除了治療負(fù)擔(dān)，還要面對(duì)今后能否重返校園和前途被改寫的實(shí)際困難。大學(xué)生出于擔(dān)心吃虧倒霉，不去踐行道德榜樣行為，讓道德榜樣后繼乏力。

三、提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的途徑

大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的弱化引起了高校教育的廣泛關(guān)注，提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)是推動(dòng)高校思想政治教育開(kāi)展的有效切入點(diǎn)。我們可以從道德榜樣的產(chǎn)生、宣傳、保護(hù)三個(gè)層面探索提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的途徑。

（一）道德榜樣產(chǎn)生：合理設(shè)置評(píng)選環(huán)節(jié)，提高榜樣道德要求

目前，大學(xué)生道德榜樣產(chǎn)生方式最常見(jiàn)的一種是由所在組織推薦成為大學(xué)生道德榜樣。在現(xiàn)實(shí)情況中，高校的組織推薦方式一般由大學(xué)生所在班級(jí)的班主任或院系的輔導(dǎo)員推薦符合評(píng)選條件的候選人，再由候選人填寫事跡材料報(bào)送，學(xué)校根據(jù)材料情況進(jìn)行篩選后確定榜樣名單，隨即進(jìn)行公示宣傳。這些評(píng)選環(huán)節(jié)缺乏民主性和廣泛性，這種方式產(chǎn)生的道德榜樣難以得到大學(xué)生的認(rèn)同與信任。為了保證大學(xué)生道德榜樣的先進(jìn)性和感召力，應(yīng)合理增設(shè)一些必要的評(píng)選環(huán)節(jié)：1、師生提名。由大學(xué)生所在班級(jí)的教師和同學(xué)聯(lián)合提名，結(jié)合教師與朋輩兩種評(píng)價(jià)；2、民主投票。包括所在集體的匿名投票與網(wǎng)上公開(kāi)投票，充分反映大學(xué)生道德榜樣的道德吸引力和群體感召性；3、隨機(jī)訪談。由評(píng)選組委會(huì)對(duì)道德榜樣候選人的家人、同學(xué)、老師等進(jìn)行隨機(jī)訪談，全面了解道德榜樣的為人處事，保證道德事跡的真實(shí)性。

大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)發(fā)揮程度如何，很大程度上受到榜樣自身道德性的制約。道德性越高的榜樣其影響力越大，對(duì)大學(xué)生越容易產(chǎn)生感染力，激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。道德性不高的道德榜樣，不僅產(chǎn)生不了激勵(lì)作用，甚至?xí)斐煞醋饔?。要提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)就要對(duì)榜樣的道德要求逐步提高，但并不是要求榜樣本身不食人間煙火，而是要強(qiáng)調(diào)作為道德榜樣的先進(jìn)性和理想性。只符合一些外在硬性條件，缺乏內(nèi)在道德自覺(jué)和實(shí)際道德行為，自然不能成為大學(xué)生道德榜樣，道德榜樣必須堅(jiān)持寧缺毋濫原則。

（二）道德榜樣宣傳：保證榜樣的真實(shí)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化

道德榜樣宣傳是提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中榜樣的真實(shí)性和大學(xué)生的個(gè)性是影響道德榜樣宣傳的兩大重要因素。因此，提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)必須重視這兩方面工作。

第一，增強(qiáng)宣傳報(bào)道的真實(shí)性。有些道德榜樣宣傳報(bào)道為了強(qiáng)化宣傳效果，過(guò)度使用文學(xué)創(chuàng)作手法，在報(bào)道中添枝加葉、人為拔高，甚至捏造事實(shí)、掩蓋錯(cuò)誤，造成了大學(xué)生對(duì)道德榜樣產(chǎn)生懷疑甚至排斥心理。道德榜樣的宣傳報(bào)道除了保證事跡真實(shí)，還要做到細(xì)節(jié)真實(shí)和人性真實(shí)：其一要做到細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫是宣傳立體化的關(guān)鍵，真實(shí)恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)能夠使道德榜樣活化，而有些宣傳者以為編造一些藝術(shù)化的細(xì)枝末節(jié)使道德事跡增光添彩，這種想法只能降低道德榜樣的可信度。其二要做到人性描述真實(shí)。道德榜樣是“人”，而不是“神”，他們具有人性中善惡兩面，不可能十全十美。特別是大學(xué)生道德榜樣本身也是青少年，也會(huì)具有普通青少年愛(ài)玩、沖動(dòng)、迷茫等的特點(diǎn)，宣傳大學(xué)生道德榜樣應(yīng)發(fā)揚(yáng)其道德精神，同時(shí)不能回避榜樣的缺點(diǎn)和不足。如宣傳報(bào)道描述的大學(xué)生道德榜樣面對(duì)生活困境曾產(chǎn)生的畏難情緒，不僅不會(huì)影響榜樣的先進(jìn)性，反而使他們的人性形象更加豐滿，與大學(xué)生更加親近。

第二，注重宣傳方式的多樣化。大學(xué)生知識(shí)水平高、價(jià)值觀多元化、個(gè)體差異大，簡(jiǎn)單生硬的道德榜樣宣傳方式不能引起大學(xué)生的情感共鳴。大學(xué)生道德榜樣的宣傳要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用多樣的宣傳方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。在宣傳類型上要挖掘多種類型道德榜樣的事跡，除了傳統(tǒng)意義上的孝親榜樣、助人榜樣、救人榜樣、自強(qiáng)榜樣外，還要在學(xué)習(xí)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勇敢拼搏、回報(bào)社會(huì)、敢為人先等高尚的道德品質(zhì)。在宣傳手段上要綜合應(yīng)用校園網(wǎng)、宣傳欄、學(xué)院廣播、校報(bào)、校園標(biāo)語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行立體宣傳，尤其要以聲音、視頻、文字相結(jié)合等方式融入網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行觀看、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。在宣傳方式上要把道德榜樣事跡從課堂教育、事跡報(bào)告等靜態(tài)單向模式拓展到黨團(tuán)活動(dòng)、人物訪談、話劇演出、拍攝電影、制作動(dòng)畫、文藝演出等動(dòng)態(tài)多維模式，讓大學(xué)生道德榜樣的精神深入人心。

（三）道德榜樣保護(hù)：加強(qiáng)權(quán)益保護(hù)力度，完善權(quán)益保障機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生道德榜樣保護(hù)力度是提升大學(xué)生道德榜樣效應(yīng)的重要?jiǎng)恿捅匾ＷC。大學(xué)生道德榜樣在弘揚(yáng)道德精神、踐行道德操守的過(guò)程中，往往比其他大學(xué)生付出更多的努力和心血，雖然他們的道德行為蘊(yùn)含高尚的道德品質(zhì)，并不追求功利性的回報(bào)，但他們的合法權(quán)益應(yīng)該要受到正當(dāng)保護(hù)。

其一，尊重道德榜樣的個(gè)人意愿，保護(hù)隱私權(quán)。有些大學(xué)生道德榜樣性格內(nèi)向，為人低調(diào)，不愿意接受重復(fù)采訪和跟蹤采訪，有些不愿意經(jīng)常作事跡匯報(bào)回憶過(guò)去的傷痛，社會(huì)及學(xué)校相關(guān)單位應(yīng)該要尊重本人意愿，不要以單位榮譽(yù)和利益為由勉強(qiáng)他們。道德榜樣的樹立者和宣傳者要強(qiáng)化法制觀念，對(duì)于大學(xué)生道德榜樣不愿公開(kāi)的私生活、家庭成員身份、單位秘密等，都應(yīng)該給予充分的保護(hù)，避免因道德榜樣身份給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)負(fù)面影響。

其二，關(guān)心道德榜樣的切身利益。過(guò)去社會(huì)習(xí)慣注重大學(xué)生道德榜樣的精神性，認(rèn)為大學(xué)生道德榜樣應(yīng)該事事先進(jìn)，步步謙讓，只講奉獻(xiàn)不圖索取，不注意貢獻(xiàn)與物質(zhì)保障同步。一些大學(xué)生道德榜樣在救人受傷甚至犧牲后，只是受到精神表彰，而本人或其家庭今后要面對(duì)的卻是巨額醫(yī)療費(fèi)、身體殘缺、就業(yè)歧視、失去親人的悲痛等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些不僅客觀上造成當(dāng)?shù)赖掳駱映蕴澋挠∠?，連一些道德榜樣本身也難免會(huì)有難言之痛。在價(jià)值取向多元化的時(shí)代，單純的精神激勵(lì)不足以維護(hù)道德榜樣效應(yīng)的持續(xù)性，社會(huì)以及高校都需要在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)償，對(duì)不幸犧牲者要對(duì)其親人給予必要的安慰和撫恤。

其三，完善道德榜樣的權(quán)益保障機(jī)制。大學(xué)生道德榜樣的權(quán)益保障涉及到社會(huì)法律、社會(huì)保險(xiǎn)、各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體、高校制度等多種力量的整合。一是完善相應(yīng)的司法保障，在這個(gè)“幫還是不幫”、“幫助會(huì)不會(huì)碰瓷”的社會(huì)色彩下保證大學(xué)生道德榜樣避免因利欲熏心者的反誣而被法律法規(guī)制裁。二是建立有力的道德榜樣保障機(jī)制，盡快運(yùn)行道德模范救助金基金，通過(guò)政府注入、社會(huì)捐助等方式籌集資金，形成穩(wěn)定的資金來(lái)源及時(shí)救助有困難的大學(xué)生道德榜樣。三是建立高校道德榜樣激勵(lì)機(jī)制，在保留學(xué)籍、入黨、評(píng)優(yōu)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、保研等方面對(duì)大學(xué)生道德榜樣放寬要求、優(yōu)先考慮，消除大學(xué)生道德榜樣的后顧之憂，努力營(yíng)造一個(gè)培育大學(xué)生道德榜樣的良好氛圍。

[注釋]

①潘明蕓，李登葉，徐艷：榜樣效應(yīng)最大化途徑探究[J]，《四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2011年8月.

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭懷祖：論道德模范和道德苛求的消解――以提升榜樣效應(yīng)為視角[J]，《倫理學(xué)研究》，2013年3月.

[2]王穎慧：新時(shí)期道德榜樣的理性解讀與建構(gòu)[D]，四川師范大學(xué)碩士論文，2009年3月.