導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中地理教學(xué)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

多媒體教學(xué)手段能把大量生動(dòng)的聲形材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其“身臨其境”，更富有真實(shí)感，大大提高了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段還可以把地理事物、地理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和組成結(jié)構(gòu)清晰展示在學(xué)生面前，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行閃動(dòng)等技術(shù)操作，使地理運(yùn)動(dòng)過(guò)程和組成結(jié)構(gòu)重復(fù)出現(xiàn)，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，使教和學(xué)都由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由注入式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式，強(qiáng)化了形聲的教學(xué)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且還能使一個(gè)教師可以教無(wú)數(shù)的學(xué)生，使一個(gè)學(xué)生可向無(wú)數(shù)的教師學(xué)習(xí)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間里，擴(kuò)大了教育對(duì)象的數(shù)量，為開(kāi)拓地理教育的深度和廣度提供了可能性。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)的提高，真可謂是地理教學(xué)中的“催化劑”。

一、運(yùn)用多媒體手段調(diào)控教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中的多媒體手段，可以直觀、形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，它的新穎性、多樣性、生動(dòng)性和趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使本來(lái)比較抽象枯燥的地理材料，學(xué)起來(lái)也不感到乏味。特別是艷麗的色彩，明快的光線，尤其是動(dòng)畫(huà)效果對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，學(xué)生非常興奮，集中注意力造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果，久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)探求地理知識(shí)。例如，在講授初一地理上冊(cè)“人口問(wèn)題”一節(jié)時(shí)，只需要播放一段視頻，世界及中國(guó)人口問(wèn)題的種種情景就會(huì)一覽無(wú)余，無(wú)需教師多作解釋，學(xué)生就已經(jīng)全明白了，真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

興趣是指認(rèn)識(shí)某事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。在充滿興趣學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。運(yùn)用多媒體手段可創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生濃厚的興趣。如在講授初二地理上冊(cè)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”一節(jié)時(shí)，對(duì)于中國(guó)鐵路建設(shè)成就的知識(shí)，學(xué)生知道的很少.為了讓他們得到充分的了解，我開(kāi)始就放了一段關(guān)于解放后鐵路建設(shè)成就的視頻，在視頻中同學(xué)們看到了修鐵路鑿山洞的情景，看到了隆隆的火車(chē)穿過(guò)隧道快速的行駛在鐵路上，看到了鐵路有少到多的發(fā)展過(guò)程。片中的形、聲、色吸引了學(xué)生，當(dāng)讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我國(guó)鐵路取得了哪些建設(shè)成就時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，對(duì)于鐵路成就的取得產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著分別出示了鐵路營(yíng)業(yè)里程增長(zhǎng)投影片、1949年到目前我國(guó)鐵路分布的復(fù)合片、各種機(jī)車(chē)時(shí)速投影片，一步一步地、一方面一方面地啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出鐵路建設(shè)在營(yíng)業(yè)里程、干線分布、機(jī)車(chē)時(shí)速三方面取得的成就。這樣把學(xué)生從廣泛的興趣中引向解決具體問(wèn)題上來(lái)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為積極的求知欲。于是學(xué)生很快的把鐵路建設(shè)成就這個(gè)問(wèn)題搞清楚了。隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生不僅沒(méi)有因新知識(shí)抽象難以接受的感覺(jué)，而且從接受知識(shí)到掌握知識(shí)，再到運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在主動(dòng)自發(fā)中進(jìn)行，從而有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的能力。

二、運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供智力發(fā)展機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

多媒體教學(xué)由于其形象典型鮮明、動(dòng)畫(huà)造型逼真，使地理抽象復(fù)雜的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、易懂、極富表現(xiàn)力。它既可提供大量文字材料所無(wú)法達(dá)到的豐富多彩的感性材料，又可以直觀形象地表現(xiàn)地理事實(shí)的科學(xué)信息，因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力等。觀察是認(rèn)識(shí)地理事物的重要途徑，對(duì)掌握地理知識(shí)，發(fā)展智力具有重要作用。利用多媒體手段可使學(xué)生對(duì)地理事物的分布觀察更細(xì)，更全面。在教學(xué)過(guò)程中，我提出我國(guó)主要鐵路干線有多少條？是怎樣分布的？同學(xué)們有的答15條，有的答10條……，爭(zhēng)執(zhí)不休。于是讓學(xué)生細(xì)心觀察我演示的我國(guó)主要鐵路分布復(fù)合投影片。我先出示南北鐵路干線的投影片，讓學(xué)生讀出干線的起止點(diǎn)、名稱，并觀察所經(jīng)過(guò)的省區(qū)，再?gòu)?fù)合上著色與南北不同的東西鐵路干線片子。讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出它們的起止點(diǎn)、名稱、所經(jīng)省區(qū)。學(xué)生由觀察復(fù)合片人手經(jīng)過(guò)頭腦的歸納總結(jié)過(guò)程，對(duì)鐵路干線5縱3橫的分布格局形成了科學(xué)的空間概念，從而使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行加工的過(guò)程。在地理教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維集中到研究問(wèn)題的關(guān)鍵上，指出思維的線索和方向。而運(yùn)用多媒體手段可將某一地理問(wèn)題的“文字信息”變成直觀的“形象信息”，可積極地啟發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

篇2

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要有科學(xué)的指導(dǎo)思想。首先要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，教學(xué)不是將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生通過(guò)自己與外部環(huán)境的交互活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)外在信息的獨(dú)特理解、感悟和加工，建構(gòu)知識(shí)意義與價(jià)值理念的過(guò)程。所以在教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)就顯得格外重要，教師應(yīng)盡量讓知識(shí)化，問(wèn)題層次化，并能結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理。例如在教學(xué)《世界人口分布》時(shí)，教師先不直接讓學(xué)生學(xué)生觀察世界《人口分布圖》；而是先進(jìn)行一系列的設(shè)問(wèn)：①同學(xué)們認(rèn)為氣候寒冷干燥、炎熱潮濕和溫暖濕潤(rùn)的三種氣候相比較，哪一類氣候更適合人類居住？②同學(xué)們認(rèn)為是地形平坦的地方還是地形崎嶇的地方更適合人類居住？③在同一個(gè)城市里，城區(qū)和郊區(qū)相比較，哪里的人口更為稠密？通過(guò)以上設(shè)問(wèn)，學(xué)生很容易歸納出人口的分布不但受到自然環(huán)境還受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。再讓學(xué)生分析世界人口分布圖，學(xué)生就比較容易歸納出世界人口最稠密和最稀疏的地方是受什么自然因素的影響。

其次，要把學(xué)生始終作為教學(xué)活動(dòng)的中心。在設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)時(shí)，始終要以一切教學(xué)活動(dòng)為了學(xué)生的指導(dǎo)思想來(lái)安徘教學(xué)活動(dòng)。①保證學(xué)生在課堂上有充分時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。②要讓學(xué)生主動(dòng)去探尋知識(shí)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下，悟出道理，得出結(jié)論。③鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難，自求解答。

此外，要優(yōu)化組合教學(xué)方法與手段。地理教師在地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各種教學(xué)方法和手段的優(yōu)缺點(diǎn)，把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化組合，達(dá)到整體最優(yōu)化，從而發(fā)揮整體的教育功能。教師要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究、加工、變化，通過(guò)新的形成反映出來(lái)，如敘述比較性內(nèi)容可變化成圖表、圖解等形式，規(guī)律性的內(nèi)容可總結(jié)成曲線圖、口訣等，深?yuàn)W、抽象的內(nèi)容可通過(guò)直觀教具等形式形象地反映。在地理教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別注意對(duì)板圖、板畫(huà)使用的設(shè)計(jì)，板圖、板畫(huà)是地理教學(xué)的語(yǔ)言，它可以把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了化，它便于提示地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，便于學(xué)生理解記憶；給學(xué)生全新的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，也擴(kuò)大了學(xué)生接收信息的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的思維，有利于能力的培養(yǎng)。

在地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程中，最為核心的是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，它是對(duì)前幾個(gè)流程的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，首先要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入新課，教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能夠緊扣學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)不同的目的，教師可以采用不同的導(dǎo)入方式，如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演練導(dǎo)入、“生活”導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)主要用在所學(xué)的新知識(shí)跟前面以有知識(shí)之間有緊密聯(lián)系的教學(xué)中，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的知識(shí)后，老師可以問(wèn)學(xué)生：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、源頭、（上、中、下）游的劃分及各段開(kāi)發(fā)和治理？學(xué)生回答后，教師再問(wèn)那黃河的情況呢？從而引出“黃河”的教學(xué)。如天氣與氣候、氣溫的變化與分布、農(nóng)業(yè)這些內(nèi)容教學(xué)的導(dǎo)入，就可以采用“生活”導(dǎo)入。因?yàn)檫@里面有很多學(xué)生熟知和親身體驗(yàn)的事物跟要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定聯(lián)系。

篇3

本學(xué)期以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2012年版》為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃為依據(jù)，以深化課程改革，提高物理教師的課堂教學(xué)能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)物理學(xué)科優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，以服務(wù)基層為宗旨，創(chuàng)新工作思路和方法，努力做好本學(xué)期我校的物理教研工作。

工作目標(biāo)：

一、深化課程改革，進(jìn)一步提高物理教師實(shí)施新課程的能力。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高物理教師課堂教學(xué)能力，提高物理課堂教學(xué)效益。

三、加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作，爭(zhēng)取在今年即將舉行的物理基本功競(jìng)賽方面獲得教好成績(jī)。

四、鉆研物理教學(xué)試題,參加出題培訓(xùn)工作，準(zhǔn)備適合學(xué)生的物理試題。

五、進(jìn)一步完成課題任務(wù),進(jìn)行課題研究。

六、保證質(zhì)量完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。

工作措施：

一、新課程實(shí)施已進(jìn)入第十年，進(jìn)一步提高物理教師實(shí)施新課程的能力是目前物理教研的首要任務(wù)。

為了做好這項(xiàng)工作，采取下面三項(xiàng)措施：一是倡導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是通過(guò)區(qū)域教研進(jìn)行研討交流；三是通過(guò)校本教研聯(lián)系點(diǎn)解決新課實(shí)施中帶有普遍性的問(wèn)題。

二、目前我校物理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：經(jīng)驗(yàn)性教師缺少，年輕教師居多，教師專業(yè)素質(zhì)不均衡。

部分教師課堂教學(xué)能力有待提高，課堂教學(xué)還處于低效狀態(tài)。提高物理教師課堂教學(xué)能力，使更多教師上好課是物理教研的重要任務(wù)。本學(xué)期1.是要深入有針對(duì)性的聽(tīng)課教研指導(dǎo)；2.是以基本功競(jìng)賽為契機(jī)進(jìn)行推動(dòng)，使年輕教師得到鍛煉；3.是通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)研討。

三、加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。

一積極參加上級(jí)組織的教學(xué)基本功競(jìng)賽，使其在大賽中盡快成長(zhǎng)；二是借區(qū)內(nèi)課題研究作區(qū)內(nèi)的公開(kāi)課。

四、對(duì)于今年的試題研究工作，要?jiǎng)?chuàng)新思路，體現(xiàn)新課程理念。

試題和作業(yè)上要做到科學(xué)化、規(guī)范化，避免盲目性。適當(dāng)增加原創(chuàng)題的數(shù)量。

五、扎實(shí)進(jìn)行課題研究,積極開(kāi)展研究性物理教學(xué)課.

學(xué)習(xí)、作計(jì)劃、完成校期初工作。

2月下旬

本校物理教師

準(zhǔn)備參加市物理教師教學(xué)基本功競(jìng)賽

3月份

本校推薦一名教師

期中檢測(cè)

4月

本校

邀請(qǐng)教研員優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課

5月

本校教師

課題研究公開(kāi)課

5月下旬

本校教師

試題培訓(xùn)

3月-6月

本校一名教師

篇4

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C文章編號(hào)：1672-1578（2012)03-0159-01

初中地理課是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，牽涉的知識(shí)面非常廣，要運(yùn)用很多學(xué)科的知識(shí)來(lái)解釋地理事物和地理現(xiàn)象，而且很多知識(shí)都比較抽象和深?yuàn)W，難于理解。作為一名初中地理教師，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為主要渠道是優(yōu)化地理課堂教學(xué)，在教學(xué)中，筆者著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，并收到了較好的效果。

1 以情動(dòng)人

“親其師，信其道”，教師在教學(xué)中要做到以身作則，以德育人，以情感人，讓學(xué)生在教師的言傳身教中激發(fā)出對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)，從而主動(dòng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。比如，教師在提問(wèn)的時(shí)候，要鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言，對(duì)答得好的學(xué)生，我們要不吝惜表?yè)P(yáng)，對(duì)答得差一點(diǎn)的同學(xué)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫他們找到失敗的原因，讓他們不要?dú)怵H，樹(shù)立起信心，使其大膽的、自覺(jué)地融入課堂教學(xué)之中。千萬(wàn)不要諷刺挖苦后進(jìn)生，這樣不僅傷害了學(xué)生本人的自尊心，還會(huì)損害你在其他學(xué)生心目中的美好印象，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)愛(ài)、信任、期待和鞭策。只要你用心去教學(xué)生，用愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生，你終究會(huì)成為學(xué)生信任、擁戴的老師，在課堂上他們就會(huì)因?yàn)閻?ài)你而密切地與你合作，整堂課就會(huì)在融洽的師生關(guān)系中有條不紊地進(jìn)行，師生的心情都會(huì)非常的愉悅，教學(xué)效果就不言而知了。

2 激活學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑布難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)源于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火花，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能辯疑解難，有所進(jìn)取，有所創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生向教材內(nèi)容質(zhì)疑，向教師的觀點(diǎn)、講解質(zhì)疑。如在講地球自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生反問(wèn)：如果地球不自轉(zhuǎn)，是否有晝夜現(xiàn)象？是否有晝夜更替現(xiàn)象？在講解我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)時(shí)反問(wèn)：假設(shè)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)是東高西低，對(duì)我國(guó)氣候、河流等方面將產(chǎn)生何等影響？讓學(xué)生自己去思考，去討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新構(gòu)想，只要學(xué)生提出質(zhì)疑，不管他們的想法有多么離奇，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，并及時(shí)鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣和追求真理的態(tài)度。

3 課堂內(nèi)多采用直觀教學(xué)

3.1利用地圖

“不用地圖，就不成其為地理教學(xué)。”剛進(jìn)入初級(jí)中學(xué)的學(xué)生識(shí)別地圖的能力相對(duì)比較薄弱，地圖的教學(xué)可以由淺入深地展開(kāi)。先要教會(huì)學(xué)生如何看圖，慢慢地培養(yǎng)他們的地圖意識(shí)，學(xué)會(huì)看地物的分布，然后再看不斷變化的各種地圖，讓他們對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)能力越來(lái)越強(qiáng)；其次，要求學(xué)生由會(huì)看圖到能快捷準(zhǔn)確的指出地理事物的分布規(guī)律；三要求學(xué)生能在地理填充圖上準(zhǔn)確地填出要求掌握的地理要素；四教學(xué)生繪圖，教師可以教給學(xué)生方法，然后由學(xué)生自己動(dòng)手做，對(duì)做得好的即時(shí)給以表?yè)P(yáng)，同時(shí)耐心細(xì)致地幫助做得比較差的學(xué)生。

3.2經(jīng)常利用演示的技能

3.2.1模擬演示

模擬演示比較生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使記憶更長(zhǎng)久、更牢固。例如：講地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，可以把教室里的窗簾關(guān)上，燈也關(guān)上，用手電筒作為光源，照射在地球儀上。叫學(xué)生觀察晝半球和夜半球的分布。然后又叫一位學(xué)生上來(lái)，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球，叫同學(xué)們觀察晝半球和夜半球又發(fā)生了什么變化，并同前面觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，這樣就使問(wèn)題變得更加鞏固和深化。

3.2.2模型演示

可以將巨大的學(xué)生不容易看到的地理事物制成模型，讓學(xué)生觀看模型，達(dá)到以小化大，由遠(yuǎn)及近的直觀效果。如使用地球儀、各種等高線模型、中國(guó)或世界的立體地圖等。

3.2.3圖片演示

因?yàn)閳D片是地理事物的真實(shí)寫(xiě)照，它形象直觀、美觀而典型，價(jià)格低廉易于收集。教師在教學(xué)中平時(shí)可以注意收集各種適合教學(xué)使用的典型圖片，為學(xué)生提供第一手感性材料。如典型的地貌、河流、植被、土壤、動(dòng)物的圖片，各自然帶景觀圖片，以及表現(xiàn)各國(guó)自然和人文地理風(fēng)貌的景觀圖片等。

3.2.4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在地理這門(mén)課上進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)是非常適宜的，因?yàn)榈乩碇R(shí)涉及的范圍很廣，僅靠教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述，不僅十分枯燥，也難于讓學(xué)生建立起正確的表象。多媒體計(jì)算機(jī)具有極其強(qiáng)大的存儲(chǔ)和處理文字、圖像﹙圖片、影片、動(dòng)畫(huà)﹚、聲音的功能，這就為教師向?qū)W生展現(xiàn)地理教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境創(chuàng)造了極為良好的條件。

4 讓學(xué)生親歷地理事象，感受地理變化，了解地理規(guī)律

野外是地理教學(xué)的最佳課堂，我們可以走出去，讓學(xué)生親歷地理事象，感受地理變化，了解地理規(guī)律，不僅可以打破時(shí)空局限，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。條件好一點(diǎn)的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文臺(tái)、氣象臺(tái)，條件差一點(diǎn)的學(xué)校至少可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察周邊的地理環(huán)境，觀察并記錄地理事象的變化，簡(jiǎn)單總結(jié)地理規(guī)律。這樣可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象深?yuàn)W的地理知識(shí)同實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情更高。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

初中地理是介紹中國(guó)及世界地理方面知識(shí)的學(xué)科，包括人口、人種、礦產(chǎn)、地形地貌、氣候等多方面的內(nèi)容，是學(xué)生了解世界的窗口。但是，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，卻存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教師課堂教學(xué)方式陳舊等諸多問(wèn)題，影響了初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。有鑒于此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就顯得十分必要了，這也是新課標(biāo)對(duì)于初中地理教學(xué)提出的客觀要求。

1 以多媒體技術(shù)作為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，并且能夠以極大的熱情進(jìn)行探究，才能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。在初中地理教學(xué)過(guò)程中也是如此。地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路就是地理學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照。但是，由于受到客觀條件的限制，初中學(xué)生是不能夠深入到大自然的環(huán)境中認(rèn)知地形地貌的，只能是通過(guò)教材的介紹間接被動(dòng)的接受地理知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被人為的壓制，也在一定程度影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，就能夠有效解決諸如此類的問(wèn)題，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，在根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，促進(jìn)初中學(xué)生地理成績(jī)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。例如，在初中地理“古埃及的文明與發(fā)展”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄以往只是讓學(xué)生觀看教材圖畫(huà)的做法，主動(dòng)地將多媒體信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而在最大的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)地理在教學(xué)方式方面的進(jìn)步。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，可以依托多媒體信息技術(shù)，播放在網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)埃及風(fēng)土人情的視頻，介紹金字塔的神秘及尼羅河沿岸優(yōu)美的風(fēng)光。讓學(xué)生對(duì)于埃及整體情況有直觀的認(rèn)知，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，也能夠?qū)Π＜暗奈拿骷鞍l(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣，埃及有著悠久的歷史傳承及神秘的文化資源，這些都能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于埃及文明探索的欲望。這是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式難以取得的效果。也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為地理教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)創(chuàng)造條件。

2 在地理教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出的客觀要求，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)主義新時(shí)期需要的綜合性人才有著深遠(yuǎn)的影響。所謂的自主學(xué)習(xí)就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生成為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教師在課堂上講解教材內(nèi)容，然后通過(guò)作業(yè)鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后借助考試檢測(cè)學(xué)生掌握情況的講授式的課堂教學(xué)模式，而是凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)在教學(xué)模式方面的根本性的轉(zhuǎn)變。在提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)發(fā)揮了難以取代的作用，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，也能夠在根本上摒棄填鴨式教學(xué)模式引發(fā)的弊端。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河下游地上河”的形成原因的過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放黃河水土流失的視頻及地上河形成的原因的動(dòng)畫(huà)演示。以便學(xué)生能夠?qū)S河地上河的形成原因有直觀的認(rèn)知。黃河是中華民族的母親河，對(duì)于中華民族的誕生、成長(zhǎng)及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，黃河也是災(zāi)難的代名詞，在歷史上曾經(jīng)數(shù)次泛濫成災(zāi)，造成了極其嚴(yán)重的后果。學(xué)生在借助多媒體信息技術(shù)了解黃河地上河形成的原因的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)黃河泥沙的來(lái)源產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望，這是自主學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的影響。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為自主學(xué)習(xí)能力的形成創(chuàng)造條件。

3 多媒體教學(xué)可以提高地理課堂教學(xué)的有效性

有效性教學(xué)是新課標(biāo)的任務(wù)之一，能夠在一定程度上提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。地理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，存在著諸多的教學(xué)難點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠比較有效地解決類似的難題，提高地理課堂教學(xué)的效率。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)直射的移動(dòng)規(guī)律以及世界各地的晝夜長(zhǎng)短”的過(guò)程中，對(duì)于太陽(yáng)移動(dòng)影響全球晝夜長(zhǎng)短的地理現(xiàn)象不容易理解和掌握。在解題的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)就能夠有效避免類似情況的發(fā)生，加深學(xué)生對(duì)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的了解。地球晝夜長(zhǎng)短的變化是和太陽(yáng)的直射點(diǎn)有著緊密的關(guān)系的，依托多媒體信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能夠在直觀上認(rèn)知兩者之間的關(guān)系，有效地提高課堂教學(xué)的效率，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于改善初中地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣低下等問(wèn)題有著重要作用，也是提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是有效教學(xué)的客觀要求，也是教育體制改革在初中地理教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

（山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 淄博 256305）

參考文獻(xiàn)：

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在校長(zhǎng)室及分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的整體要求，認(rèn)真貫徹《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《xx市職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系》，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，規(guī)范常規(guī)管理，促進(jìn)質(zhì)量提升，努力提升辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

建現(xiàn)代職教體系，在多元化辦學(xué)層次基礎(chǔ)上，以能力為核心，改革評(píng)價(jià)模式，完善多元評(píng)價(jià)體系。以人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建多元化、多途徑的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制為著力點(diǎn)，搭建信息化教學(xué)管理平臺(tái)，以學(xué)分制為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)。力求教學(xué)生態(tài)有明顯改善，努力在省市級(jí)教學(xué)管理檢查視導(dǎo)中取得良好成績(jī)。

三、具體工作及措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)管理工作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量檢查制度，健全對(duì)各系教學(xué)質(zhì)量的管理和評(píng)估機(jī)制。做好教學(xué)管理中的巡查、抽查、專業(yè)系日常檢查制度。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)管理系部課務(wù)的指導(dǎo)，做好各系課務(wù)安排、教學(xué)進(jìn)度安排、調(diào)代課安排工作的檢查督導(dǎo)，規(guī)范與課務(wù)相關(guān)的一切安排，保證正常教育教學(xué)秩序。

2、提升課堂教學(xué)能力，做好日常檢查與反饋工作。繼續(xù)堅(jiān)持做好調(diào)代課制度、信息員制度，做好每學(xué)期的三次常規(guī)檢查（教案、作業(yè)布置及批改和實(shí)踐教學(xué)的情況），做好一次各系的推門(mén)聽(tīng)課檢查及反饋工作，結(jié)合提升課堂質(zhì)量的系列活動(dòng)。繼續(xù)編寫(xiě)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)各系及全校的調(diào)代課情況進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

3、指導(dǎo)各教研組開(kāi)展主題教研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，加大對(duì)各系、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、教研組、備課組的管理、指導(dǎo)工作。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組活動(dòng)的檢查與交流。由于雙橋門(mén)校區(qū)上學(xué)期剛開(kāi)始使用相關(guān)表格，老師的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以在表格的填報(bào)上還存在不少問(wèn)題，本學(xué)期將以教研組為單位，以主題教研活動(dòng)的形式，給老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，爭(zhēng)取盡快讓所有老師規(guī)范各類表格的填報(bào)。

4、根據(jù)本校的二級(jí)管理結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行

一年一次的研討與修訂工作。由我處牽頭，各系參與對(duì)于教學(xué)工作中的常規(guī)工作進(jìn)行梳理，對(duì)于系部和校級(jí)職責(zé)明確，理順各級(jí)各部門(mén)責(zé)權(quán)利。對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理制度進(jìn)行梳理，規(guī)范工作流程，科學(xué)管理。將新增及修訂制度按照學(xué)校規(guī)范出臺(tái)。

（二）以學(xué)分制改革為引領(lǐng)，深化新的人才培養(yǎng)方案及課程開(kāi)發(fā)

1、繼續(xù)做好重修課程的方案制定及執(zhí)行，在學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的重修方案，將過(guò)程性學(xué)習(xí)與階段性考核相結(jié)合，在原有的評(píng)價(jià)模式基礎(chǔ)上形成以階段性學(xué)習(xí)及考試為主的新的評(píng)價(jià)模式。加強(qiáng)對(duì)雙橋門(mén)校區(qū)重修工作的指導(dǎo)，學(xué)分清算工作的指導(dǎo)。

3、結(jié)合省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)測(cè)方案與xx市人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)各系做好新一輪的人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與上一輪人才培養(yǎng)方案的修訂。結(jié)合專業(yè)課和文化做好人才培養(yǎng)方案的公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的研討。

（三）以構(gòu)建現(xiàn)代職教體系為中心，提升教學(xué)質(zhì)量。在多層次辦學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)對(duì)不同層次的教學(xué)質(zhì)量管理。

學(xué)校現(xiàn)有"3+4""5+2""3+3"五年一貫制高職、三年中專、普職融通班等多種辦學(xué)層次，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是不同層次教學(xué)工作的最終落腳點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量如何取決于每一節(jié)課的實(shí)施情況。本學(xué)期將繼續(xù)做好基礎(chǔ)性工作，同時(shí)

2、發(fā)揮二級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，做好第一輪3+4轉(zhuǎn)段考試復(fù)習(xí)迎考工作，以優(yōu)秀成績(jī)彰顯我校現(xiàn)代職教體系建設(shè)成效。加強(qiáng)對(duì)"3+4"班級(jí)的指導(dǎo)，做好13級(jí)"3+4"班轉(zhuǎn)段升學(xué)工作，指導(dǎo)、督促各系做好轉(zhuǎn)段準(zhǔn)備工作，保證轉(zhuǎn)段的順利進(jìn)行。

3、指導(dǎo)系部做好單招、注冊(cè)入學(xué)、普職融通班的升學(xué)、報(bào)名工作。今年普職融通將有兩個(gè)校區(qū)三個(gè)合作班級(jí)參加單招考試，雙橋門(mén)校區(qū)有兩個(gè)單招班升學(xué)，在本學(xué)期指導(dǎo)系部做好單招、注冊(cè)入學(xué)、普職融通班的報(bào)名工作。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，提升全體教師科研素養(yǎng)

1、繼續(xù)做好xx中專首屆校級(jí)課題的研究工作。本學(xué)期將進(jìn)行首屆xx中專課題的開(kāi)題工作，在上學(xué)期重點(diǎn)課題開(kāi)題之后，進(jìn)行普通課題的集體開(kāi)題。為教師的教科研搭建有力的平臺(tái)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、做好各級(jí)課題的各項(xiàng)管理工作。做好省級(jí)第二期職業(yè)教育四個(gè)課題的結(jié)題工作，做好第三期課題的申報(bào)工作。指導(dǎo)做好xx市十二五規(guī)劃課題的滾動(dòng)課題研究工作，幫助教師理清課題研究的方法與路徑，提升教科研水平。

3、做好校2015年度論文評(píng)比活動(dòng)總結(jié)工作，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，公布獲獎(jiǎng)名單，組織優(yōu)秀論文在全校做交流，并推薦至《xx終身教育》雜志發(fā)表。

4、完善已有的教科研管理平臺(tái)中的論文管理和課題管理功能，與學(xué)校OA辦公網(wǎng)銜接。搭建教師科研業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，初步建立教師科研業(yè)務(wù)檔案，將教師科研業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)字化歸檔管理。

6、進(jìn)行青年教師沙龍活動(dòng)及相關(guān)培訓(xùn)，主要針對(duì)新入職一年教師規(guī)范教案撰寫(xiě)培訓(xùn)，針對(duì)入職三年教師課題申報(bào)與課題研究相關(guān)培訓(xùn)，并組織系部對(duì)入職兩年教師進(jìn)行相應(yīng)的技能過(guò)關(guān)考核及測(cè)試。

進(jìn)行"教科研工作量"的工作調(diào)研和宣傳

7、為更好的適應(yīng)高職學(xué)校的發(fā)展要求，積極調(diào)研、初步形成有關(guān)教師教科研工作量的認(rèn)證體系，做好教科研工作量的相應(yīng)的宣傳，確保下一學(xué)年度能開(kāi)展教師教科研工作量的申報(bào)與認(rèn)定。

（五） 進(jìn)行各級(jí)各類比賽，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展

1、結(jié)合省、市級(jí)職業(yè)學(xué)校"優(yōu)質(zhì)課"評(píng)比工作，組織開(kāi)展校級(jí)"優(yōu)質(zhì)課"評(píng)比活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加市級(jí)競(jìng)賽，做好相關(guān)輔導(dǎo)及申報(bào)工作。

2、組織校級(jí)研究課交流活動(dòng)，該項(xiàng)工作將與教研組的主題教研活動(dòng)與備課

組的優(yōu)秀課例備課評(píng)比相結(jié)合。為各系各教研組搭建教學(xué)模式及方法的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全面促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

3、結(jié)合省市信息化大賽的賽項(xiàng)，在教學(xué)中繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，促使老師教學(xué)觀念的變化和提升信息化教學(xué)的水平。

（六）做好招生就業(yè)工作

做好招生專業(yè)設(shè)置的調(diào)研、匯總工作，做好學(xué)校形象宣傳的策劃，提高生源質(zhì)量，保證三年中專、五年高職、3+3中職與高職銜接、3+4中職與本科銜接及5+2高職與本科銜接等多個(gè)辦學(xué)層次的招生質(zhì)量。招生規(guī)模穩(wěn)定保持與2015年同步。

2、做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、考核、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。

中職第一次實(shí)行2.5+0.5人才培養(yǎng)模式，雙區(qū)的兩個(gè)系部也是第一次實(shí)行系部管理，加強(qiáng)系部之間的經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)各系開(kāi)展就業(yè)實(shí)習(xí)工作，做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、指導(dǎo)工作。結(jié)合此工作，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校企合作的單位，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)的就業(yè)面。做好五年高職的派遣工作，確保信息的準(zhǔn)確性。結(jié)合省聯(lián)院工作，做好省就業(yè)指導(dǎo)、跟蹤與實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的建設(shè)，數(shù)據(jù)采集使用工作。

3、學(xué)籍及單招報(bào)名工作

學(xué)籍管理工作。優(yōu)化紙質(zhì)學(xué)籍和電子學(xué)籍的管理工作，確保國(guó)家、省、聯(lián)院學(xué)籍管理系統(tǒng)的統(tǒng)一，嚴(yán)格依據(jù)各種規(guī)范申請(qǐng)表格更新每月的學(xué)籍異動(dòng)表。

做好單招、注冊(cè)入學(xué)、轉(zhuǎn)段及專轉(zhuǎn)本的報(bào)名、技能考核、體檢、考試、填志愿等工作。

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中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.205

近年來(lái)，隨著教育制度的改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想在我國(guó)顯得非常重要，因此在對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的使用上，變得越來(lái)越廣泛。在教育制度不斷變革的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)榻虒W(xué)方式起到很大程度的進(jìn)步推進(jìn)作用，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，以新的科學(xué)技術(shù)作為支點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升，文章將會(huì)對(duì)多媒體信息技術(shù)的使用上進(jìn)行分析，從教學(xué)的模式以及教學(xué)的重要性進(jìn)行全面的分析探討，為實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)提升而不斷努力。使得多媒體信息技術(shù)在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中能夠得到很大的利用，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，以教學(xué)模式的改變來(lái)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，使得教學(xué)的手段更加科學(xué)化，更加利于教學(xué)發(fā)展。

1 激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)分析

通常情況下對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法，其主要的教學(xué)理念是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主體，而不是以前傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在采用多媒體信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展，在此過(guò)程中通過(guò)多媒體信息技術(shù)能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體信息技術(shù)可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行圖文的表達(dá)，可以將初中地理教學(xué)以圖片、視頻和聲音的形式來(lái)改進(jìn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要確保教學(xué)的有效實(shí)施，采用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)“古埃及文明與發(fā)展”一課時(shí)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以摒棄傳統(tǒng)的觀念，采用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，通過(guò)多媒體的畫(huà)面以及多媒體的音頻文件來(lái)介紹古埃及文明發(fā)展的歷史，以及對(duì)相應(yīng)的古埃及文化進(jìn)行介紹，老師在教學(xué)時(shí)，先準(zhǔn)備好古埃及文化相關(guān)視頻，將尼羅河以及金字塔真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行相應(yīng)文化欣賞的同時(shí)，可以根據(jù)相應(yīng)的圖文更加深刻地了解埃及的文化。

2 多媒體教學(xué)將地理知識(shí)進(jìn)行形象化提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

老師在進(jìn)行初中地理知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，能夠從根本上對(duì)相應(yīng)的課堂知識(shí)進(jìn)行講解，但是學(xué)生的理解程度決定著其對(duì)知識(shí)的吸收率，如果在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的抽象性，那么很容易造成學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生空洞的感覺(jué)。例如老師在講解“大陸漂移假說(shuō)”課文時(shí)，其理論知識(shí)本身就具有一定的抽象性，再根據(jù)其產(chǎn)生漂移的過(guò)程對(duì)漂移學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析，此種理論性的地理知識(shí)難以被學(xué)生們理解，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)視頻以及插圖的講解來(lái)深化學(xué)生們的理解，對(duì)整個(gè)漂移的過(guò)程能夠有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，此時(shí)采用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生們的困惑解釋清楚，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠清楚漂移的基本過(guò)程以及理論知識(shí)的形態(tài)，從形象化的角度來(lái)講解，為學(xué)生們提供形象化的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升課堂的效率，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。另外采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也給了老師們啟示：圖文并茂離不開(kāi)多媒體信息技術(shù)的支持。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多媒體手段將課堂知識(shí)直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)相應(yīng)的多媒體手段展現(xiàn)給人們動(dòng)態(tài)的變化。

3 使用對(duì)媒體教學(xué)注意事項(xiàng)總結(jié)

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)同多媒體信息技術(shù)教學(xué)選擇手段分析

老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其對(duì)教學(xué)手段的選擇顯得非常重要，因此根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)手段的更新能夠很好地完成整個(gè)教學(xué)工作效率的提升，本著多媒體作為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的飛越，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的傳統(tǒng)手段以及新型的多媒體信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，將教學(xué)的工作提升到最大，使得教學(xué)過(guò)程中多種手段相互結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的有效進(jìn)行，伴隨著科學(xué)技術(shù)的提升，教學(xué)手段在不斷發(fā)生著變化，因此根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求的提升，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)工作的緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中從管理模式到教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。注重實(shí)效，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體信息技術(shù)的總結(jié)來(lái)強(qiáng)化整個(gè)初中地理教學(xué)革新。

3.2 教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主老師為輔教學(xué)模式探究

在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，而老師則是作為輔導(dǎo)，因此老師在教學(xué)時(shí)，采用多媒體信息技術(shù)作為輔助的一項(xiàng)教學(xué)工具，通過(guò)教學(xué)工具的改變，其教學(xué)的模式和方法都要從根本上進(jìn)行深層次探究，在教學(xué)的過(guò)程中多媒體信息技術(shù)僅僅是一種輔導(dǎo)的工具，其本質(zhì)的意義沒(méi)有改變，其作用是為了讓老師更加方便地講解課本知識(shí)，使得學(xué)生們更加形象地了解相關(guān)知識(shí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中將抽象的事物更加形象地放在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，從感知上能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到事物，所以采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，方便于教學(xué)效率的提升，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 總結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，其教學(xué)的方法也在不斷地革新，因此根據(jù)相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)的革新，使得我國(guó)的教育方式朝著信息科學(xué)的方向發(fā)展，根據(jù)信息化技術(shù)的不斷改革，使得在初中地理課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的效果提升。

參考文獻(xiàn)：

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一、問(wèn)題的提出

在日常的地理教學(xué)中，許多教師都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理到了一定的階段后，容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。在同一課堂上，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣越來(lái)越濃，分析地圖的能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)新的知識(shí)能迅速消化吸收并運(yùn)用自如，而且渴望不斷學(xué)到更多、更新的知識(shí)。而另一部分學(xué)生對(duì)地理提不起興趣，缺乏學(xué)好地理的自信心，不懂分析地圖，對(duì)于新知識(shí)的接受感到困難，導(dǎo)致最后與好學(xué)生之間的差距越拉越大。這種優(yōu)秀生“吃不飽，不夠吃”，后進(jìn)生則“消化不良”的現(xiàn)象幾乎在每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)。是什么原因造成初中地理教學(xué)中學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象呢？

二、產(chǎn)生兩極分化的原因

（一）學(xué)生的主觀原因。

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。部分學(xué)生學(xué)習(xí)觀不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自我學(xué)習(xí)管理能力較差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有很大的隨意性和盲目性，沒(méi)有意識(shí)到地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

2.缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

3.缺乏學(xué)好地理的信心，學(xué)習(xí)意志力薄弱。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力，自信心能使學(xué)生增強(qiáng)毅力，不怕困難，并始終保持積極進(jìn)取的精神。而部分學(xué)生在經(jīng)歷考試后，成績(jī)不理想，就灰心喪氣，導(dǎo)致越學(xué)越困難，甚至放棄學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心兩者是相輔相成，互相增長(zhǎng)的。

4.沒(méi)有把握地理學(xué)科特點(diǎn)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從小學(xué)進(jìn)入初中，新增了地理科目，部分學(xué)生在開(kāi)始階段沒(méi)有把握地理學(xué)科特點(diǎn)——空間性、地域性、綜合性、人地相關(guān)性，沒(méi)有掌握地理基本技能方法。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)。缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不懂得分析地圖的重要性，只是死記硬背課本的內(nèi)容，沒(méi)有真正地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更不懂得運(yùn)用，這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

5.知識(shí)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。七年級(jí)地理的第一單元——地球，是初中地理課程中較難理解的一個(gè)單元，比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，要求學(xué)生具備良好的空間想象力。如果學(xué)生在剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，沒(méi)有鉆研的精神，面對(duì)困難就氣餒，破罐子破摔，在往后的學(xué)習(xí)中遇到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)就必定不能深入理解，從而使知識(shí)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

（二）客觀原因。

1.教師方面的原因。為什么部分學(xué)生不喜歡上地理課？為什么部分學(xué)生上課無(wú)精打采？為什么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了很多遍，學(xué)生還不能夠理解？是因?yàn)槔蠋煹慕逃虒W(xué)觀念落后了，教法過(guò)于陳舊，在“備教材，教教材”，卻沒(méi)有以學(xué)生為主體，沒(méi)有“備學(xué)生”，根深蒂固的舊觀念慢慢會(huì)變成學(xué)生發(fā)展的桎梏。就某一門(mén)學(xué)科而言，老師的專業(yè)知識(shí)水平肯定比學(xué)生高出很多，但一個(gè)人如果被落后的思想觀念所禁錮，那么他掌握的知識(shí)只能為落后的教學(xué)服務(wù)。

2.學(xué)校方面的原因。在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，在中考這根“指揮棒”的指導(dǎo)下，有些學(xué)校的地理教育成為了可有可無(wú)的副科，難以同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至歷史及其他自然學(xué)科“平起平坐”，在許多中學(xué)出現(xiàn)“學(xué)地理的不教地理，教地理的不是學(xué)地理的”這樣的怪現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)地理教育沒(méi)有足夠的重視，在初中地理課時(shí)的安排上沒(méi)有按照國(guó)家課程開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課，也會(huì)影響到學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)地理。

3.家庭和社會(huì)方面的原因。部分地區(qū)，地理是非中考科目或只作為會(huì)考科目，學(xué)校、家長(zhǎng)們只要求學(xué)生把“主科”學(xué)好就行，放松對(duì)地理學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生受到這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，必定不用心去學(xué)。

綜上所述，各種因素同時(shí)制約著初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。我們應(yīng)該如何防止或減少兩極分化呢？

三、防止或減少兩極分化的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性”。在學(xué)的意義上，學(xué)生是教學(xué)的主體。離開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，任何學(xué)習(xí)都是無(wú)效的。教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就應(yīng)從以下方面培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要精心設(shè)計(jì)第一堂課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的重要性。“目前已經(jīng)實(shí)行的初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和已頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)都明確指出：地理學(xué)科教育在基礎(chǔ)素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問(wèn)題；弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，這些都是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命，是其他學(xué)科不可替代的”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是地理？學(xué)習(xí)地理的重要性，以及學(xué)習(xí)地理的方法，以具體事例讓學(xué)生感受地理就在身邊，與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。古人常用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人才智過(guò)人，這說(shuō)明地理很有用，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.鍛煉學(xué)生良好的意志力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好地理的信心。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”古人的一席話道出了意志力的重要性。現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在意志力薄弱、受挫能力低的現(xiàn)象，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力。要讓學(xué)生知道意志力不是一天兩天就能養(yǎng)成的，就要根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立目標(biāo)，并努力完成。一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)完成后，就會(huì)累積大大的成就感，自信心也會(huì)慢慢增強(qiáng)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到挫折，這時(shí)我們就要想想之前付出的努力和堅(jiān)持，正是有了一直以來(lái)的堅(jiān)持，才有現(xiàn)在的這些成就。這樣我們就會(huì)再次堅(jiān)定信念，相信自己能夠克服困難，繼續(xù)前行。

我們可以通過(guò)以下方法鍛煉學(xué)生的意志力。生活中，讓家長(zhǎng)們給予孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不要什么事情都包辦。比如做家務(wù)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆酉聫N，讓他們體驗(yàn)煮菜做飯的辛苦，讓他們飯前幫忙，飯后洗碗，鍛煉他們吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們遇到問(wèn)題不要馬上向老師求助，應(yīng)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)上，針對(duì)不同的學(xué)生分層次設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的題目讓學(xué)生去思考，解答。通過(guò)困境和難題來(lái)刺激學(xué)生，他們?cè)鰪?qiáng)受挫力，不斷完善意志品質(zhì)。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右詰土P，進(jìn)行挫折教育，并且告訴學(xué)生“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，找出自己的不足，知錯(cuò)就改。還可以多讓學(xué)生參加體育鍛煉，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持。通過(guò)以上方法，學(xué)生慢慢克服了自身的缺點(diǎn)，就會(huì)達(dá)到完善意志力的目的。

（二）更新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

通過(guò)對(duì)20世紀(jì)90年代以來(lái)課程改革經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理論，把握教育規(guī)律，新一輪的課程改革構(gòu)建了全新的教育思想。一切為了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理的知識(shí)，學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是每個(gè)地理教師的奮斗目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由簡(jiǎn)到雜，由易到難的過(guò)程，因此在教學(xué)中要盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，系統(tǒng)地、有層次地、有梯度地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)教材的重難點(diǎn)采取“小步幅、密臺(tái)階，循序漸進(jìn)”的方法，分解教學(xué)難度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，優(yōu)化練習(xí)、優(yōu)化課堂，向40分鐘要效率。另外，要在課堂上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，正所謂“授之以‘魚(yú)’不如授之以‘漁’”。地理是一門(mén)介于文理科之間的綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)地理要先掌握基本概念、基本規(guī)律、基本原理，要用理科的思維方法學(xué)習(xí)自然地理，用文科的思維方法學(xué)習(xí)人文地理。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、文字邏輯表達(dá)、收集整理地理資料等能力。

2.創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。地理作為中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)材料，不同的教授對(duì)象，采取靈活多變的情境創(chuàng)設(shè)，使地理課生動(dòng)、活潑、有趣。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。在《日本》這一課中，我先給學(xué)生猜謎語(yǔ)——打一國(guó)名：日出之國(guó)？櫻花之國(guó)？然后在優(yōu)美的日本國(guó)歌中播放日本特色圖片，以此創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。在講多火山、多地震的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看2011年3月11日的日本地震海嘯視頻，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓學(xué)生感受地震的過(guò)程及造成的破壞。接著，創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生通過(guò)小組討論分析說(shuō)出日本多火山、多地震的原因。然后通過(guò)角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生模擬地震來(lái)臨時(shí)該怎么做，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生技能。再如上《天氣》一節(jié)時(shí)，我先叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)“今天”的天氣，再播放當(dāng)天全國(guó)各地的“天氣預(yù)報(bào)”，以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到天氣與我們的生活息息相關(guān)，從而想了解更多有關(guān)天氣的知識(shí)。總之，良好的情境對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有事半功倍的效果。只要我們用心去研究思考，一定能創(chuàng)設(shè)出良好的情境，取得滿意的教學(xué)效果。

3.構(gòu)建交流平臺(tái)，結(jié)成互助小組，在合作與交流中促進(jìn)成長(zhǎng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)作為主要策略，是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識(shí)體系，并要擴(kuò)展每個(gè)學(xué)習(xí)者的保留節(jié)目。這一理念非常鮮明地告訴我們，現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人“滿堂灌”的單向信息傳遞，而應(yīng)是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，在各種信息的反饋中，循序漸進(jìn)地鍛煉和提高學(xué)生洞察力和分析力，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，從而主動(dòng)建構(gòu)共享的學(xué)習(xí)過(guò)程。

地理教育具有重要的歷史使命。地理教育的目的是為今日和未來(lái)的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。為了完成地理教育的歷史使命，實(shí)現(xiàn)地理教育的目標(biāo)，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力減少甚至杜絕學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”希望我們的辛勤栽培能結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].湖北武漢：湖北教育出版社，2012（2）.

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1《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題分析

1.1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理化學(xué)理論內(nèi)容的不同步

《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開(kāi)設(shè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，但是較多專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)不同步，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)演示前要花雙倍的時(shí)間及精力給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)原理及數(shù)據(jù)處理。關(guān)鍵是，每堂課只有30min左右的時(shí)間，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結(jié)果就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后也云里霧里，不知所云，達(dá)不到培養(yǎng)的目的。

1.2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)承﹥x器設(shè)備較少

鑒于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，與其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不同，除了基本的玻璃儀器外，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用到較多其他整套精密設(shè)備，如精密控溫儀、壓力計(jì)、磁化率測(cè)定儀、電動(dòng)勢(shì)測(cè)定儀等，成本一般較高，需要較多的購(gòu)買(mǎi)資金，導(dǎo)致某些儀器設(shè)備數(shù)目較少，學(xué)生分組后人數(shù)較多，使得有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程處于沒(méi)事做的狀態(tài)。

1.3課程教師全程指導(dǎo)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)，知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，都是由一個(gè)任課教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師要精通所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、詳細(xì)操作及可能存在的問(wèn)題，還需要在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑。這樣的上課方式，不利于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更好進(jìn)行，畢竟每個(gè)老師都不是全才，嚴(yán)重增加了教師的準(zhǔn)備工作。要求任課教師完全弄懂每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，也不利于教師的發(fā)展。

1.4學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高

一般在實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)課已經(jīng)向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有預(yù)習(xí)報(bào)告。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性不高，預(yù)習(xí)報(bào)告完全是為了應(yīng)付檢查才寫(xiě)的，這是目前大學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。教師進(jìn)行原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授時(shí)，少部分學(xué)生屬于游離狀態(tài)，教師在演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，真正到他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，不懂得如何解決，而一味的在書(shū)本上找答案，還是沒(méi)能最終解決問(wèn)題。遇到此類情況，甚至有些學(xué)生干脆就不思考，任由錯(cuò)誤的發(fā)生。由于需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組中有個(gè)別學(xué)生基本都沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)得很不積極。

1.5學(xué)生抱應(yīng)付心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定數(shù)據(jù)多，這就要求學(xué)生具有一定邏輯思維能力對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這也是探究實(shí)驗(yàn)機(jī)理、剖析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必需步驟。有部分學(xué)生完全不理會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是否正確，只是一味憑感覺(jué)簡(jiǎn)單處理;有一部分學(xué)生是沒(méi)有真正明白原理，引起處理數(shù)據(jù)不完整;還有一部分學(xué)生查閱后采用軟件進(jìn)行處理，但是由于不知所云，所以很多也都只是給出了圖形。比如在三液系組分相圖的繪制中，很多采用了某些理論課提供的軟件畫(huà)圖，只是純粹的畫(huà)圖，當(dāng)問(wèn)到三角坐標(biāo)中每個(gè)點(diǎn)具體代表什么，學(xué)生沒(méi)法回答。基于以上的情況，主要的根源還是學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的任務(wù)，只能這樣的應(yīng)付了事。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能及解決問(wèn)題的能力，起不到任何作用。但是基于現(xiàn)狀，有些事情無(wú)法完善。因此，某些時(shí)候，針對(duì)這些好學(xué)又不是很明白處理原理的學(xué)生，需要更加耐心指導(dǎo)，注重不同類型學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.6簡(jiǎn)單的考核方式

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一、地理教學(xué)中的困難生

地理教學(xué)中的困難生指的是：學(xué)生在地理課上不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)或馬虎應(yīng)付作業(yè)，不會(huì)分析習(xí)題，邏輯能力不強(qiáng)，消極對(duì)待考試，對(duì)學(xué)科重視程度不夠，甚至對(duì)地理學(xué)科有抵觸性,我通常將以上學(xué)生稱之為地理學(xué)習(xí)困難生。

二、地理教學(xué)困難生的形成原因

1.不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)科的合理性、重要性。正如上文提到的，地理在蘇州市不參加中考，學(xué)生了解不到地理的重要性，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.認(rèn)識(shí)不到地理的應(yīng)用價(jià)值，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生大多不知道學(xué)習(xí)地理的用處，不能了解地理的實(shí)用意義，覺(jué)得學(xué)與不學(xué)對(duì)生活影響不大，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)使一部分學(xué)生成為了地理教學(xué)中的困難生。

3.缺乏學(xué)習(xí)的恒心與毅力。地理學(xué)科有著文理互通的特性，不僅有一些文科死記硬背的東西，而且需要理科的邏輯思維以及判斷能力才能學(xué)好，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)開(kāi)始回避，成為了地理教學(xué)中的困難生。

4.對(duì)于地理教學(xué)中困難生的形成，也有教師的原因，主要是教師沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，或者對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為地理教學(xué)中的困難生。

三、地理教學(xué)中困難生的具體表現(xiàn)及其影響

地理教學(xué)中困難生主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.課上消極，課下積極；2.上課分神，搞小動(dòng)作；3.課上不參與互動(dòng)，課后不做作業(yè)；4.無(wú)視課堂紀(jì)律；5.認(rèn)真學(xué)了，但不會(huì)做題。

地理教學(xué)中困難生在課堂的表現(xiàn)影響的不僅僅是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)其他同學(xué)起到不良的影響，這些學(xué)生打擾了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，降低其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到負(fù)面作用，所以在地理教學(xué)過(guò)程中，地理教學(xué)中困難生的轉(zhuǎn)化很有必要。

四、如何轉(zhuǎn)化初中地理教學(xué)中的困難生

對(duì)于初中地理教學(xué)中的困難生，一定要深刻了解意識(shí)到教學(xué)中困難生的弊病到底在哪里，做到有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)：

1.溝通

與學(xué)生建立友誼是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑，多與學(xué)生進(jìn)行生活上的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活狀態(tài)、興趣愛(ài)好，可以讓教師在課上可以更有針對(duì)性的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。溝通，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生喜歡教師，利用“愛(ài)屋及烏”的思想來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在溝通中，要注意適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，在生活學(xué)習(xí)中，尊重他們，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞來(lái)決定教師對(duì)學(xué)生的喜歡與厭惡，要尊重每一名學(xué)生，通過(guò)打動(dòng)學(xué)生心靈的方式，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外還要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們，讓他們有更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心與希望，有了對(duì)學(xué)習(xí)的信心與希望，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。只有在不斷的尊重學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，教師才能與學(xué)生更好的溝通，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)尋求幫助，也會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.舉例生動(dòng)活躍，發(fā)散學(xué)生思維

將一些學(xué)生感興趣的話題轉(zhuǎn)化為教學(xué)例子，現(xiàn)在學(xué)生都喜歡看一些青春幽默的電視劇，上課的時(shí)候，可以與學(xué)生討論，如上課時(shí)候利用《愛(ài)情公寓》中曾小賢為了與諾瀾在視頻中一起過(guò)圣誕節(jié)，不斷的調(diào)整自己的時(shí)差的例子來(lái)與學(xué)生探討時(shí)差的形成原因、每個(gè)時(shí)區(qū)時(shí)差的不同等問(wèn)題。這樣課堂就顯的不再枯燥，并且能讓每個(gè)同學(xué)都集中注意力、積極思考問(wèn)題所在，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)。

只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)科在實(shí)際中應(yīng)用的廣泛，學(xué)生才能將地理知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，同時(shí)一些生活中的地理學(xué)科方面的現(xiàn)象，學(xué)生也能更好的運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解釋。從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，再?gòu)陌l(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)，這樣的良好循環(huán)，能使學(xué)生了解地理學(xué)科的重要性，提高學(xué)習(xí)地理的積極性。

3.科學(xué)合理的教學(xué)方法

要改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理重要性的認(rèn)識(shí)，首先要從教學(xué)理念出發(fā)，近年來(lái)，國(guó)家大力推行課改政策，普及素質(zhì)教育，教師應(yīng)該根據(jù)這些政策對(duì)自身教學(xué)方法的不足進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的教學(xué)方法，改變自身教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，更換教學(xué)模式。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視。

科學(xué)的教學(xué)理念不僅是對(duì)教師而言，還需要教師通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，督促學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題要反復(fù)練習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。