導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇人才基地工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

二、主要經營指標

1、主營業務收入全年凈增萬元，其中每月均增加萬元；其它業務收入全年凈增萬元，每月均增加萬元。

 

2、客戶流失率為總客戶的％，其中：人為客戶流失力爭降低為零、壞帳回收率為總客戶的％。

 

3、全年完成業務總收入萬元，占應收款％。

 

4、實現凈利潤萬元。

5、委托銀行扣款成功率達％。

三、工作措施

1.捕捉信息，開拓市場，爭當業績頂尖人。面向市場，擴展團隊隊伍，廣泛招納能人之志為我所用。讓安居的業務鋪遍全國，獨占熬頭。

2.抓好基礎工作，實行規范管理，全面提高工作質量。搞好各類客戶分類細劃，摸底排查工作。對客戶進行分類細化管理，是行之有效的工作方法。3月份由分公司經理分別按照“分類排隊、區別對待、上門清收”等管理措施，對所屬客戶進行分類，確定清收方案，落實任務層層分解，明確目標及責任人，以確保全年既定目標任務的全面完成

3.加強壞帳清收組織管理工作，繼續做好呆帳回收及核銷工作。

4.適應營銷新形勢，構建新型的客戶管理模式。一是要實行客戶分類管理，提供差別化、個性化服務；二是對重點客戶進行重點管理，尤其要做好重點客戶的后續服務工作。

5.努力加大中間業務和新業務開拓力度，實現跨越式發展。企業未來的發展空間將重點集中在中間業務和新業務領域，務必在認識、機制、措施和組織推動等方面下真功夫，花大力氣，力爭使中間業務在較短時間內有較快發展，走在同業前面，占領市場。加強中間業務的組織領導和推動工作。

6.嚴格客戶的收費標準，杜絕漏收和少收。并進一步規范標準，堅決執行公司規定的中間業務收費標準。杜絕漏收和少收，除特殊情況，經領導批準同意，任何人無權免收和少收，堅決做到足額收費，只有積極拓展收費渠道并做到足額收費，才能完成全年各項業務收入的艱巨任務。

7.強化員工教育培訓工作。

（1）職工思想教育方面：一是通過培訓教育，樹立職工愛崗敬業，敢為人先的創新精神。二是增強職工愛崗如家，行興我榮，行衰我恥的觀念。三是遵紀守法教育，以提高全體員工遵紀守法和自我保護意識。

（2）職工業務教育方面：一是繼續學習新業務；二是技能培訓工作持之以恒進行崗位練兵，不斷提高辦理業務的質量和效率，通過業務技術競賽等形式，激活員工工作熱情，提高工作效率。三是學習市場營、銷學，填補員工市場營銷知識空白。通過請進來與走出去的方法，提高員工營銷的技巧，為培養一批營銷骨干打好基礎。

篇2

實地培養工作時間的長短應以所選主導作物的生育周期為標準，農技推廣骨干人才應從作物播種至收獲全程參加培訓，這樣才能做到栽培理論與生產實踐充分結合，熟練掌握先進實用的農業生產技術，為農業持續穩定發展奠定基礎。

實地培養工作的培訓地點

實地培養工作應選派農技推廣骨干人才到具有權威性的科研院所、實驗基地或生產基地培訓，與農技推廣專家對接，一對一交流，并且要和這些部門建立長期合作關系，以便農技推廣骨干人才能夠及時、準確地指導農業生產。據了解，黑龍江省墾區作物栽培接近現代化，而且墾區管理體制相當規范，開展實地培養工作，也可以選派農技推廣骨干人才到墾區學習先進的生產經驗和管理經驗。

實地培養工作的培訓內容

實地培養工作要有針對性地開展培訓。要根據不同地區、不同主導產業來確定培訓內容，應以現場操作為主，以理論闡述為輔，做到理論與實踐充分結合，提高農技推廣骨干人才的業務水平，使其能夠合理引進先進的科學技術及經驗，并總結出適合當地的作物栽培管理技術，因地制宜地發展農業生產，最終達到農業增產、農民增收的目的。

實地培養工作的培訓形式

實地培養工作應以脫產形式為主，這樣農技推廣骨干人才才能把繁忙的業務工作放下，靜下心來，專心致志地投入到培訓中去，跟隨省級農業專家開展相關農業技術的集成、試驗、示范與推廣工作，在實地培養工作中不斷地豐富自己的農業理論知識與實踐知識，為今后更好地為三農服務打下堅實的基礎。

組織實施實地培養工作

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【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0003－02

“校企合作、工學結合”是當前我國職業教育改革與發展的方向，國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養模式。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。隨著高職教育快速發展和對高職教育規律認識的加深，人們都意識到頂崗實習是高職教育實現工學結合人才培養目標的重要環節，是將受教育者從學生培養成勞動者的必經過程。近幾年，各個高職院校都在探討如何根據社會職業教育環境搞好頂崗實習。但在實踐過程中普遍存在著學生分散、管理不到位等問題，導致頂崗實習難以達到預期的效果。

一、加強學生頂崗實習管理的措施

1．制訂可操作性強的高職院校人才培養方案

高職院校人才培養方案是高職院校培養高技能人才的綱領，如何確保實踐教學環節高質量的完成、提高學生實踐動手能力和就業率，是學校的主要關注點。工學結合人才培養模式，應體現“三化”、“四個結合”。即：能力培養的專業化、教學環境企業化、教學內容的職業化；教學培養目標、教學計劃與質量評價標準的制定要企業與學校相結合；教學過程要理論學習與實踐操作相結合；學生的角色要與企業員工的角色相結合；學習的內容要與職業崗位的內容相結合。

2．成立學生到校外實習基地頂崗實習的相關指導小組

為保障對頂崗實習的科學有效管理，需要設立由頂崗實習工作領導小組、專業頂崗實習指導小組和頂崗實習學生自律小組組成的三級管理機構。

頂崗實習工作領導小組應由學校系、部領導和企業負責人組成，負責學生頂崗實習工作的領導和策劃。專業頂崗實習指導小組由專業教研室主任帶頭，校內專業教師、學生輔導員和各實習單位校外兼職指導教師組成，負責對本專業學生頂崗實習進行全面管理。頂崗實習學生自律小組由學生自我選舉，由頂崗實習領導小組確認后成立，負責本小組成員在頂崗實習過程中學習與工作的自主管理。

3．制定學生到校外實習基地頂崗實習的相關措施

為保證高職生頂崗實習的順利、有序進行，保障工學結合教育培養高技能人才的成效，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環。頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。只有從頂崗實習指導到學生實習成績評定等各個環節都由校企共同組織實施，才能保障頂崗實習工作的有序、有效完成。

學生在頂崗實習期間接受“雙導師制”，即學生在實習期間接受學校與企業的雙重管理與指導，同時配備校內指導教師和校外指導教師。“雙考核制”是指學生在頂崗實習期間同時接受學校和實習單位的雙重考核?！叭O控制”是學校對學生頂崗實習成績評定的主要依據。一是對學生頂崗實習過程情況的考核。二是學生實習期滿返校后要撰寫實結，學校組織學生座談，了解學生對頂崗實習工作的真實體會和收獲。三是由學生自我管理小組根據實習學生在實習期間的各方面表現提出綜合的自我評價意見，為專業指導教師的考核提供參考意見。

二、加強學生頂崗實習過程化管理

1．頂崗實習的計劃

（1）確定頂崗實習的目標。頂崗實習的目標是：實現理論知識與實踐過程相結合；提升學生的實踐操作能力；提高學生的職業素養；實現學生的“零距離”上崗等。

（2）編制頂崗實體工作計劃。依據已確定的頂崗實習目標，考慮學?，F有的校外實訓條件，結合學生的知識、技能、職業態度等現狀，制定好頂崗實體工作計劃?？傮w工作計劃主要包括：編制計劃的現實條件分析；總體工作計劃實施主要內容；總體工作計劃預期績效分析等。

（3）編制組織方案。頂崗實習是否能達到預期目標，需要設計一個合理的人員組織結構；同時實習工作能否正常進行，還有賴于參與頂崗實習管理的教師及其他人員的努力和相互配合。

（4）實施方案。依據已編制的總體工作計劃，編制具體的實施方案。實施方案是對總體工作計劃的事實化、具體化，實施方案即行動指南，能指導整個頂崗實習的具體實施。實施方案包括：頂崗實習學生工作安排、頂崗實習準備工作計劃、頂崗實習內容安排、頂崗實習工作過程計劃等。

（5）編制質量管理計劃。頂崗實習要達到預期目標，必須執行全過程質量控制、全員質量控制。指導教師對學生的工作過程和工作成果進行監督；輔導教師對學生的心理狀況進行跟蹤并予以輔導；督導人員對教師的工作質量進行檢查。各層次的質量管理須有明確的考核指標，并做到“量化考核”。

（6）編制進度管理計劃。對學生的頂崗實習工作過程進行分解，明確主要步驟，設計每個步驟的工作持續時間，據此編制合理可行的進度計劃。此進度計劃編制完成后，指導教師根據進度計劃對學生的頂崗實習工作進行跟蹤、指導、考核。

（7）編制安全管理計劃。學生的頂崗實習是真正的工作，在工作環境及工作過程中，會存在諸多安全隱患，必須制定安全管理計劃。如：定期對學生進行安全意識教育；對學生進行作業前及作業過程中的安全指導；編制安全事故處理預案等。

2．頂崗實習的實施

（1）頂崗實習動員。頂崗實習不是一般意義上的實習實訓活動，頂崗實習要求學生以“工作者”的身份獨立完成企業崗位工作。在頂崗實習活動開展前，學院必須召開由實習教師、聘請的企業管理人員、全體實習生參加的實習動員大會，使所有人員在思想上統一認識。

（2）頂崗實習準備工作。第一，實習學生在了解頂崗實習目的、意義及工作任務的基礎上，結合自身的特點、自己的能力要求，提出自己的實習計劃，該計劃由實習教師和企業管理人員共同審核、修訂，作為每位學生的實習活動指導計劃。第二，實習教師應理解頂崗實習的真實“內涵”，即：培養學生獨立的職業實踐能力，應了解頂崗實習的具體任務，明確實習教師在實習活動中的職責，并在此基礎上，形成實習教師頂崗實習的具體工作計劃。第三，聘請的企業管理人員應理解頂崗實習意圖，明確學生急待提高的實踐能力的內容，并在了解學生基本情況、企業工作任務基本要求的基礎上，提出企業管理人員的工作計劃。

（3）頂崗實習的實施。實習學生按照各自編制的實習計劃，結合實習企業下達的工作任務，在實習教師的指導下，以獨立“工作者”的身份開展實習工作，并接受企業管理人員的管理、監督。

實習教師根據頂崗實習計劃及自身的工作計劃，對頂崗實習學生進行有效地技能指導、過程管理、成果驗收。聘請的企業管理人員應根據頂崗實習計劃及自己的工作計劃，對頂崗實習學生下達工作任務，對工程過程、工程成果進行考核。

（4）做好頂崗實習過程、成果資料的記錄、整理、歸檔工作。第一，頂崗實習過程資料包括：學生的出勤、實習態度、實習紀律記錄；頂崗實習的工作記錄、頂崗實習日記、頂崗實習調查報告等。第二，頂崗實習成果資料包括：實習實物成果、以圖片記錄的成果、以視頻方式記錄的成果、實結等。第三，資料記錄：學生的出勤、實習態度、實習紀律記錄由實習老師（或委托企業單位管理人員）記錄；頂崗的工作記錄由單位相關人員出具；頂崗的工作成果資料由本人或單位提供；頂崗實習日記、頂崗實習調查報告、頂崗實結等由學生撰寫。

3．頂崗實習的監控

為了確保頂崗實習達到預期目標，必須對頂崗實習的計劃、人員等進行全方位、過程化的監控。

（1）配置專門的督導人員。高職院校為確保頂崗實習的教學質量，需要在人事上配置專門的教學質量督導人員。督導人員深入企業，了解實習教師、實習學生的頂崗實習情況，發現問題及時進行溝通、協調、處理，保障頂崗實習活動的順利進行。

（2）實行全過程的質量監控。在頂崗實習的實施過程中，應按已制定的工作計劃，實習教師、聘請的企業管理人員對參與實習的學生進行過程點的質量考核；督導人員對實習教師、聘請的管理人員進行階段性的質量考核。

4．頂崗實習的改進

在頂崗實習完成后，應及時組織專門人員對實習過程中出現的重要事項進行討論，對可行的做法進行總結，并作為經驗加以推廣；對出現的問題要積極思考、尋找對策，并將對策作為下次編制實習計劃時的重要的參考性方法。

頂崗實習工作作為提高高等職業教育教學質量的一個重要的教學環節，職業院校要高度重視，加強管理，結合自身實際，采取各種措施，將頂崗實習工作落到實處，以保證頂崗實習工作的效果。

參考文獻

1 鐘 忻.職業院校學生頂崗實習的探索與實踐［J］.中國職業技術教育，2007（3）

2 萬 平.提高高職頂崗實習質量的策略［J］.洛陽工業高等?？茖W校學報，2006（01）

3 徐麗香、黎旺星.推行“頂崗實習”保障體系的探討［J］.機械職業教育，2008（9）

篇4

一、主要工作

一是制定下發了“慶陽市2009年度新農村衛生人才隊伍建設工作計劃”，進一步細化了農村衛生人才隊伍建設行動計劃和工作重點，明確了學歷教育、高學歷衛生人才吸收和引進、鄉村衛生技術人員繼續醫學教育、衛生支農等重點工作任務。并將衛生人才隊伍建設作為衛生工作重點，納入年度目標任務，實行目標責任制考核，開展了半年督導和年終考核，有力的促進了各項目標任務的順利實施。二是認真組織實施“醫療大學生進農村計劃”。按照省上統一安排，組織落實了全省統一招錄到我市的15名大學生安置工作，其中西峰區5名，寧縣4名，環縣3名，華池1名，鎮原2名。六月份下撥經費18萬元，并安排在縣級醫療機構進修學習一年，目前進修培訓正在進行之中。三是繼續推進學歷教育工作。2009年，繼續依托***省鄉村醫生培訓中心和省內其他大中專醫藥衛生學校，開展低學歷衛生技術人員學歷教育工作。今年，共完成中專學歷教育任務557人，大專及以上學歷教育485人，較好的解決了農村衛生技術人員學歷層次低，知識更新困難等問題。并積極宣傳動員，認真開展考前培訓工作，鼓勵已獲得正規醫學學歷人員參加執業醫師資格考試。至目前，第一期畢業的學員已有52人參加了執業醫師資格考試。四是積極爭取和分配高等醫學院校畢業生。今年，共招錄醫學院校畢業生772名，其中大專以上472名，中專300名，招考分配執業醫師22名，引進碩士研究生4名。同時，充分利用慶陽衛校醫學教育基地，大力培養農村適用性衛生技術人才，今年共招生1126名，為全市農村衛生工作注入了新的活力，儲備了新生力量，有效地緩解了全市農村衛生技術人員短缺的現狀。五是堅持開展繼續醫學教育。為進一步更新知識，提高農村衛生技術人員業務技能和理論水平，我們依托市衛生學校、市人民醫院、市中醫院等6個市級繼續醫學教育基地和8縣區綜合醫院、中醫院15個縣級培訓基地，組織開展省市級繼續醫學教育培訓項目，共組織培訓班50期，培訓人員5000余人次，并組織開展了多期甲流感防控知識全員培訓。同時借助中央補助地方公共衛生（中醫部門）專項資金開展的鄉村衛生人員培訓內兒科培訓、鄉鎮衛生院其他衛生技術人員培訓、鄉鎮衛生院管理人員培訓、鄉村、社區衛生技術人員中醫適宜技術推廣培訓、與蘭大院地合作培訓、與市委組織部聯合舉辦的鄉村醫療衛生人員業務能力提升培訓等項目，采取集中培訓學習和到縣以上醫療機構進修等形式，開展了市級大型培訓進修6期，共培訓各級衛生技術人員3351人次，有力地提升了現有衛生技術人員綜合素質和業務能力。六是積極開展派外進修學習。今年共派外進修學習344人，其中到縣級醫療機構進修121人，到市級 92人，赴省級及以上醫療機構進修131人。組織完成09年度全國衛生專業技術資格考試和執業醫師資格考試報名工作，共參加3547人。七是大力開展衛生支農工作。繼續認真組織實施“萬名醫師支援農村衛生工程”，開展為期1年的衛生支農工作。今年，共抽調衛生人員89名，分赴受援單位45個，通過捐贈醫療設備、免費人員培訓、巡回醫療、支持開展新業務、新技術、領辦農村基層衛生機構等形式激活受援單位內部運營機制，增強自我發展后頸和整體服務能力。全年共培訓衛生人員710人次，捐贈萬元以上醫療設備30臺件，開展新技術新業務107項。

二、存在問題

篇5

中圖分類號 G642.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）01-0331-02

1 校外實踐教育基地在水產養殖專業人才培養過程中的重要性和必要性

水產養殖專業屬于比較典型的應用型專業，培養的人才要求有較高的實踐動手能力和現場工作能力[1]，實踐教學在人才培養過程中具有其他教學方法無法取代的重要作用。重視實踐教學和學生實踐技能的培養也是該專業多年來的辦學傳統和主要特色。

由于傳統的理論教學及校內實驗室教學無法滿足側重于生產實際的實踐教學的要求，建設高質量的實踐教育基地也就成為水產養殖專業建設和發展的必然要求[2]。大連海洋大學、廣東海洋大學、中國海洋大學等多所相關高校的水產類專業都十分重視實踐類課程在教學中的應用，并建有為數眾多的校內外實踐教育基地，其中很多基地尤其是一些規模較大的校外實踐教育基地在人才培養、科學研究和發展生產諸方面都取得明顯效益，這些實踐教學基地具有較好的實踐教學條件和指導力量，其中一些基地成為學生就業的穩定場所[3]。效益良好、運行穩定的校外實踐教學基地也為學生參加實踐教學、深入了解社會、生產實際提供了保障條件。

2 傳統的實踐教育基地存在的問題

近年來，隨著社會的不斷進步，高等教育形式、海洋經濟及水產養殖業呈現快速深度發展，尤其是農業類高校的大規模擴招，使原有的校外實踐教育基地難以滿足社會不斷發展的需要，運行模式和管理機制與社會實際出現了脫節的狀況，各種問題逐漸顯現。企業如何保障經濟效益和學校如何保障學生培養質量成了困擾校外實踐教育基地建設和發展的主要矛盾。企業追求高額利潤，在生產過程中強調低成本、高效益，學校為了提高學生培養質量，更注重生產中教學效果，希望學生能在生產中學到有用的知識，強調生產的具體過程和科學內容。比如在淡水魚類繁育實踐教學過程中，學校更希望能完成鰱、鳙、鯉、鯽等常規養殖品種的繁育過程，因為這些傳統魚類的繁殖能夠使教學過程更有代表性，學生能學到更有價值的專業知識。但是企業更注重龜、鱉、黃顙魚、懷頭鲇等經濟型魚類的養殖，甚至有些基地為了節約成本，干脆取消繁殖過程，從南方運來魚苗進行養殖，以追求更快更高的經濟效益。還有些基地完全以生產經營為中心，過分強調經濟利益，根本不關注也不重視基地的實踐教學任務，甚至在經營效益不佳的情況下排斥實習師生。該種情況造成實踐教育基地難以發揮真正的教學作用，也失去了基地的實際價值，造成實習基地難以維系甚至名存實亡的窘境。

3 新形勢下校外實踐教育基地建設的對策

隨著社會的發展，傳統的校外實踐基地越來越難以滿足學校人才培養的需要，而側重應用的水產養殖專業離不開實踐教學，也離不開校外實踐教育基地。高質量的校外實踐教學基地是提高高等農業院校水產類專業人才培養質量的基礎和保障[4]。新形勢下，為了進一步提高學生培養質量、適應社會實際需要，適應學生不同的就業取向，選擇效益良好、發展前景明確的校外實踐教學基地，并做好建設、維護，最終實現校企共建雙贏是保證基地長遠發展和教學質量長久不衰的關鍵和基礎。在近年來的學生培養和基地運行實踐過程中，筆者經過有針對性的研究，在基地建設與維護方面提出如下對策。

3.1 設置合適的管理模式和科學的運行機制

校外實踐教育基地必須設有基地合作共建管理委員會，一般由企業領導作為基地的主要負責人，學校領導擔任第二負責人，由雙方其他領導擔任委員。委員會根據需要可下設基地建設部、生產管理部、教學管理部等專門機構，處理基地建設的日常管理和教學工作?；亟ㄔO的所有重大事項均由基地管理委員會討論決定，委員會定期召開合作共建工作會議，研究處理合作共建中的重要事項，部署基地年度工作計劃。企業方面重點負責基地的建設、維護和發展工作，并承擔基地的日常管理職能；學校負責基地學生的教育教學管理以及師資隊伍建設等，包括教學計劃制定、實踐教學模式改革、課程改革、教師培養、教學質量保障等。在此基礎上，建立起一整套靈活高效、可持續發展的實習基地管理模式和運行機制，同時要建立完備的基地管理規章制度，確保學生校外學習階段的安全；在管理辦法上，校企雙方應本著優勢互補、互惠互利的原則，以建立穩定的合作關系為宗旨，更新觀念、調整思路，不斷加強和改善基地的管理水平和管理方式，建立全新的校企聯合管理體系?；亟ㄔO的所有重大事項均由基地管理委員會討論決定，委員會定期召開合作共建工作會議，研究處理合作共建中的重要事項，部署基地年度工作計劃。企業方面重點負責基地的建設、維護和發展工作，并承擔基地的日常管理職能；學校負責基地學生的教育教學管理以及師資隊伍建設等，包括教學計劃制定、實踐教學模式改革、課程改革、教師培養、教學質量保障等。

3.2 建立完備的基地管理規章制度

科學合理的基地管理制度是保證基地長期穩定發展的必要保障和堅實基礎，為了加強校外基地的建設和良好運行，必須建立完備的基地管理規章制度[5]。在實踐中，筆者認為校企雙方應共同協商并制定基地的管理制度，如“實踐基地管理規定”、“實踐教學工作管理辦法”、“實習工作質量評價指標”、“實踐教育基地安全管理規定”、“實習中期檢查制度”等相關規章制度，對實習的組織管理、成績評定、學生安全以及實踐教育基地的建設和管理等方面提出明確要求和質量標準。從制度上確保實習和實訓工作規范有序地進行，從而不斷推進基地實踐教學水平的提高，保證在基地運行過程中，校企雙方能夠達到互惠共贏，可持續發展。

3.3 建設穩定的指導教師隊伍

師資隊伍是保證基地教學質量的關鍵環節。建設一支教學水平高、實踐能力強、專兼結合、經驗豐富、相對穩定的師資隊伍，是提高校外教育基地教學效果和教學水平的基礎和保證。

由于水產類院校的校外實踐教學基地一般都遠離城市，交通不暢，生活條件落后，缺少娛樂設施，生活條件單調艱苦，而且實習工作量低，在職稱評審中不計入教學學時，因此現在學校青年教師一般不愿意參加實習指導。種種原因導致目前普遍存在實習指導教師隊伍存在整體年齡偏大、學歷偏低、師資隊伍結構不合理等問題。由于缺乏有效機制，基地的兼職指導教師隊伍發揮的作用還不夠大。隨著社會的發展，基地的運行越來越受到師資力量的困擾和制約。為了進一步加強實踐教學指導教師隊伍建設，應通過專門人才引進、工作量減免、特殊補助、評職稱傾斜等激勵措施，鼓勵廣大年輕教師、青年博士積極參加實習指導，以此提高師資隊伍學歷結構、改善隊伍學緣結構，形成良好的師資梯隊。另外，還要通過橫向聯合、科技合作等方式，大力加強企業人才培養，并采取聘用等方式吸納引進企業的高級技術人員和管理人員加入指導教師隊伍，組建一支專兼結合、實踐經驗豐富、權威高效的實習指導教師隊伍，在基地現場講授企業課程。同時采取有效措施，在評職評優等方面對實習教師予以傾斜，提高教師的工作積極性，鼓勵校內有企業經歷教師參與實習指導，不斷提高教師隊伍的整體水平。

3.4 投入必要的經費和加強實踐條件建設

一般來說，校外實踐教育基地是基于各自不同的需求由校企雙方共同設立的生產、教學、科研三位一體的一個組織機構。要保障基地的長期穩定發展，前提是必須使基地能夠滿足雙方不同的需求，對企業來說就是在保證或提高自己的經濟效益的基礎上能夠滿足學校的教學需要，對學校而言，就是在保證或提高學生的培養質量的前提下不影響甚至提高企業的經營利潤和發展空間。

基于以上分析，為提高實踐教育基地的教學水平和教學質量，不斷擴大基地容納能力，保證基地的長期穩定發展，校企雙方都應該在基地建設中投入必要的經費，一方面要加強實踐條件建設，另一方面要購買必要的實驗教學設備，提高教學質量。如企業應不斷加強實驗室建設、教師食堂建設，逐步改善實習學生的學習生活條件；同時校方每年應投入必要經費，用于購買校外實習必要的儀器設備、藥品、消耗品，解決師生的交通費、勞動保護以及實習補貼等。

4 結語

綜上所述，水產養殖專業的人才培養離不開實踐教育基地的支持。而新形勢下，建設一個設施完備、效果良好并長期穩定，能夠形成雙贏局面的校外大學生實踐教育基地，校企雙方必須共同努力，不斷改革思想、創新人才培養模式，構建科學的管理模式和合理的運行機制，改善實踐教育基地的教學條件，更新教學內容，強化實踐育人、協同培養，只有這樣才能建立起經得起考驗、可持續發展的校外實踐教育基地。

5 參考文獻

[1] 劉煥亮，高悅勉，張澤宇，等.水產養殖學專業（本科）實踐教學體系改革的研究[J].高等農業教育，1999（6）：53-54.

[2] 庫夭梅，溫小波.水產養殖學專業實踐教學改革的探索與思考[J].中國農業教育，2004（3）：39-40.

篇6

高職酒店管理生產性實訓基地，是指圍繞著酒店的能力需求而在校內開設的具有生產功能的實訓場所，包括校內酒店、酒店管理公司等。它通過生產產品、研發技術、服務社會等生產性過程，實現經濟效益，并在生產過程中培養學生的實踐動手能力，提高學生的綜合職業能力。校內生產性實訓基地具有兩個鮮明的特點：實訓教學的生產性特點和在校內進行實訓教學。校內生產性實訓，以培養人為主要目標，而企業生產的主要目標是贏利，這是校內組織生產性實訓與企業的實際生產最大的區別。校內實訓和真正的生產還有一定的差別，在實訓中我們可以把最為典型的一些實例進行講解，它們也存在一定的相似之處，通過實訓可以讓學生得到更好的鍛煉。校內生產性實訓基地最大的特點是學生在校內就可以感受到市場中各方面的真實職業環境，能夠滿足生產操作技能的提升和職業素養的養成，體現知與行合一、教與做統一的精神。

二、校內生產性實訓基地的建設思路

以實現校企合作共贏為目標，讓企業全程介入酒店管理專業校內實訓基地的建設和運營，讓學校充分介入企業的生產經營。在校內生產性實訓基地的建設上實現專業教學、生產、研發、服務四位一體，加強實訓內涵建設與提高硬件條件，實現教學過程與生產過程的一致性，如圖 1 所示。

三、校內生產性實訓基地的管理模式

實訓基地的運行管理必須引入企業參與。為了達到企業、學生、教師、學校四者共贏的局面，必須通過簽訂合作協議，將各方的職責與權利明確下來。學校通過將實訓場地、設備設施的使用權出租給企業，獲得經濟效益。企業通過按協議履行承擔酒店專業教師的課程教學和學生工學結合實訓職責，獲得充足人力資源支持。酒店管理專業教師通過與企業協商共同制定實訓基地各崗位工作職責、服務流程、質量標準和各項規章制度并親自參與管理，完善自己的職業技能結構。學生通過按照協議輪流在特定時間全過程參與校內生產性實訓基地的運營，在銷售、成本核算、市場推廣、對客服務等方面獲得專業教師和企業技術骨干的指導和支持，并獲得相應的勞動補貼，極大提高了自己的職業技能水平。實行這樣的管理模式，收到了“四贏”的效果。

四、校內實訓基地的運營效果

（一）學生是最大的受益者

首先，學生實訓的積極性得到完全調動。因為實訓基地的大量管理崗位由學生擔任，學生在參加崗位競聘時積極性非常高，在實訓中工作熱情得到充分釋放。其次，學生的創造性和潛能得到了較好的發掘。在實訓過程中，學生所遇到的困難和問題，需要自己一個一個去解決，這種實訓方式的高度挑戰性大大激發了學生們的專業興趣，拓寬了學生們的專業知識，培養了學生們的創新能力。

（二）“雙向全程介入、校企合作共贏”人才培養模式

“雙向全程介入、校企合作共贏”人才培養模式，是南寧職業技術學院旅游學院在酒店管理專業校內實訓基地的建設和運營中，與企業一起探索實施的新型人才培養模式（如圖 2 所示）。該模式實現了四個突破。第一是師生實現真實的工作崗位零距離實踐。師生以“教師———經理”、“學生———主管、領班、員工”的雙重身份進駐各個真實工作崗位，進行生產經營和管理。第二是強化了教師的企業素質和學院素質，為打造“雙師”型教師提供了新平臺。通過有計劃輪流派送專業教師進入實訓基地頂崗鍛煉，教師在開展頂崗工作過程中，解決了如何以工作過程為導向深入進行課程調整，如何重建課程等重大問題。第三是實現教材內容與生產實際的“無縫對接”。在真實的工作環境中，學校吸納企業專家參與教材編寫，將企業理念、企業文化、職業情境直接融入教材，打造企業運營課程包，在真實的職業環境中培養學生的職業能力和職業道德。第四是實現純粹企業式的考核。通過參照企業考核標準，建立以能力和過程考核為重點的新型教師及學生企業實踐考核辦法，徹底改變傳統校園考核方式方法，提高了考核的效果。

（三）實現人才培養效果與企業效益融合

為了保證酒店管理專業校內實訓基地的真實性與企業的收益性，西餐廳、中餐廳、客房等實訓基地必須具備和能夠實現真實的生產性運作。在實訓基地內對所學課程進行檢驗，用理論知識指導學生的實訓活動，培養既懂知識又懂技能的復合型人才，提升學生的技能，讓學生得到鍛煉的同時，也為完成社會效益提供了必要的支持，實現經濟效益和社會效益雙贏的目標。

五、對建設校內生產性實訓基地的思考

（一）提高對酒店管理專業校內實訓基地建設重要性的認識

校內生產性實訓基地不僅是可以幫助學生比較直觀地認識酒店管理行業的良好平臺，同時又可以培養學生的綜合技能和基本素質，對其重要性，學校各級領導要加以重視。同時，不論是校內實訓教師還是企業經營骨干，都要認真對待校內生產性實訓基地的建設問題，必須認識到校內生產性實訓基地不僅可以幫助學生把理論知識更好地在實訓中得到應用，還是未來高級酒店職業經理人的培訓搖籃。因此，學校一定要重視校內生產性實訓基地的建設，利用好這個實訓基地，促使校內課程與實際生產技能相結合，形成校內課程實訓—專業技能實訓—校外實踐操作循序漸進的實訓教學環節。

（二）逐步完善校內生產性實訓基地的功能建設

酒店管理專業校內生產性實訓基地不僅要為學生提供實訓機會，鍛煉學生的能力，還要發揮好自身的價值，針對某些特定的客戶開展職業技能鑒定和培訓等業務。這樣不僅可以解決一部分經費的問題，還可以為學生提供更多真實實訓的機會。同時，為發揮高校為當地經濟、社會服務功能，校內生產性實訓基地還要為社會提供必要的公益。如為下崗職工、農民工及酒店的在崗職工，提供技能培訓、職業資格培訓以及綜合素質培訓等多層次、多樣化的培訓。這種融實訓、經營、科研、培訓等功能于一體的實訓基地建設模式，是酒店管理專業實訓基地建設的新突破，既能有效地改變酒店管理專業學生校內實訓操作與酒店實際情況不符的現狀，達到實訓教學目標，又可以更好地服務社會，并創造可觀的經濟效益。

（三）要做好學生積極參與實訓基地建設與運營的引導工作

學生不管是數量上還是保證服務質量上都是校內生產性實訓基地運營的主力軍。如何積極穩妥地引導學生參與實訓基地的建設與運營工作，可以參考南寧職業技術學院的經驗，采取以下幾條措施。

1.計劃要先行

為了讓學生能安心地、順利地參與校內生產性實訓基地的建設與運營，必須召集專業教師、企業管理人員、主管領導為主的團隊，對可能出現的各種情況進行分析，制定詳細工作計劃。良好的工作計劃能對學生順利融入基地的運營發揮先導的作用。

2.制定規章制度

校內實訓基地的管理是一項綜合系統工程，它涉及的內容非常多，不僅涉及人員，還涉及設備、實訓的任務等內容，所以科學、合理的規章制度制定工作是校內實訓基地的高效運轉的重要基礎。以南寧職業技術學院校內實訓基地為例，該校建立了二級學院領導、專業帶頭人、實訓室管理人員等各崗位責任制，做到責任落實、任務落實。規章制度制訂后，還要做到監督落實，應組織人員定期對校內生產性實訓基地設施設備維修及物品清點工作，加強實訓基地安全管理。企業經營人員要聯合實訓教師共同編寫實訓教學指導書，負責指導學生科學地、規范地在校內實訓基地實訓，以保證實訓基地的良性運轉。同時，這一系列規章制度還應積極地在學生和企業中宣傳，得到理解與支持。

3.加強學校與家長的溝通

篇7

充分利用現有資源，加大步伐是有效提高培訓質量的關鍵。

一是切實利用好現有培訓基地，大力開展農電工崗位技能脫產培訓。今年來，在培訓基地共舉辦了4期農電工崗前持證培訓班及4期計算機培訓班，二是采取多種激勵辦法，促進員工提升業務技能水平。進一步激勵了員工崗位成才，達到了學以致用的目的，促進員工隊伍知識結構不斷優化，素質不斷提高，逐步實現人才隊伍建設目標。三是抓好各項常規培訓工作，為企業生產服務。

篇8

年月日

校企合作協議書

校企合作協議書甲方：

乙方：華南理工大學

一、合作宗旨

雙方本著集成有用資源，提升企業創新能力和科技水平，把科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，同時提高教學質量和科研水平，在實踐中培養高科技人才，促進學校、企業和社會的共同進步為目標，一致同意在優勢互補、平等合作、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的校企合作關系，并達成合作協議。

二、合作方式及內容

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行，未盡之處，可另做補充。

（一）共建“華南理工大學研發基地”（簡稱研發基地）

在企業成立研發基地，研發基地將以國家戰略與市場需求為導向，以特色產品和優勢學科為基礎，結合廣東省及國家產業結構調整升級的實際需要，重點開展工業設計、產品檢測等關鍵技術的研究和相關產品開發。

1.研發基地性質

研發基地為非法人機構，向甲方負責，并在企業方掛牌“華南理工大學產學研基地”；研發基地負責對企業員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等

2.研發基地的職責

研發基地以解決企業在產品研發過程中工業設計、檢測等問題為主要任務，并針對甲方的具體工程技術問題，開展技術開發、技術服務、技術咨詢等；研發基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等；研發基地負責申報甲乙雙方有資源互補優勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應的科學技術研究經費。

3.人員構成

研究基地人員根據甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。

4.研發基地經費

（二）頂崗實習、工學結合

為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的應用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關專業的實習。

甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數、專業、聯系人及聯系方式告知甲方。乙方結合甲方實際情況制定實習計劃

（包括學生人數、專業、實習時間、實習內容、負責人等），經雙方確認后執行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關法規和甲方的管理制度。

（三）就業推薦、優先錄用優秀畢業生

為了甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業的創新能力，乙方向其推薦所需人才。

（四）其他

1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

2.乙方可制作“華南理工大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關系。

三、雙方的權利與義務

（一）甲方的權利與義務

1、甲方充分利用企業的設備優勢和生產條件支持研發基地建設工作，與乙方進行產學研合作。

2、在不影響企業正常生產活動情況下，甲方為乙方的學生實習、實踐、實驗活動提供方便。

3、同等條件下，甲方優先錄用乙方推薦的優秀人才。

4.合作中相關專利權、技術后續改進權、同類或類似產品項目，（包括與項目有關的附屬品）專利申報權一律屬甲方。

5.研究基地科技成果在轉化或產業化時，企業方享有轉讓權。

6.乙方學生在乙方實習期間，參與甲方項目開發所取得的成果，其知識產權歸甲方所有；甲方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。

（二）乙方的權利與義務

1.為甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。

2.根據甲方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關、支持企業創新。

3.幫助甲方進行企業員工培訓、技能提升。

4.幫助甲方進行新產品開發、新技術、新工藝、新材料、新設備推廣應用。

5.推薦甲方急需人才和技術資源。

6.保證乙方學生在實習期間遵守相關法規和甲方的管理制度。

7.協助甲方按照大學生就業政策法規做好畢業生錄用工作。

8.乙方應當保證其交付給甲方的研究開發成果不侵犯任何第三人的合法權益。如發生第三人指控甲方實施的技術侵權的，乙方應當承擔全部責任。

9.乙方不得在向甲方交付研究開發成果

之前，自行將研究開發成果轉讓給第三人

四、合作期限

合作期限為年，雙方可根據合作意愿和實際情況續簽合作協議。本次合作結束后，雙方可共同商議開拓新的合作領域，建立新

的合作意向。

五、安全保密

1.合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業秘密和秘密信息的義務。在簽訂協議、合同和合作過程中知悉的商業秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關法律責任。

2.本條所說的商業秘密，指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟效益，具有實用性并且權利人采取過保密措施的技術信息和經營信息，包括但不限于合同書、合同附件、客戶名單、經營渠道、科研內容、科研成果等。

3.本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

六、協議生效、變更和終止

1.本協議自甲乙雙方蓋章簽字之日生效。

2.在合作過程中，雙方可以根據實際需要，協商簽訂更加具體的單項目協議或合同，作為本協議的附件。

3.如本協議在履行過程中變更、補充和修改，可根據雙方的合作意愿和實際情況進行友好協商，經雙方同意后變更合作協議。未經雙方同意，任何一方不得隨意更改本協議。

4.在協議履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應進行友

好協商，并滿足協議附件要求的前提下，經雙方同意后終止本協議。

七、違約責任

未按本協議實行即視為違約，未違約方可以單方解除協議，并要求對方賠償相關項目的損失。

八、其他

1.基地所有的研究成果，雙方項目的研究開發人員，享有在有關技術成果文件上寫明技術成果完成者的權利，取得有關榮譽證書和獎勵的權利。

2.雙方協定相關協議后，共同商定研發基地本年度的工作計劃，并根據工作計劃核算相關人員的投入、經費等內容。

3.本協議為總協議，其中具體事項可以本協議為基礎另行簽訂具體協議或《實施細則》。未盡事宜可以另行補充約定。

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在學院黨政領導班子的正確領導下，在兄弟院系的大力支持下，招生就業工作開展順利，取得了良好的效果。

一、招生工作

（一）領導高度重視，成立招生工作領導小組。因為招生宣傳工作有一定的時間性，隨著招生任務的下達后，領導班子應高度重視，我們專門成立了聯合招生工作領導小組。

（二）制定詳細的招生宣傳工作實施方案，精心組織安排

1、認真分析，充分準備。根據前兩年我院所轄縣區的招生情況，調整招生效果不明顯的縣區招生人員，繼續把有能力、有責任心、能吃苦的人抽調出來，充實到招生宣傳一線，同時制定獎優罰劣的激勵機制。

2、領導分片，區域負責。為了便于招生宣傳的組織管理，聯合招生工作領導小組又重新分片，每一位領導負責一個區域。各區域負責人身先士卒、分包區域，與教職工奮戰在招生一線，出主意、想辦法、鼓舞士氣、解決問題。

3、教師包縣，責任到人。選派精兵強將，每一個縣由2名教師負責，明確招生宣傳人員的責任和任務，目標到人。這些人有能力、能吃苦、責任心強、效果良好。

4、鞏固老基地，開辟新基地。鞏固老的生源基地，開辟新的生源基地。下功夫狠抓重點生源基地建設，與生源基地內基地領導和教師建立長久合作關系。

5、選派學生，協助招生。在招生宣傳過程中，我們還選派一批優秀生源地學生協助招生宣傳。利用這些學生對地理環境熟悉的優勢，起到向導的作用，還介紹了部分畢業班的班主任，起到橋梁的作用，并結合自身向畢業生介紹學院的生活、學習等情況，積極地進行招生宣傳。

6、及時溝通，把握政策。在整個招生過程中，及時與招生就業處保持密切的溝通和聯系，把握政策的變化。

（三）建議

1、及時召開招生宣傳動員大會，為招生宣傳工作打好基礎。2、加強各院系網站建設，通過電視、廣播、廣告等媒體大力宣傳。

二、就業工作

（一）就業工作。今年上半年，通過了解市場用人需求，征集廣大學生就業意愿，先后聯系本市、周邊省內、長三角地區、珠三角地區、山東、天津等四十余企事業單位供學生選擇，取得了良好的效果，得到了廣大學生，學生家長及用人單位三方普遍滿意。圓滿完成畢業生的就業工作，就業率達到95%以上。

（二）做好在校學生實習工作。今年開學初，招生就業辦的同志先對學生進行實習意向進行調查。然后根據學生的意向，招生就業辦在分管院長的帶領下，在鞏固原有就業基地的基礎上，先后對長三角地區、珠三角地區、本市及本省等二十多家企業進行考察。先后安排學生赴奇瑞汽車、航盛電子、常熟阿特斯、常州瑞聲、新鄉源泉、新鄉宏盛、杭州天煌等優秀企業實習。目前這項工作進展順利，為學生走向工作崗位打下了基礎。

三、2012年招生就業工作計劃

（一）招生工作計劃

1、根據國家招生方針、政策及上級部門的有關規定，制定我院的招生制度和實施細則，實現招生工作制度化、規范化，制定招生宣傳措施，確定招生聯系人員。2、設計并制作招生宣傳展板和各種招生宣傳資料。5月中旬，根據總院下達的區域招生計劃，匯總收集我院辦學特色、專業設置等材料，設計、制作當年的招生簡章和展板等招生資料。3、劃分招生區域，任務分配到人。對招生區域進行劃分，每個院領導負責一個區域，每一個教職員工負責一個縣，根據往年的招生情況確定招生任務，責任落實到人。4、6月初，對參加招生的人員進行培訓，組織學習招生政策，明確任務，講解招生宣傳注意事項和宣傳要點，使每一個招生人員對我院的政策和專業設置爛熟于胸。5、組織招生人員分三次下去招生宣傳。第一次，今年12月份參與招生人員先與招生人電話聯系，根據聯系情況分別帶招生資料到各自負責的區域與招生人見面，宣傳明年的招生政策和招生要點。第二次，從6月初開始，與招生人電話聯系，根據聯系情況分別帶招生資料到各自負責的區域與招生人見面，積極開展招生宣傳工作。第三次，6月底到7月初，在學生報志愿之前積極與招生人和畢業班班主任聯系，到招生區域進行招生宣傳，最好能與學生見面，進行直接的招生宣傳。

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3．爭取普法依法治理工作的支持。一是爭取司法部贈送一批法制宣傳書籍、刊物、掛圖、光盤等普法資料；二是爭取普法經費；三是爭取為普法辦配備一輛法制宣傳車；四是提升普法網水平，加大普法網絡平臺建設。