導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇思想政治課，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0049-01

如何培養(yǎng)適應(yīng)時展的高素質(zhì)人才的問題是擺在教育工作者面前的重大課題。初中思想政治作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，而教學(xué)的有效性對于學(xué)生素質(zhì)提高至關(guān)重要。

1.思想政治課傳統(tǒng)教育方法存在的主要問題

當前，我們再在推行新課標，實施新課程的過程中，初中思想政治課教育教學(xué)方法還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：

1.1 教學(xué)方法陳舊，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中思想政治教學(xué)往往采用"照本宣科，勾畫重點，背誦檢查"的三步教學(xué)法，這種教學(xué)模式嚴重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。而現(xiàn)在的青少年學(xué)生生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展，高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟背景下，對于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難產(chǎn)生認同。

1.2 教學(xué)方法運用不得當。長久以來，隨著教學(xué)實踐的不斷深入，對于初中思想政治教學(xué)而言，我們總結(jié)除了很多好的教學(xué)方法，比如課堂教育法、活動教育法、榜樣激勵法、文化影響教育法、自我教育法、案例教學(xué)法等，正確運用教學(xué)方法，可增強思想政治教學(xué)的有效性，達到事半功倍的效果。但是當前初中思想政治教學(xué)中，很多初中教師在教學(xué)方法使用上存在很強的功利性，熱衷于與時俱進，對新興的教學(xué)方法不加分辨，不分教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，看似花哨，但是實際效果確不佳。例如有的教師將教案做成PP工形式，上課時用投影儀放映，還時不時地即興創(chuàng)設(shè)個問題，一會兒小組討論，一個開展課堂辯論，一堂課下來，看似很豐富很飽和，但是學(xué)生真正學(xué)到的知識卻寥寥無幾。

1.3 缺乏對新型教學(xué)媒介的應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)時代來了，初中思想政治教師必要充分重視新型媒介給初中學(xué)生正面和負面影響。從正面影響而言，信息時代環(huán)境下，對于初中生豐富學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)能力提供了材料和平臺；從負面影響而言，網(wǎng)絡(luò)是一個紛繁雜蕪的虛擬世界，很多信息不乏帶有負面性，如果引導(dǎo)不力加之初中生的自我甄別能力有一定的局限性，對初中生的思想品德教育是極為不利的。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強教學(xué)的有效性

2.1 積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的基本前提。布魯納曾經(jīng)說過："最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。"因此，教師要努力在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，刺激學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。首先，通過教學(xué)策略多樣化，啟發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實際情況，靈活地選用各種教學(xué)策略，從而達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的重要因素。政治教師要利用各種機會結(jié)合社會發(fā)展的實際，不斷向?qū)W生傳達學(xué)習(xí)政治學(xué)科的重要性和必要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治學(xué)科的社會意義，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣的水平直接影響著學(xué)習(xí)效果。所以，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)就必須先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 更新教育教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位。首先，在課改下老師必須更新教學(xué)觀念，打破以往傳統(tǒng)的教育觀念，以前瞻的眼光、獨立人格和批判精神，不斷研究探索新方法。教師必須確立學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的觀念，應(yīng)當多關(guān)心學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)中多注意學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生多溝通和交流，對學(xué)生鼓勵多一點、批評少一點，以教師和藹的教學(xué)姿態(tài)去營造一種和諧融洽的師生關(guān)系。由于長期以來思想政治課遠離學(xué)生實際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應(yīng)當積極地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師還要區(qū)別對待每位學(xué)生，因材施教，要使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展。

篇2

1　教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個漸進的教育過程：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課的三個漸進的教育過程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點，靈活地選擇授課的方法和技巧。

2　教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主動精神：而學(xué)生主動精神的調(diào)動和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。

篇3

為了使改革取得成效,必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué),用新的教育教學(xué)理念武裝人們的大腦,這樣才能使人們付諸的行動煥發(fā)出新的光彩。理念是一個人具備的準備付諸行動的信念,是一種觀念,也是一種行動,而基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)時代的需求進行課改。中學(xué)思想政治課教學(xué)中,中學(xué)思想政治課教師作為新課程的實施者必須樹立新的基本的教育教學(xué)理念。每一位思想政治課教師應(yīng)從戰(zhàn)略和全局的高度,認清自己所肩負的責(zé)任和使命,把握機遇,以飽滿的精神,不斷提高理論素養(yǎng),提高科研能力和教學(xué)水平,成為合格的思想政治課教師。教師既要有扎實的知識,又要關(guān)心國際國內(nèi)大事,在講課或復(fù)習(xí)時要結(jié)合一年來重大國內(nèi)國際時事政治來進行分析。這樣學(xué)生既能獲得知識,又能開闊視野。如在講文化生活民族精神時,可結(jié)合奧運精神(就是為國爭光的愛國精神,艱苦奮斗的奉獻精神,精益求精的敬業(yè)精神,勇攀高峰的創(chuàng)新精神,團結(jié)協(xié)作的團隊精神)。這些精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)。

二、教學(xué)手段要與時代同行

為適應(yīng)和推進基礎(chǔ)教育課程改革的實施,中學(xué)政治教師一方面要以新的教育教學(xué)理念武裝大腦,另一方面必須改進傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,創(chuàng)新教育教學(xué)的新方法,這樣才能挖掘?qū)W生的潛能。注重創(chuàng)新精神、實踐精神的教法,都是行之有效的好方法,是基礎(chǔ)教育課程改革綱要所倡導(dǎo)的。思想政治學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強,網(wǎng)上的資源豐富多彩,信息更新快,而學(xué)生只要在教師的指導(dǎo)下,在網(wǎng)絡(luò)鏈接的引導(dǎo)下,就能在網(wǎng)上獲得最新最快的有關(guān)思想政治學(xué)科方面的知識,這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節(jié),更富時代性。此外,教師要將信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課結(jié)合,提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù),正以驚人的速度發(fā)展,客觀上要求人們必須改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。利用信息技術(shù)在思想政治課中的應(yīng)用越來越被人們所認識和重視,它對于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,實現(xiàn)教學(xué)的跨越式發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。如在講文化創(chuàng)新這節(jié)課時,我們可以用多媒體展示北京2008年奧運會會徽“中國印?舞動的北京”,讓同學(xué)們直觀地感受到奧運會會徽是“非常完美,很有詩意,充滿了青春和活力,代表著中國的發(fā)展和未來,它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結(jié)合”。又如講到《能夠承受挫折,勇于開拓進取》一課時,教師可播放一些音樂歌曲,如《水手》、《愛拼才會贏》、《》這樣的歌曲可以給人以啟發(fā),鼓勵人奮進。學(xué)生在欣賞音樂的過程中,經(jīng)歷著一段情感的體驗。學(xué)生能把歌曲所傳達的一種精神、一種態(tài)度、一種信念內(nèi)化為自己的思想認識甚至是行動的動力,有關(guān)“挫折”的一些問題便迎刃而解。再如在講《培養(yǎng)愛國情操,樹立崇尚理想》一課時,教師可以播放愛國歌曲,可以播放經(jīng)典的愛國影片或電教資料等,還可以利用其它教學(xué)資源制作多媒體課件等?？傊?無論采用何種手段,最終的目的都是育人。在生活中每一位政治教師都要勤動手、動腦,廣泛采用各種教學(xué)手段、各種教學(xué)資源,運用啟發(fā)式教學(xué)、暗示法教學(xué)、自主探究式教學(xué)等。

三、教學(xué)內(nèi)容要與時事同行

千呼萬喚的新課程改革今天真正到來了,思想政治新課程也終于露出了她的廬山真面目,以嶄新的面目呈現(xiàn)在我們面前。新課程目標提到了這幾個方面:了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識;學(xué)會運用基本觀點觀察問題、分析問題、解決問題;具備在社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度;具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程目標中的后三者的形成,離不開對我國社會主義三個文明建設(shè)的認識,離不開對國內(nèi)外重大事件的認識、分析和解決。這就告訴我們,高中思想政治新課程的教學(xué)必須以時事政治為載體,貫徹落實知識目標、能力目標和情感、態(tài)度與價值觀目標這三個維度。如我國《十一五規(guī)劃》中提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,應(yīng)該讓學(xué)生理解這是與我國過去經(jīng)濟社會發(fā)展中對資源的過分掠奪、社會各方面矛盾突出有關(guān),建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會必將有助于我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)建和諧社會。

又如在講中華文化與外來文化時,教師可以設(shè)計一些思考題來激發(fā)學(xué)生的熱情。如:社會上有這樣一些人,他們動輒以中國古代四大發(fā)明自傲,說鄭和下西洋(鄭和率領(lǐng)的是當時世界上最大的船隊),根本看不起現(xiàn)代文化和外來文化。另外還有一些人總是一味地推崇外來文化,作為炎黃子孫,心虛得很,就像飄起來的蒲公英一樣,找不到民族文化的根。

(1)你知道材料反映的是什么思想傾向嗎?

(2)你能簡要回答如何處理我國民族文化與外國文化的關(guān)系嗎?

答案:

篇4

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生求知欲。面對新課程標準的實施，如何在吸收傳統(tǒng)政治課教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)的桎梏，改變傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的被動局面，探索一些適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式，這些問題刻不容緩地擺在我們面前。

讓學(xué)生愛上思想政治課，得貼近學(xué)生生活，將思想政治課真正生活化，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講到文化與經(jīng)濟、思想政治的關(guān)系時，我選擇了多數(shù)學(xué)生們看過的美國拍攝的電影《阿凡達》，票房三天破億元，在中國內(nèi)地市場創(chuàng)造了新的記錄。我讓學(xué)生討論在熱鬧背后是否藏有憂慮?學(xué)生討論的很熱烈，同學(xué)們講到了中國文化貿(mào)易的逆差；民族性和價值觀的沖擊等，看到了一個國家的文化競爭力的重要性，而且激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

又如，針對目前珠海市房地產(chǎn)價格攀升的現(xiàn)狀，我設(shè)計了如下幾個問題：①你認為目前我市的房地產(chǎn)價格是否正常?②你認為造成目前珠海房地產(chǎn)價格上漲的原因是什么?③如果要你選擇你購買房子的時候主要會考慮哪幾個因素?④你認為社會的發(fā)展和國家有關(guān)政策的出臺，今后幾年的市內(nèi)房價會有什么變化?⑤你認為如何才能控制珠海市的房價?針對這幾個問題同學(xué)們作了精彩的討論，并不時出現(xiàn)爭論，雖然爭論沒有結(jié)果，但從中我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在爭論的過程中獲得了很多知識。運用已學(xué)經(jīng)濟原理進行分析現(xiàn)實生活實例，這個過程有學(xué)生想法的闡述，學(xué)生之間的爭論，也有老師的總結(jié)。使學(xué)生在交流中體現(xiàn)自主，在交流中得到能力的提高。運用貼近生活鮮活的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課后同學(xué)們紛紛表示，喜歡這樣的思想政治課。

二、關(guān)注時事熱點

思想政治課結(jié)合時政教育，能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。以新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學(xué)習(xí)，會收到良好的教學(xué)效果。例如，“瘦肉精”事件，因為學(xué)生住宿。沒有接觸新聞媒體的機會。所以，當我向?qū)W生介紹前因后果時，學(xué)生非常關(guān)注，一下子就來了興趣，這時我馬上話音一轉(zhuǎn)，運用我們經(jīng)濟學(xué)的原理來分析，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?如果你是經(jīng)營者你怎么經(jīng)營企業(yè)?學(xué)生討論的很熱烈，回答得很有道理，不僅起到了復(fù)習(xí)的作用，提高了綜合分析的能力，而且學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到思想政治課在生活中起的作用。

當日本福島發(fā)生地震引發(fā)海嘯的第二天我就給學(xué)生在電腦上看了該視頻，當時學(xué)生很震驚?？赐旰?，我讓學(xué)生自主發(fā)揮看后的感想，有學(xué)生說日本是地震多發(fā)國，海嘯造成的巨大人員傷亡讓人很傷心，感覺在大自然的面前人的渺小和無能為力，更加感覺到生命的脆弱和可貴。有學(xué)生說日本人在大地震來臨時的淡定讓我震撼了，如此巨大的災(zāi)難面前做到臨危不亂，大和民族的不一般再次向世人展示，中華民族的歷史悠久就是靠不停地吸取全球各民族的優(yōu)點并發(fā)揚自身的優(yōu)良傳統(tǒng)而聞名于世，所以這次我們也應(yīng)當學(xué)習(xí)到不少東西。還有學(xué)生說我們應(yīng)該以此為借鑒，警惕、預(yù)防等等。學(xué)生多視角地分析了日本福島發(fā)生地震引發(fā)海嘯給我們?nèi)祟悗淼乃伎?。由此，我設(shè)計了以下幾個問題：

(1)從哲學(xué)角度分析，日本為什么會發(fā)生地震海嘯?(2)與日本國民在地震之后的冷靜與堅毅相比，我國國民“搶鹽風(fēng)波”的表現(xiàn)值得反思。談?wù)勀阏J為如何才能避免與“搶鹽風(fēng)波”類似事件的發(fā)生?(3)運用《經(jīng)濟生活》相關(guān)知識分析日本地震帶來的“經(jīng)濟沖擊波”為什么會給世界經(jīng)濟帶來重大影響?(4)日本大地震發(fā)生以后，許多在日本的華僑與留學(xué)生的安危受到了中國政府的關(guān)切，從《思想政治生活》的角度說明了什么?針對這幾個問題同學(xué)們認真思考，運用已學(xué)經(jīng)濟、思想政治、哲學(xué)原理進行分析，利用身邊的時政熱點，將其帶入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的分析能力。學(xué)生有切身的感受，就是我們可以把學(xué)的知識運用到實際生活中，分析國家國際大事。所以，學(xué)習(xí)思想政治是有用的，不是空洞的。甚至有的學(xué)生說，我們可以做時事評論家了。這樣的思想政治課學(xué)生怎么能不愛上呢?

三、探究的教學(xué)方式

新課程理念倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中通過探究性活動使學(xué)生獲取知識，學(xué)會方法，體驗情感。因此，一堂思想政治課成功與否在很大程度上取決于是否合理有效地開展了探究活動。近年來，我校思想政治教師在新課程理念的引導(dǎo)下，教學(xué)方式有了明顯的改觀，自主、合作、探究逐漸成為課堂教學(xué)的重要方式。

例如，在講《國家利益》這一課時，我在講課前讓學(xué)生收集利比亞戰(zhàn)亂局勢的資料。分小組收集資料，分別探究美國、英國、法國以及俄羅斯各國攻打利比亞的目的有何不同，他們合作的目的是什么?以及中國在利比亞撤離華僑的行動說明了什么?探究的整個過程都是學(xué)生自己思考、策劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、自制幻燈片。同學(xué)們從不同的角度，多視角、多方位概括出了各個國家攻打利比亞的各自國家利益。這個探究過程。不僅加深了同學(xué)們對國家利益的深刻理解和國家利益對國際關(guān)系的決定作用，而且更加生動地展現(xiàn)了我國政府在利比亞撤離華僑的行動中維護本國利益，認為中國政府是為人民服務(wù)的政府。這種讓學(xué)生自主探究的教學(xué)方式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、分工合作，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發(fā)展。

篇5

        初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，當然，力圖改變現(xiàn)狀的理論和實踐探索也很多。探索的目標是為了改變政治課教學(xué)現(xiàn)狀，讓政治課能夠解決學(xué)生的實際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使之積極主動地參與到政治課教學(xué)中去。要達到這一目的，所有的探索必須面對同一個前提就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

        “當不存在智力障礙與知識缺陷時，學(xué)習(xí)動機的有無與強度對學(xué)習(xí)的影響就變得至關(guān)重要了?！彼^動機，就是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。有機體的各種行為和活動都是由動機所引起的。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為直接地是由學(xué)習(xí)的動機引起的。心理學(xué)家認為，動機是由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。心理學(xué)家把動機分為內(nèi)部動機和外部動機，由內(nèi)部動力驅(qū)使而產(chǎn)生的動機叫做內(nèi)部動機，由外部動力（誘因）驅(qū)使產(chǎn)生的動機叫外部動機。具體到學(xué)習(xí)行為而言，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣、對知識的渴望，以及對自我的報償而引發(fā)的，它的核心是“認知、好奇心”，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為；外部學(xué)習(xí)動機則是由學(xué)生對獎勵、表揚或者競爭等外在的報償因素引發(fā)的。受內(nèi)部動機驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們更看重的是獲得知識本身的行為；而靠外部學(xué)習(xí)動機驅(qū)使學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的目的是為了考試得到高分，為了獲得獎勵和表揚。在不同動機支配下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和由此得到的結(jié)果截然不同。擁有內(nèi)部動機的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上會表現(xiàn)出強烈的好奇心、求知欲和持久的學(xué)習(xí)耐力，會把學(xué)習(xí)知識作為完善自我的內(nèi)在需求，在這種動機支配下的學(xué)習(xí)行為會自覺、持久和有效得多。

        眾所周知，改變政治課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，尤其是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。在探索中，一種行之有效的辦法就是實施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和興趣，很好地完成了課堂教學(xué)。

        我國現(xiàn)代教學(xué)論確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，認為學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有積極性、主動性，認為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的一切工作都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。

學(xué)生主體參與型教學(xué)就是此種教學(xué)論的現(xiàn)實表現(xiàn)，是學(xué)生進入教學(xué)活動、能動地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為?！皩W(xué)生主體參與教學(xué)實質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自為性活動中獲得主體性的發(fā)展?！边@種教學(xué)實踐模式順應(yīng)了人是在活動中存在的的人學(xué)理論，是我國現(xiàn)代教學(xué)論結(jié)出的碩果。

        然而，有些教師在實施學(xué)生主體參與型教學(xué)模式的過程中有誤入歧途之虞。他們很重視學(xué)生課堂上的參與，經(jīng)常組織課堂活動，讓學(xué)生辯論、表演、講解等。這些是值得提倡的教學(xué)方法，但如果只是一味地為了追求形式的多樣而采取這些方式，忽略了教學(xué)效果，這樣學(xué)生參與就有些變味了。我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的公開課：老師學(xué)生鬧哄哄，花里胡哨的表演占了大半節(jié)課，學(xué)生參與不可謂不多，可一節(jié)課下來，連聽課的老師都不知道講了什么，所謂學(xué)生的參與也只是按照老師的安排走走過場，這個過程完了就完了，什么都沒有留下。這樣的課顯然違背了課堂教學(xué)改革的初衷。

        筆者以為，學(xué)生主體參與不能簡單地理解為主體行為的參與，我們應(yīng)把學(xué)生主體參與分為主體行為的參與和主體情感的參與兩個層面。所謂主體行為的參與，就是指課堂上學(xué)生以行動參與到教學(xué)中，完成教學(xué)。例如，學(xué)生課堂的討論、回答、辯論、表演等。所謂情感的參與，就是指學(xué)生的注意力、好奇心、興趣等能夠集中到課堂教學(xué)中，與教師一起完成教學(xué)。

篇6

一、板書內(nèi)容要簡約

1.典型事例名稱板書。

在課堂教學(xué)中列舉事例時，為了引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，需要板書，但無需將事例的具體內(nèi)容板書，只要將事例名稱板書即可，如“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”“精準扶貧”等。這樣有利于吸引學(xué)生圍繞事例進行理論聯(lián)系實際的分析。在課堂開始階段，這有助于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2.關(guān)鍵字詞板書

教學(xué)中，對一些易混易錯的字詞，可以通過板書提醒學(xué)生注意。比如：人民檢察院的“檢”，辯證法的“辯”等。涉及生僻字詞或?qū)W生聽不清或聽不懂的字詞時，也應(yīng)板書。

在講授重難點時，也可以借助于關(guān)鍵字詞的板書來幫助學(xué)生理解知識。

3.知識條目式板書。

提綱挈領(lǐng)地進行知識條目式板書，是較為典型的板書方式。比如在復(fù)習(xí)唯物辯證法時，就可以按下列條目，邊板書邊講解。

這一板書，簡潔明了，層次清晰，有助于引領(lǐng)學(xué)生的課堂思維走向，構(gòu)建知識框架。板書過程中，不必完全照搬教材課題、節(jié)題和框題，可進行精簡，突出重點。

二、板書形式要簡約

1.虛實結(jié)合，留空式板書。

大道至簡，并非所有重要內(nèi)容都得板書，留空式板書更顯簡約而高效。

2.條理清晰，脈絡(luò)式板書。

知識點之間及其內(nèi)部有著內(nèi)在的邏輯體系，知識脈絡(luò)式板書有助于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

3.簡潔美觀，示意圖式板書。

示意圖簡潔而形象，可以給學(xué)生留下深刻的印象，起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.相互比較，采用對比式板書。

篇7

很多人認為政治課難教。教師教時枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有興趣。那么怎樣使教師教的有味，學(xué)生學(xué)的有勁呢?數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)歷，使我逐漸摸索出一套循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力的做法。我把它稱之為：五環(huán)政治教學(xué)法。

第一環(huán)：讀。古人云：書讀百遍其義自見。這就充分說明了閱讀課文的重要性。閱讀課文要得法：①要抓住教材，各個組成部分的中心.那就是說，在讀的過程中要領(lǐng)會這部分的中心是講什么的，從而緊緊抓住掌握好。②抓住了中心就要圍繞中心弄懂這一部分講了哪幾個方面的問題，切實吃透把握好。③就是要處理好正文和輔助文的關(guān)系。政治課教材中有粗體字，有一般字，還有小體字。那大粗體字往往是重點和難點，那一般字是正文，而那些小體字則是來說明正文和重難點的。所以這個關(guān)系我們必須把握好。④就是要充分利用教材中的名人名言和設(shè)問小欄目.政治課教材中，舉出很多名人，列舉很多名言，同時還有很多小欄目，而所有這一切都是來為教材的中心，重點難點來服務(wù)的.因此，我們必須充分利用。

第二環(huán)：關(guān)注。關(guān)注什么呢?我們說：①要關(guān)注標題.標題是枸建知識框架的支柱。首先，要關(guān)注課題，那就是說首先要看這一課題是什么要記住。其次，要關(guān)注節(jié)題。那就是知道了這一課的課題，還要知道這一課共有幾節(jié)內(nèi)容，每節(jié)都是講什么的。最后，就是要關(guān)注目題.那就是說，每一節(jié)里共有幾個小目題，重點是什么。②要關(guān)注字體，字體是知識重點的顯示器.教材內(nèi)容的表述采用不同的字體，表示出來我們應(yīng)反復(fù)閱讀，深刻領(lǐng)會，理解其意。③要關(guān)注插圖。插圖是教材內(nèi)容的有機組成部分，是促進記憶的橋梁。所以我們應(yīng)很好觀察分析其意仔細領(lǐng)會。

第三環(huán)：定重點。怎樣確定重點，我認為應(yīng)從以下幾個方面。①根據(jù)課程標準確定重點。我們教師應(yīng)首先熟悉課程標準，而后根據(jù)課程標準的要求來確定重點。②根據(jù)黑體字來確定重點，課文中有很多黑粗體字，那就是本課的重點，我們應(yīng)掌握。③根據(jù)特殊詞語來確定重點。比如，課文中常有些，如標志，關(guān)鍵，實質(zhì)，方面等，這都是特殊詞語我們應(yīng)把握。④應(yīng)根據(jù)課后練習(xí)確定重點。每課后的練習(xí)題，它都概括提出了這一課的中心和重點，我們應(yīng)把握。

篇8

1、樹立學(xué)好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學(xué)好思想政治課，首先必須樹立一定能夠?qū)W好的信心。我們平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。在制定目標時，我們要從小、從低開始，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治課進步的記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（2）同思想政治課學(xué)習(xí)教好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。

篇9

情景模擬教學(xué)法是常見的實踐教學(xué)法，進行情景模擬，更能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強課堂教學(xué)的生動性和藝術(shù)感染力，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強性格魅力，在推銷產(chǎn)品的同時學(xué)會推銷自己。另外，通過分組編制和演出的方式也更能凝聚學(xué)生的群體智慧，增強團隊意識，達到事半功倍、一舉多得的效果。

小品是一種人們喜聞樂見的文藝形式，在初一思想政治課教學(xué)中引入小品的形式，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而達到對心理品格以及世界觀、人生觀的正確影響。例如，在講到“讓挫折豐富我們的人生”這一單元時推薦有表演能力的同學(xué)來表演，以小組為單位展開競賽。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的健康心理和堅強意志，掌握觀有效的克服挫折的方法，迎難而上，開拓進取。

二、情境式教學(xué)法

情境教學(xué)能使學(xué)生在既定環(huán)境下將自身投入到一定的環(huán)境中去，讓學(xué)生親身體悟教學(xué)情境，增強真實感。教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性。為此，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我常常創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。例如，在講“學(xué)會調(diào)控情緒”一節(jié)時，我設(shè)計了情境：你在生活中遇到了自己不高興的事，或者是和家長有矛盾，是考試成績不理想，你會怎樣調(diào)節(jié)你的情緒呢？在課堂上同學(xué)們根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，各抒己見，懂得了情緒需要調(diào)控，并且有很多調(diào)節(jié)方法。這樣的教學(xué)方法達到了知行統(tǒng)一的教學(xué)要求。情境式教學(xué)法，樹立了學(xué)生主體思想，增強了學(xué)生的參與意識。

三、論辯式教學(xué)法

初一的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，他們的知識、能力有時會超乎教師的預(yù)料之外。為了上好論辯課就一定要做好準備工作，首先要確立好辯題。例如，在教學(xué)“為堅強喝彩”一課，我選擇了這樣一則材料：18歲的運動員梁建國，在參加第八屆全運會男子山地越野比賽時，車前叉斷裂，他竟扛著車跑了1000米……設(shè)計的論題是：梁建國該不該扛著車子跑完全程。讓正方和反方的同學(xué)分別發(fā)表各自言論，再各推出正反兩組同學(xué)上臺辯論。問題通過爭辯，才會更加明晰。這樣教學(xué)方法不僅使同學(xué)們懂得了道理，拓寬了知識面，還鍛煉了能力。

四、圖畫式教學(xué)法

圖畫式教學(xué)法是以形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，它生動、形象、幽默，且含有豐富而深刻的哲理，發(fā)人深省，耐人尋味。在教學(xué)中恰當運用圖畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。例如，關(guān)于“做情緒的主人”一課，分別讓學(xué)生創(chuàng)作了喜、怒、哀、懼四幅圖畫，并結(jié)合辯論教學(xué)法和小品教學(xué)法，再討論調(diào)節(jié)情緒的方法，最后進行表演，使學(xué)生真正達到既掌握知識，又用知識了解社會現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣和愿望，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法要求學(xué)生在思想品德課教學(xué)中對所遇到的問題，能設(shè)身處地從對方所處的角色、位置、情境去思考、理解和處理，體察他人潛在的行為動因，不以自己的心態(tài)簡單地看待問題，對待他人。

篇10

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認識,是一種學(xué)習(xí)動機,是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。當一個學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時,他總是心情愉快地學(xué)習(xí),積極主動地獲取知識,否則就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。在思想政治課教學(xué)中,因為種種原因,教學(xué)仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏,導(dǎo)致教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,到頭來學(xué)生只會按部就班地死記硬背,這就嚴重削弱了學(xué)生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高,嚴重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展,更別說學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。那么如何改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣呢?

一、導(dǎo)入的生動有趣性

導(dǎo)入,是一節(jié)課的開始,好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭動聽、懸念疊出,就很容易吸引聽眾,引人入勝。一節(jié)課,導(dǎo)入如何,直接影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中,教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式,使學(xué)生感受到思想政治課不是那么枯燥無味,不是那么干癟蒼白,而是充滿新意和幻彩,充滿活力與激情,充滿生機和奔放。這樣,一節(jié)課有了很好的烘托和前奏,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治課的教學(xué)過程中,我結(jié)合新課標要求和學(xué)生實際,通常采用趣味引進導(dǎo)入新課的方法,如在上課之前先講述一個與本課有關(guān)系的典型案例導(dǎo)入新課,用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容,從而既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)形式的多樣性

心理學(xué)家研究顯示,在簡單重復(fù)的對象刺激下,人的注意力往往會遲鈍起來,難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮,激發(fā)強烈的注意力。因此,教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺,否則就會削弱學(xué)生的注意力,甚至產(chǎn)生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會喪失殆盡。

教學(xué)形式是多種多樣的,其中涉及課的類型、教學(xué)手段的多樣性及教學(xué)方法的新穎別致性。課的類型既有講授課,又有復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、自習(xí)課;教學(xué)方法有:“課前新聞三分鐘”、“到野外去上政治課”、“模擬法庭”、“答記者問”、“角色轉(zhuǎn)換”、“演小品、相聲”等。如在09屆初三中考后期復(fù)習(xí)中我采用了“理一理”、“寫一寫”、“找一找”、“做一做”、“想一想”等多種教學(xué)方式使學(xué)生在積極地動腦、動手與反思中不知不覺地掌握政治中考中對六十大知識考點的三方面能級要求;教學(xué)手段有傳統(tǒng)的黑板、投影、掛圖、多媒體、社會調(diào)查等,尤其是在教學(xué)中有效地利用和運用多媒體設(shè)備,以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣,帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,經(jīng)常變換教學(xué)形式,能滿足學(xué)生求新求變的心理,使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、教學(xué)案例的新穎性

思想政治課教學(xué)最大的特點就是時政性強、實踐性強,而思想政治教材又具有滯后性的弱點。事物是變化發(fā)展的,而教材的變化遠不能適應(yīng)新情況的變化,從而導(dǎo)致理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此思想政治老師必須借用一些涉及國內(nèi)外形勢、學(xué)生實際的教學(xué)案例,這些教學(xué)案例盡可能的是最近時間、最近地點、最近人物的材料,這樣的材料可靠、可親、可信,容易與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,有助于教學(xué)。例如,在進述“怎樣做一個負責(zé)任的公民時”時,我引用“09南京4―18搶劫案”的事例,同學(xué)們頓時精神亢奮,表示要增強責(zé)任感,不僅要努力學(xué)習(xí),將來知識報國,而且要見義勇為,敢于善于同違法犯罪行為作斗爭,對自己、對他人、對社會、對國家盡責(zé)。大家紛紛舉手暢談感想,盡管下課多時,但談興未盡。由此可見,隨著社會的發(fā)展、時代的進步,要不斷更新知識、充實內(nèi)容,使理論更加切合實際,從而增強思想政治課的吸引力、可信度。

四、學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮性

今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因此,教師在課堂教學(xué)中要正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當演員,學(xué)生當觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥,學(xué)生卻不為所動,反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足,自然失去對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中,我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,如新授課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生概述框題所要講述的內(nèi)容,新課講完后由學(xué)生進行課堂小結(jié),對知識點進行梳理。課中我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué),要么讓學(xué)生參與問題的討論,而在討論中可以是師生進行對話,也可以是學(xué)生之間的辯論,要么由學(xué)生來充當教師的角色進行課文講解、學(xué)生給學(xué)生評分,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣,課堂不僅成了施展才華的競技場,而且成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如09屆初三二模后期復(fù)習(xí),我通常一節(jié)課至少把25分鐘時間留給學(xué)生,讓學(xué)生動腦、動手、質(zhì)疑、討論、歸納、再由師點撥、歸納等方式,從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教師教學(xué)語言的幽默性、色彩性、動感性

許多學(xué)生不重視、不想學(xué)思想政治,主要是他們認為思想政治不是老生常談,就是高談闊論,與己無關(guān)。思想政治課的教學(xué),無論是對老師、還是對學(xué)生,都成了一份苦差事。要解決這個問題,就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語言,用幽默、彩色、動感的語言融合積極愉快的情感來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興趣。

教師在上思想政治課時,要充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào),同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達自身對知識、對學(xué)生、對課堂的情感。在語氣上,通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學(xué);在語態(tài)方面,以平等方式、交談方式進行情感教學(xué),體現(xiàn)對學(xué)生的理解、信任和尊重,達到情感上的共鳴,建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系,在其樂融融的學(xué)習(xí)環(huán)境下,自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。在新課標要求下,一個優(yōu)秀的教師不僅要富有嚴謹、精煉的教學(xué)語言,而且要不乏幽默、彩色與動感的語言,如此才能真正扣動學(xué)生的心弦,促進學(xué)生思維的活躍和想象的豐富,發(fā)揮提高思想政治課的實效功能的積極作用。

這種幽默、彩色、動感的語言的應(yīng)用,要求教師在教學(xué)過程之中放下“學(xué)究”的架子,收起習(xí)慣板著的面孔,而是要帶入與課堂教學(xué)相融洽的肢體語言、情態(tài)語言,把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達出來,既直觀又形象,既有活躍的氣氛又能引起學(xué)生的共鳴,使得思想政治課堂成為老師樂教、學(xué)生樂學(xué)、師生互動、充滿情趣的課堂,而不再像以前致使教師頭疼、學(xué)生反感抵觸。