導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職電子技術教學，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 科學開展互動式教學，充分激發中職學生學習興趣

中職電子技術教學要想營造良好實踐效果，首先應從興趣教育入手，激發學生主觀能動性，進而提升課堂教學質量。在眾多教學手段中互動式教學是有效激發學生主體學習熱情的實踐手段之一，教師通過對傳統傳授式、呆板式、一言堂式教學模式的合理轉變強化與學生的良流互動，進而充分激發學生參與學習、主動學習熱情。在開展互動式教學階段，教師應對每一堂電子技術課程進行精心設計，就相應教學內容設計內含創新價值性問題，貼近生活消除學生對知識的陌生感、厭惡感，引導學生理清學習思路，強化解決實際問題能力。同時我們應合理引入互動教學環節，基于具體教學內容特征適應性采取互動實訓教學策略，令學生在教師有效輔助與引導下科學實踐，提升主體學習地位、強化自主解決問題能力，進而營造事半功倍課堂教學效果。例如在講授電子產品結構、故障問題修復技能課程內容時，倘若學生將電子產品后蓋打開看到分布密密麻麻的電容器、電阻、晶體管便會感覺復雜難懂、引發厭學情緒，因此我們可引導學生不要急于進行修理，而應學習如何科學觀察，如何互動交流，虛心請教同學，依據教師指點進行按部就班的操作，雖然學生有可能對某一環節原理不十分明確，然而其只要取得了點滴進步就會喜形于色、激發學習興趣。實踐訓練中我們可有目的引入簡易電路，例如小功率音頻放大器、發光閃爍燈、聲控器等令學生進行自主的制作焊接，期間雖然繁瑣艱苦，卻令學生樂在其中，享受成功喜悅，提升學習自信，進而產生強大的學習動力，營造良好的互動電子技術教學效果。

2 豐富教學方式，切實提升教學質量

信息化時代，我們應充分利用多媒體教學方式，令電子技術課堂教學效果實現良好的優化。實踐教學中我們應深入探尋如何制作優質多媒體教學課件，令實踐教學環節引入圖片、聲音與動畫豐富多媒體內容，進而令相關電子技術知識不再片面、抽象與難懂，同時合理活躍課堂教學氛圍，有效提升課堂教學效率，令有限的教學時間最大化傳授學生豐富的學習知識，令學生注意力實現良好集中，并全面提升電子技術學習興趣。例如在傳授萬用表應用相關判定環節知識時，我們可有效引入多媒體課堂演示教學方法，通過親自操作、學生分組實踐，視頻同步展示等多媒體教學方式，令學生全員清晰觀察，準確了解實踐操作進程，進而激發探究熱情，提升學習求知欲望與主動參與學習積極性。由教學內容層面來看，電子技術課程教學包含較多統一獨立規律與概念知識，例如直流與交流、穩態與暫態、短路與開路現象等。在進行該項內容的教學進程中，倘若我們通過線路結構、圖表形式、數據形式展開對比式教學，便會令學生真正明晰現實對立與對應關系，深入分析內涵與原理，充分鞏固要領概念，進而加快理解知識內容，做出正確的判斷區分，掌握其中的內在聯系與區別。因此實踐教學中我們應科學采用生動對比、類比式教學方式，引入豐富實例，加快學生的理解，提升其綜合學習能力。另外，在電子技術實踐教學進程中我們應充分肯定學生主體學習地位，通過啟發式教學令學生在自主探索、積極動手中探索電子技術真理。例如課堂教學中我們可依據課程教學內容有針對性設置具有一定思維啟發特征的問題，同時依據學生主體性格特征、學習能力水平進行小組分配，令其以團隊形式依據問題展開小組討論與思考，通過互動協助、實踐動手操作用事實論證自身觀點、想法的正確與否。當學生遇到瓶頸困難時，教師應適時給予引導啟發，令學生在有效輔助、合理引導中準確、快速找到解決問題的答案，并學會在今后的問題解決中如何思維、如何探究。

3 持續提升教師自身素養，打造雙師型教師

中職電子技術教師承擔著教學主導作用，其自身素養的高低、專業素質的強弱直接關系到整體教學質量，因此為提升教學效果我們首先應從強化教師自身素養做起，在扎實理論專業知識掌握水平的基礎上，還應培養教師形成過硬化操作管理水平。隨著教學管理體制的不斷改革與創新，專業雙師型教師聘評條件日漸成熟，因此中職電子技術教師應科學向著該方向努力發展。同時教學實踐過程中，我們應豐富教學思路、積極啟發學生學習思維、培養其創新能力，注重電子技術內含的較強實踐性，科學采用多重教學行為實踐模式，納入電子制作、電子發明、課外興趣設計小組等豐富教學環節于教學課程內容中，令課內教學得到良好優化、課外教學實現完善強化，進而綜合提升學生全面學習素養，培養出真正具有創新實踐能力的專業人才。

4 結語

總之，基于中職學校電子技術教學內涵重要性、科學實踐性、相對復雜難懂性我們只有科學開展互動教學、豐富實踐教學模式、充分激發學生主動學習熱情、提升教師自身內涵素養、打造雙師型教師，才能切實提升實踐教學水平，營造事半功倍的教學效果。

篇2

職業教育的目標是培養“技能型”人才。職業教育要擔負起培養思想道德合格、動手能力強、綜合素質過硬的高技能人才的重任。汽車電工電子技術是集知識理論和實踐技術于一體的實用性學科，它具有綜合性高，抽象性深、專業性強的特點。

一、當前汽車電工電子技術課堂教學存在問題分析

（1）教學體系不能適應社會需求。傳統教學體系的基本教學理念是重視“知識型”人才的培養，注重書本的文字講解，忽視了學生的動手能力、創新能力、團體協作能力等個人綜合素質要素的培養。中職學生的學生一般初中是學習成績就很差，汽車電工電子課程知識枯燥、深奧，這樣學生會很容易出現厭學、畏難，甚至中途退學等現象。

（2）教學計劃沒有針對性。教學計劃是學校培養學生的總體設計和實施方案，直接關系到人才的培養質量。汽車電工電子技術是一門新興學科，一般的學校的還是采用原有的電工電子的教學計劃來培養學生。這樣的教學計劃沒有針對性，在教學實踐中不利于提高人才培養質量。

（3）師資隊伍建設有待加強。由于汽車電工電子屬于汽車類和電子類相結合的綜合性專業，同時具備擅長兩個專業技術的教師嚴重缺乏，很多學校只是讓電工電子的老師去擔任汽車電工電子的教學，這樣涉及到汽車專業的內容，一般電工教師就束手無策，嚴重制約了教學計劃的實施。

（4）教學方法缺乏多樣性。教學方法單一，體現在多數教師主要還采取“一支粉筆+一本教案”的傳統教學手段，過分強調老師的主導性，缺乏科學的教學方法忽視學生的主體性。把學生當作簡單的“機器”，不斷灌輸枯燥無味的理論，這樣不利于學生對汽車電工電子技術知識的吸收。

二、更新教學理念，提高課堂教學效果

1.正視學生基礎、明確目標、因需施教

由于中職學生文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術專業課程理論抽象，專業性、實踐性強，許多學生學習存在一定的困難，上課聽不懂而學不好，由于學不好而不愿學，學習動力不足，容易失去信心，產生厭學情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業的教學培養中，應以理論為基礎，以崗位職業技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學內容，突出為專業服務的特點。

2.重視學習興趣的培養

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工與電子技術課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電工與電子技術的學習產生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數控機床的控制電器電路作為學習電工與電子技術基礎課的第一節課。首先帶領學生察看實訓場地，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。在教學中加強直觀教學，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用，這樣可以引起學生對電路與電器的學習興趣。

3.運用現代化技術手段，讓教學充滿動感

汽車電工與電子技術是一門高度抽象性學科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學并完全理解及掌握，運用先進的教學手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現場教學等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動關系，直觀動感性強，便于學生理解和掌握。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

4.理論聯系實踐、深化技能訓練、增強動手能力

技能訓練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協調階段和動作完善階段。在教學過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學的基本操作技能。本人認為整個汽車電工技能訓練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學生進行必要的安全用電常識教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規程，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規范的汽車電工技能訓練打下良好的基礎。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學生了解汽車電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術性能和主要參數，掌握各總成件質量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓練。著重培養學生綜合知識的應用能力及實踐能力，要求學生將所學過的知識進行綜合。第四階段，熟悉協調和操作水平的提高。在學生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應著重強調工藝要求，并讓學生運用中間斷路法進行故障的診斷與排除。上述四個階段是一個由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓練過程中應按照循序漸進的原則進行講解，同時對重點、難點問題，堅持循序漸進和啟發引導相結合。

5.循序漸進，由淺入深，培養學生良好的學習習慣

《電工與電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電工電子線路，因此，必須引導和培養學生養成良好的學習習慣。首先，提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記，教會學生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點、難點，概念記關鍵詞，難點問題應畫上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學生課后復習。德國心理學艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復習，防止遺忘至關重要。課后讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學生課后認真完成好教師布置的包括實驗操作的作業，收集與本專業有關的資料，以進一步提高對本課程的學習興趣。

參考文獻：

[1]于建華.電工電子技術基礎[M].北京：人民郵電出版社，2006.

篇3

現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，而汽車電工與電子技術是基礎、是根本。為把中職生培養成合格的掌握機電一體化技能的“汽車醫生”，就要求我們必須更新原有的教學理念，不斷調整和細化原有的課堂教學方式以適應其要求。對此，不妨做以下幾點初探：

一、正視學生基礎、明確目標、因需施教

由于中職學生文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術專業課程理論抽象，專業性、實踐性強，許多學生學習存在一定的困難，上課聽不懂而學不好，由于學不好而不愿學，學習動力不足，容易失去信心，產生厭學情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業的教學培養中，應以理論為基礎，以崗位職業技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學內容，突出為專業服務的特點。

1.在講授時必須要做到主次分明，明確區分難點和重點，優化課堂教學設置。比如在講授電路基本概念時，最基本最重要的是要學生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門電路和組合邏輯電路中則要重點掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數運算以及組合邏輯電路的分析與設計。

2.汽車中用到的知識點要重點講、要講透，汽車中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。例如，發電機是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復強調，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。

二、重視學習興趣的培養

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工與電子技術課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電工與電子技術的學習產生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數控機床的控制電器電路作為學習電工與電子技術基礎課的第一節課。首先帶領學生察看實訓場地，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。又如在學習變壓器的構造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導學生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領和理解原理，從而讓學生產生了學習興趣。在教學中加強直觀教學，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用，這樣可以引起學生對電路與電器的學習興趣，從而認為在職校學習不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學生形成先入為主的求知欲望。

三、運用現代化技術手段，讓教學充滿動感

汽車電工與電子技術是一門高度抽象性學科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學并完全理解及掌握，運用先進的教學手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現場教學等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動關系，直觀動感性強，便于學生理解和掌握。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學課件等現代化手段，把結構、工作原理生動直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果；發電機工作原理可以用電腦做成動畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發電機各部分的結構、原理和內部運動關系，學生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達到了讓學生掌握相關知識的目的。

四、理論聯系實踐、深化技能訓練、增強動手能力

技能訓練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協調階段和動作完善階段。在教學過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學的基本操作技能。不可貪多求快，否則會欲速則不達。本人認為整個汽車電工技能訓練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學生進行必要的安全用電常識教育，使其了解電的性能，熟悉電工操作規程，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規范的汽車電工技能訓練打下良好的基礎。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學生了解汽車電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術性能和主要參數，掌握各總成件質量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓練。著重培養學生綜合知識的應用能力及實踐能力，要求學生將所學過的知識進行綜合。通常一個技能訓練課題中用到幾部分內容。例如：當同學以學過全車線路的有關基礎知識，掌握電源系、啟動系、點火系等概念后，可讓學生綜合運用這些知識對車輛電路故障進行檢測，教師對技能訓練的內容進行簡單的講解，然后引導同學按步驟進行檢測。第四階段，熟悉協調和操作水平的提高。在學生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以后，應著重強調工藝要求，并讓學生運用中間斷路法進行故障的診斷與排除。上述四個階段是一個由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓練過程中應按照循序漸進的原則進行講解，同時對重點、難點問題，堅持循序漸進和啟發引導相結合。例如：在前照燈光線路連接時，采用把實驗分成兩部分：先讓學生自己動手進行燈光線路的連接，當學生看到自己連接的前照燈線路接上電源后即正常發光時，欣喜之情溢于言表，學生對實習產生濃厚的興趣；此時再讓學生把變光線路燈光繼電器線路接上進行實驗，從而達到化繁為簡的效果。另外，對學生技能訓練中出現的問題和錯誤加以啟發性的分析，如學生在不解體檢測硅整流發電機時，測出的數據有時是錯誤的，但不知道如何檢查和判斷數據的正確與否，這就需要老師給予啟發和指導，引導學生分析產生測量數據不符的原因及檢查方法，一步步給予指導，通過教師由淺入深的逐步引導和分析，學生對檢測方法有了整體上的認識，并將逐漸提高如何發現問題和解決問題的能力。

五、循序漸進，由淺入深，培養學生良好的學習習慣

任何形式的學習都是一個循序漸進的過程，專業課的學習建立在基礎課的學習之上，因此教學中要使學生重視新舊知識聯系，循序漸進，由淺入深，有利于對所學的知識逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電工電子線路，因此，必須引導和培養學生養成良好的學習習慣。首先，提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記，教會學生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點、難點，概念記關鍵詞，難點問題應畫上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學生課后復習。德國心理學艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復習，防止遺忘至關重要。課后讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學生課后認真完成好教師布置的包括實驗操作的作業，收集與本專業有關的資料，以進一步提高對本課程的學習興趣。

篇4

現代社會，信息技術不斷發展，電子技術的應用也越來越廣泛，因此中職院校應注重對學生電子技術基礎課程的教授，讓學生為之后更進一步的學習打下良好的基礎。同時，加強對電子技術基礎課程的重視，能夠讓學生更加適應社會的需要。

一、中職電子技術基礎教學現狀

1.課堂教學效果一直不佳

目前在中職院校中電子技術基礎課程的設計并不合理，在教學安排上過于注重對理論知識的講解，深奧的理論知識很難理解，使得教學課堂枯燥乏味，很多學生對電子技術基礎課程不感興趣，在課堂上的表現比較消極[1]。這就使得課堂效率明顯降低，培養出來的學生對基礎知識的掌握不牢固。此外，中職院校的教師在教學上缺少創造性，不注重學生的主體性，仍舊沿用原有的教學模式，使得課堂沒有任何趣味性可言。

2.中職學生的特點

很多中職學生文化課學得并不是很好，對教師所講述的理論知識有時候不能及時的理解。除此之外，中職學生的自主學習能力比較差，控制能力也相對較弱，這就為教師的教學增加了一定的難度，中職學生由于在升學階段的考試不是很理想，在之后的學習中也沒有更加努力，有些學生之所以在升學考試中失敗也有一部分原因是由于學習方法不對。一部分中職學生還存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中職學生這一系列的特點，要求教師在教學的過程中，應結合中職學生特有的特征，制定相應的教學方法，充分調動學生學習的積極性。

二、中職電子技術基礎教學策略分析

1.講解形象直觀，激發學習興趣

由于電子技術基礎這門課程的理論知識和概念比較多，并且相對比較抽象難理解，這就需要教師在進行教學的過程中不斷創新，將深奧的理論知識講解的形象直觀一些，以利于學生的理解。在教學手段上，可以充分利用各種教學設施，如多媒體設備、實驗器件等。有些教材上的內容單憑實驗進行演示并不能讓學生完全的理解，然而多媒體技術的應用卻是一個比較好的教學工具。例如在學極管整流電路實驗中，輸出波形容易失真，如果僅僅通過實驗演示，出現的波形大多是失真的波形，不易于學生對知識的理解。并且學生很難找出哪部分波形信號是失真的，哪些信號是干擾信號。對于輸出波形的分析成為學生學習的難點。此時，教師可以借助多媒體教學，應用EWB教學仿真軟件進行實驗模擬，就能夠將理想的輸出波形清晰的展示出來。通過多媒體技術的應用，使得教學內容更加的形象直觀，便于理解。除此之外，在電子技術基礎的課堂教學中，應讓學生對課本上所提到的電子器件實物進行一定的了解[2]。如在學習電容、電感時，教師可以將一些實物帶到教室讓學生進行觀看，同時，也可以從網上查找一些圖片，讓學生對電容、電感等器件加深了解。這樣教學可以大大激發學生的學習興趣，提升他們的學習熱情。

2.理論聯系實際，增強實踐能力

中職院校主要是為社會培養高素質的實用性人才，在教學的過程中，教師應該注重將課本上的理論知識與實際進行聯系，通過設計不同的實驗，以增強學生的實踐能力、動手能力。電子技術基礎課程的的內容本身就是與實驗進行結合的，脫離了實驗教學，電子技術基礎課程的教學效果將很難提升。在設置實驗時應以激發學生興趣為目的，不斷培養學生的動手實踐能力。在教學中應注重演示實驗的開展，使學生不斷動腦。同時，在演示實驗中，教師也可以讓學生親自動手參與，通過親身實踐，找到問題所在并及時的解決。例如在學極管質量的判別時，教師要先對二極管的內部結構進行講解，尤其是PN結的單向導電性問題，讓學生先了解PN結正向導通、反向截止的特性。但是如何利用這一特性用電工儀表對二極管的質量進行判斷呢？這是學生要思考的問題。教師可以引導學生設計不同的方案進行實驗，然后再讓學生比較不同方案的優缺點。最后得出結論：用萬用表變換不同的電阻量程范圍進行實驗能夠方便快速的測出二極管是否損壞。通過引導學生積極動手做實驗的方式能夠使得學生對電子技術基礎課程產生一定的興趣，充分活躍了課堂氣氛。在學生進行實驗的過程中教師應注重學生自信心的建立，多鼓勵、少批評，針對中職學生的特點，幫助學生樹立自信心，這對學生以后的發展也具有很大的幫助。

3.靈活運用教材，寓教于樂

對于教材的選用應結合中職學生的特點，做到恰當合理。中職學生本身基礎就比較差，教師應兼顧中職學生的學習能力，以及教學內容的實用性進行選擇教材。教師應對教學大綱有一定的研究，深入鉆研教材，并且對學生進行全面的了解，因材施教。為了更好的讓學生對電子技術基礎課程感興趣，應將教材中的內容改編成不同的游戲，不再拘泥于教學的形式，只要讓學生理解了教材上的內容，不在乎教師怎樣進行講解[3]。例如在教授載流子的概念時，教師可以讓學生當電子，學生所坐的座位當作空穴。選出來幾個學生與教師表演自由電子，在電場的作用下，自由電子產生定向移動形成電流。教師就和幾個學生在教室里跑動，這樣課堂氣氛充分被帶動起來，學生肯定會被教師的行為逗的哈哈大笑，在一種輕松愉悅的氛圍中學習，能夠大大提高學生的學習效率。對于教材中難理解的內容完全有很多創新的方法，關鍵是在于教師如何靈活的運用。

三、結束語

在中職院校中應加大對電子技術基礎課的重視，以逐步改善教學效果。教師在教學的過程中應注重對抽象知識的講解，將深奧難懂的知識進行形象直觀的呈現以便學生理解。同時，注重理論聯系實際，培養學生的動手能力。為了使得課堂教學效果不斷提升，應注重對學生興趣的培養，靈活運用教材，寓教于樂。

參考文獻

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1.2是教育改革的需求隨著社會的發展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應該積極響應新課改的要求，加強對電子技術課程的改革。

1.3當前教學存在弊端當前中職電子技術教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術課堂效率不高等，使得電子技術課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術相關知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術教學和其發展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發展，就要加強教學改革，適應現代化教學發展的需求，促進其更好的發展。

2我國中職電子技術課程教學現狀和問題

2.1中職電子技術教育現狀中職學校中設立電子技術專業的時間雖然有一定時期，但對于電子技術課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩定的電子技術專業師資隊伍，在人才培養目標和課程設置上也各部相同。中職電子技術是一門實踐性很強的專業，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結合，但是在當前中職學校電子技術教育課程中，由于課程建設不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養上面，中職學校并沒有對當前電子技術市場進行調查，對市場人才需求不了解，使得培養出來的人才不能滿足社會對電子技術人才的需求。

2.2教學內容不足當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術基礎》。但是隨著社會的快速發展，其技術也在不斷的發展，當前的教材內容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術的發展極為迅速，新的方法和技術在實際的應用中也越來越廣泛，但是這些新的技術在教材中也沒有得到體現，教材中的大部分案例都是以前的技術和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業技術的培養。同時，在教學內容上，還存在很多不合理的地方，其教學內容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術課程的信心。

2.3電子技術教育中存在的問題

目前,中職學校在電子技術課程設計上還存在諸多的問題，讓電子技術課堂教學質量也得不到提高，主要表現在以下幾個方面：

第一、教師對電子技術課程專業培養目標不明確，培養出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養有技術性的人才；

第二、課程設計不合理，人才培養模式以傳統的模式，沒有突破，沒有根據人才需求狀況進行改革和創新，這樣不利于與時俱進，應用型的人才培養比較落后；

第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態度。

第四，當前中職學校還缺乏一支專業的電子技術教育師資隊伍，教師的專業性和教育方式還值得探究，如何培養出一個優秀頂尖的電子技術教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發展的需要，實現供需平衡。

第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養，對有突出表現的學生進行重點培養，而是采用單一的培養方式，不利于學生的個性化發展。

3中職學校電子技術教學改革對策

3.1改革教學內容教師在實施電子技術教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應該加強對電子技術教學內容的改革，注重教學內容的實用型和先進性。根據社會對電子技術人才的要求，將現有的教學內容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內容，堅持與時俱進，其教學內容要適當的增加新技術和新知識。

3.2注重對教學方式的改革俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術課程的學習興趣。在第一節電子技術課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關于電子技術的相關知識，讓學生對電子技術課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術課程的興趣。

3.3加強對教學技術的改革要提高教師運用現代教育技術的能力，首先就要轉變教師的觀念，加強教師對現代教育技術應用的意識。當今的社會是一個飛速發展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現代教育技術的優點和重要性，樹立現代教育技術理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現狀，實時地對教師開展現代教育技術的培訓，在重視教師現代教育技術技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現代教育技術水平。

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進入二十一世界以來，隨著科學技術和信息技術的快速發展，當今社會已經進入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學生具備基本的專業知識的同時，對學生其他方面也有諸多的要求。當前的中職電子技術課程教學依據采取傳統的教學模式，其培養出來的人才已經不能適應時代的發展，也不能滿足當前社會對復合型人才的需求。因此，中職電子技術課程應該加強改革，適應時代的發展和社會對人才的需求。

1.2是教育改革的需求

隨著社會的發展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應該積極響應新課改的要求，加強對電子技術課程的改革。

1.3當前教學存在弊端

當前中職電子技術教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術課堂效率不高等，使得電子技術課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術相關知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術教學和其發展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發展，就要加強教學改革，適應現代化教學發展的需求，促進其更好的發展。

2我國中職電子技術課程教學現狀和問題

2.1中職電子技術教育現狀

中職學校中設立電子技術專業的時間雖然有一定時期，但對于電子技術課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩定的電子技術專業師資隊伍，在人才培養目標和課程設置上也各部相同。中職電子技術是一門實踐性很強的專業，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結合，但是在當前中職學校電子技術教育課程中，由于課程建設不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養上面，中職學校并沒有對當前電子技術市場進行調查，對市場人才需求不了解，使得培養出來的人才不能滿足社會對電子技術人才的需求。

2.2教學內容不足

當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術基礎》。但是隨著社會的快速發展，其技術也在不斷的發展，當前的教材內容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術的發展極為迅速，新的方法和技術在實際的應用中也越來越廣泛，但是這些新的技術在教材中也沒有得到體現，教材中的大部分案例都是以前的技術和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業技術的培養。同時，在教學內容上，還存在很多不合理的地方，其教學內容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術課程的信心。

2.3電子技術教育中存在的問題

目前,中職學校在電子技術課程設計上還存在諸多的問題，讓電子技術課堂教學質量也得不到提高，主要表現在以下幾個方面：第一、教師對電子技術課程專業培養目標不明確，培養出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養有技術性的人才；第二、課程設計不合理，人才培養模式以傳統的模式，沒有突破，沒有根據人才需求狀況進行改革和創新，這樣不利于與時俱進，應用型的人才培養比較落后；第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態度。第四，當前中職學校還缺乏一支專業的電子技術教育師資隊伍，教師的專業性和教育方式還值得探究，如何培養出一個優秀頂尖的電子技術教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發展的需要，實現供需平衡。第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養，對有突出表現的學生進行重點培養，而是采用單一的培養方式，不利于學生的個性化發展。

3中職學校電子技術教學改革對策

3.1改革教學內容

教師在實施電子技術教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應該加強對電子技術教學內容的改革，注重教學內容的實用型和先進性。根據社會對電子技術人才的要求，將現有的教學內容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內容，堅持與時俱進，其教學內容要適當的增加新技術和新知識。

3.2注重對教學方式的改革

俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術課程的學習興趣。在第一節電子技術課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關于電子技術的相關知識，讓學生對電子技術課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術課程的興趣。

3.3加強對教學技術的改革

要提高教師運用現代教育技術的能力，首先就要轉變教師的觀念，加強教師對現代教育技術應用的意識。當今的社會是一個飛速發展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現代教育技術的優點和重要性，樹立現代教育技術理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現狀，實時地對教師開展現代教育技術的培訓，在重視教師現代教育技術技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現代教育技術水平。

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-44

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.002

第三次科技革命的浪潮把人類社會帶入了一個新的時代―― 信息時代。這個時代的發展核心是與電子計算機和網絡技術的發展密切相關的，就現在來看與其相關的領域越來越廣泛，它給我們的生活帶來的影響也越來越顯著，無論是生產或者是生活，包括教育、交流、商業處處都在呈現著與信息技術的密切聯系。

這樣的社會現實無疑對掌握一定的電子專業技術的人才需求越來越大，這無疑給能夠培養此類人才的中等職業學校帶來發展的機遇。中等職業學校是能夠培養具備一定專業技能型人才的中等學校，它能夠滿足那些在中考中成績不理想、想繼續學習或者獲得一技之長的學生的需求。特別是最近幾年，隨著整個社會大學生就業形勢的日益嚴峻，很多人又重新把目光瞄準了職業教育，尤其是熱門專業備受關注和追捧，電子技術專業作為熱門專業之一也是如此，下面筆者就這一專業的發展問題談談自己的認識。

一、中職電子技術專業發展現狀

電子技術專業現在在有些中職學校被發展成電子信息技術專業，這給電子技術專業賦予了更廣泛的學習內容。就目前來看，中職電子技術專業依然保留了電工基礎、電子技術、電子測量與儀器、電子設計與裝配、單片機原理與維護等基本課程，還增加了電子計算機技術與維護、網絡技術等新課程。目的是培養能夠掌握一定的電子技術技能的從事生產或者維護的一線工人。

當前中職電子技術專業課程設置的現狀，既反映了傳統學科課程的特色，也在順應時展的潮流與需求，體現了學科建設與時俱進的發展特點。而從學生學習狀況來看，效果卻不是很理想，問題主要表現在：學生在學習中積極性不高，導致到畢業時間基本技能掌握不扎實，進而影響了他們的就業；部分學科知識難度太大，這對于基礎相對薄弱的學生來說學習起來相對困難；有些學科專業知識陳舊，導致使用效果大大降低；學生實踐教學得不到有效保證，重理論輕實踐的問題依然存在。這些問題最終影響了學生的發展，特別是在就業問題上。所以，針對問題采取切實有效的方法來改進教學方法、提高教學質量勢在必行。

二、應該采取的方法和舉措

學生是衡量學校專業教學最好的標尺，就業是中職學校吸引學生最好的依據。據此，作為中職學校來說，針對當前電子技術專業發展的狀況，要采取針對性的措施和方法來不斷提高專業的教學水平和教學效果。具體來說可以從以下幾方面著手：

（一）立足于時代潮流，辦出特色和水平

當前中職學校的發展環境雖然有了一定的改善，但我們也要清醒地看到，學校之間的競爭依然很激烈，生存和發展問題依然是每所學校必須要面對的問題。“人無我有，人有我優。”這句話反映了中職學校辦好專業教學的努力方向。

作為每一所中職學校來說，時代的發展已經賦予電子技術專業更豐富的內涵，特別是信息時代的來臨，電子計算機和網絡技術正在把我們的社會帶入一個新的高度，與電子技術相關的產業越來越多、領域也越來越廣泛，電子技術專業要立足于現實需求，在保持專業特色的同時要不斷完善，這樣才能夠培養出更多社會所需的合格技能型人才。

（二）教師要更加關注學生

教育本身應該是師生間雙向交流的過程，既需要教師的教也需要學生的學。作為電子技術專業來說，其中有大量的知識是涉及物理學科的，知識抽象且難度較大，需要學生具有較強的邏輯思維能力、抽象思維能力和主動學習的意識。但是從我們教育的對象學生來看，他們中的大多數是在中考中沒有達到普高建檔線的學生，這就意味著學生的基礎較差，且大多數學生學習習慣存在問題，尤其是主動學習的意識是比較欠缺的。

針對這樣的學生情況，教師要結合專業內容和學生的學習能力做出一定的調整，尤其是要做好知識之間的銜接，為學生掌握新知識做足必要的鋪墊，這樣學生的畏難心理才可能減弱。要結合學生的興趣來調節課堂教學流程，盡可能地讓學生參與到課堂教學中來，這樣學生的興趣才會提升，學習的積極性和主動性才容易調動起來。學生學習用心了，教師教起來才可能更省心

（三）重視知識之間的整合

電子技術專業現在所用的教材從現實意義上來說，有些內容已經出現了一定的滯后性，教師要有潮流意識，緊跟時代前沿，及時把一些新知識和新理論融入到教學內容中來，保證知識的實用性。同時要立足于學生扎實掌握基本技能這一現實需求，對于有些知識要進行大膽的整合，保證學生的學習需求的同時來提高課堂教學效率，進而打造高效課堂。

（四）以就業為導向，打造“學做一體化”的課程體系

中等職業學校教育教學要以就業為導向，并以此確定辦學目標，加強教育教學改革，努力培養具有良好職業道德和專業技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學理念，電子專業可以圍繞電子技術操作技能、制作技術和電子產品維護技能等方面組織教學內容，主要包括專業知識學習及實訓活動，并且要制訂針對性的人才培養計劃與課程改革方案，還可以邀請企業參與學生培養的整個過程，并積極開展崗位培訓，這樣有利于中職學生專業知識的學習、鞏固和實踐應用，更有利于學生提前適應將來的工作崗位，為就業奠定堅實的基礎。我們還要鼓勵教師與企業技術人員開展有效合作，增加實踐教材科技含量，不斷優化課程，打造“學做一體化”的課程體系，滿足中職電子技術課程改革的需要。

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隨著信息技術運用領域的不斷擴大，我國對電子技術應用專業人才的需求正與日俱增，具體表現在對人才能力素質的標準要求及專業對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當大的差距，為了改善這種現狀，我國要從幾方面出發，著手培養適應發展需求的專業人才。中職學校作為發現人才、培養人才、鍛煉人才的教育實踐基地，需要進行不斷的改革，繼而得以完善與發展。

1我國中職電子技術專業現狀

目前我國電子信息產業正在蓬勃發展，手機早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產品的生產量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發展的電子信息產業相對的是，我國專業技術人才卻始終處于一種滯后不前的狀態。首先從人才數量上看，我國電子技術專業人才始終供不應求，各行各業對技術人才一直求賢若渴。其次大多數電子技術專業人員操作能力較低、經驗較少。不能與企業商業的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎出發，以發現、培養、鍛煉人才的實踐基地為突破口，多方面進行改革。目前我國中職學校電子技術專業的現狀為過于重視理論、忽略學生實踐動手能力。很多課程在設置時都傾向于讓學生照聽照搬，而沒有給學生創造鍛煉的機會和平臺，這樣導致很多學生只懂紙上談兵，另一方面，中職學校電子技術專業的課程內容相對落后，已和日益發展的社會不再匹配，所以課程內容亟待更新，以期能夠與不斷發展的社會相適應。而中職學校還存在著教師能力不足、教學模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業的不足之處提出幾點建議，望能提高中職學校的教育質量。

2改善中職電子產業現狀的舉措

2.1調整教學內容，注重實踐教學

當前我國大多數中等職業技術學校在設置電子技術專業課程時，往往過于注重理論知識的傳輸，而忽略了培養學生實踐動手的能力。學生學會了知識，在學校可以取得優異的成績，卻無法在畢業后勝任工作崗位的任務，這樣的情況屢見不鮮，教師在教學過程中以講授為主，教學內容往往枯燥無味，而學生如鴨聽雷，機械被動地接受理論知識，便導致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無法提高個人能力，又無法將所學知識技能合理靈活地運用到實踐中。所以，將課程的重點放在實踐操作上乃是中職學校的當務之急。學校應該注重實踐教學，為學生提供優質的實踐課程，讓學生能夠在課堂上得到足夠的實踐機會，將所學理論充分吸收并靈活運用，與此同時，學校應在課后為學生提供更多的實踐機會，大力為學生創建實踐平臺，通過比賽競爭、合作交流等方式來激勵學生的學習積極性及思考創新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學生提供展示自己的平臺，也可以有效調動其他學生的學習積極性，培養學生的學習熱情。另一方面，學校應該及時對教學內容做出調整，針對市場就業問題來制定教學任務和教學目標，以期學生所學到的內容更具針對性和實效性，學生能夠有效地把自己所學的內容實際運用到今后的工作崗位中，繼而避免學生陷入“學而無用”的境地。

2.2優化教師團隊，注重教學方法

想要培養適合國家發展需求的高水平、高素質人才，學校就必須在教師團隊上做足功夫，只有教師能夠精準地把握教學內容，全面了解發展動態，才能讓學生在日益進步的電子專業領域占有一席之地。為全面優化教師團隊，學校應該完善激勵體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學鉆研與教學實踐。另一方面，學校可以建立學科帶頭制度，教師針對市場的崗位需要合理地進行科學研討，通過管理分配，提高教學知識水平和教學業務能力。在工作之余，教師還需通過閱讀及實踐逐步提高知識能力，做好備課，在不斷加強自身素質的同時，教師還應結合多種元素進行教學方法改革，力求讓課程變得生動精彩，在教學過程中，學生應該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進行教學，這樣有助于學生開拓自己的視野。

3結語

在電子信息產業高速發展的時代，各行業對于電子專業人才的需要已成為眾多中職學校培養學生的方向和目標，然而中職學校想要培養出適應時代需求的復合型人才，想要合理快速地改善電子專業的發展現狀，就必須要從教師團隊、教學內容、教學方法、教學實踐幾方面入手進行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過程在勢必要耗費一定的時間和精力。即使如此，其所帶來的經濟效益和價值走向仍是難以估計的。所以，中職學校要始終秉承著學生是教育主體的原則，將學生放在首位，并將幫助學生更好地發展當作教育的最終目標。為此學校要合理妥善地解決學生的就業問題，這勢必要從學生所學內容抓起，教師在意識到自身存在不足后，積極改善教學內容及教學方法，以期能夠成為培養學生合理發展的不竭動力。

參考文獻：

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二、電子技術教學改革中存在的困難

針對以上現狀，國內許多一線教學專家紛紛提出各種改進的舉措，如提的最多的就是“項目式任務驅動教學法”，同時推出了許多項目式任務驅動教學的教材。可是在實施過程中，嚴重受到具體組織實施教師的能力和實訓裝備等諸多因素的影響，如課程體系和教學安排不利于開展電子技術專業教學需要，教師對專業知識不能熟練駕馭，實訓室的配備與項目教材所涉及的實訓內容不相符等等。特別是轉型的專業教師，由以往注重抽象理論知識的傳授，轉變為具體的實際操作，本身就是一個難題，如果再以實踐操作為基礎，提升理論，推動電子技術教學的改革，就是難上加難。再拿實訓設備來說，教材中的學習項目時常為適應電子技術發展年年頻繁更換，電子技術教材也跟著更換，可對于學校來說跟著教材更換實驗室的設備就不那么容易了，這樣就使“項目式任務驅動教學”變成了有項目、有任務、有目標，可就是沒有最關鍵的實訓載體去驅動，所有的目標也就無法實現。教學中就出現了“教的學不懂、學的用不到、用的學不到”這樣一個狀況，于是教師無奈、學生辛苦、學校迷惘，而用人企業最終只能從頭來培訓的尷尬教學局面。

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中職電子技術是中職的一門基礎課，同時又是實踐性、應用性很強的課程。其理論知識比較枯燥、乏味，講解起來比較困難，學生在學習過程中也是困難重重，再加上中職專業的學生對電子技術方面的專業理論知識接觸的少，專業性強。學生一旦感覺學習困難，學習興趣就會大打折扣，反過來更加不愿意學習專業知識，產生一種惡性循環。所以教師在實際的教學過程中應該充分地運用各種新穎的教學方法，充分地發揮學生的主動性，調動學生的積極性去努力學習這門課程。下面我就這幾年的教學經驗做一些簡單的分析。

一、加強實踐教學，注重能力的培養

目前中等職業電子技術教學注重理論教學，忽視課程的實用性，學生缺少實驗實踐的機會，找不到與專業知識和生產實際的切合點。所以教師在實際的教學過程中應該轉變思想，以就業指向為指導，堅持加強提高學生的電子技術方面的實踐能力。在平時上課時，老師應該改變理論知識和實踐相分離的教學。講了相應的章節理論知識后，再強化一些與這些理論知識相對應的實踐課程。例如，在講解“電子儀器儀表的使用”時，老師除了要講解基本的概念、基本原理之外，最好是拿著儀器手把手地示范給學生怎樣正確讀取數據。而在講解“手工焊接技術”的知識點時，老師在課堂上單純地講“焊點光滑圓亮，大小均勻，無虛、假焊，線路板清潔干凈”，還不如直接帶著學生去焊接，簡單、利索地做個漂亮的示范。

二、以學生為主體，教師適時引導

傳統的教學模式都是教師主動地講，學生被動地聽。但隨著時代的進步、社會的發展，我認為應該改變教學思想，以學生為主，讓學生去主動地學習，教師應該從主導地位逐漸地轉變成一個引導者，充分體現以學生為主體的理念。開始講課時需要教師引導學生，在這個過程中教師可以讓學生通過課本的閱讀先簡單地了解一些基礎的理論知識，還可以利用多媒體網絡技術去搜集一些前沿的先進電子技術來拓展學生的知識面。在這個過程中，教師不要長篇大論地去講解，而是當學生提出問題時，適時地去解釋，這樣學生帶著疑惑去學習，更有針對性，而且記得也牢，同時提高了學生的學習興趣。當然在這個過程中肯定是有難度的，中職生的基礎知識相對差一些，學習也比較浮躁一些，讓他們踏實地去學習是很困難的事情。所以，我們要從就業的角度去給他們講解認真學習的重要性。

三、從就業的角度去培養學生的實際動手能力

中職教育不僅要教給學生一些知識，更要教給學生一些生存的本事，它們和學生以后的就業生活是密切相關的。因此，教師應該努力培養學生的就業意識，以此督促他們更加努力地去學習課本知識和實踐技能。中職電子技術專業說直接點就是為了就業服務的專業。我認為應根據用人單位的要求，堅持以就業為導向，增強課程的靈活性和實踐性，增強學生適應崗位的能力。我們可以多給學生安排一些實踐課，聯系社會上的一些單位，安排學生多去接觸、觀察實踐操作的實際情況。也可以讓學生多去參加一些現場招聘會，讓學生自己直接和用人單位去接觸，看看用人單位的要求。當用人單位提出，我們需要電工的等級證書，或者直接就上手工作的人，學生心里就非常清楚，自己必須努力學習考證，學到真才實學才能找份好工作。這比老師在課堂上苦口婆心地耐心講解、教育半天更有實際教育意義。

四、加強對中職學生的情感教育

中職學生的基礎知識一般比較差，再加上社會上對他們的一些偏見，使得這些學生普遍有自卑心理。這個年齡段的學生又很叛逆，他們的本質雖然不壞，但是又往往會做出一些過激的行為，好高騖遠，不能踏實地去學習，幾年下來什么有用的實際知識和能力都學不到。這些使老師和家長都很頭疼，為了加強他們對本專業知識的學習，作為教師在平時也要多注重他們的情感教育。將心比心，以真心換真心，耐心、細心地開導，多關心學生的日常生活，輔導他們的心理問題，加強與學生之間的互動，不僅要關心學生的學業問題，更要關心他們身心的健康。使學生信任老師，樂意就生活、學習上的一些問題作出一些回應，我們趁機可以一步步引導學生走向正途，引導他們努力去學習專業知識。從而使得學生在學習過程中從心里真正地接受這門課程，主動地去學習，而不是被動地去學。

綜上所述，我們可以看到，中職教育的電子技術專業雖然是一門理論性較強的課程，但是只要教師運用各種教學手段，努力調動學生的學習興趣，學生認識了這門課程的重要性，努力認真地學習，教師和學生就一定會聯手克服重重困難，從理論和實踐上徹底地吃透這門課程，中職電子技術的明天將更加輝煌。