導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇護理大學畢業總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

那么我適合干護理系主任一職嗎?細細想來，自己有三個性格特點可能對這一職位有優勢。我對自己的定位是：一個對護理教育滿懷信仰的人;一個寬容真誠的人;一個勤勉的人。對護理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護理教育的動力，它讓我上課滿懷激情，深得學生喜愛。同時我也享受著每一次教學上的創新帶給我的欣喜。我希望這種特質也能使我在管理上飽含激情并且不斷創新。作為一個寬容真誠的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個勤勉的人，我在工作中總是通過多做功課來彌補自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長，我從他們身上學到了許多優秀的品格和寶貴的工作和生活經驗，由大學畢業時一門課都講得戰戰兢兢到現在連上多門都能口若懸河，他們見證了我的成長，我也享受著勤勉學習所帶來的快樂。

篇2

1、不發生護理事故和護理差錯。

2、基礎護理理論知識考核成績平均分＞70分。

3、護理技術操作考核成績平均分＞90分。

4、護理記錄單書寫無差錯。

5、增加病人對護理工作滿意度。

二、保證措施：

1、加強基礎理論知識的培訓，使護理人員綜合素質及專業能力得到提高，每月組織一次業務培訓，內容包括基礎理論，專科護理，計劃免疫知識，并進行培訓后考核。多翻閱護理相關書籍，密切關注護理知識新動態。

2、加強護理專業技術操作培訓，在工作中不斷總結經驗教訓，積極學習與護理相關的新業務新技術。

3、加強護理操作規范，實施流程化服務。嚴格手術臺上的無菌操作及清點查對制度，并且做到重點仔細的交班，切實做好護理安全管理工作提高護理質量，降低院感和醫療差錯發生率。

篇3

20世紀末，為推進高等教育大眾化的發展進程和適應社會主義市場經濟體制建設的需要，我國改革了大學畢業生“統招統分”的傳統做法，實行“供需見面，雙向選擇”并逐步過渡到“自主擇業”的畢業生就業政策。各地高校建立了不同類型的大學生就業工作機構和就業信息網絡，采取多種措施加強了大學生就業指導教育，促進大學生就業。在全國總的畢業生就業形勢普遍嚴峻的情況下，高職護生的就業形勢也不容樂觀，高職護生的就業人數在增加，就業難度逐漸加大，由原先的供不應求逐漸向趨于飽和的狀態過渡，甚至變為供過于求[1]。高職院校學生的就業問題逐漸成為當前高職教育理論和實踐研究的焦點內容。

一、高職護理就業體系存在的問題及原因分析

就業體系是一個集組織體系、服務體系、指導體系、市場體系于一身的綜合性結構[2]，目前我國高職護理就業體系還處于摸索階段，還遠遠不能滿足目前護理畢業生的現實需求，現存的主要問題如下：

1.組織體系不完善

由于領導的重視程度不一，認為高校的主要目的是培養人才，認為學生就業是政府或者學生個人的責任，許多學校的就業領導機制并沒有真正建立。

2.服務體系不到位

高職護理院校在實現大規模擴張后，其內涵建設相對滯后，在人才培養專業設置、課程建設等方面存在問題，嚴重影響了學生的就業。

2.1辦學模式單一 高職護理專業的培養目標是培養適應臨床一線需求、高素質高水平的技能應用型人才。由于受傳統辦學理念的束縛和出于自身利益的考慮，眾多高等職業院校辦學追求大而全，面向社會服務地方的思想和意識淡薄。

2.2教學改革滯后 高職院校教學改革出發點是培養在生產、建設、管理、服務第一線工作的應用型高素質人才[3]。但高職院校的課程體系、教育教學模式、教學方法和教學手段陳舊落后。教學改革相對滯后是制約高職院校就業的瓶頸，也是影響高職學生就業的關鍵因素。

2.3就業指導欠缺 近年來，高職院校規模快速擴張，隨之而來的是高職學生就業問題越來越嚴重，就業指導得到高職院校的普遍重視。但是目前就業指導還不能完全適應高職學生就業的需要，指導形式和指導內容存在各種各樣的問題。

2.4評價體系簡單 高職護理院校招收的學生在基礎知識的掌握上相對薄弱，但這些學生的形象思維要強一些，理性思維要弱一些，常規的考試模式已經不適應現代的高職護生。目前，大多數高職院校普遍采用傳統的閉卷考試，考試的范疇理論多于實踐技能，考試內容多為考查學生的知識記憶的內容，考式形式簡單，考查方法缺乏靈活性，評價標準單一，不能夠全面、客觀評價高職教育的學生。

3.指導體系不系統

目前我國大多數高校的就業指導工作主要圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，沒有形成一個系統的、實用的指導體系，更談不上全程化就業指導[4]。內容上，僅僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策規定的解釋，在職業指導、創業指導方面涉及較少，難以適應當代大學生就業形勢的發展需求。形式上，僅僅局限于十幾學時的課堂教學，圍繞課本，脫離實踐，缺乏針對學生個人特點的專門咨詢和指導活動。

4.市場體系不健全

我國目前就業體系的模式主要是：政府提供平臺，高校培養人才，用人單位招聘，就業者應聘。目前高校就業市場定位不準確，就業渠道不通暢，就業市場缺乏有力的保障。需要有效的手段和方法加以管理和規范。

二、構建合理有效的高職護生就業服務體系

1.建立和完善就業組織體系

構建以領導主抓、中心統籌、院系為主、全員參與的畢業生就業工作機制。進一步完善就業管理部門的運行，明確其職責，通過政策規定、就業指導、市場調研、組織雙選會，建立就業基地、畢業生資源庫及畢業生檔案等。院系成立黨政主要領導、教研室主任、骨干教師參與的就業工作領導小組。同時，為了提高教師工作積極性，建立畢業生就業工作獎勵制度。

2.構建特色鮮明的就業服務體系

構建就業服務貫穿學生在校全過程的高職護生就業服務體系。大一圍繞提高學生職業認知，強化職業認同感開展就業教育。大二圍繞全面提升學生職業綜合素養的就業服務。引導學生注重理論學習、強化技能操作、提升職業素養，提高就業競爭力。大三加強求職技巧、求職途徑的就業指導與服務。通過班級就業聯絡員及班級QQ群不斷應聘技巧、求職簡歷制作、招聘信息等加強就業服務。

3.細化就業指導體系

一是從新生入學就著手進行入學教育，強化學生的職業認同感。通過開設《醫學生就業指導》、舉辦“職業生涯規劃大賽”、召開就業形勢分析會、組織優秀畢業生報告會等形式促進學生樹立正確的就業觀。二是就業服務滲透到每一位學生。一方面班級設置就業聯系員，另一方面就業服務QQ加入到每一個班級群。就業聯絡員負責在班級、通知、傳達每一個就業信息，并具體負責班級同學在實習及畢業后就業情況及聯系方式的統計，及時掌握學生就業動態；就業服務QQ能及時將就業指導、招聘信息傳達給每一位同學。三是做好畢業生跟蹤服務。專門建立畢業生之家QQ群，搜集的招聘信息、招聘會信息、就業指導及時放在空間里，供學生參考；畢業生集中的地區逐步建立“校友聯誼會”，促進畢業生之間、學學校與畢業生的密切溝通聯系；四是，建立就業信息庫。通過畢業生就業意向問卷調查，了解學生就業意向及具體要求，為畢業生建立就業信息庫，有針對性的為學生提供就業服務。

4.市場體系

深度調查研究市場需求，教師利用假期到各個實習醫院對實習生、畢業生及當地就業市場進行調研，利用實習和就業反饋，調整學科專業機構、人才培養方案、課程體系設置、教學實踐環節，制定有效的、適應社會需求的培養模式。同時進一步加強實習基地建設，不斷拓展高層次實習基地，滿足實習生多地域、多層次選擇的需要，進一步以實習帶動就業，拓寬就業范圍。加強與醫院合作，積極聯合共建護理專業實習就業基地，讓學生在校學習及實習中融入醫院管理與專業培養要求。成立校企合作特色班，促進實習就業聯動，提升學生就業競爭力。

總之，當今就業市場競爭越來越激烈，構建合理有效的就業體系，不斷改革創新工作方法，保障畢業生順利通暢的能就業、就好業是一所高職院校發展和前進的關鍵因素。

參考文獻：

[1]田雷.試論高職院校就業教育體系[J] .教育與職業， 2012（30）： 89-90.

[2]石慧生.高職院校就業服務體系[J].合作經濟與科技，2016：143-144

[3]王靜. 校企合作模式下高職就業指導體系探索[J].中國商論，2016（20）：177-178.

篇4

  很榮幸在20xx年這個春暖花開的季節再次站在競聘演講臺上，首先感謝各位領導和同事們的信任和鼓勵，給我這次競聘xxx總護士長的勇氣.

  本人，xxx，xx歲，畢業于xxx學校，xx職稱，xxxx年，我作為xxxx醫院的第xx位職工參加工作，到今天的xx醫院，已近xxx位醫護人員（）.作為醫院的一份子，我親身經歷了我院的蓬勃發展和滄桑巨變，很榮幸身在這樣一個優秀的團隊，因為我們有著英明能干的領導班子和熱情進取的同事們，是他們以身作則，嚴于律己的工作作風激勵著我，相互信任，團結向上的氛圍感染著我，更是他們崇高的人格影響著我，才使我從當初的懵懂無知成長到今天，在這里，我得到了最大的鍛煉，除熟練掌握了各種護理技術之外更懂得了不少做人做事的道理.

  在平時的工作中，以飽滿的熱情，盡職盡則的去完成每一項工作，并帶領全院護士從未間斷理論知識的學習和護理操作技術和各種文書書寫的熟練掌握與規范，在人手緊，工作量大的情況下，我們沒有怨天尤人，主動放棄節假日，調整心態，克服困難，任勞任怨，盡最大努力搞好護理，為患者提供最滿意的服務.在全院工作中，為院領導當好參謀與助手，為護理姐妹們當好主管和后盾，通過多年工作的錘煉，培養了自己的協調能力，人際溝通能力，能保持和維護醫患和護患之間良好的關系.....

  如果這次我能竟聘成功，我將身體力行，起到表率作用，加強護理管理與考核，合理安排護士，和大家共同學習進步.也因為有著多年來一直患難與共，精煉能干的護理隊伍，我有信心將我院的護理工作推上一個新臺階，并竭力為每位護士創造一個輕松和諧的工作氛圍，為患者提供一個貼心，安全，舒適的就醫環境，為院領導和同事門多年來的支持與鼓勵交上一份滿意的答卷.

  再次由衷的感謝大家!

  護士崗位競聘講話稿2

  各位領導、護理姐妹們：

  下午好！

  我叫蔣會琴，現就職于骨傷2科。今天能夠在這兒競聘護士責任組長一職，首先要感謝領導為我們搭建了這樣一個公平競爭的平臺！

  從xx年參加工作至今，我先后在傳染科、急診科、骨傷二科工作過，在近8年的護理工作中，培養了我較強的臨床技能、高度的責任心和敏銳的觀察、分析、應變能力，在配合醫生對急、危重病人的搶救方面積累了較豐富的實踐經驗，特別是在骨傷二科參與了多例外傷急、危重病人的搶救與護理。同時在這8年中，完成了護理本科的學習。

  如果這次競聘成功，我將履行責任組長職責，嚴以律己、寬以待人、嚴格要求、做好以下幾點：

  （一）組織本組責任護士落實病人的各項護理措施，包括給藥、觀察、基礎護理、專科護理、康復、飲食、健康指導等方方面面，堅持"以病人為中心"的原則，認真落實方便病人的具體措施，全方位地為病人提供優質服務。

  （二）積極配合護士長，做好病區管理工作，處理相關事宜。

  （三）認真做好計劃、實施、檢查、指導工作，特別是對低年資護士做好傳、幫、帶，促進她們的成長，提高整個護理團隊的服務水平，高質量的完成護理工作。

  （四）積極參與主任、醫生查房，第一時間了解病人病情動態情況，了解治療方案，與患者做好溝通，保證醫療、護理的質量。

  （五）積極參加各種護理培訓，以掌握最新技術發展動態，提高自身素質。

  最后，衷心希望大家給我一份支持、一份鼓勵，無論競聘是否成功，我都會以平常心對待，用豐富的工作經驗，過硬的技能服務好每一位患者！

  謝謝大家！

  護士崗位競聘講話稿3

        尊敬的各位領導，各位評委：   非常感謝你們給我這樣一個機會來展示自己。

  我叫，今年歲，本科學歷，現任兒科主管護師。20___年xx月大學畢業后分配到醫院兒科工作。自20___年起一直承擔兒科護理學的教學任務。20___年兒科護理學教研室成立后擔任教學秘書一職。十年來的臨床與教學工作，使我的綜合素質和業務水平有了很大的提高，并取得了一定的成績，曾多次獲得優秀護士、優秀教師等光榮稱號。

  這次我競聘的崗位是兒科護士長。競聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個方面的基礎和優勢：

篇5

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0065-02

一、中專教育現狀

截至2011年底，全國注冊護士總數已達224.4萬人，比2005年增長了89.4萬，增長了66%。同時，我國護士學歷結構不斷優化。我國具有大專以上學歷的護士占總數的51.3%，其中，本科及以上學歷的占8.8%，中專學歷的護士占46%。與2005年相比，大專及以上護士的比例提高1.97個百分點。目前雖然護士隊伍從以中專為主轉向中專、大專、本科多層次發展，但中專護理教育仍占較大比例，中職教育任重而道遠。現階段，中專護理學生畢業后將有很多不同的選擇，而不同的選擇對于學生本人以及當地和國家的衛生事業有著非常重要的意義，本文主要探討中專護理畢業生的職業規劃以及優缺點

二、探討優缺點

1.畢業后先就業然后提升文憑。《中國護理事業發展規劃綱要》提出：到2007年，全國三級醫院的編制護士達到護士配備標準，到2010年，全國85%的二級醫院編制護士應達到護士的配備標準。全國各地醫院為達到這一標準招聘護士，期中中專護士仍是二級、一級醫院的主要招聘對象。另外由于人們健康觀念的轉變，保險制度的健全，國家醫療改革的推進，對于護理人員的需求缺口依舊很大，因此，中專護士目前就業情況良好，直接就業能夠鍛煉自己的能力，獲得更多的職業經驗，并且大多數就讀于中專護理專業的學生家庭經濟情況一般不是特別富裕，及早的就業能從一定程度上減輕家里的經濟負擔。缺點：中專畢業才十七八歲，年齡偏小，大多數人無論在生理還是心理上對護理的艱苦和復雜性準備不足，導致中專畢業生需要更長的時間適應臨床護理工作，甚至有些學生無法適應由原來的“小公主”到照顧別人的這種角色轉變而選擇了放棄，使護士的職業滿意率降低。另外中專畢業生由于文憑較低，很多大的醫院對于文憑的要求越來越高，加上各方面和大專本科生的差距，導致中專護士想直接進入這些醫院難度也越來越大，而且文憑對于今后的職業發展有比較大的限制。適宜人群：大多數中專畢業生，特別是家庭經濟條件一般的。

2.直接考取全日制大學。護理人員學歷情況：我國護理人員學歷偏低（中美比較）。2000年美國護士醫院護士中，研究生畢業7.6%，本科畢業35.7%，大專畢業38.4%，社區護士中本科畢業22.5%，大專畢業48.2%。而我國2003年中專占64.5%，大專24.315%，本科1.3%，以中專為主，教育層次偏低。2002―2003年衛生部護理人才需求預測研究課題指出（資料來源：衛生部《中國護理事業發展規劃綱要2005-2010年》）：2015年應達醫生∶護士=1∶1，每千人口醫護人員均為1.5，則護士數應為232.3萬，應凈增103.6萬；護理人才招生數中專占50%，大專30%，本科1.5%、研究生0.5%。所以高學歷必將是護理專業發展的趨勢。而大學生活對于學生來說不僅是求學過程，能讓她們學習更多的知識和技能，獲得更好的文憑，鍛煉自己的各方面的能力。大學這幾年更是她們思想不斷成熟的過程，對于職業和人生能有更深入的思考，這些都是她們今后職業以及人生當中重要的財富。而且現在各大醫院對于護理專業的學歷要求也是越來越高，全日制大學畢業以后面對激烈的職場競爭更具有優勢。缺點：現在大多數醫學院校已經取消了對中專護理的招生，中專生如果想讀全日制大學的話一般只能選擇各個職業技術學院的統一的單靠單招而這種考試對于文化課基礎較差的學生來說難度比較大。除了單考單招，畢業生也可以參加有些學校有獨自招生，但這些學校往往良莠不齊，招生資質甚至都存在問題，擇校時就存在一定的風險。加上有些學校由于學費較高，對于很多來自本不富裕家庭的學生來說，造成比較大經濟壓力。而且由于政策可能的轉變，對于高職護理文憑的認可度的不確定性，畢業生的就業也存在一定風險。適宜人群：學習成績較好或者有較好的學習動力和目標，最好是家庭經濟條件，學生的心理、家庭經濟方面都能承擔一定的風險。

3.參加國外的學校培訓。優點：目前世界上護理人力資源短缺非常普遍，英國因年輕人較少選擇護士作為職業，老年護士快到退休年齡，注冊護士人數雖然較前有所上升，但不夠補充在職護士求學和轉崗導致的流失，護理人數嚴重不足，倫敦有■的護士來自海外。美國因工作場所的暴力及工作壓力造成護士流失。另外，護理人員老化，招生人數減少，女性就業機會增多，護士不受尊重等原因造成護理人力短缺。2000年，美國缺少11萬名注冊護士。預計到2020年將有20%的職位空缺。加拿大和澳大利亞注冊護士的不足導致非技術人員代替護士職位，從而影響了護理質量。歐洲在護理人員的配置方面主要存在兩個現象：一是為了降低人力成本，盡量少雇傭高級護理人員，造成高級護師與初級護理人員的配置比例不合理；二是盡量雇傭護士代替醫生的部分職能。所以目前國外護士急缺的現狀給了想出國就業的護士提供了很好的機會，除了就業的相對容易，國外的護士的待遇以及社會福利以及環境都是吸引國內護士出國從業的重要原因，以新西蘭護士為例，每個月1～2個夜班。下午8點以后上班工資1.25倍，周末上班1.5倍工資，周末晚上8點后就是1.75倍了，節假日上班2倍工資加補休一天。一年帶薪年休5周。所以如果能成功的申請國外發達國家的護士資格并能找到工作，不但能從經濟上獲得更多，而且能享受更多的社會、教育等各方面福利，并能開闊個人的視野，獲得更高層次的滿足。缺點：一句話來概括就是門檻高。一是語言關的門檻高，就算是去英語國家就業，以絕大多數的中專生來說，語言這關就是一道難以逾越的坎。除了語言，學歷也是一個難題，對于護士這個專業來說，發達國家基本是要求本科學歷而且是他們承認的或者能直接考到他們的護士資格證，所以出國留學是大多數人的選擇，而留學對于一個學生來說除了經濟上的壓力，還有出國后的適應，適應文化、教育、語言等，這也是一個非常大的挑戰。而且還會有畢業不了或者畢業了難以就業的問題。所以風險也是比較高。建議：適合一些具有這方面想法并且意志堅定的學生，家庭條件能承擔留學的費用，英語水平較好，并且能吃苦，有較好的自控和自我照顧能力的學生。

4.從事醫療相關職業。護士畢業以后還可以從事一些和醫療護理相關的職業，比如醫藥代表、器械代表、營養師（取得營養師證書后）、月嫂等。優點：有了醫學知識的基礎和背景，從事這類職業的學生來說能更容易找到合適的工作，而且能更快的適應。工作時間的安排相對自由，回報可能會比臨床護士高。缺點：與自己本專業有一定的差別，工作相對來說沒那么穩定，需要比較好的溝通能力，需要自己付出更大的努力來獲得更多的回報，而且由于中國的現狀，很多只能作為一個階段的工作而不能作為一輩子的職業。建議：適合不想從事臨床護理但一時沒有其他合適的工作的學生，有一定的主觀能動性，愿意付出更多。當然，除此之外還有一些從事其他與護理無關的行業或者學習其他的專業，這里我們就不做討論了。

三、總結

中專護理目前是我國醫療護理的一個非常重要的組成部分，而學生畢業的時候才是十七八歲的年齡，是面臨著很多選擇和迷茫的階段，我們不應該讓他們每個人都走著一樣的道路。相反的，學校和老師應該結合實際情況，和學生和家長共同規劃一個適合學生的將來，讓他們能發揮自己的潛能，為學生的人生起到一定的指導和引領的作用。

參考文獻：

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[2]Hemsley Brown J.Counting nurses：interpreting nursing workforce statis2tics.Health ManpowManage，1997，23（4-5）：1592166.

[3]Anonymous.Study predicts shortage of RNs as nursing workforce ages.Da ta Strateg Benchmarks，2000，4（9）.

[4]Buchan J.Recruitment.Happy landings ？ Health Serv J，2000，110（5719）：24227.

[5]Jackson D，Clare J，Mannix J.Who would want to be a nurse ？Violence inthe workplace a factor in recruitment and retention.J Nurs Manag，2002，10（1）：13220.

[6]Dailey RC. Role perceptions and job tension as predictors of nursing turnover.Nursing connections，1990，3（2）：33242.

[7]Murray MK.The nursing shortage.Past，present，and future.J NursAdm，2002，32（2）：79284

篇6

[中圖分類號] R473.5[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)01(a)-112-02

隨著社會經濟的高速發展和人類健康水平的不斷提高,對護理工作的要求也不斷提高,以患者為中心的護理已遠遠不能滿足人們的需要,護士不僅要關心患者疾病的恢復,而且要關心患者的心理、社會問題;讓患者在心理、生理、社會各方面都無壓力,讓患者享受充分的以人為本的全方位照顧[1]。不僅要解決患者現存的健康問題,而且要解決其潛在的健康問題,這就要求護士不僅要有豐富的理論知識和精湛的專業技術操作技能,還要善于掌握社會、人文、教育科學觀,善于與不同層次的患者及家屬溝通,才能完善護理工作。我中心于2008年開展整體護理工作,護理人員不僅業務技術水平不斷提高,而且主動為患者全方位服務的意識不斷滲透,患者及其家屬滿意度不斷提高,現將工作中的體會介紹如下:

1資料與方法

1.1一般資料

總結了我中心2008年1月~2009年5月的150例患者,在我中心進行維持性血液透析,其中,男64例,女86例;年齡19~78歲;透析齡最短1年,最長11年;其中,原發糖尿病45例,原發性高血壓56例,慢性腎小球腎炎47例,原發性多囊腎2例;文化程度:大學畢業4例,高中畢業26例,初中畢業53例,小學以下文化67例。

1.2方法

1.2.1更新觀念與組織學習

更新護理觀念,變被動為主動,使護士能主動為患者實行全方位的護理。組織整體護理學習,更新護士的護理觀念。如何使護理效應延及透析結束后,是實施整體護理的關鍵。

1.2.2分組治療

護士相對固定地分管患者,將目標鎖定,提高每次透析質量,從小處著眼開啟護患交流之門。有利于護士更了解患者的心身健康,更好地為患者服務。每名護士每班分管5名患者,在患者治療中,通過與患者談心,了解患者存在和潛在的健康問題,進一步制訂護理計劃,以便于實施。對個別特殊的病例、難于處理的病例,安排有經驗的護士,對其加強個案護理、治療。

1.2.3做好心理護理

維持性血透患者,由于長期受疾病的折磨和醫療費用的壓力,心理障礙發生率較高[3]。為消除不良情緒,護士應主動與患者交談,用心傾聽,并解答患者提出的問題。心理舒適需求中,服務態度始終是患者首選[4-5],微笑服務,關切的眼神,溫柔的話語,有利于患者保持良好的心理狀態,配合治療。另外,儀表、姿態直接影響患者情緒,各項操作熟練,輕、穩、準,都是影響患者的直接因素,使患者信任,產生安全感,能促進疾病早日康復,這也是建立良好護患關系的基礎。

1.2.4實行全方位的護理

1.2.4.1改善透析環境:透析患者一般每周在透析室治療2~3次,每次4~5 h。透析室的環境應寬敞明亮、安全,溫度10~20℃,濕度50%~60%,增加其舒適感。同時墻壁掛上壁畫,使患者感到在血透室如同在家或上班一樣溫馨、快樂,減少到血透室的恐懼心理;透析室配有電視,根據患者需求放輕音樂或調好電視節目,或將文化層次接近,并有共同話題的患者盡量安排在一起,使其愉快地在不知不覺中度過透析時間;盡量淡化患者的“患者”角色,讓他們每次來透析像是會老朋友,以減少心理壓力;透析室還設有陪人休息間,并配備電視、微波爐、飲水機及書刊雜志健康教育手冊等,以方便陪人休息,同時使其了解相關健康教育知識。

1.2.4.2免費提供交通車和營養點心餐:因患者本身有病,還要堅持長期上醫院透析,為患者方便和安全著想,建立交通車,堅持長期到患者住地接送患者來院治療;由于透析患者治療時間較長,加上透析時采用無糖透析液,故在透析治療中易出現低血糖反應。我中心從多方面考慮,在透析中給患者提供營養點心餐,避免患者出現低血糖反應,保證透析過程的順利進行,同時也給患者增加了營養。

1.2.4.3建立急救醫療卡:由于維持性血透患者均為終末期腎衰患者,病程長,飲食控制嚴格,使患者難于控制,易出現致命性并發癥,若搶救及時,即可挽回患者生命,若搶救不及時,則危及生命,故在做好健康教育的同時,建立急救醫療卡,方便患者在危險中向護士求救,以便醫護人員在第一時間挽回患者的生命。

1.2.4.4定期組織醫患交流會:每月1次醫患交流會,請專家解答血液透析知識如透析并發癥及醫療護理中存在的問題及其需求,患者之間互動進行經驗交流,堅定患者戰勝疾病的信心[7]。

1.2.5加強健康教育

對維持性血液透析患者做好健康教育,對控制患者病情,減少并發癥的發生是很重要的。教育內容包括飲食護理,內瘺護理及如何控制預防并發癥的發生,如何配合醫護人員做到充分透析。方法要多樣,如透析中通過與之談心或在電話溝通時自然而然地將健康教育內容滲透進去,還可通過編印發送健康資料,讓患者及家屬從資料中獲取知識。

2結果

整體護理在我中心開展應用以來,受到廣大患者及家屬的好評,護理工作取得了較大的進展,使患者消除了消極情緒,減輕了不安和恐懼心理,增強了戰勝疾病的信心。增強了護患關系,并取得了患者家屬及社會大力支持,使護患默契配合。為患者提供優良的醫療服務和個體化護理,大大提高了患者的生活質量。促使護士不斷學習新知識,新技術,提高了護士的整體素質。

[參考文獻]

[1]徐明紅.維持性血液透析患者的維持性血液透析患者實施護理[J].中華護理雜志,2004,5(11):666-667.

[2]丁炎明.以人為本護理服務的探索與實踐[J].中華護理雜志,2004,39(1):39-41.

[3]鄭彬,曹杰,于紅梅.護士禮儀在血液透析室護理中的應用[J].中國當代醫藥,2009,16(3):113.

[4]陸烈紅.患者對生理與心理舒適需求的調查分析[J].護士進修雜志,2002,17(12):937-938.

[5]楊景娜.首次血液透析患者心理護理[J].中國當代醫藥,2009,16(3):113.

篇7

護理畢業生三分鐘自我介紹一

我叫___，畢業于___衛校，專業學習護理。

珍貴的衛校生活已經結束了，現在要來總結一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進衛校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛校的第四年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。

所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年衛校生活，學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。

四年的衛校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。

護理畢業生三分鐘自我介紹二

尊敬的各位領導，老師：

您好!

當您翻開這一頁的時候，您已經為我打開了通往成功的第一扇大門。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時候，給我一次寶貴的機會。相信我一定不會讓您失望!我是__醫科大學一名即將畢業的學生，在貴醫院招賢納粹之際，鑒于扎實的醫學基礎知識、熟練的操作技術、出色的社會工作能力及較強的自學提高能力，我有信心自己能夠很快勝任臨床護理的相關工作。因此，特向貴醫院毛遂自薦。

四年大學的臨床理論學習形成了我嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了我良好的學習習慣，一年的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解決問題的能力。尤其是在生產實習過程中華山醫院，給我提供了許多動手實踐的機會，使我熟悉和掌握了16項基礎護理操作和臨床各科室的常規及專業操作。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了上級老師的一致好評，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的"資本"。

自學能力強是我的另外一個優點。在校期間我通過了國家大學英語四級考試。并通過了全國計算機等級考試(三級網絡技術)，并自學使用Office、Photoshop、flash等軟件進行圖文處理、表格設計等工作，為此我得到老師信任，曾在大三大四兩年間管理班級的多媒體設備，將自學的理論知識與實踐結合起來，為老師和同學們服務，也為日后的工作、學習、提高工作效率創造了良好條件。

護理畢業生三分鐘自我介紹三

尊敬的各位領導：

首先我非常榮幸站在這里參加面試，感謝各位領導給了我這個面試的機會!

我叫___，畢業于______學校護理專業。在我的腦海里，護理是一個神圣、崇高、偉大的職業，護士是一個平凡崗位上不平凡的人。這個神圣的職業從小就是我的理想，懷著對理想的不斷追逐，我終于迎來了今天這個起點。

轉眼間3年的院校生活已悄然而去。在這3年里我懷著對護理事業的熱情，堅持以學習為主，取得了良好成績，被評為“優秀學生干部”、“自立自強先進個人”及“優秀大學畢業生”。在學習之余我也不忘豐富自己的課外知識，參加了多種課外活動和業余兼職，參加了國家計算機二級培訓并取得合格證書。通過在校兩年的理論學習和醫院一年的臨床實踐學習，我掌握了作為一名護士所應具備的基本能力，同時更建立了作為一名護士應具備的愛心、責任心和集體榮譽感等重要觀念。

面對新的環境，新的起點，新的'挑戰，我將全力以赴。只為成功找方法，不為失敗找借口即是我的座右銘。我深知要成為一名優秀的護理工作者，就必須不斷的提高自己，為此我在學習理論知識的同時也報考了重慶醫科大學的本科自學考試以提升自己的學歷。

最后，我衷心的感謝各位領導給了我這個面試的機會。如果有幸成為貴醫院的一員，我必將以滿腔的熱情投入到護理工作中，用我的汗水、知識和熱情報答貴醫院的知遇之恩。我堅信，你的信任會成為我更加的努力的動力!

介紹完畢，謝謝!

只為成功找方法，不為失敗找借口!

護理畢業生三分鐘自我介紹四

尊敬的各位考官您們好：

今天能夠順利通過筆試站在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到非常的榮幸。對這次機會也是倍加珍惜，希望通過這次面試能夠把的自己展示給你們，也希望能給各位考官留下一個好的印象。

我叫：__，今年__歲，漢族，20__年畢業四川省南充市川北醫學院職業技術學院，中專學歷。

小時候每當看到醫院里的們穿著一身潔白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因為她們的細心照顧減輕了痛苦而流露出的那種感激的神情時，她們在我心中真的猶如天使般可愛和圣潔，我就夢想有一天能像她們一樣做一位白衣天使，之后初中畢業我毫不猶豫地選擇報考了省衛校。在自己的努力和家人的支持下，我順利完成了衛校三年的學業，各門課程優良。

篇8

使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性。這日益激烈的社會竟爭中。

開始了為期10個月的臨床護理實習但當真正接觸到病人后，還記得我一群人在老師的帶領下踏進了醫院。帶著彷徨與緊張的心情。發現，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。工作中，不斷將自己在操作的過程中學習到知識做下了實習工作總結讓現在實踐彌補過去理論的缺憾。學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。所以我深刻體會到臨床實習對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是就業前的最佳鍛煉。所以，加倍的珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

總有一種茫然的感覺。看著提前進入臨床實習學生們端著操作盤忙前忙后，剛進入病房的那段時間。心里不由得羨慕，什么時候才能這樣啊!那時，對于護理工作還處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。

介紹班次及各班次的工作，慶幸的老師為我介紹病房環境。介紹工作的自我保護，當然還有最重要的責任感與慎獨精神。

也是實習第一站， 回想當初醫院實習第一天。供應室。對我來說，這里我實習時間是兩周，但由于是實習第一個科室，對此充滿了好奇與期待。第一次走進供應室，雖然表面可以理所當然理解為供應東西。但不只這么簡單。看到那些新型機器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯開關就壞了價值可都是上萬的不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實習適合我嗎？可以做下去嗎？猶豫不決的時候，心靈的某個角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅強地走下去”終于，老師們教導下，熟悉了窗口的相關業務，也基本可以幫助病人解決相關的問題，無需再每件事都去請教老師，麻煩老師，因為我也知道，老師們有他自己要做的事，有他自己要完成的任務。漸漸地，基本可以獨立地解決窗口的很多問題，每次幫助病人解決問題之后，內心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，嘴角上微微地笑容就是對我工作的認可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時間的累積，自然而然，也在科室扮演著一個“重要的角色”成為這個大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導和關心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

篇9

各地的消息印證了麥可思的調查。4月1日召開的2013年廣東高校畢業生就業工作會議披露，廣東2013屆畢業生當時簽約率為30%，比去年同期低10個百分點，就業形勢較2008年更為嚴峻。

即使在經濟活躍的深圳市，截至3月底，該市2013屆高校畢業生就業簽約率也僅四成多，而企業校園招聘計劃總量和招聘崗位數均比去年下降。

大學生就業被認為事關社會穩定，歷來受中央重視，今年也不例外。5月17日，在全國普通高等學校畢業生就業工作電視電話會議上，國務院副總理劉延東要求“確保實現今年高校畢業生就業水平不降低、有提高的目標”。 破解大學生就業難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動力市場檢討。

據教育部內部人士預計，最終的官方統計，大學生初次就業率應該不會低于往年，但數據是否反映真實情況則需甄別。“雖然教育部三令五申高校不能以學生是否簽約作為發放畢業證的條件，但難免有些學校為了數據好看而這么做，這使得最終的數據多少會有水分。”這位人士表示。

不論如何，今年大學生就業格外困難已是一個不爭的事實。

1999年，中國高校迎來擴招時代，擴招的第一批大學生于2003年畢業，距今正好十年。十年間，大學生就業呈現越來越難的形勢。這背后既有高等教育本身的失衡，亦有戶籍、編制等制度性分割，甚至還有經濟發展方式轉型失據的深度癥候。 畢業即失業

就業的難易由勞動力市場的供求關系決定，2013年到底有多少大學畢業生？答案是699萬人，比去年整整多出19萬人。

再看需求，根據中國農業大學就業中心主任李洋的測算，如果按2013年GDP增長率為7.5%計算，新增就業崗位數為900萬個，僅是畢業生人數的1.28倍，為歷年的最低值。

而在十年前的2003年，大學畢業生人數是212萬，GDP增長率9.3%，全年新增就業崗位850萬個，是大學畢業生人數的4倍，就業容量毫無問題。

2009年，中國大學畢業生人數已達到610萬，當年席卷全球的金融危機波及中國，由于及時采取刺激經濟和就業的政策，當年中國的GDP增長率仍然達到8.7%，新增就業崗位1102萬個，大約是當年大學畢業生人數的2倍，從而順利度過了經濟下滑帶來的大學生就業危機。

在大學畢業生人數達到歷史高峰的同時，今年新增的900萬個崗位并非全為大學生準備，還有相當一批歸國留學、中專、職高、高中等畢業生共同競爭。所有相加，2013年國內城鎮待就業的勞動力已達2500萬人，宏觀壓力一目了然。

就業率是衡量就業難易的直接指標。北京師范大學經濟與工商管理學院院長賴德勝主持的《2012中國勞動力市場報告》聚焦于高等教育擴展背景下的勞動力市場變革。其研究發現，大學生“就業難”的第一個表現是初次就業率——畢業生在離校前已落實就業單位的比率不高，近年來維持在70%左右的水平。

其實，就業難的問題并非今年獨有。進入新世紀以來，在高校擴招的持續影響下，中國普通高校的畢業生人數從2001年的115萬增加到2011年的660萬。2001年至2010年以來中國大學畢業生平均就業率為70.03%，遠低于2000年前的平均就業率85.8%。這意味著每年六七月的時候，全國普通高校還有30%左右的學生未落實工作單位，其中20%以上處于待就業狀態。照此計算，每年將有超過100萬的高校畢業生無法在畢業之前找到工作。

考慮到時間滯后因素，近年來，一些統計機構開始用半年后就業率——畢業生離校半年的就業率作為衡量指標。從數據來看，它要高于初次就業率。根據麥可思剛剛的2013年大學生就業藍皮書，2012屆大學生畢業半年后的就業率為90.9%，比2011屆的90.2%略有上升。按照這個標準，2012屆畢業生共680萬人，半年后未就業人數仍多達近62萬人。

賴德勝帶領的課題組還從另外一個角度進行了研究。他們搜集了相關年份《中國勞動統計年鑒》中對城鎮失業群體的統計數據后發現，城鎮失業人員中大專及以上學歷者比重均在增加。而其中“畢業后未工作”的大專及以上學歷者數量上升迅速，由2005年的22.8%攀升至2010年的44%。

“這一數據非常驚人，意味著2010年所有畢業即失業的學生中有近一半是大專及以上學歷擁有者，這也足見高校擴招帶來的大學畢業生失業現象至少在短期來看非常嚴重。”賴德勝說。 結構性問題

如果將大學生置于整體的就業環境下考察，就會發現其中存在多重的結構性悖論。

一方面，大學生“就業難”和農民工“招工難”并存。“有趣的是，兩者出現的時間大體重合。民工荒是2004年開始，也是那一年起大學生就業難也開始了。”中國人民大學勞動人事學院副院長劉爾鐸說。

據中國人力資源市場信息監測中心一項對全國116個城市的調查顯示，2001年崗位空缺與求職人數的比率為0.71，即平均100個人競爭71份工作，供大于求。2004年初沿海地區開始出現“招工難”現象，一些用工企業以原有的工資標準難以招聘到足夠的工人。

近幾年，“民工荒”越演越烈，已從沿海地區擴展至全國，并從技能型工人向普工蔓延。2013年初，制造業重鎮——東莞市的勞動部門統計，當地工廠用工缺口的80%為一線普工。多地餐館經營者則開始抱怨，開出3000元一個月的薪水，想招一個端盤子的服務員竟不可得。此外，從時間來看，前幾年用工荒只發生在春節后一段時間，如今則向常態化發展，長年都現“招工難”。2009年的時候，廣州市的求人倍率（勞動力市場需求人數與求職人數之比）竟一度高達15（求人倍率大于1，說明人才供不應求；求人倍率小于1，說明職位供不應求），令人咋舌。

不過，“民工荒”現象與象牙塔里的精英們毫無關系，多年苦讀之后，他們并不甘于只做一名普通工人。在中國人民大學勞動人事學院副院長劉爾鐸看來，不能苛責大學生的眼光太高，“培養一個大學生需要國家和家庭的大量投入，上了那么多年學，搬磚去了，這是人力資本的浪費”。

而在悖論的背后，既有“學而優則仕”的觀念因素，更多的則是高校的專業配置不符合市場需求的錯位。

麥可思的2013年大學生就業藍皮書用“紅黃綠牌”的方式對2013年就業大學專業進行分類，紅牌代表失業量較大，就業率較低，綠牌反之。被紅牌警告的本科專業包括：動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生物工程、英語等，而且這些專業連續三年都是紅牌專業。

高職高專獲得紅牌警告的專業包括：法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務等。

而綠牌專業都有哪些？本科的有：地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計學。高職高專的則包括：道路橋梁工程技術、生產過程自動化技術、應用化工技術、焊接技術及自動化、供熱通風與空調工程技術。

兩相比較不難發現，技術應用型專業更容易獲得市場青睞，而偏管理型的專業則就業困難。麥可思公司創始人王伯慶分析，紅牌專業有一個特點，一般都是名頭特別響，比如國際商務、商業英語、法學等，因此受到家長追捧。然而這些專業辦學門檻低，不像理工科專業，需要一定的硬件條件。一些學校盲目招生，同時不具備相應的師資力量，造成了畢業生質量低、數量大。“比如法學專業，中國政法大學的法學畢業生不難找工作，但是二本三本院校甚至高職院校都來設置法學專業，它們的學生找工作就難了。”

盲目招生的結果是過度教育。據劉爾鐸介紹，德國的高中畢業生大約三分之一左右進入大學，其余的全部進入職業學校。而中國大學生與職業學校的學生基本上各占一半。

市場會檢驗產品。一項數據顯示，從2010年四季度到2011年二季度，職高、技校、中專畢業生勞動力的求人倍率高達1.35及以上，但大專及以上文化程度者的求人倍率，卻全部低于1。

南京工程學院是一所老牌工學本科院校，據該校副院長吳中江介紹，十幾年前該校就定位于應用型人才培養，沒有盲目地追逐研究型和精英型教育路子，當時不被高等教育界認可，但其辦學思路堅持至今，終于收獲了回報。根據麥可思的調查，南京工程學院近年來的就業率在96.6%-96.9%之間。“我們自己的調查更高，是99%。”吳中江說。

教育部門其實早已認識到這個問題，并試圖對教育結構進行調整。早在2005年，時任教育部長周濟就提出，堅決調整過多、過濫甚至不具備辦學條件的學科專業，對連續兩年就業率不足50%的專業要嚴格控制招生規模，連續三年就業不足30%的專業要減少招生甚至停止招生。“但是這種調整的努力在大學擴招的大潮中顯得螳臂當車。”前述教育部人士表示。

國家教育咨詢委員會委員胡瑞文表示：“我們的高校集中精力在培養杰出人才、創新人才和拔尖人才，而我們大量需要的95%以上是應用型人才和技術型人才、普通勞動者，他們需要在這個過程中成長為各行各業的領軍人物，這是一個重大的變化。所以教育的重心要下移，未來十年，普通高校畢業生的40%會進入藍領灰領崗位就業，成為知識型工人、知識型農民和知識型的現代商業服務人員。”

劉爾鐸則提出了一個更為“激進”的建議：把所有三本院校改成職業技術學校，以解決大學生結構性失業難題。 制度性分割

在半年多曲折的求職經歷后，中央民族大學應屆博士生方成（化名）現在的感受是“真想找人打一架”。

方成擁有令人羨慕的學歷背景，其本科、碩士和博士就讀的皆是國家“985工程”院校，考上博士前還有兩年工作經歷。仗著“一身武藝”，他以為在北京找一份工作易如反掌，不料卻在與“史上最難就業季”的正面遭遇戰中被打擊得心灰意冷。

方成曾去一家宗教出版社應聘，筆試面試之后卻再無音訊；國家博物館招人，他看到所有要求自己都符合，就花了好幾個小時在網上填報信息，卻連個通知面試的消息都沒接到，后來聽說報名的人太多了；再去佛教協會應聘，筆試答了一道題之后，也不再有消息。他還去了中國青年政治學院應聘行政崗位，被告知博士學位太高；前往北京某市屬高校應聘行政崗位，學院負責人與他見面時說，“你是唯一沒人打招呼的，我看你還行，就讓你來面試了。”但是最終仍沒有結果。

令方成憤怒的是，他眼見與他同臺競聘、不在北京上學、學校也不是“985”或“211”的畢業生卻成功應聘，“擠進”了北京，區別只是因為他們“有關系”。“我身在北京，但北京對我來說卻像一座厚厚的玻璃城堡，摸得著卻進不去。”方成說。

方成所遭遇的一方面是中國特殊的非制度性的壁壘——人情和關系，另一方面是更強大的制度性壁壘——中國勞動力市場的制度性分割。

1949年后，中國勞動力市場的作用漸微，及至后來，勞動力資源幾乎全部由計劃來配置。改革開放后，勞動力市場重新建立，時至今日，市場已經成為了配置勞動力資源的主要手段。但是不可否認，勞動力市場的計劃殘留尤存，嚴重的制度性分割仍是妨礙就業的重要因素。

在賴德勝看來，這種制度性分割“世界少見”，主要是以戶籍制度及其相關配套制度為屏障，將勞動力市場分割為若干個子市場。在早期是城鄉之間的分割，之后不僅有城鄉之間的分割，更有主要市場和次要市場、體制內市場和體制外市場等，呈現出一種多元分割狀態。

這種制度性分割導致的不同市場之間除工作環境、工資待遇、社會保障、晉升機會等存在明顯差別外，主要是相互流動的門檻高，難于跨越，使得大學生難以通過市場機制自由配置。

“市場配置能力發揮作用的前提是市場半徑的擴大，市場分割意味著市場半徑的縮小、資源配置空間的擠壓以及競爭的減弱，這是不利于人力資本潛能激發的。”賴德勝說。

在中國，戶籍和編制是分割勞動力市場的兩大隔離墻。戶籍分隔著大中城市勞動力市場和小城鎮及農村勞動力市場，編制則分隔著體制內和體制外就業。

現實中，在大中城市就業意味著工作環境好、收入高、公共服務完善；而在體制內就業意味著工作環境好、穩定、福利待遇高以及體面等。

由于戶籍和編制缺乏彈性，一個畢業生如果在初次就業時沒有獲得大城市戶口和編制，要再進來，可能性很小，這就造成大量畢業生削尖了腦袋也要進入大城市以及體制內，從而造成就業難。方成便是這樣的一員，他有意應聘的單位均可解決北京落戶和編制。“如果去小地方，比如找個地方高校還是沒有問題的，實在不行也只能去了。”他說。

可見，破解大學生就業難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動力市場檢討。“關鍵是建立統一競爭的勞動力市場，充分發揮市場在勞動力資源配置中的基礎性作用。為此，要打破勞動力市場的制度性分割，特別是要破除戶籍制度以及依附于其上的各種福利待遇在勞動力流動中的屏障作用，打破行業和部門壟斷，規范收入分配，縮小收入差距。”賴德勝說。 放權激活市場

麥可思2013年大學生就業藍皮書中有一項數據頗有意味：對畢業半年的2012屆和畢業三年的2009屆本科生的調查均顯示，在“政府機構/科研事業”的就業滿意度最高，在“民營企業/個體”的就業滿意度最低。

王伯慶表示：“我們發現去國營企業特別是當公務員的畢業生中，放棄自己原專業的比例最高，所以，我覺得這里可能有整個社會價值導向的問題。”

中國教育科學研究院研究員儲朝暉也認為，過去教育由政府包辦， “我們的培養目標實際上是朝著公務員培養。這個標準不光是在大學里，現在連中學，甚至小學都在朝這個方向發展，導致很多學生只會動嘴，不會動手，這是一個很嚴重的缺陷。”

價值導向的背后蘊藏著最深層的資源配置權流動。賴德勝帶領的課題組還發現一個就業變化趨勢：進入21世紀的第一個五年，隨著中國加入WTO，外企紛紛進入中國，而國企面臨劇烈改革，因此勞動者多選擇離開國企去外企。后五年，由于受全球金融危機等事件的影響，國內整體經濟形勢出現變化，外企等非國有企業紛紛裁員，而國有部門成為對勞動力最有吸引力的去處。

這從近年來公務員的“報考熱”就可見一斑。2005年至2010年間，國家公務員的報考人數從31萬激增至146萬。

近年來，國有部門進一步擴張。新加坡國立大學教授鄭永年總結，金融危機以來，中國國有企業的發展呈現出兩個大趨勢。一是國有企業由原來在電信、石油、礦產等被定義為國家核心利益的領域，急劇擴展到包括地產業在內的一般性壟斷行業。二是出現了各種不同形式的國有化，國有企業用股份等手段滲透到原來非國有部門的企業。盡管這種滲透是在市場名義下進行的，但在這過程中市場已經成了國有企業的工具，部分程度上破壞了市場規則。

中國社科院世界經濟與政治研究所研究員張斌的研究顯示，國有部門創造新就業崗位的成本高于私有部門，所以同樣的經濟增長速度，資本投入到國有部門，創造的就業崗位遠遠少于投資到私有部門產生的就業崗位。

中央高層也清楚個中道理，2013年5月13日，國務院總理在國務院機構職能轉變動員電視電話會議上表示，擴大就業僅靠大企業、國有單位是有限的，必須大力發展中小微企業、多種所有制經濟。

但是，與國有部門迅速擴張相比，民營企業尤其是中小企業的發展顯得步履維艱，遭遇融資難、招工難、準入難等多重難題。而這些部門本應是創造就業最有效的部門。

“目前中小微企業就業已占城鎮就業80%以上，成為我國吸納就業的主體。但現在創辦中小微企業還有不少限制，既影響發展也不利于就業。”說。

數據顯示，今年一季度，全國新登記注冊的企業同比下降6.7%，而有些地方率先試行工商登記改革，取消前置審批，新登記注冊企業增幅高達40%-50%，其中多數為中小微企業。

還指出，就業、創業難，也與政府部門的資質資格要求多、認定多、考試多、證書多有相當大的關系。據統計，目前國務院部門許可的個人資格有110項，各級政府部門頒發的資質資格證書有229種，名目繁多的資質資格認定，事實上抬高了就業門檻，一紙證書漫長的認定過程擋住了不少人的就業、創業之路。

篇10

【關鍵詞】

醫學；創新創業；課堂教學

一、醫學院校創新創業課堂現狀

上世紀末創新創業教育從基礎教育階段逐步展開，不斷將歐美國家的創新創業教育理論進行本土化改造，在政策引導和配套設施建設的前提下，創業人數連年攀升。1998年5月，清華大學第一屆創業計劃大賽開啟了高校大學生創業教育新局面，經過近20年發展，創新創業精英教育逐漸達到頂峰，當下已經與相親、文藝賽事、娛樂晚會一起躋身于四大電視節目熱門。各醫學院校在團中央、教育部的帶領下也積極參與到歷屆創業計劃大賽之中，甚至還摘得獎項名次，但面向包括醫學專業大學生在內的全體高校學生普惠性創新創業課程建設依然欠缺。2015年6月10日麥可思研究院《中國大學生就業報告》指出：2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，呈上升趨勢，醫學專業是就業最熱門的專業之一。就業形勢大好的局面之下，醫學院校對創新創業課的重視程度相對不足，很少有醫學院校單獨開設面向全體學生的創新創業課，個別醫學院校將這門課程設為選修課，多數醫學院校將創新創業課程設置為就業指導課程的組成部分，學生學習創新創業課程的課時僅有2-3課時。身為高等醫學院校的創新創業課授課教師，如何在課時少、學生輕視和科目專業性低的多重困難下保障課堂效果，激發學生興趣和創新精神，培養學生的創新和創業能力，還需要更多的實踐探索。

二、醫學院校創新創業課堂困境分析

1.醫學生就業率高，創業動機弱

醫學生就業率高，就業壓力與創業率關聯性低，使醫學院校創新創業課堂關注度低。由于醫院偏愛高學歷人才、大中型醫院人力飽和等原因，有人認為醫學生就業壓力大，但醫學專業是就業熱門專業。國家醫療衛生改革擴大了衛生人才需求，國民健康意識覺醒、老齡化加劇和對生存安全的擔憂，使醫療衛生行業大發展、就業形勢大好。教育部2015年報告指出：2014屆本科畢業生自主創業主要集中在教育業（13.0%）和零售商業（11.1%）兩個行業，高職高專畢業生自主創業則集中于零售商業（14.2%）和建筑業（8.2%），就業困難不是創業最主要原因。醫學生大多將自身置于穩定職業、技能型行業發展路線，缺少創業動機和激情，在缺乏創業技能的情況下創業比就業難度更大。

2.學業負擔重創業精力不足

醫學專業是極其務實的學科門類，培養年限比一般大學本科專業更長，不僅需要學量科學知識，還需經歷多個科室見習、實習以及兩次規范化培訓才能真正走上工作崗位。醫學生不僅要有物理、化學和生物的牢固基礎，還要掌握人體解剖與組織胚胎學、生理學、病原生物與免疫學等基礎學科，僅化學就分有機、無機、醫學、分析等多個細分學科，課業壓力極大。隨著用人單位對醫學生學歷和規培經歷越發看重，醫學生考研人數持續增加。2016年國家衛計委官方網站《關于開展專科醫師規范化培訓制度試點的指導意見》（國衛科教發〔2015〕97號），要求在住院醫師規范化培訓基礎上增加2-4年專科醫師規范化培訓，再次延長醫學生的培訓年限。綜上所述，醫學生對創新創業熱情不高，就在情理之中了。

3.創新創業等通識教育課程邊緣化

就業率被高度關注、社會分工更迭頻繁，許多大學專業被窄化為應職教育，通識教育課程設置嚴重不足，不能正確運用漢字、標點的情況大量存在，歷史、藝術等文化修養更是欠缺。公眾、高校和醫學專業大學生自身均將專業學習置于大學生涯最為重要的地位無可厚非，但醫學院校作為普通高等院校，與職業教育學校有極大區別，其中最重要的是：將通識教育和專業教育相結合，培養出兼具文化、知識和技能的高等人才。激發醫學生的創新意識、培養醫學生的創新精神、提升醫學生創新創業能力，是創新創業教育目標，也是醫學生人文素養教育的重要組成部分。近年來我國醫患關系糾紛引發大量傷醫悲劇，對醫學生人文素養教育提出新的要求，強化醫學院校通識教育刻不容緩。

三、提高課堂教學效率的手段

1.創新組織課堂

（1）充分利用視音頻等直觀傳播手段多媒體教學設施的普及，使教師在課堂教學中廣泛使用圖片、音頻、視頻等方法傳遞信息。醫學專業的創新創業課不僅是一門技能性課程，也兼具人文課程特性，可利用的影像素材十分豐富。創新創業授課教師可以在教學課件演示過程中插入富有趣味的圖片和視音頻，用比語言文字更生動的方式向學生傳遞信息、昭示理念，包括各類影視作品和名人影像資料等。（2）差異化設置課堂互動環節理論學習結合實踐是醫學專業教學的必經途徑，以往的教學互動主要以問答形式進行。在醫學生創新創業課堂上，根據不同專業特點，差異化地開展師生之間、同學之間、班級之間的互動，不僅可以調動課堂氣氛和學習創新創業知識技能的積極性，還能提升學生的社交能力，促進其綜合素質的提升。例如：組織針對臨床醫學專業學生開展現場“創新工作流程，減少醫患糾紛”的“頭腦風暴”；讓以女性為主的護理專業學生，從提升個人形象魅力角度出發，對身邊人提出改善外在形象的建議；讓醫學檢驗專業學生“吐槽”一下學習中的特殊見聞。（3）積累貼近醫學專業的教學案例國內外創新創業的案例數不勝數，醫學院校教師應從中梳理出與醫療衛生相關的案例，供課堂使用。例如：中國藥學家屠呦呦創制青蒿素和雙氫青蒿素抗瘧新藥贏得2015年諾貝爾醫學獎；“非典斗士”中華醫學會會長鐘南山曾在首屆全運會打破四百米欄全國紀錄；歐洲“醫者之父”阿維森納竟然是一個阿拉伯人；護理事業創始人南丁格爾被稱為“提燈女神”稱謂的由來；阿維森納體格健壯所以生活顛沛依然有精力留下大量著作，而南丁格爾因體弱差點死于疾病等等。

2.從基本環節入手提高教學質量

（1）開發醫學生記憶中樞之外的大腦創新創業課的主要任務是啟發學生的創新意識、培養學生的創新思維，進而傳授創業技能。而醫學生在繁重的“內外婦兒”課業學習中，已經習慣于記憶知識點，對創新思維的運用十分陌生。教師在授課過程中，可以利用逐步引導的方式激發學生的創新思維，例如：利用華羅庚“燒水泡茶”典故來解釋創新概念中“有別于常規或常人思路”的“常規”，以“話有三說、巧說為妙”為題來做語言創新的練習，立足護理專業知識背景進行創業項目的征集等等。（2）傳播創業知識為輔，授予創新技能為主創新創業教育發展至今，已經超越了最初號召創業的初級目標，更多的是提升學生的綜合素質，引導學生把所學知識轉化為可以應用的能力，多方位開發個人潛力，更好地適應社會和實現個人價值。教師講授的知識要跳出創業知識局限，拓展心理學、歷史學、文學、經濟學、管理學等領域，更要提示學生如何運用這些知識服務于生活和學習，彰顯文化素養在社會活動中的重要性。（3）有技巧地尋找醫學與創業的結合點醫學生與其他專業大學生的成長經歷十分類似，要觸動他們的內心，就要尋找貼近他們生活背景的案例和創業項目。例如：藥學專業學生在醫藥生產和銷售甚至研發方面有獨到優勢，護理專業學生更適合養老項目的開發，而淘寶、微商這些生活中常見、常用的事物他們更有發言權。教師還可進行創業實踐，在實踐過程中切身體會創業中的不同感受，總結經驗教訓，對所教授的創業理論進行檢驗，將創業經歷作為教學案例與學生和校內外其他創新創業教師交流探討。

3.將創新創業教育延伸到課堂之外

（1）利用“互聯網+”手段與學生建立普遍聯系隨著全媒體時代來臨，聯系方式已經從信件、電郵、電話發展為QQ、微信和微博等社交軟件，微信公眾號、網店、個人網頁等網絡社交平臺也已普及，在較短的創新創業課時之外的時間，師生之間可以建立長久的師生聯系，加入學生班級、興趣小組等群體交流平臺，在交流中相互促進、共同進步。（2）圍繞校園生活圈與學生進行交流創新創業授課教師可能來自專業課教師、輔導員、校園行政管理人員等不同的教職崗位，教師可以在個人職責范圍內，利用對學生進行思想教育、活動指導、專業授課的機會，繼續對學生進行創新創業教育。在校園運動會、“三下鄉”、迎新和畢業等主題晚會等校園活動中，師生可以進行互動交流，也是教師身體力行、實踐示范的好機會。（3）多種形式支持學生的創業實踐活動醫學院校學生的創業率相對較低，但數量呈增長趨勢，主要包括受家長影響在自己的社交圈進行經營、在校園生活中參與了企業校內活動、本身具有較強的創業意愿等情況，更有不少學生是通過創新創業課堂教育啟發后而進行的創業實踐。創新創業教師在課堂上應該加以重視和培養，也讓這些學生互相發現、“抱團取暖”，并在課后進行追蹤指導，從技能和政策上給與更多的扶持，保護學生創業的積極性，鼓勵和輔助其發展壯大，發揮創新創業教師對學生創業的指導作用。

作者：付恩硯 單位：川北醫學院招生就業處

參考文獻

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