導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全學習材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名長期從事質量技術監督工作的政協委員，按照大會的安排，今天在這里就保持社會和諧穩定作專題發言，我發言的題目是：《堅持依法行政，保障質量安全》。

一、正確認識我市質量安全工作現狀，認真找出差距和不足

近年來，在市委、市政府、市政協的領導下，我市大力實施質量興市和名牌帶動戰略，初步形成政府重視質量、部門監督質量、企業提高質量、社會關注質量的良好氛圍，質量工作取得顯著成績。

一是質量技術基礎工作全面加強。建議市政府出臺了《全市實施標準化戰略的意見》，積極幫助企業建立健全標準化體系，不斷加強計量檢測體系建設。據抽查統計，我市企業的采標率、認證率都比較高，產品質量一直穩定在90%左右。先后啟動了“能源計量工程”、“千家重點節能企業行動方案”，促進了資源節約型社會和節能型企業的建設。逐步建立起比較完善的計量檢定體系和量值溯源體系，工業產品標準覆蓋率達到96%以上，550家企業通過質量管理體系、環境管理體系、職業安全健康體系和食品安全認證，各類檢測機構78家。二是知名品牌和優質產品持續增加。我市已擁有7個中國名牌，93個山東名牌，13個山東服務名牌，14個國家免檢產品，8個山東農產品名牌，獲得1項全國質量管理獎和5項山東省質量管理獎，曲阜、鄒城榮獲全國“質量興市先進市”稱號。我市已有11個縣（市區）政府制定了名牌獎勵制度，兌現名牌獎勵資金1100余萬元，今年，曲阜市被評為產品質量和食品安全專項整治示范市，如意毛紡科技集團、山推工程機械公司獲得山東省政府質量管理獎。三是產品質量監管力度不斷加大。認真做好監督抽查、工業生產許可證、食品生產許可證、強制計量器具的檢定、標準技術的推廣適用、質量安全環境等認證認可、市場秩序的整治等各項工作，嚴把涉及人身健康安全產品的市場準入關口，常年組織開展系列專項執法打假活動，重拳出擊整治了食品、藥品、農資、建材等領域的非法生產經營行為，制假售假現象得到有效遏制，基本實現了質量安全工作的制度化和規范化，人民群眾對產品質量的滿意度進一步提高。四是檢驗檢測能力不斷增強。*質檢中心較好的發揮了質檢高地的作用，為地方區域經濟發展提供了強有力的技術支撐和質量保障，該中心規劃起點高，標準要求嚴，實際效應大，3個國家級實驗室和6個省級實驗室的技術裝備、人員構成、檢測能力都具有國內先進水平。目前，中心二期工程----國家煤及煤化工實驗室及*煤化工研究院籌建工作已經就緒，近日將開工建設。

在肯定成績的同時應該看到，*正處在一個由資源型城市向新興工業城市的跨越的經濟戰略轉型關鍵期，全市產品質量安全工作仍然存在一些不可忽視的矛盾和問題。主要表現在：一是總體質量水平還不夠高，產品檔次低，名牌產品相對較少；二是部分企業技術基礎建設投入不足，檢驗檢測設備、技術手段不能很好適應經濟社會快速發展需要；三是一些地方、部門和企業對質量安全的重要性的認識還不到位，標準低自我滿足意識較強，缺乏創新的手段，有些企業重產量、重速度，重利潤、輕質量的觀念模式還沒有得到完全改變，甚至一些中、小加工企業為降低生產成本，不抓管理創新、不按工藝要求，不講產品質量，有的甚至以次充好，進而引發質量安全問題。

二、切實抓好新形勢下的質量安全工作，提高企業核心競爭力

當前國際金融危機不斷蔓延加劇，對我國經濟增長和穩定造成的沖擊越來越明顯，中央經濟工作會議提出了“保增長、擴內需、調結構”的經濟工作方針。面對復雜多變的局面，市委、市政府積極應對宏觀形勢變化，采取了一系列有針對性的工作措施，特別是鮮明提出“科學發展跨越發展”總基調，大力度推進思想解放，為我們在當前形勢下推動經濟發展贏得了主動權。面對復雜形勢，應按照“牢記責任、明確目標、工作細化、認真落實”的工作要求從以下幾個方面下功夫、求實效。

一要堅持以科學發展觀為統領，在培育主導產業、擴充名牌產品群體上下功夫。以轉變經濟發展方式為契機，以推進全市經濟戰略轉型為切入點，切實把優勢產業培育、精品名牌帶動作為加快我市農業產業化進程，提升質量安全水平的一條主線，學習借鑒先進地區和著名企業靠品牌發展壯大的成功經驗，立足我市優勢產業，逐一制定完善培育規劃，實施分級分類管理，細化落實相應的工作方案，梯次推進、重點突破，努力形成提質量、多申報、早創牌、快擴張的運作機制，不斷放大產業、品牌帶動效應。

二要提高自主創新能力，在全面實施標準化戰略上下功夫。以《全市實施標準化戰略的意見》為指導，建立適應經濟建設和社會發展需要的標準化工作模式和運行機制，形成政府宏觀管理，市場為導向，企業為主體，高等院校和科研院所為依托，中介服務機構為橋梁的標準研究、制定、實施和監督體系；培養一支素質高、能力強的標準化人才隊伍，建立完善的標準信息服務平臺，構建技術性貿易壁壘預警機制；加快采用國際標準和國外先進標準，培育一批參與研制先進標準、采用先進標準的優勢企業群體，造就一批有競爭力的國內、國際知名企業。

三要優化科技資源配置，在健全質量監督檢驗體系上下功夫。依托*質檢中心和國家級實驗室的建設規劃，按照合理布局、優化資源配置的原則，加大財政專項資金投入，建立裝備設施精良、檢測手段先進、技術水平領先、服務功能完備、輻射帶動能力強的區域性公共檢測平臺。充分發揮先進科技手段在工業、農業、服務業等方面的保障作用。引導鼓勵龍頭企業切實轉變經濟發展方式，圍繞生產經營全過程，強化質量管理的具體措施，建立對企業產品質量的監管控制，健全質量監督抽查通報制度，不斷提高企業自律意識，加快推進企業主打產品的優質化、品牌化進程，使龍頭企業在產業化標準化進程中更好地發展帶動輻射作用，解決企業生產加工小、散、差的問題，形成以龍頭企業為主體、優勢產品為重點、技術創新為動力、出口貿易為導向的生產加工生產新格局。

四要完善制約和監督機制，在深化質量安全領域執法監管上下功夫。質量安全執法監管工作涉及質監、衛生、農業、工商、藥監、商檢等多個部門。這就需要各個部門、各個環節通力合作，各司其職，嚴格依法行政，結合整頓規范市場經濟秩序，充實行政執法力量，創新執法監管方式，運用法律手段，嚴把市場準入關口，始終保持對制假售假等違法犯罪行為的高壓態勢，確保人民群眾用上放心產品，吃上放心食品。建立執法監管長效機制，完善政府、部門、基地、企業、市場五位一體的質量監管體系，形成一個工作高效、監管到位、老百姓信得過安全監管網絡。

三、切實發揮職能作用，質監部門要在三個方面主動謀取作為

去年，“三鹿奶粉”事件警示我們，一些人唯利是圖、不講道德是事件的禍根，造成了很壞的社會影響，給消費者帶來的極大的傷害，甚至發生了連鎖性的恐慌。我市正處在實現科學發展、跨越發展的重要時期，保持社會和諧穩定是關鍵所在，根本所在。作為全市質量、計量、標準化、認證認可、食品質量和特種設備安全等工作的綜合管理部門，市質監局堅持用更高的標準審視工作，用更新的境界謀劃發展，圍繞在更高層次上推進跨越發展，著力查找解決思想觀念、工作作風、發展環境、體制機制等方面的突出問題，我們清楚地意識到只有樹立新的質監工作理念，體現服務政府中心工作、服務企業、服務社會這個“三服務”，才能真正履行職責，并通過服務提升質監部門有效作為，提高依法行政和服務經濟的水平。

篇2

1.采用超文本方式編排內容:傳統的印刷學習材料的信息組織結都是按固定順序線形編排的,即信息內容是按單一的順序編排的,雖然其內容是跳躍瀏覽的,即首先閱讀每章的小結或最后一章,或參考目錄從中挑選感興趣的內容進行閱讀。但人類的記憶是網狀結構的,聯想檢索必然導致不同的認知路徑。為了適應學習者的思維方式,在網頁學習材料中,應采用超文本的方式,也就是一種類似人類聯想記憶結構的非線性網絡結構來組織信息。

2.片段式的內容呈現方式:大部分人們在閱讀網頁時,并不會仔細閱讀文本內容,而是通過快速掃描來尋找一些概括性的關鍵詞和大標題。通過網頁學習材料進行學習的學習者大部分已習慣于在網絡上“沖浪”,如果從網上下載圖片或整個網頁所需的時間過長的話,學習者會很快失去興趣。因此,在制作網頁學習材料時,需要先將要呈現給學習者的學習材料進行精選,太長的信息經過編輯分解成易用的片斷,讓學習者可以迅速收集信息中的精華。

3.根據學習者程度來決定信息密度:有研究究指出,訪問者在訪問網頁時已具有的相關領域知識與程度,對于他們更喜歡的有關文本和上下文環境的細節的數量是很重要的。那些具有相關領域較高層次知識的使用者,更喜歡信息密度高的屏幕,而那些相關領域知識相對貧乏的使用者,則更喜歡信息相對較少,而有更多的上下文環境的解釋。

4,相關信息應整體呈現:格式塔理論中靠近原則提出,如果不同的文字或圖形組成部分位置靠近,學習者就比較容易看出它們是一起,并且,學習者傾向于將外表相似的物體歸為一類,因此在設計編排網頁學習材料時,應把相關信息放在一起,使學習者能一眼看出這些信息屬于一個整體,而非孤立的部分。例如,將用以解釋圖形或用以表明某一部分圖形的文字應當緊挨其所指的圖形或部分圖形。如果整塊信息中有需要強調的部分,可通過將字體加大,加粗,或者運用強烈的對比色,加入動畫等手段達到將學習者注意力集中于需要強調的部分的目的。例如,為了使學習者重點關注采用同一種格式的文字定的部分,可采用不同的顏色、使這一部分閃爍,或采用其他區分方式。但是應注意,如果一段文字中區別太多,也會使學習者難以注意需要獲得的信息,這種方式適合于強調一小段關鍵部分或者關鍵詞,而不宜用于大段信息。

5.設計合適導航信息防止網絡迷航:網頁學習材料的信息量較大時,需將其劃分為合適的信息模塊,并將各信息模塊就需要按超文本和超媒體的結構組成信息網絡。此時大量的信息模塊如果得不到合理的安排和導航,讓學習者可以很容易得知道如何獲得自己需要的學習內容,而不會在網絡中迷航。在設計超鏈接時,應讓學習者清楚的知道通過他將要點擊的鏈接將會到達什么網頁,另外,應注意“有去有回”,既在每頁上都應有返回的導航或者超鏈接。

6.呈現信息的完整性:格式塔理論中的閉合規律表明,人們會根據以往的經驗來理解不完整的圖形或文字,應當避免不完整的圖形,因為學習者會花時間去琢磨圖形的意義,而不是從所提供的信息中學到東西。例如,如果給出一連串的虛線,其基本形狀是環形的話,人們往往會把點與點之間的空白填滿并且說這些點代表的是一個圓。人們傾向于根據過去的經驗補充空白并由此解釋所感知的內容。他們會力圖對感知的對象進行解釋,對于不完整的信息便牽強附會地賦予其意義。因此,因注意,在設編排計網頁學習材料時,不完整的信息可能導致學習者對所提供的信息誤解。

二.視覺效果的呈現方式

在設計編排網頁學習材料時,不僅要合理設計信息呈現方式,在對網頁的整體布局,媒體素材的使用,色彩搭配上也要符合學習者的學習特點,達到最佳的視覺效果。

目前常見的網頁布局方式有以下幾種:

1.“T”結構布局。指頁面頂部為橫條網站標志,下方左面為主菜單,右面顯示內容的布局,因為菜單條背景較深,整體效果類似英文字母“T”。這是網頁設計中用的最廣泛的一種布局方式。優點是頁面結構清晰,主次分明。容易掌握。缺點是規矩呆板,如果細節色彩上不注意,很容易讓人看之無味。

2.“口”型布局。指頁面一般上下各有一個橫幅,左面是主菜單,右面放友情連接等,中間是主要內容。這種布局的優點是充分利用版面,信息量大,缺點是頁面擁擠,不夠靈活。

3.“三”型布局。指頁面上橫向兩條色塊,將頁面整體分割為四部分,色塊中大多放圖片,視頻。

4.對稱對比布局。采取左右或者上下對稱的布局,一半深色,一半淺色,一般用于設計型站點。優點是視覺沖擊力強,缺點是將兩部分有機的結合比較困難。

5.POP布局。POP引自廣告術語,就是指頁面布局象一張宣傳海報,以一張精美圖片作為頁面的設計中心。優點顯而易見:漂亮吸引人。缺點就是打開速度慢。

每一種布局方法都有其適應的學習內容和使用對象,因此,應在對學習內容和使用對象進行分析之后,衡量其優缺點后進行選擇。

篇3

一． 信息呈現方式

以網頁形式提供給學習者的學習材料，應該經過特別的設計，充分利用交互式的、能夠適應不同種類視聽信息的電子媒體，其內容可以包括視頻片段、動畫、音響效果、音樂、圖片以及鏈接和非鏈接的網頁。也就是說，給學習者提供的網頁學習材料，既要提高其可接受性、能動性和交互性，又要保持其圖文質量的高標準，因此，其信息呈現方式具備以下特點。

1．采用超文本方式編排內容：傳統的印刷學習材料的信息組織結都是按固定順序線形編排的，即信息內容是按單一的順序編排的，雖然其內容是跳躍瀏覽的，即首先閱讀每章的小結或最后一章，或參考目錄從中挑選感興趣的內容進行閱讀。但人類的記憶是網狀結構的，聯想檢索必然導致不同的認知路徑。為了適應學習者的思維方式，在網頁學習材料中，應采用超文本的方式，也就是一種類似人類聯想記憶結構的非線性網絡結構來組織信息。

2．片段式的內容呈現方式：大部分人們在閱讀網頁時，并不會仔細閱讀文本內容，而是通過快速掃描來尋找一些概括性的關鍵詞和大標題。通過網頁學習材料進行學習的學習者大部分已習慣于在網絡上“沖浪”，如果從網上下載圖片或整個網頁所需的時間過長的話，學習者會很快失去興趣。因此，在制作網頁學習材料時，需要先將要呈現給學習者的學習材料進行精選，太長的信息經過編輯分解成易用的片斷，讓學習者可以迅速收集信息中的精華。

3．根據學習者程度來決定信息密度：有研究究指出，訪問者在訪問網頁時已具有的相關領域知識與程度，對于他們更喜歡的有關文本和上下文環境的細節的數量是很重要的。那些具有相關領域較高層次知識的使用者，更喜歡信息密度高的屏幕，而那些相關領域知識相對貧乏的使用者，則更喜歡信息相對較少，而有更多的上下文環境的解釋。

4，相關信息應整體呈現：格式塔理論中靠近原則提出，如果不同的文字或圖形組成部分位置靠近，學習者就比較容易看出它們是一起，并且，學習者傾向于將外表相似的物體歸為一類，因此在設計編排網頁學習材料時，應把相關信息放在一起，使學習者能一眼看出這些信息屬于一個整體，而非孤立的部分。例如，將用以解釋圖形或用以表明某一部分圖形的文字應當緊挨其所指的圖形或部分圖形。如果整塊信息中有需要強調的部分，可通過將字體加大，加粗，或者運用強烈的對比色，加入動畫等手段達到將學習者注意力集中于需要強調的部分的目的。例如，為了使學習者重點關注采用同一種格式的文字定的部分，可采用不同的顏色、使這一部分閃爍，或采用其他區分方式。但是應注意，如果一段文字中區別太多，也會使學習者難以注意需要獲得的信息，這種方式適合于強調一小段關鍵部分或者關鍵詞，而不宜用于大段信息。

5．設計合適導航信息防止網絡迷航：網頁學習材料的信息量較大時，需將其劃分為合適的信息模塊，并將各信息模塊就需要按超文本和超媒體的結構組成信息網絡。此時大量的信息模塊如果得不到合理的安排和導航，讓學習者可以很容易得知道如何獲得自己需要的學習內容，而不會在網絡中迷航。在設計超鏈接時，應讓學習者清楚的知道通過他將要點擊的鏈接將會到達什么網頁，另外，應注意“有去有回”，既在每頁上都應有返回的導航或者超鏈接。

6．呈現信息的完整性：格式塔理論中的閉合規律表明，人們會根據以往的經驗來理解不完整的圖形或文字，應當避免不完整的圖形，因為學習者會花時間去琢磨圖形的意義，而不是從所提供的信息中學到東西。例如，如果給出一連串的虛線，其基本形狀是環形的話，人們往往會把點與點之間的空白填滿并且說這些點代表的是一個圓。人們傾向于根據過去的經驗補充空白并由此解釋所感知的內容。他們會力圖對感知的對象進行解釋，對于不完整的信息便牽強附會地賦予其意義。因此，因注意，在設編排計網頁學習材料時，不完整的信息可能導致學習者對所提供的信息誤解。

二．視覺效果的呈現方式

在設計編排網頁學習材料時，不僅要合理設計信息呈現方式，在對網頁的整體布局，媒體素材的使用，色彩搭配上也要符合學習者的學習特點，達到最佳的視覺效果。

目前常見的網頁布局方式有以下幾種：

1．“T”結構布局。指頁面頂部為橫條網站標志，下方左面為主菜單，右面顯示內容的布局，因為菜單條背景較深，整體效果類似英文字母“T”。這是網頁設計中用的最廣泛的一種布局方式。優點是頁面結構清晰，主次分明。容易掌握。缺點是規矩呆板，如果細節色彩上不注意，很容易讓人看之無味。

2．“口”型布局。指頁面一般上下各有一個橫幅，左面是主菜單，右面放友情連接等，中間是主要內容。這種布局的優點是充分利用版面，信息量大，缺點是頁面擁擠，不夠靈活。

3．“三”型布局。指頁面上橫向兩條色塊，將頁面整體分割為四部分，色塊中大多放圖片，視頻。

4．對稱對比布局。采取左右或者上下對稱的布局，一半深色，一半淺色，一般用于設計型站點。優點是視覺沖擊力強，缺點是將兩部分有機的結合比較困難。

5．POP布局。POP引自廣告術語，就是指頁面布局象一張宣傳海報，以一張精美圖片作為頁面的設計中心。優點顯而易見：漂亮吸引人。缺點就是打開速度慢。

每一種布局方法都有其適應的學習內容和使用對象，因此，應在對學習內容和使用對象進行分析之后，衡量其優缺點后進行選擇。

網頁學習材料與傳統的印刷材料最大的區別在于，前者除過簡單的文字和圖形之外，還可以加入聲音，視頻，動畫等效果。但是，在插入這些效果時，應考慮到并非所有學習者的計算機都能夠接受和現實它們，并且，這些效果是否很好的為材料內容服務，并對學習者有幫助。

網頁學習材料的色彩也是設計的關鍵之一。網頁的背景，文字，圖標，邊框，超鏈接等等都要用到色彩。不同的顏色會給學習者不同的心理感受，如紅色，能使人產生沖動，憤怒，熱情，活力的感覺；綠色，顯得和睦，寧靜，健康，安全；黃色，具有快樂，希望，智慧和輕快的個性。每種色彩在飽和度，透明度上略微變化就會產生不同的感覺。以綠色為例，黃綠色有青春，旺盛的視覺意境，而藍綠色則顯得幽寧，陰深。合理的搭配色彩，能更好的表現學習內容，吸引學習者的注意力。在搭配色彩時，應注意不要將所有顏色都用到，盡量控制在三種色彩以內，背景和前文的對比要大，確保背景不會影響主體信息的清晰度。

一個好的教學網站所需要的不僅僅是設計得當的學習材料，還需要對整個網站進行系統化的教學設計。本文僅是從兩個方面對網頁學習材料的設計編排方法進行了淺層的探討，更深層次的方法還需要在實踐中不斷的總結。

【參考文獻】

[1] 丁興富.網絡教育—教學與認知發展新視角[M].北京：中國輕工業出版社，2003.1

篇4

《課標》指出：數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生對數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到進步和發展。由此可見，數學教學要緊密聯系學生的生活實際，將教學活動置于真實的生活背景之中，讓學生在生活中學習，再反過來運用到現實生活中去解決實際問題。

如在《統計》一課中，有位教師運用教學課件呈現一副“美麗的森林”圖景，圖中有許多動物在過生日，創設情境導入：“在美麗的森林中，大象爺爺的生日到了，很多客人領著全家，帶著禮物來到大象家給他過生日。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌。”學生也跟著一起唱起生日歌。稍作觀察，教師追問：“看了這張圖，你想知道些什么？”“我想知道大象家來了哪些小動物？”“我想知道小猴家來了幾只？”……學生十分踴躍的提出自己的想法，場面十分熱鬧。教師故作茫然著說：“這張圖上，來大象家的客人排列得比較亂，我們能一下子就能回答一些同學提出的問題嗎？”學生邊說邊搖頭：“不能。”教師趁機追問：“那有沒有什么好辦法呢？”學生馬上就提出：“可以讓一樣的小動物排成一排，整理一下。”

在上面的教學片斷中，引入學生最熟悉的生活情境，以動畫形式呈現，選擇學生感興趣的“過生日”這一事件，讓學生通過觀察，主動提出問題，經歷師生互動，生生互動，逐步地引入統計的知識，為后面的學習鋪平道路。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，有選擇性地攝取生活的原料，激發他們學習數學的興趣，引導他們從觀察、思考、實踐中獲取知識，使他們真正地感受到數學源于生活，在生活體驗中學習數學，理解數學。

二、引入趣味性學習材料，讓學生體驗學習數學的樂趣。

《課標》重視對學生情感態度的培養，提倡學生能積極地參與數學活動。這就要求教師提供的學習材料必須建立在學生的認知發展水平之上，必須具有一定的趣味性和挑戰性，以激發學生學習的興趣，進而建立其學習數學的信心。

如在《三角形的認識》這課中，有位教師設計了一個趣味游戲：猜一猜，魔法袋中是什么三角形？課件出現動畫形象孫悟空，孫悟空搖身一變，出現了一個魔法袋。以孫悟空操作魔法袋，魔術袋中先露出一個直角，讓學生猜是什么圖形？學生都很踴躍的回答，答對了也有相應的獎勵，學生情緒高漲。緊接著是出現鈍角。最后是一個銳角，學生提出一些不同的答案。通過一番地爭辯和交流，最后一致認為這三種三角形都有可能。此時，孫大圣又給大家帶來了獎勵，學生的積極性又一次被調動起來。之后，孫悟空再次追問：“如果一個三角形有兩個銳角，那么可以確定這個三角形是什么三角形嗎？”小組討論匯報中……

在上面的教學片斷中，教師引入生活中喜聞樂見的故事人物，以變魔術為線索，并逐步地深入，使學生在愉悅的環境中自然地體會到“露出一個是鈍角的時候是鈍角三角形，露出一個是直角的時候是直角三角形”，加深對直角三角形、鈍角三角形概念的理解。隨后，教師引導學生深入地討論，并逐漸加深了對各類三角形的區別和認識。通過游戲情境的創設，將數學知識寓于游戲之中，使學生產生強烈的探究興趣和欲望，賦予思維以動力，從而讓學生在“玩中學、學中玩”，培養學生在活動中思考、感悟、發現和解決問題的能力。

三、引入開放性學習材料，培養學生解決問題的能力。

開放性的學習可以有效地培養學生分析問題和解決問題的多方面活動能力與數學思維能力，讓學生能按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的數學并得到發展。因此，開放性學習材料的選擇更突顯出其重要性。多種解題策略、多種結果，能促使學生運用各種數學知識與數學方法解決實際問題，為學生提供廣闊的思維空間，對培養學生的思維能力有較高的教育價值。

如《我們會當家》一課，有位老師以春游租車的例子導入，引出春游首要解決的租車問題。課件展示事先調查的市場上租車的價格和限坐人數：中巴，每輛600元（限乘28人）；小巴，每輛400元（限乘17人）。租車多少不限。以本班的60名同學為例，引導學生獨立思考、設計租車的方案，并選出最佳的方案。

學生主要有以下幾種不同的方案：

方案一：中巴租2輛，租金1200元；小巴租1輛，租金400元;總座位73個，空座位13個，總租金1600元。

方案二：中巴租1輛，租金600元；小巴租2輛，租金800元;總座位62個，空座位2個，總租金1400元。

篇5

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0122-01

“學習要以探究為核心”，是新課程的基本理念之一。就是在教學中創設一種類似于學術（課題）研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能。

探究式學習，作為一種新的學習方式，要求我們在數學課堂教學實踐中，創造一種“以學生為中心”的學習活動，培養學生發現問題和解決問題的能力，學會自己研究問題，培養一種探索的科學態度，使自己獲得一種探索的體驗。事實上學生的主動、創新精神，實踐能力和個性潛能的發展，更多的是通過學生自己的探究和體驗得來的，那么在小學數學課堂教學中如何開展探究性學習呢？

一、創設和諧、寬松的探究環境

有了和諧的環境，它能使人身心愉悅、自覺的為達到某個目標而努力，作為小學生來說更是如此。在探究的過程中，肯定會有錯誤發生，如果教師對學生的這種錯誤帶來“嘲笑、諷刺”甚至“挖苦”的話，那必將會給他們造成恐懼的心理，最終導致他們不敢去探究，不愿去探究。因此，教師要使學生樂于探究，善于探究，必須給學生創造一個自由、安全的心理環境，這是培養學生探究精神的前提。所以，在備每一課時，我們對創設環境的導語、故事、手勢、舉例、圖示等每一個環節，都要精心設計；對學生的評價要多鼓勵，會批評，杜絕嘲笑、諷刺、挖苦等；這樣有利于寬松的環境的產生，有利于學生的探究情境。

二、給予開放的學習材料與環境，讓學生主動探究。

讓學生進行“探究性學習”，必須得有一定的載體，而開放性學習材料，則是實施“探究性學習”的有效保證。當然，開放性學習材料有許多，在小學數學中主要是向學生提供一些開放性的練習題。而讓學生對這種開放題的“探究”，往往能給學生提供充分表達自己觀點、發揮各自想象力、展開數學思維和方法交流的機會，并使大部分學生都能參與，都樂于參與，這樣學生的主動性和主體性就能得以充分的發揮，從而也體現了“探究性學習”的根本宗旨。如在教學整數混合運算后，教同學們算24點，這是一道答案不是唯一的題目，對于同學們來說，關鍵是弄懂運算順序，并根據其來確定運算符號，更要考慮多種情況，確實是夠讓學生“探究”一番的。同學們積極性很高，都積極的投入到探究當中，主動地參與了學習。

當然，如果只有開放的學習材料，教師沒有給予足夠的時間和空間與一定的組織形式，即開放的學習環境，那也只是徒勞。在小學數學探究性學習活動中，讓學生在足夠的時間和空間下，采用小組合作討論交流學習，是探究式的一種有效學習方法，它能積極提高學生學習的主動性。它既是幫助學生搞好學習的催化劑，又是調動學生激情的興奮劑。它可以培養學生的合作意識和團隊精神，又能培養學生的自我意識、自我分析、自我調整等認知能力。在自主探索中，學生真正成為學習的探究者、發現者。作為教師，如果設計好合作討論交流的內容和問題，掌握好時間和空間，就一定能發揮它的效能，使各種層次的學生在愉快的合作學習中，知識和能力都得到培養，從而不斷提高了其探究的能力。如在教學“三角形的面積計算公式”時，我這樣設計了開放的合作探討交流：讓學生拿出準備的兩個完全一樣的三角形，動手操作：“你能用這樣的兩個三角形拼成一個什么圖形？這個新拼成的圖形和原來的三角形存在著什么關系？”在獨立操作的基礎上，把發現的問題小組交流，初步概括出三角形的面積公式。在此基礎上實施第二次合作：“你們能把一個三角形轉化成已學過的圖形嗎？這個新圖形與原來的三角形又有什么關系？”通過第二次合作探究，學生運用割、拼等方法把三角形轉化成已學過的平行四邊形、長方形，并由平行四邊形、長方形的面積公式再次推導并驗證了三角形的面積計算公式。這樣在“操作——探究——驗證”的過程中，學生充分領略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。

三、在探究式學習中注重體驗實踐過程

學生是學習的主人，課堂的主體，這是多年來一直強調而又往往忽視的一個方面。以往教師只注重知識的傳授，不注重學生的學，這就在很大程度上使教學成了單方面的活動。教師牽著學生走，學生跟著老師轉，成了課堂的主流，這種模式完全扼殺了學生的探究能力。因此，在數學課的教學中，必須注重學生的實踐活動，注重學生的經歷、體驗和發現的過程。如在《長方形周長》的教學中，我讓學生充分操作，親身體驗，對長方形的周長進行測量，讓學生觀察比較用不同的方法去計算，把過程結果記錄下來，在進行比較總結得出長方形周長的計算方法：（長+寬）×2。

當然，在探究中，教師要適時給予幫助、引導，從而使探究在經歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮，否則總是探究不出什么結果，學生也會喪失對探究的興趣和信心。

篇6

一是形勢任務教育：今年以來，根據集團公司、礦不同時期的重點工作，我們進行了及時，有針對性的宣傳教育。年初圍繞貫徹落實集團公司、礦職代會暨工作會議精神，實現我礦各項奮斗目標，充分運用標語、廣播、宣傳提綱等形式，大力宣傳目標形勢與任務，引導職工認清形勢，明確任務，通過向職工擺形勢，講任務，提要求，把全礦干部職工思想統一到全年工作目標上來。圍繞我礦實行準軍事化管理活動，充分利用班前會、班后會、政治學習日、每天一題等教育陣地和形式，大力宣傳開展準軍事化管理的目的、意義，強化職工準軍事化管理細則的學習與灌輸，提高廣大職工的服從意識和執行力。圍繞集團公司近期開展的學習山東企業文化建設和學習開灤經驗活動。通過發放學習材料、開展座談討論等形勢，開闊廣大職工的視野，創新廣大職工的思維理念。特別是廣大干部的安全管理思維理念。

二是安全思想教育。安全思想教育是一項長期的工作。礦宣傳部在今年總結了我礦安全思想教育的七種教育方式。一是經常性教育。二是針對性教育，三是預見性教育。四是警示性教育。五是溫情性教育。六是寓教于樂性教育。七是輻射性教育。特別在六月份安全生產月活動中，下發了《安全生產月活動宣傳教育工作要點》，對安全生產月活動中宣傳教育工作提出了具體的工作要求。并定期下發安全宣傳提綱。

三是八榮八恥學習教育。在宣傳形勢上采用廣播、標語、并制作大型精美版板，通過漫畫的形勢進行宣傳。在學習方式方法上，主要是在班前會、班后會學習有關八榮八恥的學習材料和《社會主義榮辱觀教育讀本》，教育引導廣大職工群眾深刻領會社會主義榮辱觀的精神實質、深刻內涵和基本要求，不斷提高明辨是非的能力，增強正確的榮辱觀。并制作“八榮八恥”歌曲的cd碟，通過廣播站進行播放。進而在全礦形成大唱“八榮八恥”歌曲，踐行“八榮八恥”的新局面。

四是開展“三比三做”主題教育。根據集團公司宣傳部下發的宣傳工作要點中要求各單位開展“三比三做”主題教育活動，我礦也把這項活動列入礦黨委的工作計劃。我們要求各基層單位要建立“三比三做”活動記錄，并積極探索靈活有效的活動方式方法，要運用不同載體，組織形式多樣、內容豐富的主題教育活動，比如，各基層單位開展了“三比三做”優秀職工評比活動，和“三比三做”班組競賽活動。積極營造“三比三做”的濃厚氛圍。確保主題教育活動取得實效。

二、四個討論。

一是開展“做文明職工，建文明煤礦，從文明乘車開始”的大討論活動。我礦由于人員多，職工文明乘車意識不強，乘車擁擠、無序的狀況一直沒有得到好的解決。職工通勤乘車中的不文明現象已經與我礦企業形象極不和諧。為此我們從提高職工文明乘車意識，規范職工乘車秩序入手，全面提升職工隊伍的整體素質。在全礦范圍內分層次，有重點的開展了“做文明礦工，建文明煤礦，從文明乘車開始”大討論活動，并利用廣播、閉路電視、板報、標語以及發放“文明乘車從我做起”倡議書等形式宣傳文明乘車的重要意義，營造濃郁的輿論氛圍，并從你認為職工通勤存在哪些問題；發生在你身邊的不文明乘車行為表現在哪些方面；為什么要倡導文明乘車；如何從自我做起，爭做文明礦工，維護我礦良好的乘車環境等方面進行了大討論。使職工真正認識到文明乘車是塑造良好的企業形象的需要，是職工隊伍素質的具體體現，是保證安全生產的需要，是企業全面實行準軍事化管理的重要手段。

二是開展“三查三看”大討論活動。通過學習教育、查擺問題、組織整改三個階段，組織職工認真查找安全思想意識上存在的薄弱因素，安全管理上存在的不嚴、不細、不實等薄弱環節，查找日常生產工作中潛在的各種不安全隱患。

三是開展“學習經驗、轉變觀念、明確思路、加快發展”大討論。

四是開展學習開灤經驗、提升安全管理水平的學習討論活動。

這四項大討論的特點：有討論題綱、有討論記錄、有討論總結。有活動效果。認認真真，扎扎實實，確實能夠起到轉變觀念，加強認識，提升理論素養、促進行為養成的目的。

三是開展三項活動。

一是開展安全格言征集活動。在全礦范圍內征集安全格言，由政工辦進行匯總。

二是開展黨的知識、安全知識和準軍事化管理知識競賽活動。24個基層單位分成八個小組，進行角逐，活動開展的非常成功。

三是開展學習、遵守、貫徹、維護論文研討活動。并對論文研討中優秀論文進行表彰獎勵。

二個創新：

一是創新宣傳載體。今年我們從五月份開辦了“”的內部報紙。版面上采用彩色打印，稿件的來源就是礦廣播部投稿及向局電視臺投送的稿件。宣傳集團公司、礦和各基層單位的工作動態。受到了廣大基層單位和職工群眾的歡迎。

二是創新廣播站工作機制。以往廣播站的宣傳報導采用的是一個單位負責一期的節目的內容的方式。經過實踐，我們發現了很多弊端，出現了稿件質量不好，有質量的新聞不能及時播報的情況。今年以來，我們實行了各基層單位向礦廣播站投稿的制度，并對各基層單位的投稿，上稿情況及向礦電視臺提供新聞線索情況進行打分評比。極大的促進了各基層單位對廣播站工作的重視，稿件的數量和質量都有了大幅度的提高。

篇7

1、繼續辦好《蕪湖路街道工作簡報》，每周編印一期。將部門簡報納入其中，作為專刊，統一管理。完善采、寫、編流程，明確職責。

2、街道為部分社區統一招標采購電子宣傳顯示屏。社區結合實際建設宣傳長廊、有檔次的宣傳櫥窗；逐步建立各類QQ聯系群、社區網站等信息化宣傳陣地。加強宣傳陣地的使用和管理，定期更新宣傳內容。

3、社區進一步加強對主次干道沿街單位、門店電子顯示屏的協調，建立臺賬，平時加強聯系，確保在文明創建、重大節慶期間為我所用，營造濃烈的宣傳氛圍。

規范理論學習載體

4、服務好黨工委中心組理論學習。中心組理論學習重在結合實際，根據中心工作選好題，力爭每次學習都能向縱深推進工作。按照上級宣傳部門要求，制定學習計劃、保證學習次數。宣傳辦做好學習材料、學習記錄、學習簽到的服務工作。

5、進一步規范街道機關“晨學”平臺。加強《提神一刻鐘》的日常組織工作，各部門要精選學習材料，做好材料審查；根據中心工作，策劃幾個主題學習周；對接“包河講壇”，化整為零，分享“學餐”。宣傳辦做好學習記錄和學習材料的收集整理工作。

6、打造“赤闌橋講壇”。整合街道、各部門面向街居全體人員的專題講座培訓活動。統一冠名、統一組織、統一通知。精選培訓專家，提高培訓質量。

7、抓好社居委人員學習。宣傳辦精選《提神一課鐘》的學習內容，不定期編寫《社區學習參考》，用電子版通過QQ工作群傳遞，帶動社區學習。各社區要建立自己的學習平臺，制定學習計劃。倡導參加社會工作師資格考試，以考促學。機關各部門抓好社居委相關人員業務培訓工作。

8、大力開展社區教育工作。加大宣傳引導，整合各類資源，教育重點人群，編印專門教材，確保創建“全省社區教育示范街道”取得成功。

提升對內對外宣傳

9、完善機制,全員寫稿，保證發稿數量。積極利用《蕪湖路街道工作簡報》這一內宣主陣地，將優質稿件向各級媒體投遞，形成內外宣一體的機制。繼續分解宣傳報道任務，完善考核，定期統計、通報宣傳任務落實情況，形成獎懲激勵機制。

10、積極策劃，定向“營銷”，提高發稿質量。總的目標是：通過各類媒體，宣傳各項社區服務活動，塑造轄區“幸福家園”的形象；通過黨報、刊物，宣傳各項工作亮點，塑造街居工作“規范、提速、創新”和街居干部“進位爭先”的良好精神風貌。街居領導干部要廣泛與媒體交朋友，采取“策劃好找媒體”或“請媒體幫策劃”的辦法，爭取全街宣傳工作“月月有主題”。各社居委、機關部門主動與媒體建立經常性聯系，有投稿郵箱系統，形成通暢的投稿網絡。

11、各社居委、機關部門要善于應用橫幅、宣傳欄、“一封信”、座談會、QQ工作群等為工作鳴鑼開道；繼續開展各類宣傳日、宣傳周的主題宣傳活動。宣傳辦主動跟進中心工作的宣傳，制定專門的宣傳方案，有計劃地推進落實。

提質文化體育工作

12、在去年成功舉辦的蕪湖路街道轄區首屆社區文化節暨體育運動會的基礎上，圍繞建黨90周年等重大節慶，舉辦特色活動。做好軟件資料收集整理總結工作，積極申報“全國群眾文化體育工作先進街道”。

13、進一步抓好社區群眾文化。各社區都要培育2-4個能夠經常開展活動的文體社團；每年自行舉辦或配合各類社會組織開展較大規模的文體演出活動2-3次。重點培育特色文體社團，爭取每個社區都有自己的“文化名片”。街道利用與省委宣傳部機關黨委結對共建的有利條件，對各社區社團負責人和指導老師進行培訓；評選“十佳社團”，給予工作獎勵扶持。

14、加強對文化經營場所管理，督促落實安全生產責任、措施，配合有關部門取締非法文化經營場所。街道市容中隊、文化站和茶亭社居委重點打擊百腦匯門前盜版黃色光碟流動攤點。

15、繼續開展各種精神文明創建活動。工會、團工委、婦聯、文明辦、文化站、社保所、老齡辦、關工辦等部門，根據各自職責，經常開展富有創意、富有特色的精神文明創建活動。協同配合開展春節聯歡會、拓展訓練、文體比賽、外出學習等街、居職工自身活動，豐富職工業余文化生活，增進團隊意識，激發職工工作熱情。

篇8

數學學習的基礎首先是學生的生活經驗。現代數學教學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習、理解和發展數學，密切數學與學生生活實際的聯系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學才是活的、富有生命力的。因此，數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣。使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實世界中。

例如，在教學應用題時，要注意聯系學生實際。一方面要根據教學內容所確定的實際問題，引導學生體驗題里的生活情節或情境，利用已有的知識或自己的生活經驗，分析題里的數量關系，認識和掌握分析的思路和解題的方法。另一方面，要通過圖畫、表格、對話等形式的應用題，讓學生利用問題的情境分析數量關系，認識生活中處處存在數學，體會數學與生活的聯系，使學生感到數學是活生生的，感受到數學源于生活，生活中處處有數學。或者結合當地實際，用學生生活中的具體問題，引導學生進行分析，探索解決的方法，使學生感到數學的存在。同樣，計算教學和概念教學也要重視創設現實情境，例如，“加、減法混合計算式題”可從“公共汽車上的人上下車”這個問題引入；百分數的意義可以通過出示一組含有百分數的現實生活中的數據或從比較兩杯糖水的甜度引入。

二、靜態知識過程化

數學教學是數學活動的教學，數學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動。現代認知科學，尤其是建構主義學習理論強調，“知識是不能被傳遞的，教師在課堂上傳遞的只是信息，知識必須通過學生主動建構才能獲得”。也就是說，學習是學習者自己的事情，誰也不能代替。《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。……數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”為此，在數學教學中首先要確立學生的主體地位，建立探索性的學習方式，培養學生自主學習的意識。教師在課堂教學中應充當組織者、引導者與合作者，合理有效地使用各種教學方法與手段，引導學生開展多種形式的數學學習活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程，使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感、態度和價值觀的和諧發展。

教材是大綱的具體體現，是教師進行教學的依據。教材上的知識是靜態的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學內容都講得十分詳盡，學生往往看到的是思維的結果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。換言之，當教材在沒有進入教學過程前，他只是處于知識的儲備狀態，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當教師在深入鉆研教材，又充分了解學生的基礎上，對教材進行了教學法的再加工以后，教材才能變成學生易于和樂于接受的信息。荷蘭數學家弗賴登達爾認為，數學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經過親身體驗，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的。因此，在數學課堂中，要改變傳統的教師教與學生學的模式，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法。作為教師應該用好教材，用活教材，要根據優化課堂教學的需要對教材進行適當的加工處理，根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等書面東西，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。即教學中要重視概念的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規律的概括過程，結論的綜合過程，思路的分析過程等，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。

為了使學生經歷應用數學的過程，教學應采取“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的過程。在這個過程中，教師要為學生創設寬松的、愉悅的、安全的、支持性的環境和氛圍，教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造性，對學生在探索過程中遇到的困難和出現的問題，要適時、有效地幫助和引導，并通過交流、討論、合作學習加以解決，使所有學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

三、教學內容彈性化

教材內容的呈現應該根據學生不同的知識背景和知識發展水平，采用不同的表達方式，以滿足學生多樣化的學習需要。我們的教材是全國統一的、適合各地區的一般化學生的，而對于一個班級中的每一個個體來說，教學內容就不一定適合他們。這就意味著教師要有駕馭和處理教材的能力，有自由選擇的彈性化空間。教材內容對學生來說，是外在的、不熟悉的，需要教師對它進行加工后，才能更好地被學生接受和掌握。所以，彈性的內容對學生來說，是給他們創造了自由發展的更大的空間，彈性的教學內容可以滿足不同學生的數學學習需求，使全體學生都能得到相應的發展。

課堂教學內容就是將教材的知識結構轉化為學生的認識結構的過程。要實現這一過程取決于教師對教材理解的深度和廣度，取決于課堂教學設計的科學性和靈活性。靈活地駕馭教材是以學生的認知規律為依據的。當學生的認知水平高于教材的要求時，教師在設計教學過程中可適當簡化和變通。教學時，我們應根據實際情況刪去或從略處理過去已學過的舊知識或學生已經認識和了解的內容，盡量地突出最主要、最本質的教學內容進行教學。如果教材中有些素材不充分，不利于學生形成概念，教師則應及時補充新內容。也就是說，數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。

例如，教學“正反比例的量”時，就可以把原來長篇講解的內容改為只呈現幾個成反比例關系的實例，讓學生用學習“正比例的量”的方法去分析數量關系，自己找規律，進而得出結論。

四、學習材料多樣化

數學課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。改變學生的學習方式，使其由被動地接受學習，轉變為主動地探究學習，是當前課程改革的重點之一。教科書并非唯一的數學課程資源。在教學活動中，教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者，要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

1、學習材料要具有可操作性。“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。因此，教學中教師要根據教學內容和學生的認知規律，積極創造條件，為學生提供可操作的學習材料。

例如，可以組織學生用小棒、圓片來理解“平均分”“10以內數的組成”；用小棒搭建若干三角形、四邊形等并探索規律；用搭積木、折紙、剪貼等方式，理解空間圖形、空間圖形與平面圖形之間的關系等。

2、學習材料要體現時代性。時代的發展，使得現行教材內容明顯暴露出滯后性。這就需要教師及時吸收、補充一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際的、為學生所喜聞樂見的學習材料，讓學生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數學的價值。

例如，第十二冊《百分數的應用（二）》中利息一節的例題所采用的銀行存款的年利率已經不符合現在的金融實際，教師在處理這部分內容時，可讓學生課前向家長或去銀行收集儲蓄的有關知識，了解幾年來國家對利率的調整，了解利息稅的有關知識，收集有關年利率的數據，課中運用這些數據來解決實際問題，這樣不僅能調動學生的學習積極性，豐富學生的感性認識，培養學生與社會交往的能力，而且能使學生深刻體會到數學的應用價值所在。

3、學習材料要體現開放性。現行教材在培養學生思維的廣闊性、靈活性和深刻性方面，存在著明顯的缺陷。而開放式題材，信息呈現形式多樣，并具有可選擇性，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

首先，要使學生在選擇材料上有一定的自由度。例如，在教學“小數減法”一課時，可給學生提供一些物品標價的材料，讓學生自己選擇數據列出豎式進行計算。

其次，要讓學生自己提供學習材料。例如，在教學兩步計算的應用題時，教師可選取生活中學生常見的購買學習用品的場景，讓學生自己提出有關的數學問題。

再次，要活用課本中的學習材料。現在課本上的例題大都是一些條件充足、問題明確的標準題。可在實際生活中，問題并不像課本中的例題那樣，條件和問題都十分明確，一一對應，而是需要自己去收集數據，選擇條件。因此，教師可根據教學的需要將課本中的例題進行適當的改造，成為“問題解決”形式的題目。例如，可將“李老師帶50元錢，買了8個文具盒，每個6元，還剩下多少元？”這類題目，改編為“李老師到文具店買六一節活動獎品，準備買文具盒8個，每個6元，只帶50元錢夠買這些東西嗎？”由于改造后的問題具有現實意義，但又不能套用哪一類問題的解題規律，迫使學生自己去動腦筋尋找解決問題的辦法。結果學生發現多種解決問題的的辦法。除了應用50-6×8=2（元）進行比較外，不少學生還想出了別出心裁的方法：用50÷6=8（個）……2（元）和50÷8=6（元）……2（元）兩種假設的方法進行推斷，得出50元錢夠買每個6元的文具盒8個。

4、學習材料的組織要有利于學生的“再創造”。“數學是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創造。”現行教材中，許多教學內容因采用螺旋上升的編排方式，往往過多地著眼于訓練的梯度和密度，把一塊知識分拆得很細，一點一點“喂”給學生，前進的步子很小。這樣培養出來的學生也往往是會“模仿”的多，能“創造”的少。對于這樣的教學內容，教師要根據學生已有的知識基礎和年齡特點，敢于調整教學順序，重組教材內容，通過教師有針對性地指導，借助“再創造”方式將學生帶到數學化及有關的各方面的活動范疇之中，讓學生在親身經歷中獲得所期望的一切，也從中鍛煉與培養學生的創新意識與創造能力。

篇9

我自己首先深刻學習了安全警示學習材料，懂得了安全工作關系公司的發展大局和廣大員工的生命財產安全。尤其是今年以來，公司領導高度重視安全生產工作，認真貫徹執行國家的安全生產法令、法規，落實上級有關部門安全生產方面的文件精神，始終把安全生產工作當成企業的一項重要工作來抓，在企業內奏響“安全是職工最大的幸福、安全是職工最大的福利、安全是職工最大的祥和”的主旋律，認真貫徹“安全生產法”以及集團“安全管理辦法”等條例和條規，從源頭上落實安全生產責任制，并采取了一系列的措施來加強安全生產工作，取得了明顯的效果。我部門本著“安全第一，預防為主”的原則，我們對全部門的人員進行了一次系統的學習培訓，并以此展開了熱烈的討論。我們要求大家牢固樹立“大安全”的理念，要求每個員工結合這次學習的機會并結合平時對工作的認識，詳細的寫出自己對這次活動的心得體會。通過這次的交流學習，爭取使大家的安全生產意識大幅度提升。

首先，我和部門人員一起學習并討論了公司這次活動的意義以及今后的的工作打算。會上，大家各抒己見并且深刻認識到了安全生產的重要性。每人從不同側面以及自身的工作特點出發，結合安全生產警示教育活動做了“我對安全的了解”“安全工作的看法”等討論。通過這次集體討論，大家的安全意識大大增強，并且學習到了好的經驗和方法。在談到今后的工作打算時，每個人都踴躍發言：作為公司的一份子，大家有能力有信心為公司的安全生產貢獻一份力量，為公司的安全上產獻計獻策；公司是我家，安全管理靠大家；安全責任重于泰山；大家在一起進行了詳盡的討論。通過這次活動，大家的安全意識、主人翁意識大大提高。 第三，由于我部門的成品庫、原料庫、酸堿庫等是公司的重點倉儲地，因次，我們對這些關系到公司安全的重點區域實行了以下管理：1.落實安全生產責任制。我們要求部門每個員工都要樹立生產意識，做到“一職一責、一崗一責”并實行“一票否決”，對出現較大安全責任事故的，責任人當年不得評為優秀。2.預防為主，防治結合。各個重點倉庫統一配備了必要的防盜、防火措施，要求大家樹立安全意識，把安全工作作為工作的中心，對門窗、報警裝置等做好維護以及維修。及時消除火災隱患，做好防盜工作，同時實行專業滅火、防酸等培訓，牢固樹立安全生產是公司發展的生命線的思想意識，確保安全生產活動落到實處。3.對新近人員進行必要的培訓學習，加強新老員工的溝通以及員工自身工作水平的提高，對員工要求結合自身工作特點、工作性質進行專業的崗位培訓，達到安全生產的目的。4.安全生產工作落實。一是安全要進行不定期檢查，時時樹立安全意識。二是安全記錄，對不符合安全生產的地方隨時記錄、隨時發現問題、解決問題。三是整改，發動大家積極獻言獻策，及時整改安全薄弱環節，對以前的安全隱患再排查、在檢查，確保沒有安全漏洞。

篇10

1、協助楊師處理三大系統日常管理工作中的被損被盜設備維護管理工作。經過多次的實踐，現已能獨立的處理被損壞或被盜的設施設備的整個修復流程，包括判斷損壞的設備需修復還是更換，現場查看設備的恢復情況，竣工驗收，計量等工作。

2、協助萬師完成2016年的專項工程工作。通過參與了一個專項工程的合同談判及合同簽訂相關工作后，了解了專項工程所包含的內容及所涉及的幾個基本流程。

3、車載移動視頻設備的日常故障維修管理工作。按照管理辦法多次協調公司、駕駛員、大理監控分中心、維修人員等相關工作人員共同參與車載移動視頻設備的日常管理工作及日常維護工作；現我已能熟練的做好這項管理工作。

4、負責做好科室內的安全及綜治維穩工作的報表和學習材料，現已能獨立做好每月科室及站點的安全知識學習材料和每季度的綜治維穩報表。

6、做好站點內務管理工作。嚴格按照《大理管理處轄區內各站點新內務管理制度》對各收費站的內務進行稽查與監督，在季度考核中對內務建設差的站點做通報批評處理，對內務建設良好的站點加以表揚。

二、工作中的收獲

1、三大系統日常養護管理工作更加熟悉，專項工程的基本流程更加清楚，有了一定的工作基礎和工作經驗。

2、準備工作必須要充分、全面，在做任何一件事之前都要多方面的思考。

3、管理能力、處事能力和協調能力有所提升。

三、存在的不足

1、工作的積極主動性還不夠，有待加強；

2、做事思慮不夠周全，粗心，缺乏經驗；

3、動手能力和實踐能力有待提升；

4、需進一步加強自身綜合能力。

四、下一年工作計劃