導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育；美術(shù)教育；多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到了課堂之中，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率也起著推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給美術(shù)教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機(jī)。

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育

美術(shù)教育的在素質(zhì)教育中的特殊性決定了美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中有著其他學(xué)科不可替代的作用，它有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美和創(chuàng)造美，進(jìn)而形成正確的審美觀，有助于激勵(lì)他們熱愛生活，努力創(chuàng)造新生活。

二、多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

美國(guó)有人統(tǒng)計(jì)過，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以多學(xué)到三倍的知識(shí)；俄羅斯也有人統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)的速度可以加快大約36%。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)以它豐富的形式――聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂美術(shù)教學(xué)的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作的美術(shù)教學(xué)課件簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容最大限度用屏幕展示出來，節(jié)省了板書時(shí)間，極大地增加了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量，生生、師生互動(dòng)更充分、更快捷、更頻繁，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮活力，其效果顯著，為教學(xué)帶來了極大的方便。

三、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用原則初探

多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中帶來的便利毋庸置疑，其事半功倍之效顯而易見，但單純的多媒體技術(shù)應(yīng)用，卻不同程度地忽略了教學(xué)重點(diǎn)、忽略了板書效果、忽略了學(xué)生注意力的分配和教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)地控制不利干擾因素，提升課堂教學(xué)效果，我們建議遵守以下原則。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課件。這是美術(shù)課件設(shè)計(jì)和使用的首要工作。在實(shí)際教學(xué)中并非所有的教學(xué)內(nèi)容都借助多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使用多媒體就要突出其優(yōu)勢(shì)，主要針對(duì)那些學(xué)生難以理解、抽象復(fù)雜、地位重要、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容，才使用多媒體課件。如：可以將一些名作欣賞用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從而使同學(xué)們從視覺上直接感官大家之作的魅力，不斷提升美學(xué)欣賞力。總之，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重文本、尊重學(xué)生，善待生成，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┒嗝襟w技術(shù)中圖形、圖像和音頻。

（二）加強(qiáng)師生之間的情感交流。教學(xué)中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱電腦，應(yīng)當(dāng)作為參與者走到學(xué)生中去，盡量多地關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等形式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師可以適時(shí)地和同學(xué)們交流諸如名作欣賞的不同看法，引導(dǎo)同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)同學(xué)們參與美學(xué)鑒賞與思考。

篇2

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0149-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已應(yīng)用于中職學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，其中電工基礎(chǔ)課中占有了相當(dāng)大的比重。多媒體技術(shù)交互性比較好，它把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以一種嶄新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段出現(xiàn)，大大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視課掌的教學(xué)質(zhì)量。本人在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)完成如下的教學(xué)內(nèi)容。

1 使用多媒體技術(shù)的手段，為新知作鋪墊

人們的活動(dòng)多數(shù)是興趣所產(chǎn)生的，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)一般是有一定的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)習(xí)興趣最現(xiàn)實(shí)的是認(rèn)知能力。為了使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，吸引人，教學(xué)手段的方式多樣化，引起學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地把握課堂教學(xué)。把從網(wǎng)上、媒體收集的資料進(jìn)行制作課件，在課堂中為新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極地給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，使學(xué)生盡快地掌握新知，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 狠抓教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 使用多媒體技術(shù)，讓微觀的內(nèi)容更加直觀

由于電工基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)中有個(gè)別的實(shí)驗(yàn)是微觀的，每個(gè)學(xué)生都不能看見明白，所以在某種程度上就不能清楚地看見實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，影響了教學(xué)的質(zhì)量。使用多媒體外設(shè)及更加直觀的功能，能夠處理一些常規(guī)手段無法做到的相關(guān)的試驗(yàn)。

2.2 使用多媒體技術(shù)扮演角色的作用

電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)做起來不是一件容易的事，使用多媒體技術(shù)的扮演角色變得越來越重要。因此，在加強(qiáng)練習(xí)時(shí)或考前很少有時(shí)間去重新做實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教師，教師要備好兩周的課，用粉筆把要點(diǎn)寫在黑板上。為了提高教學(xué)的效率，教師把要講解的知識(shí)放到大屏幕上，就等于沒有浪費(fèi)時(shí)間。此外，教師還可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，增加教學(xué)容量。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講楞次定律時(shí)，金屬線圈中的磁通變化是如何產(chǎn)生電流的呢。教師應(yīng)該采取先演示，后實(shí)驗(yàn)。就會(huì)得出實(shí)踐出真知的道理。由于課堂的時(shí)間是有限的，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫，扮演角色來演示磁場(chǎng)和電流的變化，能夠幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 使用多媒體技術(shù)的強(qiáng)化作用，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)

在電工基礎(chǔ)中，有些實(shí)驗(yàn)是老師指導(dǎo)學(xué)生做的。而另外一些是學(xué)生本人要勇于動(dòng)手實(shí)踐。在復(fù)習(xí)時(shí)，由于多方面的因素，知識(shí)淡忘也在所難免。有些實(shí)驗(yàn)不能反復(fù)地做，特別是在考前更沒有時(shí)間把平時(shí)的一些實(shí)驗(yàn)重新做一下。所以，使用多媒體技術(shù)的強(qiáng)化這一功能，就能鞏固所學(xué)的知識(shí)。不但沒浪費(fèi)時(shí)間，而且教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量都很不錯(cuò)。考前教師可以使用多媒體課件把平時(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)抽出來，教師能夠?qū)W(xué)生考前，不明白的實(shí)驗(yàn)分別講解。比如，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，金屬線框切割磁力線時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流，在考前，我們就能播放一些與發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理有關(guān)的小動(dòng)畫。使比較難的知識(shí)更容易理解些，提高了教學(xué)的效果。

2.4 使用多媒體技術(shù)，更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，老師與學(xué)生之間彼此交流要用信息來傳輸，教師為了更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以減少課堂教學(xué)中的不必要的麻煩。比如，在電工基礎(chǔ)中電路連接的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生觀察電路圖的連接情況，然后，再讓每個(gè)學(xué)生親自畫出來，最后，老師把學(xué)生畫的結(jié)果投在大屏幕上，對(duì)同學(xué)們畫的結(jié)果分別講解與分析，做到有的放矢。

3 使用多媒體技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況，自己編制一些課堂練習(xí)

在編制課堂練習(xí)時(shí)，使用PPT或者Authware軟件把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，自行編制小練習(xí)做成有交互設(shè)計(jì)的課件，合理運(yùn)用色彩、再配上一些視頻，讓學(xué)生慢慢地上路，方便于學(xué)生及時(shí)地查看。可以把每個(gè)單元中的重要概念、公式和重點(diǎn)習(xí)題弄成選擇、判斷等形式，讓學(xué)習(xí)先練習(xí)，接著老師把答案以大屏幕的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)配點(diǎn)特殊效果。這樣學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)才有的放矢，學(xué)生在課堂練習(xí)中無意地記住了知識(shí)，更是體會(huì)到了多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中的快樂，真是所謂的玩中學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)點(diǎn)掌握得好。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和發(fā)散性思維能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué)方法。例如，教師可以對(duì)學(xué)生采取項(xiàng)目式教學(xué)，也就是說教師提前定好項(xiàng)目的主題，然后再把項(xiàng)目細(xì)分，最后讓學(xué)生通過不同的渠道收集一些資料，再邀請(qǐng)其他同學(xué)共同探討，大家一起給答案，教師總體點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過程中，教師通過自己的本機(jī)可以實(shí)時(shí)地察看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問題時(shí)要積極地引導(dǎo)。此種學(xué)習(xí)方法值得大家去借鑒。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，遇事能獨(dú)立解決問題，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)課能夠使用多媒體技術(shù)已經(jīng)是質(zhì)的超越了，許許多多的人也都知道了多媒體技術(shù)的重要性。所以，使用多媒體技術(shù)不是取代了常規(guī)教學(xué)，更不是每節(jié)課都必須上的。因此，教師在使用多媒體技術(shù)說課時(shí)，把握好事情的輕重，馬上進(jìn)入知道的切入點(diǎn)，也就是知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的教學(xué)方法，它的未來幾年的發(fā)展非常可觀，所以大批量的有作為的青年教師在使用多媒體技術(shù)方面非常有經(jīng)驗(yàn)，它可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，為社會(huì)主義培養(yǎng)智能型和技能型人才打下牢固的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

本文闡述了多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)課中的應(yīng)用，教師通過使用制作課件，能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，電工基礎(chǔ)教學(xué)中得到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需多加強(qiáng)教師基本功，更靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 商繼宗.教學(xué)方法――現(xiàn)代化的研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2001：15-25.

篇3

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程,也是計(jì)算機(jī)、通信、電子、新聞傳播等信息類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。通過對(duì)多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),能提高學(xué)生信息技術(shù)技能的應(yīng)用和綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力。這使得該課程逐漸成為高等師范學(xué)校學(xué)生的一門專業(yè)技能選修課。而且,越來越多的畢業(yè)生意識(shí)到在信息社會(huì)媒介素養(yǎng)是就業(yè)生存的重要能力之一。但是,面向多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課的實(shí)驗(yàn)室條件簡(jiǎn)陋,這極大地影響了該課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練效果。

一、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路是“面向非信息類專業(yè)學(xué)生,建設(shè)設(shè)備齊全、交互性強(qiáng)、資源豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)綜合了媒體傳播學(xué)、文學(xué)、編輯學(xué)、美學(xué)、影視學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的知識(shí),該課程的先修課包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等,要求學(xué)生掌握Windows、Office的基本操作。而選修該課程的學(xué)生多為非信息類專業(yè)學(xué)生,他們的前期知識(shí)很不完備。所以,多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要原則是面向非信息類專業(yè)學(xué)生。這也決定了該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具有設(shè)備齊全、交互性強(qiáng)、資源豐富的特色。設(shè)備齊全是指該課程作為公選課其實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要比作為專業(yè)課多,以彌補(bǔ)非信息類專業(yè)學(xué)生沒做過的前期實(shí)驗(yàn),如組裝多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)。交互性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室可以方便教師演示實(shí)驗(yàn),解答學(xué)生疑問,傳遞實(shí)驗(yàn)素材和軟件工具,有利于學(xué)生之間的協(xié)作實(shí)驗(yàn)。資源豐富的實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成敗取決于實(shí)驗(yàn)效果。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的難點(diǎn)就在于它是面向非信息類不同專業(yè)的學(xué)生。因此,確定適合非信息類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是建好實(shí)驗(yàn)室的根本前提。

二、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課面向的是非信息類專業(yè)學(xué)生,他們的前期知識(shí)很不完備。所以,應(yīng)把學(xué)習(xí)對(duì)象統(tǒng)一視為大一新生,并且在教學(xué)內(nèi)容中加入豐富的前期知識(shí),要努力突出知識(shí)的實(shí)用性、趣味性,做到內(nèi)容深入淺出。教學(xué)內(nèi)容包括13部分:(1)多媒體技術(shù)基礎(chǔ);(2)多媒體設(shè)備;(3)多媒體軟件;(4)多媒體素材的獲取;(5)聲音處理;(6)文字處理;(7)圖像處理;(8)動(dòng)畫制作;(9)視頻處理;(10)多媒體合成編著;(11)多媒體出版物包裝設(shè)計(jì);(12)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù);(13)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。其中,“多媒體設(shè)備”包括:①多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)硬件;②多媒體接口部件;③多媒體存儲(chǔ)技術(shù)。“動(dòng)畫制作”包括:①二維動(dòng)畫制作;②三維動(dòng)畫制作。“多媒體合成編著”包括:①多媒體作品選題設(shè)計(jì);②多媒體作品腳本設(shè)計(jì);③多媒體作品界面設(shè)計(jì);④多媒體工程化設(shè)計(jì);⑤多媒體創(chuàng)作工具應(yīng)用。“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)”包括:①超文本和超媒體的概念;②WWW的工作原理;③HTML語言與網(wǎng)頁制作;④流媒體技術(shù);⑤視頻會(huì)議。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定要緊扣教學(xué)內(nèi)容,并且實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)原則:(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼近生活。非信息類專業(yè)學(xué)生選修多媒體技術(shù)基礎(chǔ)就是想要培養(yǎng)媒介素養(yǎng),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。貼近生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生活中被運(yùn)用到的機(jī)會(huì)大,這對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)都有幫助;(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要精簡(jiǎn)、常用。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課要學(xué)習(xí)很多的軟件,如PhotoShop、Premiere、Authorware等。不可能每種軟件都進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí),只能選取常用的功能來實(shí)驗(yàn)。例如,PhotoShop常用的功能是選擇區(qū)域、圖層的操作、濾鏡的應(yīng)用;(3)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織成由小任務(wù)構(gòu)成的項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目能完成一個(gè)完整的任務(wù),而這個(gè)完整的任務(wù)又是由多個(gè)小任務(wù)所構(gòu)成,小任務(wù)反映的是一個(gè)常用的功能。這樣,完成一個(gè)項(xiàng)目以后,基本上就把一個(gè)軟件的主要應(yīng)用掌握了。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容見表1。

三、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室配置建設(shè)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定了多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件配置。

1.實(shí)驗(yàn)用多媒體軟件決定實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的配置

多媒體軟件決定了實(shí)驗(yàn)室用計(jì)算機(jī)的軟件配置。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)所要用到的軟件分為8大類。(1)圖形、圖像制作軟件。如圖形圖像處理軟件PhotoShop,矢量平面設(shè)計(jì)軟件Illustrator、CorelDraw;(2)文字制作軟件。如制作文字3D效果的Cool 3D軟件;(3)音頻處理、制作軟件。如數(shù)字音頻處理軟件Sound Forge、Cooledit,MIDI制作軟件MidiSoft Studio、Cakewalk;(4)動(dòng)畫制作軟件。如二維動(dòng)畫制作軟件Flash、Uled Gif Animator,三維動(dòng)畫制作軟件3D Studio MAX、MAYA、3D Flash Animator;(5)視頻處理軟件。如非線性編輯軟件Premiere;(6)多媒體著作工具。如基于流程圖的可視化多媒體開發(fā)工具Authorware,還有Toolbook和Director;(7)網(wǎng)頁制作軟件。如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件FrontPage,網(wǎng)頁開發(fā)和網(wǎng)站管理軟件Dreamweaver;(8)多媒體應(yīng)用軟件。如音頻格式轉(zhuǎn)換軟件GoldWave,視頻格式轉(zhuǎn)換軟件WinAVI Video Converter,壓縮軟件WinARA,暴風(fēng)影音媒體播放軟件等。

多媒體軟件也決定了實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)的硬件配置。由于實(shí)驗(yàn)要用到很多軟件,實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生用計(jì)算機(jī)必須配置獨(dú)立的硬盤,硬盤容量不得低于20G。由于實(shí)驗(yàn)中往往要同時(shí)運(yùn)行多個(gè)軟件,電腦內(nèi)存容量最好大于512M。在眾多的多媒體軟件中,3D Studio MAX對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求高,推薦安裝Intel Pentium 4處理器、1GB內(nèi)存,最好安裝顯存為128M、具有Dircet3D 10功能的顯卡。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定實(shí)驗(yàn)室輔助設(shè)備的配置

由表1可以了解實(shí)驗(yàn)室需要配置哪些輔助設(shè)備。要合理地使用輔助設(shè)備,分清哪些是每人1件,哪些是公用。如果給每人配置1臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)就不太可能。由于多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要監(jiān)聽聲音,每臺(tái)實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)要配置1副帶麥克風(fēng)的耳機(jī)。在聲音處理實(shí)驗(yàn)中要使用DVD來獲取音頻,以及在多媒體出版物包裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中要刻錄光盤。所以,每臺(tái)實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)要配置DVD刻錄機(jī)。在多媒體設(shè)備與媒體素材獲取實(shí)驗(yàn)中要用到數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)和MIDI設(shè)備,都很昂貴,作為公用輔助設(shè)備使用。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)資源決定了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)配置

選修多媒體技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生多數(shù)是非信息類專業(yè),他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到許多問題。只有增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中教師與學(xué)生的交流才能提高實(shí)驗(yàn)效果。所以,實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)配置要能實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)功能:(1)廣播功能。教師能通過廣播把實(shí)驗(yàn)操作實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)生終端計(jì)算機(jī)。在廣播期間,學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作,廣播完以后,學(xué)生重復(fù)教師的操作,實(shí)現(xiàn)手把手實(shí)驗(yàn)教學(xué)。廣播方式比通過投影機(jī)播放的方式要好。廣播方式可以阻止學(xué)生在教師操作期間上網(wǎng)聊天,而且觀看效果要比投影方式清晰。(2)個(gè)別輔導(dǎo)功能。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)向教師發(fā)出提問信號(hào),教師能準(zhǔn)確知道是哪臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)出的。并且,教師可以通過擴(kuò)音系統(tǒng)向所有學(xué)生解答這個(gè)問題,也可以通過網(wǎng)絡(luò)單獨(dú)向該同學(xué)解答。提出問題的學(xué)生可以用耳機(jī)和麥克風(fēng)與教師對(duì)話。(3)教師與學(xué)生之間的上傳下載功能。教師可以將好用的軟件和素材發(fā)送給學(xué)生做實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以將作業(yè)上傳給教師批改。配置紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件能實(shí)現(xiàn)以上功能。

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課的實(shí)驗(yàn)主要是應(yīng)用不同的軟件對(duì)圖像、音頻和視頻進(jìn)行處理,實(shí)驗(yàn)資源主要指圖像資源、音頻資源、視頻資源、軟件資源和優(yōu)秀作品。這些實(shí)驗(yàn)資源非常豐富。比如,教師積累的素材、軟件和優(yōu)秀作品,學(xué)生每年制作的優(yōu)秀作品,各種制作軟件的不同版本,還有互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體資源。這些實(shí)驗(yàn)資源有助于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以,多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能連接到互聯(lián)網(wǎng),并且要配置1立的服務(wù)器以存放各種實(shí)驗(yàn)資源。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)帶寬要大,因?yàn)橐曨l媒體通常都有幾百兆。這樣建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室能流暢地實(shí)現(xiàn)資源共享,提高實(shí)驗(yàn)效率。

四、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室布局建設(shè)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室布局能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng),提高實(shí)驗(yàn)效果。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)公選課實(shí)驗(yàn)室布局如圖1。這是一個(gè)可以容納100名學(xué)生的多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室分3個(gè)區(qū)域:學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)、公共實(shí)驗(yàn)區(qū)和教師操作區(qū)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)分10行,每行左右各占5臺(tái)電腦。這樣有利于學(xué)生分組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。公共實(shí)驗(yàn)區(qū)主要完成多媒體設(shè)備與媒體素材獲取實(shí)驗(yàn),放在中間有利于教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了4個(gè)擴(kuò)音喇叭,左右各2個(gè)。這可以讓每個(gè)角落的學(xué)生都聽得清楚。

參考文獻(xiàn)

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Multimedia technology basics public course laboratory construction

Luo Yisheng, Dong Wushao, Yuan Nanhui, Feng Liying

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1、以應(yīng)用為導(dǎo)向。

對(duì)于大部分學(xué)生來講，他們對(duì)多媒體技術(shù)的原理以及編程實(shí)現(xiàn)并不是很感興趣，所以在選擇教學(xué)實(shí)例和學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時(shí)盡量與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。在課堂教學(xué)中強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生融入創(chuàng)新思想，通過多媒體作品的制作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。目前我校《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)方法與課程內(nèi)容組織上存在以下問題：

（1）教學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的介紹常見各個(gè)多媒體元素素材制作和處理軟件，忽視了這些元素之間的關(guān)聯(lián)，這不利于學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)；

（2）目前的教學(xué)內(nèi)容沒有將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐操作中，了解知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用于實(shí)踐操作。有的學(xué)生只會(huì)模仿老師的操作，而自己做卻無從下手；

（3）學(xué)生對(duì)軟件的操作感興趣，但是對(duì)多媒體相關(guān)技術(shù)以及基本原理沒興趣，這制約其創(chuàng)作能力培養(yǎng)。針對(duì)這些不足，本文提出支架式教學(xué)模式，這種模式以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、探索、會(huì)話等方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種模式比較適合《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)。

一、支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

支架式教學(xué)的定義主要是通過教學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)理解的概念框架，概念框架的建設(shè)依據(jù)學(xué)生智力的”最鄰近發(fā)展區(qū)“來建立，通過這樣的概念框架把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為容易掌握和理解的單元體系，通過框架的支撐作用形成相互銜接的連貫的概念體系，方便學(xué)生理解和認(rèn)知，在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生形成自我理解的能力并逐步提升認(rèn)知能力。支架式教學(xué)的基本思想是在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間建立一種幫助學(xué)生理解的支架或橋梁，是老師為學(xué)生搭建的通向更高層次的輔助條件。支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中教師引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種支持幫助，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，構(gòu)建、掌握和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，最終使學(xué)習(xí)者能獨(dú)立探索并解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。支架式教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：搭建支架，進(jìn)入支架，獨(dú)立探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評(píng)價(jià)。

二、支架式教學(xué)模式的實(shí)踐

《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中分為三大部分：第一是多媒體元素素材制作和處理以及簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)原理，第二是多媒體相關(guān)的壓縮、存儲(chǔ)和傳輸技術(shù)，第三是確定一個(gè)綜合任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品比如電子雜志或者公司宣傳冊(cè)等，并借助網(wǎng)絡(luò)將其。從多媒體元素素材處理到多媒體完整作品的，以及與之相關(guān)的多媒體壓縮，存儲(chǔ)和傳輸技術(shù)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，就是一個(gè)不斷積極構(gòu)建自身知識(shí)的過程。教師的“教”是在協(xié)同幫助支持學(xué)生不斷探索，提供“支架”幫助其解決問題，推動(dòng)學(xué)生掌握和內(nèi)化知識(shí)，最終培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。

1、搭建支架

搭建支架要研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)“，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。根據(jù)課程內(nèi)容體系，我們將課程內(nèi)容分為三部分，每一部分采用不同的支架方式。第一，多媒體元素的素材處理以及實(shí)現(xiàn)原理，通過搭建范例支架和問題支架，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)；第二，多媒體的相關(guān)技術(shù)，通過搭建問題支架和建議支架，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索，使學(xué)生對(duì)枯燥不感興趣的理論知識(shí)能主動(dòng)探究，產(chǎn)生興趣。第三,多媒體作品制作以及，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，搭建圖表支架和范例支架，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。每一種支架的設(shè)計(jì)都具有層次性和邏輯性，使其真正成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的有效工具。

2、進(jìn)入支架

一個(gè)好的支架導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究的興趣。我們每一個(gè)支架的搭建都從學(xué)生感興趣或者熟悉的案例為切入口。在平時(shí)的教學(xué)過程中我們也會(huì)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的興趣所在，運(yùn)用學(xué)生周圍熟悉的人、事、物來激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐漸將學(xué)生的這種對(duì)知識(shí)的需求引向最高點(diǎn)。

3、獨(dú)立探索

制作出一個(gè)多媒體作品比如電子雜志，除了要熟練專業(yè)軟件如iebook，zcom等外，多媒體素材制作和處理也有其對(duì)應(yīng)的專業(yè)軟件，任何一個(gè)軟件都不是孤立的，而多媒體作品的制作不僅僅是根據(jù)操作步驟將一些多媒體素材的堆砌，還要包含更深入的東西，比如美學(xué)，布局，實(shí)用等等，對(duì)于每一個(gè)作品，學(xué)生都應(yīng)該做到探索無止境。在平時(shí)的上機(jī)實(shí)踐過程中，在確定好作品的主題和總的框架結(jié)構(gòu)之后，通過提問，比較等支架方法引導(dǎo)學(xué)生思考怎么樣可以做可以更好，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)

在團(tuán)隊(duì)中相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，在相互的思維交流中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更加深刻。從開始確定多媒體作品的主題開始，到教學(xué)過程中每個(gè)階段教學(xué)任務(wù)完成，到最后多媒體作品的制作，整個(gè)教學(xué)過程都貫穿學(xué)生的團(tuán)隊(duì)討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過這樣的探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)Cooledit的軟件有了更深入的認(rèn)識(shí)，知識(shí)就這樣在做中學(xué)變的更加牢靠。協(xié)作學(xué)習(xí)，老師不再是包辦，而是變成了協(xié)助，更多的時(shí)候是組員之間的討論，通過網(wǎng)上查閱資料，共同解決問題。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到大大的提高。不僅如此，同學(xué)之間也增進(jìn)了友誼，責(zé)任感和溝通能力也得到加強(qiáng)，制作出的作品也更加有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

5、效果評(píng)價(jià)

以往的考核方式比較單一，并且也考查知識(shí)點(diǎn)為主，在支架式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)增加了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。效果的考核內(nèi)容不僅包括理論基礎(chǔ)、操作技能和綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐作品的考核，還包括考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)，以及是否完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神部分由學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)其它成員互評(píng)組成，理論知識(shí)部分，由老師通過考試的方式作出評(píng)價(jià)，項(xiàng)目作品部分評(píng)價(jià)老師和學(xué)生互評(píng)各占一半。

三、實(shí)施之后的教學(xué)評(píng)價(jià)

通過一學(xué)期在《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，不但更新的教師的教學(xué)觀念，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在期末的教學(xué)效果反饋中，對(duì)這門課程滿意度大大提高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)方面都有了很大的提高。

四、結(jié)語

葉圣陶說過：教育的最終目的在學(xué)生的自學(xué)自勵(lì)。無論支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)如何，其核心思想都是通過學(xué)習(xí)輔助，也就是搭建支架，讓學(xué)生逐步獨(dú)立解決問題。支架式教學(xué)模式也有一定的局限性，

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中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-0014-03

一、信息時(shí)代給統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)帶來的變革

《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的方法論科學(xué)。它具有內(nèi)容廣、圖表數(shù)據(jù)多、公式復(fù)雜等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在普通教室利用黑板、粉筆、尺子等教具進(jìn)行授課，以教師講授為主。由于有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的參與度不高，師生之間缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏探索精神及解決實(shí)際問題的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將多媒體教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，能夠有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，明顯提高教學(xué)效果。由于教學(xué)中綜合運(yùn)用了各種多媒體技術(shù)，使文字、圖形、聲音、視頻能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，讓教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更生動(dòng)、直觀。《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》中許多枯燥、抽象的概念和理論，運(yùn)用多媒體技術(shù)可將一個(gè)知識(shí)內(nèi)容用多種方式去表達(dá)，將原本抽象的理論簡(jiǎn)化為形象的體驗(yàn)。再加上教師的耐心點(diǎn)評(píng)和講解，必然能使學(xué)生印象深刻，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體教學(xué)手段在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.PowerPoint在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

PowerPoint，簡(jiǎn)稱PPT，是微軟公司設(shè)計(jì)的演示文稿軟件。目前，PPT已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各種課堂教學(xué)中。教師可以根據(jù)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱的要求制作授課演示文稿替代傳統(tǒng)的板書，內(nèi)容主要以文字、公式為主，可在其中穿插圖片、表格、統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)視頻等。通過演示文稿不僅大大節(jié)省了教師板書的時(shí)間，方便根據(jù)實(shí)際情況增減教學(xué)容量，同時(shí)也讓教師的講解更加生動(dòng)、具體。當(dāng)有關(guān)聯(lián)的文字內(nèi)容較多的時(shí)候，教師還可以利用Word文檔等工具輔助教學(xué)。

此外，教師還可以將學(xué)生分成小組，以PPT的形式提交作業(yè)。例如，教師可以根據(jù)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》中“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集方法――調(diào)查問卷”的教學(xué)內(nèi)容，讓若干個(gè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，集思廣益，將自行設(shè)計(jì)的各種不同主題的調(diào)查問卷以PPT的形式在課堂上進(jìn)行演示，一方面可以讓學(xué)生親身實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，鍛煉他們的動(dòng)手能力；另一方面也增加了課堂教學(xué)的趣味性。

2.Excel在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于初學(xué)者及非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人士而言，專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件（如SAS、SPSS等）操作起來是比較困難的。因?yàn)閷I(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的操作十分復(fù)雜，需要用戶掌握豐富的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)。所以，以簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)著稱的Excel就理所當(dāng)然地成為了初學(xué)者及非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人士的首選統(tǒng)計(jì)工具。Excel作為電子表格的杰出代表，集萬能的表格計(jì)算、豐富的圖形顯示和方便的數(shù)據(jù)管理功能于一體，并能方便地實(shí)現(xiàn)與各類經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)軟件的數(shù)據(jù)共享。它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，目前被廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)、金融等眾多領(lǐng)域。將Excel應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中具有兩大明顯的優(yōu)勢(shì)：一是統(tǒng)計(jì)圖的制作，另一是統(tǒng)計(jì)函數(shù)的計(jì)算。

（1）Excel在統(tǒng)計(jì)圖制作教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)圖作為統(tǒng)計(jì)信息最直觀的表現(xiàn)形式，可以非常形象地顯示出數(shù)據(jù)的眾多特征，例如數(shù)據(jù)的極值、集中程度、離散程度等。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解讀統(tǒng)計(jì)圖所傳遞的信息，還應(yīng)能夠根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，熟練地繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于缺乏有效的工具，教師難以在課堂上演示統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。而Excel已經(jīng)輕松地解決了這樣的問題，它可以方便地將工作表中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作成專業(yè)化的統(tǒng)計(jì)圖。Excel提供的圖表類型包括柱形圖、散點(diǎn)圖、折線圖以及多種復(fù)合圖表和三維圖表等，且對(duì)每一種圖表類型還提供了幾種不同的自動(dòng)套用格式，用戶可以根據(jù)需要選擇最有效的圖表來顯示數(shù)據(jù)。此外，Excel還允許用戶自定義圖表類型，對(duì)圖表的標(biāo)題、數(shù)值、坐標(biāo)以及圖例等各種項(xiàng)目進(jìn)行編輯，從而獲得最佳的外觀效果。Excel還能夠自動(dòng)建立數(shù)據(jù)區(qū)域與圖表之間的聯(lián)系，圖表可以隨數(shù)據(jù)的變化而及時(shí)地更新。如果在實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，讓每位學(xué)生都親手實(shí)踐統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，不僅會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（2）Excel在統(tǒng)計(jì)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

Excel中有大量的函數(shù)可以執(zhí)行計(jì)算、分析信息并管理電子表格或網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)信息列表，帶給使用者極大的方便。尤其是它的統(tǒng)計(jì)函數(shù)功能，可以為用戶提供強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析功能，除了較為簡(jiǎn)單的描述統(tǒng)計(jì)中各種指標(biāo)（算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)等）的計(jì)算外，還包括了共線性檢驗(yàn)、方差匯總計(jì)算、正態(tài)分布和連續(xù)概率分布函數(shù)等較為復(fù)雜、抽象的分析功能，這在很大程度上解決了一直困擾我們的難題，只要學(xué)習(xí)者理解了統(tǒng)計(jì)函數(shù)的意義、明白其參數(shù)的涵義就能很快地計(jì)算出所求的結(jié)果，大大提高了統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)用性。特別是對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來說，Excel中統(tǒng)計(jì)函數(shù)功能已經(jīng)基本滿足了他們學(xué)習(xí)以及今后工作的需要。

3.教學(xué)網(wǎng)站在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多媒體、全方位的高技術(shù)交互信息系統(tǒng)，其龐大的、多元化的信息可以為我們提供最好的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)交互方式以及信息資源與教學(xué)方法上明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容基本上都是在Web上以文本的方式表現(xiàn)出來，具體包括：課程的大綱、多媒體課件、講座筆記、在線資源及其它教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生與教師交互的內(nèi)容等。其信息資源更多的來源將是分布在網(wǎng)上的世界各地的信息源，師生通過Internet可迅速地獲得最新、最全的資料，可以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息來自于世界各個(gè)角落，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

建立統(tǒng)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，一方面是對(duì)課堂教學(xué)的有力支持，補(bǔ)充課堂上受時(shí)間、空間的限制，教師所難以講授的內(nèi)容。在無空間和時(shí)間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可隨時(shí)隨地將電子教案、參考資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，可隨時(shí)批改作業(yè)，回答學(xué)生的問題，甚至是完成考試的全部工作。學(xué)生也可隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，向教師提問，參加討論等。另一方面，更重要的作用是對(duì)課堂教學(xué)更深層次地延伸。除了統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容外，網(wǎng)站還可以擴(kuò)展與之相關(guān)的其他內(nèi)容。例如，有關(guān)統(tǒng)計(jì)法規(guī)的介紹、統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、常見統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)等。對(duì)于那些日后打算從事統(tǒng)計(jì)工作的學(xué)生來說，教學(xué)網(wǎng)站還可以為他們提供統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、統(tǒng)計(jì)職稱考試等重要的信息。而且，通過建立與全球知名統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站之間的鏈接，統(tǒng)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站就形成了取之不盡、用之不完的統(tǒng)計(jì)信息資料庫。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.注意提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度

學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中是令教師很頭痛的一個(gè)問題。所以，在實(shí)訓(xùn)教室上課時(shí)，有必要安裝類似“極域電子教室”這樣的軟件，讓教師可以控制所有學(xué)生的電腦屏幕，統(tǒng)一演示教師所操作的內(nèi)容，完畢后再由學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)。同時(shí)，教師機(jī)也可以時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生操作的情況，隨時(shí)接收他們提交的課堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。

2.注意提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性

要提高課堂教學(xué)的效果，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的交流，這既包括師生之間的互動(dòng)，也包括生生之間的互動(dòng)。通過學(xué)生提問、教師回答、學(xué)生之間的互相幫助可以很好地活躍課堂氣氛。當(dāng)然，必要的時(shí)候也可借助黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具輔助教學(xué)。

篇6

多媒體技術(shù)具有綜合處理圖文、聲音、動(dòng)畫、視頻能力，擁有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和良好的受控性與交互性，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課教學(xué)上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓師生共同參與教學(xué)的全過程，從而達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)以講授法為主。在教學(xué)中我們實(shí)驗(yàn)使用與中等職業(yè)學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材配套的高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)課件》輔助教學(xué),效果很好,教學(xué)質(zhì)量明顯提高，在學(xué)生中引起極大反響。通過教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)：

一、多媒體輔助教學(xué)能模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與企業(yè)相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講述賬簿的種類和設(shè)置原則時(shí)，用多媒體課件展示企業(yè)按外表形式和用途設(shè)置的各種賬簿，并配備語音講解企業(yè)常設(shè)的現(xiàn)金、銀行存款日記賬和總賬與明細(xì)賬的設(shè)置原則，這種方式可使學(xué)生在認(rèn)知過程中，始終積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的情境中完成了學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。，

二、多媒體輔助教學(xué)能突破教學(xué)難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，省時(shí)省力。

專業(yè)課教材中的某些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生感到茫然，教師了難以用語言講清。而運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)技術(shù)，可變抽象為具體，幫助學(xué)生建立想象能力，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，省時(shí)省力的效果。如生產(chǎn)成本的核算這一節(jié)方法復(fù)雜，公式多，傳統(tǒng)教學(xué)是教師在黑板上寫，同學(xué)在下面看，既復(fù)雜又枯燥難懂。通過搜集多種生產(chǎn)工藝、原始資料及數(shù)據(jù)流程進(jìn)行加工整理制作多媒體課件，可使學(xué)生初步了解什么樣的生產(chǎn)類型采用什么樣的生產(chǎn)方法，在此基礎(chǔ)上總結(jié)一般產(chǎn)品成本計(jì)算規(guī)律，結(jié)合各種成本計(jì)算方法的特點(diǎn)，形成三種基本方法的數(shù)據(jù)流程圖，再配以必要的語音指導(dǎo)，學(xué)生便可掌握每種方法規(guī)律，進(jìn)行產(chǎn)品成本計(jì)算。

三、多媒體輔助教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)，體現(xiàn)良好的互動(dòng)性。

多媒體輔助教學(xué)可有效克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師“滿堂灌，一言堂“的缺點(diǎn)，在教學(xué)中形成師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的良好氛圍。如在教學(xué)中用多媒體課件中的屏幕廣播功能講解練習(xí)題，學(xué)生用快速搶答功能回答教師提問，學(xué)生有疑問時(shí)可發(fā)送問題給教師機(jī)請(qǐng)教師回答，學(xué)生完成作業(yè)后可上傳作業(yè)給教師批改。交互式教學(xué)能適應(yīng)不同的教學(xué)層次需求，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的全面應(yīng)用將起到積極的作用。

四、輔助教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題能力。

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可將抽象的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過積極的想象與思維，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析和解決問題的能力。如用多媒體輔助教學(xué)手段對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)行模擬實(shí)踐，將每4名學(xué)生分為一組，分別擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)主管、審核人員，各自進(jìn)行現(xiàn)金日記賬、銀功行存款日記賬、總賬、明細(xì)賬的登記和對(duì)賬工作，并要求展示各組的作業(yè)進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)。通過師生互動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)，極大地提高學(xué)生的操作動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。學(xué)生還能在實(shí)訓(xùn)中獲得感知，并有一定的創(chuàng)新。

通過教學(xué)實(shí)踐和對(duì)比，我們認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)手段在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課中的應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力時(shí)性，其在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。多媒體輔助教學(xué)還處于起步階段，或多或少存在一些問題，需要量采取合理的措施加以解決。

一、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，并不是對(duì)傳統(tǒng)教法的否定。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以講解清楚,學(xué)生也可理解的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)要在把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，以其媒體多樣、形式靈活等優(yōu)勢(shì)為課堂服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作要針對(duì)突出、突破難點(diǎn)、抓住要點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作，不能喧賓奪主，更不能不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平一哄而上。

二、要投入更多的時(shí)間和精力到教育教學(xué)的研究中，要不斷更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)方法和手段。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教師掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能更為迫切。教師不但要能熟練操作使用課件，而且要參與到課件的制作中來，并創(chuàng)建多媒體課件庫。

三、強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。遠(yuǎn)程求學(xué)突破了時(shí)空和地域的限制，任何人都可在任何時(shí)間、地點(diǎn)、有選擇地、反

復(fù)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最大節(jié)約和共享。今后要逐步將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，包括授課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)移到校園網(wǎng)上來，多媒體教室要建成“交互式“的視聽多媒體教學(xué)系統(tǒng)，便于教師課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣大教育工作者廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，特別是在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)很難把抽象、動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的物理現(xiàn)象生動(dòng)形象地表達(dá)出來，現(xiàn)在可以借用多媒體技術(shù)清楚地呈現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生面前。

一、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中所用的教學(xué)手段

（一）電子掛圖的運(yùn)用

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容需要用圖說話，如模擬電路圖、波形圖、數(shù)字電路等，對(duì)于這些圖有些簡(jiǎn)單，有些相對(duì)復(fù)雜，上課臨時(shí)畫圖可能要花費(fèi)很多時(shí)間。在對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的教學(xué)過程中，通過利用多媒體技術(shù)制作了電子掛圖，把不同時(shí)刻、不同位置、不同電量的數(shù)值及其相對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系通過動(dòng)態(tài)的形式顯示出來，特別是利用一些公式，經(jīng)過再動(dòng)態(tài)地講解出來，學(xué)生也能夠更好地理解，這樣上課的效果很好。

（二）電子課件的運(yùn)用

在教學(xué)過程中常用的多媒體電子課件軟件有Powerpoint和Authowwar等，這些軟件可以清楚地表達(dá)出電路中電量的方向和變化過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)[1]。教學(xué)內(nèi)容通過圖形生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，化繁瑣的教學(xué)內(nèi)容為簡(jiǎn)單，化枯燥難懂的內(nèi)容為形象生動(dòng)，進(jìn)而揭示事物與事物之間的內(nèi)在關(guān)系。

（三）電子仿真軟件的運(yùn)用

在技工學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有一定的差距，所以學(xué)生在課堂上總感覺上課枯燥無味，由于沒有參與實(shí)踐操作效果，很難理解，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣；因現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室條有限，無法完全采用邊講理論邊做實(shí)驗(yàn)的方法上課，通過電子仿真軟件教學(xué)，可以很好地解決這一問題，在理論教學(xué)過程中幫助學(xué)生，及時(shí)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，理解復(fù)雜變化的電路，而且把電子技術(shù)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合在一起。

二、多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中的作用

（一）多媒體技術(shù)使教學(xué)課程具體形象

在多媒體技術(shù)運(yùn)用在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)過程中。通過利用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)易化、重點(diǎn)條理化。學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握[2]。在實(shí)踐中，可以利用多媒體電子課件里的電子電路圖，使其與實(shí)際物件完全相同，將抽象的電子電路圖具體化，增加學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的感知能力。

（二）利用多媒體技術(shù)增加學(xué)生的信息量

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是技工學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)課程，課程所涉及很多的電路圖表和電路格式，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中講解起來比較復(fù)雜。多媒體課件節(jié)省了教師板書和作圖的時(shí)間，可以有充足的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行突破，擴(kuò)充學(xué)生信息量。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，所涉及電子技術(shù)理論知識(shí)都是比較抽象、枯燥、難懂的[3]。多媒體技術(shù)可以把難懂抽象的知識(shí)內(nèi)容具象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)內(nèi)容知識(shí)的興趣，促使學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)、自愿去學(xué)習(xí)，并且從中獲得樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)模擬情境

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)踐性強(qiáng)是其最明顯的課程特征，因此需要借助實(shí)驗(yàn)來演示很多難點(diǎn)，但是有些實(shí)驗(yàn)只能靠任課教師的經(jīng)驗(yàn)去講解描述，很難發(fā)揮良好的效果。通過EWB仿真軟件創(chuàng)設(shè)模擬情景，把問題分解成若干具體的步驟，明白清晰地講述給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、運(yùn)用多媒體手段應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持實(shí)際應(yīng)用原則。

要注重操作方便，界面簡(jiǎn)單，它的制作和使用應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容為主體，應(yīng)該是簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用、明了。要充分展示知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，要盡可能多地體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使之不會(huì)成為動(dòng)畫了的“電子圖書”[4]。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)課程大綱要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以課件形式展示，突出重要知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。

（二）堅(jiān)持教師主導(dǎo)，不照本宣科

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分堅(jiān)持并發(fā)揮教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)的利用只是任課教師組織教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔工具。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還要在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位[5]。在制作多媒體電子課件的時(shí)候要以有利于學(xué)生更高地去學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不應(yīng)該以更好地方便教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

（三）堅(jiān)持教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)就是指學(xué)生與教師之間某些功能之間可以相互聯(lián)系、反饋、跳轉(zhuǎn)。一個(gè)好的多媒體軟件應(yīng)具有強(qiáng)大的互動(dòng)性，避免傳統(tǒng)教學(xué)的單一、呆板、繁瑣等缺陷，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中可以充分利用一原則，激發(fā)學(xué)生的參與性，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，另外鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）堅(jiān)持不斷更新，勇于創(chuàng)造

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求我們?cè)谑苟嗝襟w課件在教學(xué)中，要不斷地對(duì)多媒體課件進(jìn)行更新修改，使多媒體課件不斷更新完善。同時(shí)，教師也應(yīng)走進(jìn)學(xué)生中間，了解并掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，并根據(jù)反饋情況適時(shí)作出調(diào)整。教師應(yīng)注意吸收學(xué)科新近發(fā)生的動(dòng)態(tài)、追蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)前沿知識(shí)點(diǎn)，不斷地對(duì)課件加以改進(jìn)補(bǔ)充和完善，使教師的授課內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展、行業(yè)發(fā)展保持一致。

（五）堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是未來教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它不僅能充分利用學(xué)生對(duì)電腦的喜愛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，針對(duì)許多“個(gè)性化”的問題，為學(xué)生個(gè)別指點(diǎn)迷津，而且為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了可能。在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中要充分注重網(wǎng)絡(luò)功能。

四、結(jié)語

以上通過多媒體技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)過程中的運(yùn)用，闡明了在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，合理應(yīng)用多媒體課件，可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在課堂教學(xué)中的輔助地位，以便更好地發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李雙勝.多媒體技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010，（34）：251.

篇8

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0255-01

0 引言

隨著信息社會(huì)的到來，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段的重要途徑。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)中，如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到這門課在學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)中應(yīng)起的作用，是一個(gè)值得研究探討的課題。

1 多媒體技術(shù)引入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)的必要性

1.1 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)上存在的問題 經(jīng)筆者大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)上存在以下問題：①教學(xué)方法陳舊，手段落后。②課程內(nèi)容不能與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。③課堂教學(xué)必須有高效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式難以勝任高效率的要求。④傳統(tǒng)的教學(xué)過程不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于開發(fā)學(xué)生的智力。⑤教學(xué)手段的單一化致使教學(xué)乏味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果差。⑥在黑板上“開機(jī)器”，不能使學(xué)生對(duì)本課的有關(guān)概念、原理等有真正意義上的理解，沒有使學(xué)生在潛移默化中“步入”機(jī)械的殿堂。

1.2 多媒體技術(shù)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中，使用了自制課件、放映錄像等多種多媒體教學(xué)手段。總結(jié)這些實(shí)踐結(jié)果，反映多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

1.2.1 多媒體技術(shù)進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，針對(duì)該課的實(shí)踐性強(qiáng)、與工程現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，展示課程內(nèi)容中較復(fù)雜的機(jī)器結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能輕松認(rèn)識(shí)一些常見機(jī)器的結(jié)構(gòu)原理，以及一些學(xué)生初次接觸感覺陌生難懂的名詞術(shù)語。例如，利用多媒體課件，通過觀看單缸內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)及其動(dòng)作演示，可以使學(xué)生很容易就看懂單缸內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、組成部分，認(rèn)識(shí)機(jī)器特征，并進(jìn)而理解由單缸內(nèi)燃機(jī)引入的零件、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)、機(jī)器、機(jī)械等概念。

1.2.2 多媒體技術(shù)的靈活即時(shí)演示功能，能明確詮釋某些抽象的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。例如，在判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型時(shí)，用多媒體課件分別演示各種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的形式及其動(dòng)作，再以一個(gè)四邊長(zhǎng)度確定的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為例，通過其機(jī)架分別為最短桿、最短桿的相鄰桿、最短桿的對(duì)面桿時(shí)的動(dòng)畫演示，就能讓學(xué)生很容易地理解并記住鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及其判別方法。

1.2.3 多媒體課件可將授課中不易理解和難以看清的部分，多遍重復(fù)觀察，徹底弄清機(jī)器的結(jié)構(gòu)原理，動(dòng)作過程等。

1.2.4 有利于開發(fā)智力因素，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過對(duì)大量具體多媒體信息的觀察、分析，活躍了學(xué)生的思維進(jìn)程，在從感性上升到理性認(rèn)識(shí)的過程中，不僅幫助學(xué)生理解了知識(shí)，也培養(yǎng)了抽象概括的能力，發(fā)展了智力。

1.2.5 多媒體教學(xué)手段引入課堂，使原本學(xué)生感覺沉悶、枯燥的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程顯得生動(dòng)起來，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高了授課效率。多媒體教學(xué)手段通過生動(dòng)的聲音、形象直觀的畫面、表現(xiàn)手法的靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣。

1.2.6 多媒體進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的課堂，還可實(shí)現(xiàn)一般情況下很難開展的交互式教學(xué)。例如，在設(shè)計(jì)軸系時(shí)，我們可用軸系組裝仿真軟件，模仿真正的軸系安裝過程：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動(dòng)零件進(jìn)行仿真安裝，選擇的零件及安裝步驟正確時(shí)才能安裝，并說明正確的理由；錯(cuò)誤時(shí)不能安裝，并給出錯(cuò)誤的原因。

1.2.7 現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展很快，課本內(nèi)容經(jīng)常不能及時(shí)反映一些最新的工業(yè)發(fā)展變化。我們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體渠道，獲得最新的信息，將其制作成多媒體素材，用在課件上或用投影等多媒體設(shè)施在課堂上做以介紹，使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的內(nèi)容總有新意，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代同步。

2 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂引入多媒體教學(xué)的方法

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的內(nèi)容前后聯(lián)系不是很大，這樣，在將多媒體技術(shù)引入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)的操作上就有很大的靈活性。可以根據(jù)各章節(jié)或者某個(gè)具體問題的需要來引入一段錄像或用一個(gè)課件甚至幾個(gè)圖片都可以達(dá)到較好的效果。以下幾種方式可以靈活使用。

2.1 錄像教學(xué)方式 這種教學(xué)手段一般稱之為電化教學(xué)，即用電視錄像進(jìn)行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。我們安排了緒論中的內(nèi)容以這種方式進(jìn)行。通過錄像中對(duì)歷史的濃縮，對(duì)當(dāng)前機(jī)械業(yè)的展示及對(duì)機(jī)械業(yè)未來的發(fā)展展望，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)機(jī)械行業(yè)的歷史及其發(fā)展有個(gè)生動(dòng)形象的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

2.2 圖片模型輔助教學(xué)模式 此模式主要是利用教學(xué)模型、圖片、圖表、幻燈片等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，如掛圖、幻燈機(jī)、視頻平臺(tái)等。這種模式主要針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課中機(jī)構(gòu)的組成、動(dòng)作原理等內(nèi)容的教學(xué)所采用的一種簡(jiǎn)捷方式。它可以根據(jù)教師教學(xué)安排，隨時(shí)出現(xiàn)在課堂中需要的環(huán)節(jié)。這種方式雖有一定的直觀性，但不夠生動(dòng)，難以表達(dá)動(dòng)態(tài)過程。

2.3 多媒體投影教學(xué)模式 多媒體投影教學(xué)模式是我校主要采用的一種教學(xué)手段。其構(gòu)成也并不復(fù)雜：一臺(tái)多媒體投影儀，一臺(tái)筆記本計(jì)算機(jī)，一臺(tái)視頻平臺(tái)及擴(kuò)音設(shè)備等，即構(gòu)成一個(gè)理想的多媒體投影教室。這種教學(xué)模式下，教師可方便地隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)來說明一個(gè)問題或整個(gè)章節(jié)，可將電視、圖片、幻燈教學(xué)集中到以計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)中心、課件為主要方式的教學(xué)中。

如上所述，多媒體技術(shù)為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，改革課堂授課方式，提高學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率、效果和質(zhì)量，讓學(xué)生輕松步入機(jī)械知識(shí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇9

在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中，英語技能是現(xiàn)代人才必備基礎(chǔ)。因此，我國(guó)在小學(xué)教育體系中增加了英語教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣及良好語言習(xí)慣為重點(diǎn)開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、語言模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)聲光電刺激，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂注意力、促進(jìn)小學(xué)生語言基礎(chǔ)記憶的加深。由于小學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)課時(shí)限制，加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性是小學(xué)英語教學(xué)迫切需要解決的問題。以多媒體技術(shù)特點(diǎn)的應(yīng)用，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并利用動(dòng)畫、多媒體課件技術(shù)促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

1 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的需求分析

在我國(guó)現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)教育是教育體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，英語教學(xué)活動(dòng)受課時(shí)短、內(nèi)容多等因素影響，教學(xué)效果并不理想。為了保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中必須強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的提高。以課堂教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)等特點(diǎn)，影響了課堂教學(xué)有效性，因此小學(xué)英語教學(xué)中必須關(guān)注課堂教學(xué)有效性。利用多種教學(xué)方式的運(yùn)用，滿足教學(xué)目標(biāo)需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目的。

2 以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

2.1 小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

在我國(guó)英語教學(xué)活動(dòng)中，受教學(xué)理論及教學(xué)方式等因素影響，教學(xué)效果并不理想。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)造成了學(xué)生逆反心理、影響了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成學(xué)生后期學(xué)習(xí)期間英語學(xué)習(xí)困難等問題的發(fā)生。作為語言學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生興趣培養(yǎng)、語言習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)重要性，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)了教學(xué)方式的運(yùn)用。以避免“聾啞英語”為中心，強(qiáng)化語言習(xí)慣的運(yùn)用。利用多媒體技術(shù)的場(chǎng)景、會(huì)話、字幕等特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺、聽覺及口語能力，使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境下，培養(yǎng)英語語言興趣，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高。

2.2 以教學(xué)觀念的更新為基礎(chǔ)，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

在現(xiàn)代小學(xué)英語多媒體教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)改變教學(xué)觀念。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)需求，小學(xué)英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。結(jié)合現(xiàn)代課改后的教材內(nèi)容，消除對(duì)多媒體技術(shù)的排斥心里，增強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)。以反思教學(xué)法為基礎(chǔ)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及多媒體技術(shù)運(yùn)用方式，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

2.3 以教師信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

根據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作的促進(jìn)作用，小學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)。通過對(duì)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運(yùn)用，制作精美、實(shí)用的多媒體課件，促進(jìn)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。而且，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高還能夠使教師更好的駕馭英語課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，避免單純播放多媒體課件影響學(xué)生注意力、影響教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以教師信息素質(zhì)為重點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

2.4 以多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)有效性需求，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得更加生動(dòng)活潑、色彩鮮明，使學(xué)生在聲光電技術(shù)下提高課堂注意力、滿足小學(xué)生年齡段心里及生理特點(diǎn)。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境優(yōu)化時(shí)，小學(xué)教師需要注重圖像的選擇與制作。以可愛的動(dòng)畫形象為基礎(chǔ)、以小學(xué)課本教材內(nèi)容為重點(diǎn)，制作多媒體課件。通過多媒體課件的有效播放及教師講解等方式，營(yíng)造生動(dòng)的語言環(huán)境及教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

2.5 以多媒體教學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，解決小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用難點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)力，能夠通過動(dòng)畫及語音創(chuàng)造語言運(yùn)用環(huán)境，以此滿足語言教學(xué)及語言學(xué)科運(yùn)用的需求。針對(duì)英語語言學(xué)科聽說、讀寫的特點(diǎn)，以動(dòng)畫形象進(jìn)行表現(xiàn)，以此使學(xué)生能夠直觀的了解詞匯所表達(dá)的含義，進(jìn)而解決小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生詞匯記憶、運(yùn)用難題，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用難點(diǎn)的解決、通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、提高學(xué)生英語聽力能力、提高學(xué)生英語詞匯記憶及理解能力，提高學(xué)生英語課堂教學(xué)有效性。

3 利用多媒體游戲提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師除加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用外，還應(yīng)利用多媒體游戲方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體游戲課件的制作與應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力，以此提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。在多媒體游戲的應(yīng)用中，教師需要注重游戲效果及游戲時(shí)間的把握。以課件、游戲、課本、講解等多教學(xué)方式的運(yùn)用，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

4 結(jié)論

在我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，小學(xué)英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著學(xué)生良好語言習(xí)慣養(yǎng)成的重任、擔(dān)負(fù)著學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的職責(zé)。針對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)需求及英語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，小學(xué)英語教師應(yīng)加快對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的深入立即及運(yùn)用技能的培養(yǎng)。以多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性、激勵(lì)學(xué)生英語興趣及課堂注意力，為提高小學(xué)英語教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

篇10

中圖分類號(hào):TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 04-0000-01

Multimedia Technology Application in Basic Computer Teaching

Yan Yenan

(Nanjing Communication&Technician College,Nanjing210049,China)

Abstract:The modern age multimedia can simulate the dynamic process, moreover when broadcast video recording,may carry on the animation interception or the snapshot,by target key point, difficulty; Moreover, the multimedia technologies also have the teaching demonstration, monitoring management functions and so on.

Keywords:Multimedia;Multimedia teaching softwares;Computer core curriculum

當(dāng)今的社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn),可以說如果現(xiàn)在不會(huì)使用電腦,根本就無法在社會(huì)立足。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)走進(jìn)中小學(xué)以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課堂。作為一個(gè)一直在一線從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的老師,我來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。

隨著大屏幕投影儀引入課堂教學(xué),這種模式的應(yīng)用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學(xué)模式的教學(xué)效果,它的出現(xiàn)使教學(xué)過程變得形象生動(dòng)起來。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性要求較強(qiáng),如果學(xué)生在看完演示操作后有適量的操作練習(xí),學(xué)生掌握知識(shí)的效率會(huì)大大的增強(qiáng)。如果能將講解和練習(xí)一同進(jìn)行,將會(huì)提高學(xué)生的興趣和對(duì)講授內(nèi)容的理解,提高教學(xué)效果。

下面我結(jié)合我校使用的極域多媒體教學(xué)軟件和我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)談?wù)劧嗝襟w的功能和特點(diǎn)。

一p多媒體教學(xué)的功能

(一)主要教學(xué)功能

廣播教學(xué):讓學(xué)生機(jī)的顯示屏都顯示教師機(jī)上的內(nèi)容。教師可以在自己的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行軟件,通過廣播功能傳送給全體學(xué)生收看,進(jìn)行教學(xué)。這是教學(xué)生掌握操作方法的主要功能。

語音教學(xué):教師可以和單個(gè)、多個(gè)或全體學(xué)生通話。這樣既能對(duì)全班講解,也能對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)的功能。

黑屏肅靜:當(dāng)教師需要講解一些比較重要的知識(shí),希望學(xué)生集中注意力時(shí),或?qū)W生在下面有異動(dòng)的時(shí)候需提醒學(xué)生注意的時(shí)候,可以使用該功能把學(xué)生計(jì)算機(jī)的屏幕變黑并鎖定學(xué)生的計(jì)算機(jī),以便教師講課。

鎖定學(xué)生:當(dāng)學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候,教師不希望學(xué)生亂操作電腦時(shí),可以用該功能把學(xué)生計(jì)算機(jī)鎖定,此時(shí)學(xué)生不能操作電腦,便于教師授課,也避免了學(xué)生破壞系統(tǒng)的可能性。

全體恢復(fù):該功能將恢復(fù)所有學(xué)生的狀態(tài),如處于黑屏、鎖定、接收廣播等學(xué)生的狀態(tài)都將恢復(fù)為正常態(tài)。

(二)指導(dǎo)功能

遠(yuǎn)程控制:當(dāng)某學(xué)生需要教師親自指導(dǎo)計(jì)算機(jī)的操作時(shí),教師可以不必離開自己的座位,而是使用“遠(yuǎn)程控制”功能,在自己的座位上控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。

控制轉(zhuǎn)播:如果某個(gè)學(xué)生遇到的問題比較典型,教師可以一邊遠(yuǎn)端遙控這名學(xué)生,同時(shí)將這個(gè)控制過程轉(zhuǎn)播給其它學(xué)生,接收轉(zhuǎn)播的對(duì)象可以是某個(gè)學(xué)生,部分學(xué)生或全體學(xué)生。

學(xué)生示范:教師可以把某個(gè)學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容、聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生。接受轉(zhuǎn)播的對(duì)象可以是某個(gè)學(xué)生,某一組學(xué)生或者是全體學(xué)生。在轉(zhuǎn)播的過程中,被轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作絲毫不受影響。

下發(fā)作業(yè):用來向?qū)W生機(jī)傳輸指定的作業(yè),可以讓學(xué)生自主完成作業(yè)。

(三)監(jiān)控功能

屏幕監(jiān)視:教師可以在不影響學(xué)生的情況下,通過自己的屏幕,監(jiān)看學(xué)生機(jī)的屏幕內(nèi)容。教師可以監(jiān)看一名學(xué)生,也可以在一屏內(nèi)監(jiān)看某一組學(xué)生或者全體學(xué)生。

遠(yuǎn)程管理:利用此功能可以使教師不必離開自己的座位,就能對(duì)全部學(xué)生的電腦進(jìn)行各項(xiàng)屬性的設(shè)置,這樣有利于教師對(duì)學(xué)生機(jī)器的實(shí)時(shí)管理和監(jiān)控,防止學(xué)生誤操作電腦而引起不必要的麻煩。

遠(yuǎn)程命令:教師可以通過此功能啟動(dòng)學(xué)生機(jī)的應(yīng)用程序或者課件,例如:讓全體學(xué)生的電腦都運(yùn)行word等。

消息通知:教師可以通過該功能向?qū)W生發(fā)送通知或者警告。

遠(yuǎn)程關(guān)機(jī):教師可以利用該功能關(guān)閉學(xué)生的計(jì)算機(jī)。這種功能可用于機(jī)房統(tǒng)一關(guān)機(jī),為教師提供了便利。

二p多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

(一)提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中,播放錄象時(shí),可進(jìn)行動(dòng)畫截取或抓拍,以突出重點(diǎn)、難點(diǎn);另外,多媒體技術(shù)還有教學(xué)示范,監(jiān)控管理等功能。教師可以將實(shí)驗(yàn)操作顯示于學(xué)生面前,學(xué)生也可通過學(xué)生機(jī)向教師控制機(jī)發(fā)出信號(hào)進(jìn)行提問、教師給予單獨(dú)輔導(dǎo)答疑,這樣在操作練習(xí)的過程中不影響到其他學(xué)生的注意力。通過合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,可大大優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中用語言很難表述清楚操作的步驟,這將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)制聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境,將操作的內(nèi)容直觀形象地顯示在學(xué)生面前,通過多重感官刺激,能極大地引起學(xué)生的注意,加深學(xué)生的理解程度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,而且一個(gè)操作流程演示完畢后可以及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),從而提高教學(xué)效果,有利學(xué)習(xí)的情境能啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)求知欲,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。