導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇硬筆書法培訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

“世雖有學，教為本也；教雖有方，字為本也。吾校立學于澮河之畔，興教于垓下名城，承傳人文風物，弘揚愛民教育，浩浩乎領教壇新風，燦燦乎居方圓高端。美哉，吾?！毖鴮W生們朗朗的讀書聲，我們步入張一石書法課堂。寬敞的教室整潔而又明亮，四壁掛著的學生們的作品頗見功力，均是出自七至十歲的孩子之手。學生們正認真地練習硬筆書法，全神貫注而又一絲不茍。剎那間，我們明白了，為什么一石的學生們，近年來頻頻在一系列全國書法比賽中摘金奪銀，取得優異成績，令人刮目相看，這座古城近年來也逐漸為硬筆書法界所認識、關注。而為此推波助瀾的，便是這位聰穎敏銳、灑脫豁達的張一石老師。

張一石先生硬筆書法教學的成功，在于他的善學、善教和善待他人。一石給人的感覺是：為人樸厚、真誠，為藝敏銳、執著，為教無私、求實。他以提高硬筆書法的藝術品位為目標，選擇楷書、魏碑、行書作為自己的研修內容。他的楷書，師法歐陽詢的險勁與端重、褚遂良的清俊與飄逸。在根基穩健之后，繼而上溯晉代王羲之的典雅蘊藉、《張遷碑》的樸茂凝重。一石先生在固鎮書壇早已聲名鵲起，仍常常走出家門，四處拜師求學，先后數次參加中國書法家協會、省書法家協會舉辦的培訓班，以及《中國鋼筆書法》雜志社舉辦的師資培訓班等，以提高自己的藝術修養。在長期刻苦的學習中，他總結了一套獨特的教學方法。難怪不少家長感嘆：學生們經他一點撥，沒過多久，字就寫得規范、漂亮起來了。

一石先生常用這樣一句話來鞭策自己:“正心盡職、開明親善、博取精修、樂育善教”。聽過張一石書法課的人都知道，他的課講得新鮮、詳細，語言風趣幽默，通俗易懂。簡單、重復、枯燥的書法內容，經他一剖析，妙趣橫生，情趣盎然，學生們聽課也更加聚精會神。興趣是最好的老師，執著是成功的保障。只有激發和培養學生們的學習興趣和熱情，才會使他們的書法水平提高得更快。

“讓學校成為富有人文情懷和創新活力的精神家園”作為學校發展的目標，一石先生孜孜以求,開拓進取,不斷探索新的教學方法與管理模式。我們衷心祝愿一石書法培訓中心在固鎮這座古城桃李芬芳、清香溢遠，成為“書畫之鄉”一道美麗的風景線。

篇2

1.1 成立組織

學校成立校長為組長的語言文字工作領導小組，制定方案并組織、落實，解決工作中出現的問題和困難，總結書法活動新方法，及時向全校推廣。

1.2 制定方案

領導小組制定書法活動方案和工作計劃，根據學生年齡特點，制定各年級目標，低年級以筆畫和坐姿為主，學習書法常識，了解一些名家學書法的故事及學校獲獎學生作品；中高年級鞏固坐姿的同時，學習書法和做人道理，學會欣賞名家作品。具體的班級，要求制定實施計劃，使書法活動真正落到實處。

1.3 營造氛圍

為了營造濃厚的習字氛圍，我校請市老書畫家們到?，F場揮毫潑墨，向師生贈送優秀作品，師生們現場臨摹學習，切身感受到書畫藝術的魅力。為凈化語言文字環境，我們在學生中開展了"火眼金睛找錯字"、"啄木鳥在行動"糾正校園、社會和生活中的錯別字活動。我校精心設計校園文化，突出了語言文字主題，如設置《漢字的基本筆畫》、《歷代書法名家及作品》、《漢字的發展史》、《開發區三小書寫雙姿》等櫥窗、展牌，學校制作了10塊大的書畫展牌，統一印制了十余種不同格式的書畫和手抄報紙，為每個班級制作了精美的展牌和展繩，定期展出師生優秀的書畫、手抄報和征文作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

2.加強培訓，造就優良教師隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學的保證。

2.1 業務培訓

我校對全體教師進行書法培訓指導，培訓內容主要側重于書法理論、書法技能等基礎知識，提高了教師的書寫水平。

2.2 基本功訓練

學校統一印制精美的寫字本、練字小黑板，還為師生印制了六種不同式樣的寫字紙，要求教師每天練字20分鐘，每周上交2幅硬筆書法，一塊粉筆字展板，由教導處負責檢查、評審，檢查評比結果記入個人寫字檔案，并與獎懲評優掛鉤，調動了教師寫字積極性。

2.3 鼓勵教師進修

鼓勵教師參加書法進修，組織師生觀摩全國及即墨名家書畫展，學習外地先進書法教學經驗。

3.規范管理，構建高效寫字課堂

3.1 抓課程落實

認真制訂實施寫字教學計劃，嚴格按課表上足每周的寫字課。

3.2 抓集體備課

實行級部集體備課制度，每月集體備課1次，1人上示范課，評課，幫助教師理解教材，提高了執教能力。

3.3 抓課堂教學

充分用好我市編寫的寫字教材，認真上好每一節課。教學中堅持因材施教原則，進行分層學習，分層指導，分層評價，提高學生書寫水平。

3.4 抓書寫姿勢

加強學生的讀寫姿勢訓練，學校為每班統一制作了《開發區三小書寫雙姿》展牌，規范學生的"雙姿"，通過學校檢查、教師檢查、家長督查、學生自查、小組互查的方式糾正不規范坐姿和執筆姿勢，養成良好讀寫習慣。

3.5 抓動態管理

實行學生寫字質量"三個一"動態管理，即"每天一張寫字作業；每月1次寫字展評；每學期一次寫字檢測"。通過"三個一"的動態管理，掌握每個學生的寫字情況，整體跟進。

4.拓寬渠道，培養良好書寫習慣

4.1 中午習字

每天中午設有15分鐘的練字時間，并專門錄制了鈴聲，提醒同學們注意寫字姿勢，認真練字。班主任老師在班級指導學生練習寫字，其余教師則和學生一起練字，形成了全校師生一起練字的和諧場面。

4.2 建習字本

每位同學建立了專門習字本，教師進行批閱，及時表揚書寫進步的學生。

4.3 家校聯動

通過家長會、網絡、飛信、電話等方式爭取家長支持，學生每天堅持課外練字10分鐘，家長盡量陪同，檢查監督。

4.4 興趣活動

學校分級部成立書法興趣小組，開展書法興趣活動，培養學生書法特長。

4.5 書法大賽

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福州懷旭齋書畫工作室創立于2007年，是專門從事書法、美術教育的藝術工作室。工作室設立在福建省福州市的中心區，交通方便。教學面積60多平方米，寬敞明亮、整潔高雅，配有多媒體教學設備。

工作室的教學由葉朝偉老師擔任。葉老師是中國硬筆書法協會會員，規范漢字書寫專業委員會會員，福建省書協會員，多次被評為全國優秀書法輔導教師。葉老師對各體書法都有研習，五體皆能。經過幾年來的教學探索，逐步總結出一套由淺入深、行之有效的教學方法，并且根據自己的教學方法自行設計制作出一整套教材。工作室常年組織培訓毛筆書法、硬筆書法、繪畫等課程。書法作為我工作室的主設課程。現有毛筆學員70人、硬筆學員30人。工作室堅持精品教學路線，針對小班學員采取手把手、一對一教學，由此取得了顯著的學習成效，得到學員及家長的信任與肯定。本工作室為福州市的中小學校培養了一批書畫專業特長生，為全國的大中專藝術類院校輸出了不少人才。目前的書法教學以顏真卿楷書為主，兼教歐陽詢楷書、柳公權楷書，同時也加入了隸書、行書和篆書的課程。在書法教學中主要采取臨摹與創作相結合的方法。在臨摹經典碑帖的同時，鼓勵學生多創作，在創作中錘煉筆畫、調整結體與章法。針對練習書法比較枯燥的特點，在每節書法課中運用多媒體教學設備介紹古今名家名作和當代優秀青少年書法作品，介紹書法基礎知識等。此舉不但拓寬了同學們的學習視野，也給單調的書法課堂注入了輕松有趣的氣氛。

工作室為了增加學員們的書法學識，訂閱了《青少年書法》雜志用于教學參考，認真學習雜志刊載的教學文章，學習其他教學單位的方法和經驗，向同學們介紹優秀的書法作品，使學員們能夠取長補短，戒驕戒躁。工作室也積極組織學員參加全國青少年書法級別評定委員會的評級工作，已參加級別評定的有五十余人，其中首次參評即被評定為七級的有3人，六級4人，五級7人，顯示了學生扎實的基本功。同時還組織學員參加各項全國書法比賽，在“全國第三屆少兒書法大賽”中我工作室有多人獲獎。通過參加比賽，鍛煉同學們的創作能力，激發他們的學習積極性。

幾年來工作室本著認真教學、踏實工作、虛心學習、不斷探索的宗旨為培育祖國書法新苗貢獻自己的一份心力。每次看到學員們進步的喜悅、家長們信任的目光，都讓老師無比欣慰，促使老師不斷努力工作下去。感謝《青少年書法》的指導與支持，借此機會與全國書法教育同道學習交流。

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3、堅持先周備課及簽字制度：根據鎮教研室安排堅持先周備課活動。教師將備課的主要精力放在“預習和課堂完成作業”上，明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境。教研組長每周五對下周的備課進行檢查并簽字把關。

4、認真研究問題式教學模式：本學期初，集體組織了三節“理想課堂”觀摩課，并進行了交流研討。要求每位教師在教學中要刻意創設問題情景，積極引導學生進行分析，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。

5、積極開展理想課堂賽課活動。根據鎮教研室的安排，學校每月組織一次全員參與的理想課堂賽課活動，鼓勵教師積極參與到活動當中，學校積極組織教師相互聽評課，深入探討每一堂的優缺點，集思廣益，讓授課者找到不足，明確今后努力的方向，讓聽課者學到別人的長處，彌補自己的短處，起到共同進步的作用。

6、積極開展大閱讀活動，營造書香校園。上學期學校為教師配備了《掌握高效學習方法》、《好學生 好學法》、《新課程怎樣教得精彩》等教育書籍，直接放在辦公室內供教師閱讀。通過第三屆讀書節讀書活動，提升教師教學理論水平和進行實踐研究的能力。學校積極鼓勵學生進行大閱讀活動，倡導學生多讀書、讀好書、好讀書，通過構建“書香校園”，讓師生們真正體驗到一本書能讓我們一生快樂！

7、開展了硬筆書法練習與比賽活動：根據本校的實際情況積極開展硬筆書法一日一練，通過新老教師同伴互助活動。探討鋼筆字及粉筆字在筆畫、筆順等有關的問題，以此來促進教師個人素質的真正提高。在慶元旦期間開展了“慶元旦教師硬筆書法比賽”，大大調動起老師書法練習的積極性。

8、充分運用農遠資源，服務于教學：要求每位教師利用農遠設備資源，每周至少上課兩課時；每月對全體教師進行一次農遠設備和資源的應用培訓，并且要求教師積極下載農遠資源，分門別類進行二次開發應用。

12新學期打算：

1、落實教學常規工作，加大管理力度：加強常規教學的管理，實現教學管理規范化、制度化，嚴把備課、上課、作業批改、輔導、單元過關測試，進一步完善相應的管理制度，強化過程管理；堅持先周備課及簽字制度；落實好領導聽評課制度，針對課堂上出現的問題，面對面的和教師交流，溝通，促進課堂教學質量的提高。

2、繼續進行“問題式”課堂教學改革，全面提高教學質量：積極開展理想課堂賽課活動。課堂教學是教學工作的中心環節，新學期開始后，首先要從上好每一節課，落實好每一個知識點，布置好每一道作業題，讓每一個學生都學有所得出發，努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、積極開展大閱讀活動：通過讀書活動，提升教師教學理論水平和進行實踐研究的能力。學校將圖書室內圖書分批充實到各班的圖書角，豐富學生閱讀內容，讓學生隨時可以讀到書，培養學生的課外閱讀興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。

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二．工作要點：

1、以新課程改革為契機，加大課堂教學改革的力度，以學生為本，重視教學設計、教學方法、教學手段的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學趣的激發，讓學生在"看看、想想、畫畫、玩玩"中輕松掌握知識技能，激發學生學習新知識的動力和能力。

2．加強學習，學習《新課程標準》及美術教學理論，更新教學觀念，組織外出聽課學習，提高科組教師的業務素質，組織組內公開課，開展新教材教學研究及觀摩交流活動。

3．培養特長生，繼續開展美術、書法興趣小組培訓工作，重點加強學生硬筆書法訓練，組織學生參加書畫比賽，繼續做好小書法家協會會員吸收工作及書法級別評定工作，繼續選拔優秀作品向有關報刊寄發，新開學校油畫興趣小組。

4．繼續開展美術教學研究，搞好國家十五規劃重點課題《信息化教學與課堂教學實踐模式》的課題研究，重視教學論文的撰寫與教學經驗的總結，組織進行論文交流。

5．搞好藝術長廊，定期更換美術書法作品。

6．精心籌備學校藝術節暨師生美術書法作品展，展示我校特色教育的成果，并結集出版學校美術書法作品集。三、學校美術工作大事

時間工作大事

9月設計制作學校版報完善美術書法長廊美術、書法興趣小組報名培訓,新開油畫興趣小組

10月參加區教師素質大賽

11月小書法家協會會員吸收工作籌備藝術節書畫展覽，編印作品集

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書法是一種修行。

古人說：“書，心畫也。”“心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手?！彼未K軾說：“作字之法，識淺、見狹、學不足三者，終不能盡妙?！鼻宕鷦⑽踺d在《藝概 書概》中寫道：“筆性墨情，皆以其人之性情為本。”又說：“書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！睍茏屓私蹈∪ピ?。浮躁練不成書法。書法讓人安下心來，鋪下身子，能吸收人的浮氣、躁氣、粗狂之氣，使人變得文雅，靜心，沉穩。書法能讓人識美求善。書法是藝術，藝術是一種美的體現。字體章法無處不體現著、折射著、流露著美與善。上下貫通、對立統一、虛實結合、婀娜多姿、整體和諧等是對書法的基本要求。學習和創作，就是對美與善的規律認識和規則運用。書法能讓人腹有詩書。古人譽書法大家為“皆有超俗絕世之才，博學之余暇，游手于斯”。書法離不開詩詞句章，書法家要學好多知識，這樣就形成了好的氣質，腹有詩書氣自華；書法內容是言志、勵志、教人積極向上的，書法家首先受教育，覺悟高、境界高、有奮斗精神。書法能讓人體悟人生。人常說“字乃人之衣冠”“品德不高，落墨無法”。寫書法就是寫自己。思想、品位、情操、境界提高了，才有可能提高書法水平。歷史上很少有道德低下者的作品能流傳下來?？梢赃@么說，書法是技術與個人品格的體現。欲寫得一手好書法，必先提高個人對人生、處世的覺悟。書法能讓人精神依歸。書法博大精深，學無止境。如果你熱愛書法，就會追求其中，沉浸其中，樂在其中。對世事的煩擾，對人生的不順，對人情世故，有一定的阻隔作用。人間世事多紛擾，退居陋室成一統，是一種更高的追求，也是一方精神的世外桃源。如果你遇到什么煩心事也可以寫寫書法，讓自己放松一下，忘煩除憂。

二、書法教育的方法

入帖、出帖是學習書法的兩個階段。入帖主要指通過對某一家、某一帖的臨摹學習，對其用筆的規律和結體的法則有比較深入的認識，對其形質和神韻能夠比較準確地把握，可以說是已經學得很像了。出帖則是在入帖基礎上，將所學之物消化吸收、融會貫通、為我所用。這時字的形態已不為原帖所囿，但精神實質仍和原帖有著實際上的師承和親緣關系，可謂：“創中有臨、臨中有創；創不忘臨、臨不忘創”。

在書法臨摹教學中，常有這樣的現象：個別學生一拿起字帖就寫，所臨全然無原帖模樣；有些學生認真對臨字帖，但還是臨得不像，抓不到根本。前者我們可以稱之為“抄字帖”，其實質是按自己的書寫陋習來抄寫字帖里的文字，無視書法作品的形式美，毫無教學意義。后者態度認真，卻由于方法不對，觀察不全面，使得臨摹不深入，如果不及時轉變方法，會影響學習書法的積極性。此時開展好書法教學，更要講究方法。而強調方法首先要強調寫字需要記憶，這同語文、數學等科目的學習沒有什么兩樣。傳統書法教學強調訓練，練的目的最終還是記憶。不同的是，它要求記憶的是顏、柳、歐、趙諸體碑帖中藝術化的字形，好像繪畫要記憶畫稿一樣。記憶的好方法莫過于常見常練了。如同吹、拉、彈、唱要經常練習的道理一樣，學書法也要練習，這種重復的書寫練習與“減負”無關。不動腦筋的常見常練是事倍功半的，我們講的常見常練是立足于“記憶”的，是堅持由易到難、循序漸進原則的常見常練。為此我們在教學中設計了習字“五步法”，即“雙鉤―單鉤―格臨―框臨―背臨”的方法。下面具體談談。

“雙鉤”，就是用硬筆雙鉤下所臨字帖上的范字輪廓，然后用毛筆對照字帖，按運筆線路，一點一畫地把字寫實?！半p鉤”與一般“描紅模子”的不同是，它要求學生自己動手雙鉤字帖上的字，然后借助字形上的框框把點畫寫準寫像，這叫“取法乎上”。而描紅模子只能是取法乎中或取法乎下。古人講，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”孰優孰劣，一目了然。要寫好字，一般地講就是寫好點畫和結構，這好比兩大難。為了集中力量打殲滅戰，我們可以而且應該暫時放下一個，然后全力以赴解決另一個。“雙鉤”正可以幫助我們把字的結構問題放一放，集中力量解決好點畫。點畫寫好了，形象也在學生頭腦中扎了根，就為下一步的“單鉤”練習打下基礎。有些學生在臨摹前能認真觀察，卻很少拿自己的臨摹作品和原碑帖進行認真比較，更不會思考要有哪些要領，這就是缺乏總結，無法形成記憶。通過用“雙鉤”的字樣蒙在自己寫的字上，檢查比較臨摹作品和原碑帖的差距，能很好地發現個人對字帖觀察認識的不足，及時發現一些弊病，加以改進，是極重要而又容易被初學者忽略的一個環節，在此特作提示。

“單鉤”是鉤下范字點畫的中心線，憑著“雙鉤”的印象，對照字帖，把字寫出來。此階段字的結構不必操心，點畫卻因為只有位置而無形象，比“雙鉤”時難了一步?！皢毋^”的另外意義則是在軟筆和硬筆字之間架起了一座橋梁。因為借助“單鉤”的毛筆字的字形，按比例緊縮就可以寫好小楷和硬筆字。所以“單鉤”的重要性不僅僅在于它在“雙鉤”的基礎上向前跨進一步，溝通了軟硬筆的聯系，還在于它為“出帖”作了準備。行家認為“出帖”比“入帖”難，難就難在離開帖還能把握住結構。而“單鉤”可以幫助我們。較長時間的“單鉤”練習可以深化我們對字的結構的理解與記憶。

“格臨”是借助“米字格”或“九宮格”臨寫范字。當然范字也要罩上相應的格子，此時手下一無點畫、二無字形，學生要以組成格子的橫線、豎線、斜線為“參照物”，找到點畫的相應位置，寫出范字的模樣來。這比前面的“單鉤”又前進了一步。以往的教學方法先描紅模子，轉而就“格臨”，前后根本不銜接。我們用“雙鉤”“單鉤”將“描紅”與“格臨”銜接起來，等于在“格臨”前搭了兩層臺階，此時的“格臨”較之老的格臨方法不是優越多了嗎？

“框臨”是取消了格子里面的橫豎線后的臨習方法。學生們依靠“格臨”時的印象，對照字帖將字安置在格中的適當位置上，使之不偏不倚、不上不下，這雖說是練字，卻也為以后合理安排楷書的章法打下了基礎。

“背臨”就是憑記憶把前面所臨的范字背寫出來。經過前面四個階段的準備，應該說收獲季節到了。能背寫出幾分，那幾分就是屬于自己的了。如是由少到多，由點到面，通過記憶就能化他為我，把一種書體學好。

三、書法教育的實踐

瑞景小學自2006年建校，于2010年確立走書法特色之路，至今已四個春秋。學生接受硬筆書法培訓的同時，全體教職員工也開始進行培訓，也包括幼兒園的教師。學校每天12：40―13：00為師生練字時間，帶班教師有針對性地指導練習，校長親自對學生“雙姿”和專時專用情況進行檢查。

2010年11月8日首屆軟筆書法班開課，兩年后已有10名學生將作品展示在一樓前廳和書法教室。

2011年2月底，小學部的教師們也拿起來軟筆，14個月后的作品現已展示在“舍得閑居”。

學校成立了6人書法組、4人研討組。每周二上午第一節課教研，其中周萍、李清、程學茹已能獨當一面，她們分別負責沿河小學、集賢里小學、安光小學的教師書法培訓，均獲好評。

電教館發揮信息技術優勢，資源共享，請紅星路小學的徐莉老師和我錄制了“博學樂園”《習字與書法》網絡微課程。我校教師在組織學生通過網絡學習的同時，自己也在進行學習，書法水平有了提高。

瑞景小學2012―2013學年度第一學期書法獲獎情況：

“全國第十屆少兒美術杯年度藝術展評”一等獎6人，二等獎12人，三等獎16人，優秀獎3人（共37人參賽）。

“大愛無疆 積善存愛”硬筆書法大賽中我校獲最佳組織獎。其中兩名教師、兩個學生的作品分別獲得特等獎和一等獎，同時作品被現場拍賣。

“電教館首屆硬筆書法網絡大賽”特等獎2人，一等獎29人，二等獎43人，三等獎54人，優秀獎53人（共181人參賽）。學校獲優秀組織獎。

“倉頡杯書法大賽”學生獲獎：一等獎21人，二等獎60人，三等獎20人，優秀獎43人，紀念獎33人（共177人參賽）；教師獲獎：特等獎3人，一等獎8人，二等獎13人，三等獎13人，優秀獎7人（共44人參賽）。 參賽師生的獲獎率達到100%。？

四、書法教育的缺失

1.師資匱乏，亟待專業培訓。俗話說：“老師要有一桶水，才能給學生一杯水?！薄皬妼⑹窒聼o弱兵?！敝挥薪處煹臅ㄋ胶婉{馭課堂的能力提高了，才能引導學生走向正規的學書之路，并解決學習中出現的種種問題。而書法師資匱乏，亟待書法及書法教學的專業培訓。

書法易學難精。作為一個從事書法教學的人，要不斷提高自己的書法水平及書法教學的業務水平，“會寫不一定會教；能教不一定能寫”。只有熱情、沒有水平是會誤人子弟的，要強化教師隊伍建設，使之專業化是必然，所以解決師資匱乏的問題教育工作者要先受教育。

2.理想與現實難以接軌。雖然一些地區、學校也請名家進行了培訓，但授課者講得過于藝術，忽略了聽課者雖為人師，但大多數對書法也是一知半解，他們除了要提高自身的書法水平，還要提高理論水平、授課水平，如不接地氣，怎能指導學生？即便這種培訓有些作用，也猶如從土坡上倒水，到了坡下還剩多少？

3.沒有專用經費，學校又不能收費，很難走出去、請進來進行學習。書法的教育資源難以共享，制約了書法教育的均衡發展。

4.書法教師沒有相應的職稱。在教育系統語文、數學、美術均有職稱認定的考核，而書法沒有，書法教師如若晉升只能考“隔行如隔山”的其他科目，一些有書法造詣的教師也無積極性了，有的學校甚至把“老弱病殘”放在了書法教學一線……

五、書法教育的感受

不惑之年的我自修書法30余年，教學20余年。不時自問：“中國書法教育的道路在哪里呢？”

第一是共識。書法教育既是中國人的本分，又可美育啟蒙。實用價值、藝術價值兼得。瑞景小學已經把習字融入到教學，融入到育人中去了。

第二是好的教材、好的方法不可或缺。按照中國書法教育的傳統，“顏”“柳”“歐”“趙”都可以成為好教材，于是好的方法便成為入門與堅持下去的關鍵了。我在瑞景推廣“五步法”教學，這是由“五步法”的包容性決定的，它能容下各種風格、各種流派，讓大家在心平氣和中找到共性，在中取得大發展、大繁榮！

第三，抵制現代藝術領域里的誘惑與干擾。因為急功近利的思想作祟，學書者及部分授業者普遍缺乏難得的心靜。我們要以“有法”破“無法”，讓學習進入循序漸進的科學狀態，摒除浮躁、摒棄無序。這就進入了修養的層面。好的心態才是創新的基礎。

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二、培養項目

(一)、必修

1.經典誦讀：《三字經》、《弟子規》、《千字文》等。

2.象棋運動：中國象棋，跳棋，國際象棋，羽毛球等。

3.閱讀共享：拼音畫冊，親子共讀，識字小報，閱讀習慣。

4.硬筆書法：一級、二級簡碼及教材同步漢字筆畫、筆順、結構，初步選用《田英章楷書》《校本書法》為校用書法教材。

(二)、選修

1.軟筆書法：顏體楷書《勤禮碑》、漢隸《曹全碑》基本筆畫入門。

2.美術基礎：簡筆畫，人物、動物、植物、活動畫臨摹、命題畫創作。

3.葫蘆絲入門：C調、F調音階，吐音、換氣、滑音、顫音等基本技巧：《希望》《美麗的金孔雀》《竹林深處》《月光下的鳳尾竹》。

4.口琴入門：C大調高音、中音、低音區滑動及換氣技巧：《金蛇狂舞》《讓我們蕩起雙槳》《隊歌》《每當我走過老師窗前》《聽媽媽講那過去的事情》等。

三、實施過程(三年規劃)

1.醞釀階段(20XX.9-20XX.10)

通過宣傳教育，深刻領會實施社團活動實施重要意義，營造良好氛圍。

2.鋪墊階段(20XX.11-20XX.2)

按方案要求，積極組織實施，保證語數前提下奠定音、體、美扎實基礎。

3.實施階段(20XX.3-20XX.2)

積極組織，對相關資料進行整理、總結，提煉經驗，形成本校特色，根據各項活動的開展情況，針對不足，查找問題，及時修正。

4.互動階段(20XX.3-20XX.3)

小組互動，家?；?，使活動內容更豐富、吸引力更強，實效更突出。

5.驗收階段(20XX.3-20XX.6)

對成績突出小組、個人進行表彰，搭建展示平臺，以大帶小，逐步推廣。

四、實施方法

1.面授為主：以教師手把手教學為主，開發符合本校實際的校本教材。

2.親子活動：嘗試家長先行，親子共學，具備才能家長義工輔助教學。

3.校外輔學：借助網絡資源，開載視頻DVD、MP3自學，引入共建。

4.學生互教：先教會一部分，再以一對二，二對四等方式擴展，以點帶面。

5.鼓勵深造：對于有特殊潛力學生不反對尋求社會外界專業培訓、考級等。

五、評價機制

1.每周一點評，以文字、圖片形式等記錄、展示孩子們成長歷程。

2.每月一總結，通過家校互動、月底表彰等形式評選優秀星、進步星等。

篇8

隨著社會不斷發展，人類素質不斷提高，傳統文化越來越受到大家的重視，書法藝術作為中國傳統文化的重要組成部分，也隨之受到越來越多人的親睞；四月份我校將舉辦一年一度的校園文化藝術節，書法藝術的魅力吸引了眾多大學生，值此之際，應該給同學們一個展示自己的機會，給書法一個展現的機會，讓更多的大學生去了解我國的優秀傳統文化—書法，并以此為契機激發同學們學習書法的興趣，讓我國的優秀傳統文化得到繼承和并發揚光大！

一、活動主題：

弘揚中國傳統文化，豐富校園文化生活。

二、活動時間：

4月5日—4月23日

三、主辦單位：

墨苑書畫協會

墨苑書畫協會源于墨苑書法社，始建于1984年。二十年來一直秉承“弘揚文化傳統，提高學生藝術修養，服務廣大師生”的根本宗旨。本著立足傳統，開拓創新的原則，務實求發展，改革創輝煌?，F有社員將近二百人，其社員遍布每一個系，具有很大影響力。社員在全市、全國各類書法大賽中成績斐然。

四、活動目的：

通過書法比賽活動，給同學們提供展現自己的機會，為我校藝術節增光添彩，讓我國優秀傳統文化—書法深入人心。充分挖掘大學生的藝術潛力，擴大社團活動影響，豐富大學校園文化生活，引導幫助大學生成長，用手中筆體現大學生潛在的內涵和藝術造詣；提升貴公司在邢臺學院的這個擁有將近20000人的消費群體中的知名度，樹立貴公司良好的形象，使貴公司在邢臺學院這個巨大的消費市場占領先機。

五、受益目標

1、邢臺學院全體在校生

2、貴公司在我校知名度的提升、良好的企業形象的建立以及可觀的經濟收入。

3、社團影響力的擴大

六、活動流程：

（一）前期準備：

1、寫詳細的活動策劃，并向院團委學生會社團部遞交活動申請

2、聯系學校老師及比賽評委老師

3、召開社團會議，布置活動安排

4、購買活動所需物品

（二）中期開展：

1、宣傳工作

（1）利用社團QQ、飛信等通道向我社社員活動通知，并讓社員積極宣傳此項活動

（2）利用海報、彩噴展板等形式向全體在校生活動通知（提前，給同學們足夠的時間準備作品）

（3）深入各系部，將活動通知出去

（注：1）本次比賽分為“硬筆書法比賽”和“軟筆書法比賽”兩組 2）硬筆作品要求：內容積極向上，或可貼近大學生活，或可摘錄古人名詩佳句，一律為A4紙大小 3）軟筆作品要求：內容積極向上，或可貼近大學生活，或可摘錄古人名詩佳句，大小不限）

2、收集作品 經過一段時間準備，想參賽的同學作品已準備好。此時我社將組織社員在學校分設固定作品收集點，在固定時間安排我社社員值班，確保作品及時上交。

（注：1）收稿地點：金橋、南區、牛尾河東小橋、牛尾河西小橋 2）制作作品收集登記表，表包括姓名、系別、聯系電話、作品類型、作品名稱）

3、整理作品：

將收上來的作品進行初步整理，并對作品進行認真篩選，清除不符合作品要求的作品，確保作品質量。

4、作品評比（以簡單的晚會形式開展）：

定好教室，通知我社社員、參賽選手到場，并聯系專業老師及團委老師到場指導工作。具體步驟如下：

1）布置會場

（1）美化教室，將黑板進行精心裝飾

（2）安排桌椅，為團委老師及評委老師留出專座，準備好礦泉水，并擺好大桌子，以便評委老師賽后給大家做示范（要老師發言或現場揮毫，要提前跟老師打好招呼）

（3）固定參賽作品，將作品編號整齊展出，以便評委老師進行評比

（4）將講桌抬走，以便活動主持

2）入場

（1）組織我社社員及參賽選手有序入場

（2）為其他高?？腿藴蕚浜米唬ㄌ崆奥撓岛闷渌咝Ｍ惿鐖F負責人）

（3）主持人就位，請老師就坐

3）開場舞 本次比賽晚會以一段民族舞開場，給到場大家以視覺上的享受，同時讓會場逐漸平靜下來

4）開始 主持人上臺，介紹今天到場嘉賓（提前準備好到場嘉賓的介紹材料）

5）評比 請評委老師光看作品，評出優秀作品（在老師評定時，可安排一個小游戲）

6）頒獎 由老師公布獲獎名單，并對獲獎作品進行簡單的點評。隨后，由主持人主持為獲獎人員頒獎。（注：1）榮譽證書事先要蓋好章，當場填寫姓名即可 2）對于未能到場的獲獎者，要安排人員為其代領，事后再發到獲獎者手中 3）各位老師可作為頒獎嘉賓 4）獲獎者與頒獎老師留念）

7）老師揮毫 頒獎后，請評委老師為我們現場揮毫潑墨展示書法技巧，為同學們創造學習的機會。（注：為老師準備好各種型號的筆、寬桌子、毛氈、宣紙、墨汁、洗筆用的清水）

8）閉幕 主持人請老師發言，（事先與老師打好招呼），然后社長作總結發言，感謝各位嘉賓的到來。

9）退場 歡送老師退席，給老師準備點小禮物；歡送其他高校的客人；非本社人員即可離場。

10）收拾會場 我社社員留下將參賽作品收集起來，并打掃教室衛生。

5、對優秀作品進行裝飾（條件允許的話，對作品進行裝裱）

6、舉辦優秀作品書畫展

方案一：戶外展

1） 籌備展板 向其他社團或系部籌借足夠的展板

2）干部培訓 找一個時間對社團干部進行培訓，讓干部清楚如何在不破壞作品的前提下將作品固定到展板上，以及活動結束后，如何將作品安全取下等。

3）作品上板 將作品固定到展板上，并用保鮮膜覆蓋好。

4）安排干部值班，維護作品，以免使作品遭到破壞。

5）展出作品 將優秀作品在公共教學樓東側進行展示（作品附上老師評語，在展板附近放置幾張桌椅，為過往同學提供紙筆，給大家一個感受書法美麗的平臺）

6）給團委老師及其他高校同類社團的負責人發邀請函，希望他們來參觀指導

7）活動結束，收回作品，歸還大家展板

方案二：室內展

1）申請場所 找好固定場所，打掃其衛生

2）展出作品 將優秀作品在固定場所進行展示（作品附上老師評語，在展板附近放置幾張桌椅，參觀同學提供紙筆，給大家一個感受書法魅力的平臺）

（三）后期總結：

1、召開干部會議，總結此次活動的經驗與不足

2、及時將活動材料上傳到我社博客上

3、及時向院團委學生會社團部上交活動總結

七、獎項設置（軟筆、硬筆各一組）

一等獎 各1名 獎品各100元

二等獎 各2名 獎品各50元

三等獎 各5名 獎品鋼筆

優秀獎 若干名 獎品筆記本

八、活動預算：

紙品 70元 毛筆兩支 20元

請柬20個 20元 其他 30元

篇9

初中生朗讀水平發展參差不齊，這是許多教師在教學中遇到的共性問題。有的學生普通話發音不夠精準，平翹舌、前后鼻音不分；有的學生在朗讀課文的時候停頓不夠科學，語調缺乏感情，更談不上美感和韻味了。針對這樣的狀況，教師要在課堂上強化指導，通過范讀的形式對學生進行指點，同時可以借助于課外活動對學生進行朗讀技巧方面的專門指導。筆者在課外組織了朗誦興趣小組，一方面鼓勵有興趣的學生積極參加，另一方面動員在朗讀方面相對滯后的學生參加興趣小組活動。在興趣小組里面，專門對學生進行了兩個層面的指導。對于朗讀技巧滯后的學生，重點進行普通話發音糾正訓練、停頓發音情感技巧指導，幫助他們盡快的提高情感朗讀水平。另一方面是針對朗讀方面興趣濃厚的學生，根據他們自身能力發展狀況，進一步拔高訓練目標，進行針對性的指導。通過不同層面差異I生朗讀技巧指導，學生的情感朗x水平得到了顯著提升，能夠讀出節奏，讀出韻律，讀出情感，讀出意境，基本達到了目標要求。

二、開展硬筆書法訓練。提高學生書寫美觀程度

隨著學習壓力的增加，許多學校在學生書寫方面要求越來越低，甚至只要能夠寫正確即可。書法是中華民族的傳統瑰寶，歷代的書法大家創作了精美的書法作品。我們在初中語文教學中，一定要重視學生漢字書寫方面的訓練，要注重在準確的基礎上提高美觀效果。教學工作并不是要將每一位學生都培養成書法家，但是寫好工整字、美觀字是每一位中學生應當具備的基本素質。為了實現這一目標，筆者在課外組織學生進行了書法方面的專門培訓，每周四活動課都安排半個小時的時，間對學生進行硬筆書法指導，從一筆一劃開始，一撇一捺開始，從運筆到間架結構到整體風格，指導學生循序漸進開展書法訓練。對于學生而言，有了充分的時間開展練字，有了專門的指導提高寫字美觀程度，書法訓練將會成為他們課余生活中一項很有快樂、很有喜感的事情。經過專門的指導，學生的寫字美觀程度得到了整體提升。在長期堅持的訓練教學背景下，筆者發現學生的字明顯有了變化，潦草的少了，規范的多了，字的筆畫與架構都有了較為明顯的提升，許多學生還愛上了書法訓練，書法成為了他們課余生活的一項重要內容。

三、開展社會實踐調查。提高學生素材積累效果

在初中作文教學中，許多學生感到無話可說，造成這種現象的原因是多方面的，其中寫作素材不足是重要因素。為什么寫作素材缺少，是因為學生與生活接觸較少，沒有能夠深入生活進行感知感悟。對此，筆者運用課余時間強化對學生的指導和輔導，鼓勵學生自主開展社會實踐調查，將學生分成四人小組自由組合，合作進行課題的調查研究。例如針對當前農村基礎設施條件不斷優化，針對城鄉環境整治之后更加美麗，針對文明創建之后人們文明行為的提升等方面熱點開展社會實踐調查。調查的方向、調查的范圍、調查的內容、調查的宗旨等各個方面都由學生自主進行，他們列出針對性的調查計劃，將調查成果固定下來并進行總結梳理，形成生動活潑的寫作素材，這對提高學生作文創作的真情實感程度具有積極的意義，能夠讓學生在參與生活的課外實踐中積累更加生動的寫作素材。

四、開展語文學習競賽。提高學生內在學習動力

學生在語文學習中知識掌握效果如何、能力培養如何，這是都是教師所關心的內容。除了課堂上強化指導、加強互動之外，課外還可以組織一系列競賽活動，以比賽的方式激發學生興趣和動力。例如文學常識的記憶枯燥乏味，筆者在教學中進行了形象記憶法指導之后，在課外專門組織了文學常識搶答賽，以搶答賽這一形式訓練和鞏固學生的掌握效果。再比如為了提高學生的口語表達能力，筆者在班級專門利用課余時間組織了一分鐘小演講活動，隨機抽取主題，利用三分鐘時間進行準備，進行一分鐘內容演講。這樣的活動從內容的構思、框架的布局以及主題的凸顯等各個方面，可以有效地訓練學生的思維能力和表達能力。

篇10

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章號] 1674-6058（2017）18-0007-03

漢字承載著中華民族幾千年的文化，每個漢字都是一個美麗的故事。書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。

語文課程標準對義務教育各學段學生的寫字教學都有統一的規范。對7―9年級學段學生的書寫要求是：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。可見規范漢字書寫十分重要。

2013年11月，我校申報了一個書法教育教學研究課題，2016年10月已進入結題階段。3年的實驗研究里，筆者是課題的負責人之一，也是一名語文教師，親歷了實驗研究及指導學生書寫的全過程。在研究中我們通過問卷調查、訪談、教學，舉行各種與書寫有關的比賽、藝術作品展出等活動，積極地展開研究?，F在學生良好的書寫習慣得到一定的鞏固，師生的書寫水平普遍得到提高，但是以我校學生的書寫教育現狀來觀其他兄弟學校學生的書寫狀況，筆者深為小城區初中生書寫教育現狀感到憂慮，并總結了一些對策。

一、小城區初中生書法教育現狀

（一）學生的書寫工具令人憂

古人說：“工欲善其事，必先利其器?！变摴P、水性筆、圓珠筆這三種筆中，練字效果最好的是鋼筆?？墒峭ㄟ^調查、觀察我校的學生，他們平時作業的書寫工具大多為水性筆或圓珠筆，一個班里使用鋼筆的學生極少，在每周一節的練字課里能全班都使用鋼筆的班級也不多。筆者所教的班要求學生每人有一支鋼筆，練字課上學生都在用，但是練字課后，學生做作業、記筆記的筆又換回了水性筆或圓珠筆，筆者多次向學生強調平時也要使用鋼筆，但是效果似乎不大。究其原因，學生作業多，上課要記錄的筆記內容較多，水性筆、圓珠筆不用吸墨水，筆尖滑，寫字速度快，完成作業的速度也快，學生只貪圖速度而不求書寫的質量。

學生用水性筆和圓珠筆練字時不好運筆，練字的效果就可想而知，或者只在練字課上用鋼筆，平時做作業時又使用其他的筆，練字效果沒有得到很好的鞏固，這就很大程度地制約了學生書寫水平的提高。

（二）學生的書寫“雙姿”令人憂

書寫“雙姿”指的是正確的坐姿和正確的握筆姿勢。

沒有開展書法教育課題研究之前，筆者沒有留心學生的“雙姿”情況，也沒有發現學生在“雙姿”上存在很大的問題。開展書法教育課題研究后，3年來，對每一屆七年級學生筆者都特別留心觀察他們的“雙姿”（筆者在七年級任教了兩年時間），并拍下相片，發現學生的“雙姿”錯誤狀況讓人觸目驚心，個別班級學生的“雙姿”正確率為零。根據我校對三屆七年級所有學生書寫坐姿的調查，顯示有70%左右的學生書寫坐姿不正確或不夠正確。學生容易犯的毛病有趴桌子、雙足不安、身不離桌等。另據我校對三屆七年級所有學生握筆姿勢的調查，顯示有72.3%左右的學生握筆姿勢錯誤，主要表現依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎，書寫時筆尖與紙的角度過大或過小。而且學生握筆姿勢的錯誤往往不是單一出現的，而是幾種錯誤同時存在。

學生“雙姿”的不正確應該是小學階段不重視糾正所致，初中教師再不幫助他們更正的話，也許這樣的錯誤“雙姿”會保持在學生的一生中。

（三）學生的書寫狀況令人憂

學生的書寫狀況令人擔憂，他們的字大多歪歪扭扭、糊涂潦草、錯字連篇……

《長沙晚報》刊載的教育部在全國7個?。ㄊ校┻M行的一項關于漢字書寫水平的調查報告有關數據顯示：在接受問卷調查的3000多名教師中，有60%的教師認為現在學生的書寫水平下降或者是明顯下降。許多學生不會使用毛筆，用水性筆或圓珠筆寫出來的字歪歪斜斜、難以辨認。學生寫字潦草、不規范已經成為普遍現象。

筆者所教的七年級學生書寫情況如下：圖1所示的書寫約占班級人數的10%，較工整，較規范；圖2所示的書寫約占班級人數的25%，接近工整，不夠規范；圖3所示的書寫約占班級人數的35%；圖4所示的書寫約占班級人數的30%。

可喜的是，問卷調查其中兩個題目“你喜歡書法課嗎？你想把字練得漂亮嗎？”其結果是：學生很喜歡書法的占18.8%，喜歡的占39.2%，一般的占30.2%，不喜歡的只占11.8%；很想把字寫得更漂亮的占68.7%，一般的占20.3%，不想的只占11%。大部分學生認為自己目前的寫字水平只是一般，他們認識到書寫美觀的重要性，表達了很想把字寫得更好的愿望。

（四）書法師資欠缺令人憂

在問卷調查題目“你認為教師對寫字指導得夠不夠？”的回答中，學生選擇“夠”的占37.3%，“不夠”的占62.7%。這個數字說明學生對教師書法指導不滿意。

目前大多數中小學書法課程為在校的語文、美術或其他教師兼任，有相當多的教師處于書法業余水平甚至初學階段，其教學的效果不太理想。我校在開展課題研究后，請來廣西書法教育專家對全體語文教師進行培訓，但是由于培訓的時間短，教師沒有系統掌握書法的專業知識，加上教師本身的書寫水平有限，導致許多語文教師在書法教學中只是對學生隨意要求，達不到指導的水平。

（五）書法教材及開設課程令人憂

目前，大部分小城區初中學校都有統一指定的書法教材，但那是一本毛筆書寫教材，因師資書寫水平等問題難以利用這本教材進行教學。據調查我校沒有一位語文教師使用這本教材，也就是說這本教材只是一個擺設。筆者認為在小城區初中階段應該首先解決學生規范、工整書寫的問題，學生練習硬筆書法更實用，在練習硬筆書法后，書寫水平較高的學生可選擇參加興趣班學習毛筆書法。我校學生學習硬筆書法使用名帖《靈飛經》反復練習，效果很不錯。

很多學校的書法課純屬虛設，盡管課程表上有安排，但學校沒有指定令行的書法教學任務，導致教師將書法課視為通常的語文課或自習課。

（六）書法教學評價令人憂

目前既沒有對學生的書法評價方法，也沒有對教師的書法教學評價方法。負責任的教師在書法教學中出于自覺、責任等因素，帶領、指導本班的學生練習，取得了一定的效果；不太負責任的教師則對學生放任自由，不管不問。

二、小城區初中生書法教育的對策

（一）師生在思想上都要重視書寫

從考試得分的方面來看，師生應該重視書寫。2016年高考，關于書法知識的考題出現在北京試卷上；防城港市中考題有6分是書寫分，而這道書寫題得滿分的學生寥寥無幾。

書法教育的目的，不一定是讓學生成為書法家，而應是讓學生把字寫得合乎規范、端正、干凈、容易認。如果寫的字潦草，讓人難以辨認，不僅起不到交際的作用，影響辦事效率，甚至會害人害己。

書法可以陶冶性情。郭沫若認為練習寫字既練字又練人，可以怡情養性，使人逐漸改正性情急躁、粗枝大葉的毛病。歐陽修也曾說過：“學書為樂?！苯處熞寣W生明白寫好字的道理，如此他們才不會覺得寫字是無意義的臨摹。

（二）選好書寫工具

好的書寫工具可以取得事半功倍的效果。因此，建議初中生在選擇書寫工具時應首選鋼筆，并選擇好的墨水，定期適時用干凈的水清洗鋼筆，選用米字格練習本來練字。

（三）選好字帖

名家名帖是首選?？瑫覀冞x擇了《靈飛經》，《靈飛經》字體圓潤、大方、靈動、美觀，又是廣西書法教育學會盛敦榮會長多年教學研究并使用的“三位一體”教材，練習效果確實較好。

（四）教師要提高書寫水平，上好書法課

“打鐵還要自身硬”，沒有一點本事要教學生談何容易。教師要在練習的過程中悟出每個字的書寫方法，指導學生練習，上課時具體應做到以下兩個方面：

1.教會學生觀察。教會學生觀察漢字的形態、書寫的方法、筆畫的位置、結構的搭配等。每節課反復訓練，使學生逐漸養成良好的觀察習慣，提高觀察能力。

2.指導學生臨摹分階段與層次。能力弱的學生先“摹”后“臨”。對臨時，要求學生邊觀察邊寫，可以先記住一筆寫一筆，然后過渡到一個偏旁或字的局部，逐步提高記憶力；背臨時，讓學生先記住一個字的外形結構，然后再記住一行或一段字；意臨時，應指導學生根據所臨字帖的風格特點，自己創造新的作品。

學生練習寫字時，教師要在教室內巡回指導，注意觀察學生的寫字姿勢、執筆、用筆的方法等，并有計劃地進行個別指導，如發現典型問題，立即提出來進行講解演示及時糾正。要將正確的寫法與錯誤的寫法加以對比，讓學生在對比中揣摩體會寫字要領。還要注意充分發揮學生的主動性，讓學生互教互學，互相對照檢查并糾正書寫錯誤。

（五）激發學生練字熱情，鼓勵學生參加書寫比賽，鞏固練字成果

1.成立書法興趣小組。把班級里愛好書法的學生組織在一起，每月可以出版一份有關書法的手抄報。在興趣小組的影響、熏陶下，班級的寫字氛圍會變濃，學生會產生練字的熱情，為寫好字奠定堅實的基礎。

2.課前說說書法家練字的故事。教師可講一些書法家刻苦練字的故事來激勵學生。

3.曬曬學生的書寫作品。我班用微信公眾號曬出學生的作品，學生很感興趣。

4.鼓勵學生參加書法比賽活動。參加書法比賽的學生得到獲獎證書獲得了肯定，其他學生也羨慕不已，這會帶動更多的學生認真練習書寫。

（六）堅持練習，養成良好的書寫習慣