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篇1

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化及信息化快速發(fā)展的時代，國際市場間的相互交流達到空前的深入。在日益激烈的市場競爭中，企業(yè)為了提高自身的核心競爭力，必須把握住人才、知識、信息等關(guān)鍵要素，不斷實現(xiàn)企業(yè)管理模式的改革和創(chuàng)新。

一、人力資源管理的基本內(nèi)涵

所謂人力資源管理，主要是指遵循“以人為本”的基本原則，并根據(jù)相關(guān)經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)理論，在招聘過程中選擇符合實際工作崗位的人才，同時對已經(jīng)進入公司的員工進行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)等，以保證企業(yè)的正常運行[1]。因此，為了能夠搞清人才管理對企業(yè)績效及企業(yè)競爭力的相關(guān)關(guān)系，需要從以下幾個方面進行分析和探討：

（一）人力資源管理與知識管理的關(guān)系

企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，需要及時更新企業(yè)的相關(guān)技術(shù)知識，以提高自身硬件的市場競爭力，在此過程中，企業(yè)也需要不斷引進和吸引高質(zhì)量的技術(shù)人才，以正好的掌握和運用企業(yè)技術(shù)中的新知識。因此，企業(yè)需要不斷創(chuàng)造符合其發(fā)展需要的良好企業(yè)氛圍，以不斷促進人才與知識管理機制的完善。

（二）知識與人力資源的相互作用

知識與人力資源管理相互之前有著相輔相成、相互促進的作用，因此，在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)注重兩者的統(tǒng)一性，以促進企業(yè)綜合競爭力的提升，為企業(yè)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）以人力資源管理的方式完成以知識為導(dǎo)向的管理模式

一個企業(yè)的人力資源管理能力，決定著整個企業(yè)的整體能力及價值體現(xiàn)。相關(guān)管理部門需要根據(jù)以知識及人才管理為導(dǎo)向的管理模式，加強優(yōu)質(zhì)人才的選拔，同時制定相關(guān)優(yōu)惠政策吸引更多人才，以保障企業(yè)能夠良好的運作和發(fā)展，也讓企業(yè)的知識資源的到了更好的傳承和保障。

二、人力資源管理和知識管理對企業(yè)績效的影響

（一）人力資源管理對企業(yè)績效的影響

根據(jù)相關(guān)實際工作經(jīng)驗，一般情況下企業(yè)的人力資源管理工作水平的高低對企業(yè)績效的影響主要可以體現(xiàn)在以下兩個方面：一是企業(yè)在進行員工招聘和員工培訓(xùn)時的水平高低對企業(yè)績效的影響。一般情況下，招聘工作水平高低對企業(yè)績效主要表現(xiàn)為間接性的影響，即如果招聘到技術(shù)能力符合崗位要求、個人綜合素質(zhì)較高的員工，可以通過其較高的工作效率為企業(yè)發(fā)展起到較為積極的作用。但是，大規(guī)模的企業(yè)員工培訓(xùn)將可以對企業(yè)績效產(chǎn)生更為直接的影響。人力資源管理部門對內(nèi)部員工進行定期或不定期的專業(yè)培訓(xùn)，能夠定點提高員工的專業(yè)技術(shù)能力，同時加強他們的工作責(zé)任心，將員工們的自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一[2]。此外，培訓(xùn)過程還能通過某些考核激勵機制，加強員工的工作積極性，激發(fā)自身的工作潛能，以更高效的完成工作，共同促進企業(yè)發(fā)展。二是要進一步建立健全企業(yè)對員工的獎懲制度。在這些制度的建立時，應(yīng)當(dāng)注重與企業(yè)實際情況相匹配，選擇更為科學(xué)合理的獎懲制度。針對工作成果突出、工作態(tài)度優(yōu)異的員工，要進行一定的物質(zhì)獎勵及精神獎勵，以激發(fā)員工的工作積極性，并不斷發(fā)揮這種帶頭作用，不斷激勵著更多員工為自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展做出貢獻。另一方面，相應(yīng)的懲罰機制對于控制員工的犯錯概率也具有十分有效的作用。

（二）知識管理對企業(yè)績效的影響

當(dāng)前信息化與經(jīng)濟全球化時代，企業(yè)對于知識和信息的需求急劇增加，因此，形成以知識管理為主要導(dǎo)向的企業(yè)管理將對企業(yè)績效的提高起到十分積極的作用。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分尊重信息技術(shù)與相關(guān)知識體系的發(fā)展，并選擇與企業(yè)自身相符合的知識資源進行相應(yīng)的拓展和創(chuàng)新。同時，相關(guān)管理部門還要為企業(yè)員工提供更多知識學(xué)習(xí)的機會和平臺，以不斷鼓勵促進他們自身的知識儲備和素質(zhì)能力。這樣一來，不斷的將新興的知識體系注入企業(yè)中，也為企業(yè)帶來了充足的新鮮活力，同時提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新氛圍，以能夠讓其在激烈的市場競爭中始終立于不敗之地。

三、結(jié)語

綜上所述，僅僅只依靠人才資源管理來提升企自身的競爭力是遠遠不夠的，與人才管理同等重要的管理因素是對企業(yè)的知識管理。因此，將人力資源及知識管理相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一的管理模式將對企業(yè)績效起到十分積極的作用，主要表現(xiàn)為企業(yè)的知識管理水平直接決定著企業(yè)對于相關(guān)知識體系及知識資源的開發(fā)拓展程度，也決定著企業(yè)對人力資源配置的水平，因此，企業(yè)良好的人才管理及知識管理對于協(xié)調(diào)統(tǒng)一企業(yè)的基本知識框架結(jié)構(gòu)，以及提升和改善企業(yè)綜合績效具有十分重要的價值，也是讓企業(yè)能夠積極應(yīng)對激烈市場競爭的最有效管理方式。

參考文獻

篇2

《建筑施工項目管理》是建筑類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及施工項目管理模式和基本原理、施工項目的“三控”(進度控制、成本控制、質(zhì)量控制)、施工項目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內(nèi)容。為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)要求，滿足學(xué)生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營”的復(fù)合型建筑工程專業(yè)人才，提高學(xué)生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實際問題能力，因此必須從教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)方法等方面入手對建筑施工項目管理課程進行教學(xué)改革。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑施工項目管理課程是在《施工技術(shù)》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關(guān)課程之后開設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了其中部分的知識，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門課定性的概念多，定量計算少，而學(xué)生對比較枯燥的概念性知識往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)本著“實用”、“夠用”的原則，考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實踐知識內(nèi)容。教材和教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，備課中要做到:依靠教材，而不依賴教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教師選定的教材應(yīng)以中職教育為出發(fā)點，內(nèi)容力求深入淺出并結(jié)合實例，力爭讓學(xué)生“看則能用，用則能成”。針對建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊建造師、注冊造價師和監(jiān)理工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容密切結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力，為學(xué)生今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生推薦一些建筑工程類相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)站等作為參考書和課后輔助資料，擴大了他們的專業(yè)知識面，開闊視野，使學(xué)生成為在施工單位、建設(shè)單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質(zhì)人才。

2提高教師工程素養(yǎng)

許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場管理經(jīng)驗，加上教學(xué)任務(wù)繁重，參加工地實踐的時間嚴重缺乏，很難向?qū)W生傳授項目管理現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。建筑工程項目管理課程新體系對教師有較高的工程素質(zhì)要求，工程素質(zhì)表現(xiàn)在專業(yè)教師要親身參加建筑工程項目的設(shè)計、監(jiān)理、施工和施工管理等實踐活動，因此學(xué)校可以安排相關(guān)教師利用一年中的兩個假期去企業(yè)和工地學(xué)習(xí)，從實踐活動中提高教師的施工現(xiàn)場施工和管理經(jīng)驗。教師是教學(xué)改革的實踐者，其自身素質(zhì)是決定教學(xué)改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時，應(yīng)不斷完善相關(guān)課程知識體系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)關(guān)注本行業(yè)及學(xué)科的發(fā)展，及時更新相關(guān)知識。此外，學(xué)校可以經(jīng)常邀請行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者來學(xué)校開展業(yè)務(wù)交流活動，這有助于提高教師對課程教學(xué)的認知水平，充實教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更貼近實際，更具有實用性。建筑施工項目管理的教學(xué)需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補師資不足，學(xué)校可以聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師參與教學(xué)活動，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵教師參加注冊建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

3改革教學(xué)手段

《建筑施工項目管理》是一門與工程實際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結(jié)合工程實例，運用多媒體結(jié)合案例教學(xué)、實踐教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生進行獨立思考。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)。

理論性強的章節(jié)以教師講授為主，不要求學(xué)生死記硬背，主要是讓學(xué)生理解，比如施工現(xiàn)場管理中的封閉圍擋、企業(yè)標(biāo)識、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場參觀一次就能了解和掌握，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐性強的章節(jié)以學(xué)生動手為主，教師講授為輔，比如施工進度管理中的橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，課堂上教師講完多道例題后，學(xué)生覺得也聽懂了，但他們自己動手繪制和計算參數(shù)時卻往往產(chǎn)生不少錯誤，這就要求在課堂教學(xué)過程中多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下自己多動手繪制圖和計算參數(shù)，做到講練結(jié)合，只有學(xué)生自己動手算出來、畫出來的的，印象才深刻，才能真正掌握。

(2)運用多媒體結(jié)合案例教學(xué)法。

多媒體教學(xué)既生動又直觀，超過傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對每章節(jié)的重點內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析和討論。比如在講授施工項目安全管理這個章節(jié)的時候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場安全事故圖片，讓學(xué)生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責(zé)任劃分、事故處理程序和索賠。通過對案例的討論和分析作出判斷和決策，使學(xué)生把工程項目管理的理論知識運用到實際問題的解決上來，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學(xué)生具備團隊精神。

(3)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

建筑施工項目管理是實踐性很強的課程，必須將課堂理論教學(xué)和實踐操作有機地融合在一起，可以從兩個方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到項目部現(xiàn)場進行參觀學(xué)習(xí)，使其了解工程項目的管理程序、施工技術(shù)和工藝，對所學(xué)知識進行鞏固，并了解自己學(xué)習(xí)中存在哪些短板。二是鼓勵學(xué)生利用寒暑假到施工現(xiàn)場參加一些簡單的施工生產(chǎn)活動，在實踐中，學(xué)生能認識圖紙、學(xué)會測量放線、綁扎鋼筋，通過工地實際的觀察和實踐鍛煉，他們都成了一個準(zhǔn)建筑工人。(4)加強教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地是學(xué)生接觸和了解社會的重要場所，是中職學(xué)校提高學(xué)生實際動手能力的重要依托。首先，應(yīng)充分利用學(xué)校教師和已畢業(yè)學(xué)生的社會資源，尋求符合要求的教學(xué)實習(xí)基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系，堅持互利雙贏的原則，達到實習(xí)基地共建、共享的目的。

4改革課程考核方式

建筑施工項目管理是一門注重實踐的課程，課程考核應(yīng)兼顧檢驗學(xué)生的理論知識和實踐能力。對學(xué)生的考核可分為平時成績、技能成績和期末成績?nèi)齻€部分。平時成績(占40%)的考核主要是通過記錄學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評定;技能成績(占20%)考核學(xué)生在實訓(xùn)中對理論知識的靈活應(yīng)用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學(xué)生的理論知識、計算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的動力，學(xué)有所得，學(xué)有所用才是關(guān)鍵，為將來參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書考試打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實用型建筑專門人才成為中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)這種變化，因此中職教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學(xué)和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學(xué)生掌握更多的工程項目管理知識和具備一定的工程實踐能力，以適應(yīng)社會對建筑人才的需求。

參考文獻

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［3］謝琳琳，張原．《工程項目管理》實踐教學(xué)改革探討［J］．建筑經(jīng)濟，2010．

篇3

一、項目時間管理

時間管理包括為確保設(shè)計按時完成所需的各個過程。一個項目通常由多個工序組成，在項目管理中通常把一個工序稱作一個活動（下文中將用活動一詞來代表工序）。時間管理主要包括活動定義、活動排序、活動歷時估算、制定進度計劃、進度計劃控制等。

二、項目時間管理的實施過程

1.項目活動定義。PM 對于項目時間的管理，首先是明確項目總體目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)才能制訂出可行的項目時間計劃，進行合理的時間管理。有了明確的項目總體目標(biāo)后，把項目工作分為易管理的、較小的工作包，也叫多個項目活動（或任務(wù)），要再將所有活動列成一個明確的活動清單，讓項目團隊的每一個成員都清楚有多少工作需要處理。

2.項目活動排序。在活動清單的基礎(chǔ)上找出項目活動之間的依賴關(guān)系和特殊領(lǐng)域的依賴關(guān)系、工作順序。在進行項目活動關(guān)系的定義時可采用前導(dǎo)圖示法、箭線圖示法、條件圖示法、網(wǎng)絡(luò)模板這 4 種方法，最終形成一套項目網(wǎng)絡(luò)圖。

3.活動工期估算。對每項活動的工期進行估算從而得到整體量化的工期估算數(shù)據(jù)，在估算中應(yīng)充分考慮風(fēng)險因素對工期的影響。一般來說，活動工期估算可以采用以下幾種方式：一是專家評審形式。由有經(jīng)驗、有能力的人員進行分析和評估。二是模擬估算。使用以前類似的活動作為未來活動時間的估算基礎(chǔ)，計算評估活動時間。三是定量型的基礎(chǔ)時間。當(dāng)產(chǎn)品可以用定量標(biāo)準(zhǔn)計算時，則采用計算單位為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整體估算。四是保留時間。時間估算中預(yù)留一定比例作為冗余時間以應(yīng)付項目風(fēng)險。隨著項目進展，冗余時間可以逐步減少。

4.安排進度表。項目進度計劃意味著明確定義項目活動的開始和結(jié)束日期，應(yīng)根據(jù)項目網(wǎng)絡(luò)圖、估算的活動工期、資源需求、資源共享等情況。

5.進度控制。進度控制主要是監(jiān)督進度的執(zhí)行狀況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正偏、錯誤。

三、項目活動的分解與界定

通過對項目活動的分解使項目的成員更加清楚各個階段應(yīng)該干什么，各項活動應(yīng)該什么時候完成等等。項目管理中各活動之間存在著依賴關(guān)系和特殊工作順序要求。在項目活動的排序中，有些活動要依賴某個活動的結(jié)果，有些活動可以同時開展等。該項目中所有的活動都要依賴產(chǎn)品概念設(shè)計和市場研究計劃結(jié)果，因此要先進行產(chǎn)品概念設(shè)計和市場研究計劃的工作，在完成該項工作后接著進行生產(chǎn)流程規(guī)劃、制造產(chǎn)品原型和制造市場宣傳手冊，然后進行市場調(diào)查和估算產(chǎn)品成本的活動，最后測試產(chǎn)品原型和產(chǎn)品的定價和銷售預(yù)測的活動。在進行項目活動的排序時采用項目網(wǎng)絡(luò)圖的方式，根據(jù)該項目活動的分解和項目各活動間的相互依賴關(guān)系。

四、項目時間管理的關(guān)鍵――進度控制

控制職能發(fā)揮著不可替代的作用，它保證管理過程中的各個環(huán)節(jié)的發(fā)展不脫離預(yù)期安排，從而保證組織目標(biāo)的實現(xiàn)。項目時間管理也是管理中的一類，時間進度控制在整個項目實施過程中，對保證項目不偏離既定的軌道、順利按時按質(zhì)完成占有非常重要的地位。時間、成本、質(zhì)量、范圍是項目成功的基本要素，對項目的成敗起著至關(guān)重要的作用。其中時間因素又會對其他方面產(chǎn)生很大的影響。從項目實施的結(jié)果來講，能夠在預(yù)定的時間內(nèi)，達到預(yù)期的工作目標(biāo)，就可以說是項目得到了有效的進度控制；從項目實施的過程來講，有效的進度控制應(yīng)具有以下特征：有效的進度基準(zhǔn)計劃；實時掌握項目實際進展?fàn)顩r；預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)和解決在項目實施中的問題；能夠采取有效方法控制影響項目進展的因素；項目能在預(yù)定的或可接受的時間內(nèi)完成。

五、項目時間管理對項目管理的重要意義

項目時間管理有著重大的理論及實踐價值，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，提高資源利用率。資源的有限性要求我們要合理地安排項目進度，而合理的時間安排能夠使各項活動在總的工期內(nèi)穩(wěn)定而有序地進行。盲目地把時間安排在項目中就很可能造成很多人員、任務(wù)的瓶頸，使資源不能得到充分地利用。第二，提高團隊效率。 在對項目進行時間管理及規(guī)劃后，每項活動都會有期限，這會調(diào)動起團隊的動力、創(chuàng)新力及工作效率以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。第三，降低項目的風(fēng)險性。項目時間管理的關(guān)鍵是進度控制，進度控制有利于在項目進行的過程中發(fā)現(xiàn)問題及隱患，及時采取措施，從而降低了項目的風(fēng)險性。

參考文獻

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[2]張紅巖.淺談在項目中如何進行項目時間管理[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2005（4）

[3]楊衛(wèi)東，李.項目管理中的時間成本探討[J].上海管理科學(xué)，2005（3）

[4]趙濤，潘欣鵬.項目時間管理[M].北京：中國紡織出版社，2005

[5]劉偉雄，晏榮.項目時間管理[J].改革與戰(zhàn)略，2004（9）

篇4

關(guān)鍵詞： 煙草建設(shè)項目；知識管理；對象；機理；措施

Key words: tobacco construction project；knowledge management；object；mechanism；measures

中圖分類號：TS4 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0061-02

作者簡介：汪炎平（1969-），男，浙江富陽人，MBA，高級工程師，項目經(jīng)理，研究方向為智能化，項目管理。

0 引言

工程建設(shè)項目向大型化、復(fù)雜化的方向發(fā)展，給建設(shè)工程項目管理提出了更大的考驗，如何獲取項目所需相關(guān)知識，對工程項目進行更為有效的管理，并能使項目知識能夠得到增殖并能為以后的類似工程項目服務(wù)是現(xiàn)代工程項目管理中需解決的問題。[1]工程項目管理，在很多企業(yè)實際上還是一種通過經(jīng)驗的累積和學(xué)徒式的傳承來進行的管理活動，這樣使得工程項目管理的效果有限，工程管理人才的培養(yǎng)耗時太長，使得資歷在人才認定中占的比例太大。[2]項目管理人員仍單純依靠個人力量解決項目中出現(xiàn)的問題，無法借助組織內(nèi)部、外部力量及先前項目的知識積累來完成當(dāng)前的管理工作。項目雖然具有臨時性的特點，但并等于我們不需要將當(dāng)前項目中的問題、知識進行收集、積累、挖掘和總結(jié)，其實大多數(shù)的項目都具有一定的相似性，在當(dāng)前項目中遇到的問題和解決措施，很可能直接幫助下個項目解決同類或者相似的為問題，如果沒有完成完善的項目知識管理體系，直接導(dǎo)致項目組織知識的流失，不利于項目組織的發(fā)展。可見，有效進行項目知識管理對項目管理工作的開展和項目組織的發(fā)展是十分必要的。

1 知識管理的概念

煙草建設(shè)項目的知識管理，是指在煙草建設(shè)項目中，運用現(xiàn)代管理學(xué)和控制論的理念，借助現(xiàn)代化的管理工具，對項目實施過程中需要的知識和產(chǎn)生的知識進行收集、積累、挖掘和總結(jié)，以利于在項目實施過程中和實施結(jié)束后的知識傳遞和共享，提高本項目和同類項目的管理效率。知識管理的過程是一個隱性知識和顯性知識、個人知識和組織知識之間不斷轉(zhuǎn)化，不斷創(chuàng)新的過程，也是項目內(nèi)部知識和外部知識相互交流的過程。煙草建設(shè)項目知識管理的目標(biāo)是：在項目管理中最大程度地獲取、積累、傳遞、共享和利用知識，使每個員工在最大限度上貢獻知識的同時，也能享用他人的知識，高效、優(yōu)質(zhì)地完成項目管理任務(wù)。[3]

2 知識管理的對象

知識管理的對象是項目管理過程中的人、信息和技術(shù)，知識管理的難點在于挖掘出對項目實施關(guān)鍵的知識，并利于檢索。從煙草建設(shè)項目的全壽命周期來看，煙草建設(shè)項目管理可分為決策階段、實施階段和使用階段等，而實施階段又可分為前期準(zhǔn)備階段、設(shè)計階段和施工階段。在各個階段知識管理的對象不同，側(cè)重點也不同，需要識別影響工程建設(shè)項目的關(guān)鍵知識因素，現(xiàn)重點對實施階段因素進行梳理和總結(jié)，如下：

2.1 項目前期準(zhǔn)備階段知識管理 主要是審批意見、專家論證意見、立項信息及如何在前期階段為項目做準(zhǔn)備的報告和經(jīng)驗等知識。

2.2 項目設(shè)計階段知識管理 重點是政府審批流程及報批經(jīng)驗，設(shè)計方案比選、修改和完善的經(jīng)驗，各參與投標(biāo)設(shè)計單位的情況和設(shè)計作品特點，專家信息的收集等。

2.3 項目施工階段知識管理 這個階段是知識產(chǎn)生的高峰階段，招評標(biāo)記錄及報告、項目進度延遲的原因及對策、合同談判，進度、質(zhì)量控制的經(jīng)驗及教訓(xùn)，參與建設(shè)和投標(biāo)的總分包單位、供應(yīng)商名錄及產(chǎn)品信息，都是企業(yè)的寶貴財富，都需要有效的積累和管理。對于施工過程中形成的設(shè)計變更單、施工記錄單、工程量和材料設(shè)備簽證單，以及與簽證有關(guān)的施工日志、施工進度表、施工備忘錄、例會記錄、工程照片（對于一些重大的現(xiàn)場變化，還應(yīng)及時拍照或錄像，以保存第一手原始資料）、驗收報告等資料，應(yīng)及時進行搜集、整理和歸檔，作為項目知識倉庫的一項內(nèi)容長期保存。知識倉庫應(yīng)滿足智能化的檢索、整合功能，為后期工作提供有力的參考依據(jù)。[4] 驗收記錄、工程結(jié)算情況、工程調(diào)試中遇到的各種問題和解決方法，也需要進行有效的積累和管理，以促進企業(yè)知識庫的完善。

3 知識管理實施機理

項目管理過程是一個隱性知識與顯性知識、個人知識與組織知識之間不斷轉(zhuǎn)化和不斷創(chuàng)新的過程。項目管理中的知識集成，其主要過程可概念化為知識處理過程的螺旋化，即顯性知識和隱性知識在不同階段的螺旋形。

①社會化：包括個體間為了表達個人的知識和經(jīng)驗而進行的隱性知識的交流。項目員工可通過知識集成系統(tǒng)上的會議系統(tǒng)、電子郵件、討論版等進行隱性知識的交流，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。②外在化：描述的是一個知識的轉(zhuǎn)化過程。通過知識集成系統(tǒng)上的討論版、個人主頁、知識庫管理系統(tǒng)等，項目員工可以將自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成共享的顯性知識。隱性知識通常難以表達，因此往往通過隱喻、類推、豐富的語言想象、故事、可視化工具、模型、圖表等支持轉(zhuǎn)換。為了達成有建設(shè)性的意見或有創(chuàng)造力的觀點，綜合和演繹法尤為重要。③綜合化：對不同的顯性知識進行綜合化和系統(tǒng)化處理，以便在組織范圍內(nèi)使新的知識得以共享。通過知識集成系統(tǒng)的知識分類等，加速知識的系統(tǒng)化和優(yōu)化，提高現(xiàn)有知識的轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)移速度，增加知識的實用價值。④內(nèi)在化：指組織范圍內(nèi)顯性知識向個體的隱性知識的轉(zhuǎn)換，這實際上是一個學(xué)習(xí)過程。通過知識集成系統(tǒng)中的知識推送系統(tǒng)，向企業(yè)員工提供他所需要的最新知識，提高學(xué)習(xí)效率。通過知識集成系統(tǒng)中的知識分布圖等，使企業(yè)員工能快速找到他所需要的知識，從而提高自身素質(zhì)。

從知識集成的螺旋化過程可看出，要有效地實施知識集成，關(guān)鍵是如何實現(xiàn)知識的社會化，使員工的隱性知識得以交流、碰撞，產(chǎn)生出新的隱性知識；如何實現(xiàn)知識的外在化，使員工的隱性知識轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識，從而方便地被整個項目成員共享，并可被繼承。

4 知識管理措施

4.1 知識管理組織和流程完善 在項目組織建設(shè)的初期，就應(yīng)當(dāng)將知識管理作為組織的一個內(nèi)容，配置專人負責(zé)并請專業(yè)機構(gòu)在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定組織框架和知識管理的流程建設(shè)。包括文檔匯總流程、文檔知識處理流程、知識流程、知識分享流程等，如果只有組織，而沒有相應(yīng)的流程建設(shè)，組織人員將在混亂中進行知識管理，隨心所欲，影響到知識管理的效果和可持續(xù)性；同樣如果只有流程，而沒有配套的組織，知識管理將沒有專人負責(zé)，也會使知識管理的效果打打折扣。

4.2 知識管理的制度保障 知識管理的制度保障包括實施制度和獎勵制度兩方面的保障制度。實施制度是指項目實施過程中的制度規(guī)定、考核規(guī)定和懲罰規(guī)定，考核規(guī)定是實施制度的關(guān)鍵，應(yīng)定期組織項目主要負責(zé)人對目前各項目組在知識管理方面的建設(shè)和實施效果進行客觀公正地評價，對實踐效果不佳的團體和個人進行適當(dāng)?shù)膽土P。獎勵機制是以項目考核為基礎(chǔ)，對有效實踐知識管理的團體、個人進行適度獎勵，對有重大貢獻的團體和個人進行重大獎勵，促進項目知識管理的進行。

4.3 知識管理的信息化平臺建設(shè) 知識管理信息化平臺的建設(shè)應(yīng)集成在項目管理軟件建設(shè)中，以實現(xiàn)知識管理信息化的功能。第一,基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集。就是要構(gòu)建文檔處理平臺，收集各種文檔、報告和其他資料。第二，要定期、專人對近階段的資料進行分析，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行挖掘，作為知識庫的內(nèi)容進行分類整理；第三,知識的檢索。任何知識的收集都是為了知識的利用，為了有效利用知識支持項目在投資、質(zhì)量、進度、合同和安全等方面的管理，在知識庫建設(shè)的同時應(yīng)建立知識的檢索系統(tǒng)，以便高效地實現(xiàn)信息的檢索；第四，知識的。目前階段的多少項目管理軟件并沒有信息的定制功能，應(yīng)在項目管理軟件添加項目重大進展、形象進度計劃、下階段可能遇到的項目知識、新技術(shù)的應(yīng)用情況等的訂閱，以便項目管理人員及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)項目管理的需要；第五，知識的保密。項目實施信息涉及到自身的知識產(chǎn)權(quán)，應(yīng)限制項目知識的的擴散范圍。

4.4 知識管理的文化建設(shè) 傳統(tǒng)的項目管理模式是知識隨著技術(shù)人員流動，技術(shù)人員不在了，這個知識的流動就終止了，不利于項目有效知識在項目管理人員之間的流動，沒有實現(xiàn)項目知識的價值最大化。為了實現(xiàn)知識在新老員工之間的交接，應(yīng)加強以“知識分享”為中心的項目文化建設(shè)，有以下幾項措施：第一，定期組織項目管理人員總結(jié)本階段管理經(jīng)驗并形成書面報告；第二，定期組織項目管理人員分享經(jīng)驗成果；第三，按專業(yè)形成各專業(yè)學(xué)習(xí)小組，分享本專業(yè)內(nèi)的知識成果并組織學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識；第四，項目部制定幾個攻關(guān)課題，組織項目管理人員積極進行課題研究，實現(xiàn)知識創(chuàng)新。用以上幾個措施，在項目部內(nèi)部形成知識總結(jié)、知識學(xué)習(xí)、知識分享為內(nèi)容的項目知識管理文化。

4.5 知識管理持續(xù)改進 任何管理都不是一成不變地，必須根據(jù)項目實施情況進行適度調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前項目管理的需要。知識管理的持續(xù)改進包括三個方面，一個是項目知識管理組織和保證制度的持續(xù)改進，以便為知識管理形成良好的保障機制；一個是項目知識內(nèi)容的持續(xù)改進；再一個是項目文化建設(shè)的持續(xù)改進。

5 結(jié)論

工程項目管理系統(tǒng)在長期運行實踐過程中，積累了大量的各式各樣的知識，知識在使用過程中其能量會呈幾何級數(shù)增長。因此，知識已經(jīng)成為項目成功的關(guān)鍵素，在項目過程中實施知識管理成為提升項目管理水平的必由之路。本文為知識管理在煙草建設(shè)項目中的應(yīng)用做了積極地探索，但這只是一個項目探索的成果，如何更多地接受實踐的檢驗，發(fā)現(xiàn)它的不足并不斷地進行完善，這才是促進知識管理理論及其實踐不斷發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]徐森，徐偉，張道順.知識門戶在工程項目管理中的應(yīng)用[J].科研管理，2005,（1）：71-75.

篇5

對助產(chǎn)士和產(chǎn)科專科護士而言，其必須掌握胎兒監(jiān)護的相關(guān)知識。胎兒監(jiān)護技術(shù)的熟練運用，對胎兒宮內(nèi)的狀況進行有效的監(jiān)護，可使剖宮產(chǎn)率降低，有利于產(chǎn)婦陰道順利分娩，可使醫(yī)療更加精確，保障醫(yī)療的安全和質(zhì)量。就目前而言，我國在胎兒監(jiān)護相關(guān)的規(guī)范、考核以及培訓(xùn)等均較為缺乏，導(dǎo)致部分助產(chǎn)士及產(chǎn)科專科護士在崗時缺乏對胎兒監(jiān)護相關(guān)知識的掌握。本文選取我院參加培訓(xùn)的50名助產(chǎn)士和產(chǎn)科專科護士作為調(diào)查對象，采用自制調(diào)查問卷展開問卷調(diào)查，然后分析調(diào)查結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，具體報道如下。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

選取2013年3月-2015年4月期間在我院工作和進修實習(xí)的50名工作人員，包括30名助產(chǎn)士和20名產(chǎn)科專科護士。

1.2 調(diào)查方法

根據(jù)國際權(quán)威婦產(chǎn)科協(xié)會的胎兒監(jiān)護指南進行問卷調(diào)查表的制定，對參加培訓(xùn)的學(xué)員進行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的個人基本資料、接受培訓(xùn)的經(jīng)歷、孕期胎兒監(jiān)護的作用和內(nèi)容以及胎兒監(jiān)護的有關(guān)知識。為保證調(diào)查結(jié)果的可靠性，調(diào)查對象需在參加培訓(xùn)前完成調(diào)查問卷并及時上交。在完成相關(guān)培訓(xùn)后，采用另一問卷調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)要求。

將問卷收回，合理分類、科學(xué)分析與總結(jié)培訓(xùn)前后的問卷內(nèi)容。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本信息

共有50名調(diào)查對象，其中有助產(chǎn)士30名，產(chǎn)科專科護士20名。工作經(jīng)驗少于1年的有10人，1-4年的有15人， 5-9年的有9人，10年以上的有6人。

2.2 調(diào)查對象以往接受培訓(xùn)的情況

50名調(diào)查對象現(xiàn)有的胎兒監(jiān)護知識主要通過臨床實踐得到，占82.0%，閱讀專業(yè)書籍（74.0%），搜索網(wǎng)絡(luò)資料（66.0%），只有15人（30.0%）個調(diào)查對象曾接受系統(tǒng)的胎兒監(jiān)護培訓(xùn)。在這15人當(dāng)中，主要接受實際操作和講座的形式最多。并且只參加過1次培訓(xùn)的有2人，參加過6次以上培訓(xùn)的只有3人，這3人都是工齡長達10年的助產(chǎn)士。因此，產(chǎn)科工作人員在胎兒監(jiān)護相關(guān)知識的培訓(xùn)較為缺乏，產(chǎn)科工作人員胎兒監(jiān)護知識的獲取渠道主要是培訓(xùn)之外的其他方式，包括閱讀專業(yè)書籍、實踐經(jīng)歷以及網(wǎng)絡(luò)資料搜索等。

2.3 調(diào)查對象對孕期胎兒監(jiān)護內(nèi)容的了解情況

通過問卷調(diào)查得知，50名調(diào)查對象中只有26名對胎兒監(jiān)護的內(nèi)容具有全面的了解，其他調(diào)查對象對胎兒監(jiān)護內(nèi)容的了解均比較片面。而對于圍生期胎兒監(jiān)護的主要內(nèi)容，48名調(diào)查對象可正確回答為胎兒是否缺氧，占96.0%。胎兒宮內(nèi)死亡的確診方法是超聲不能探及胎兒胎心音，該內(nèi)容有47名調(diào)查對象答對，但是有3人認為是聽診器未聽診到胎心或者胎動消失（6.0%）。有1人不知胎兒的睡醒周期為6-8小時或者1-2小時（2.0%）。臨產(chǎn)以后胎心聽診頻率有48人答對為“間隔15-30分鐘”，但是有2人答錯間隔時間（4.0%）。

2.4 調(diào)查對象對胎兒電子監(jiān)護內(nèi)容及知識的掌握情況

本次調(diào)查只有42人答對胎心基線的正常范圍為120-160次/分鐘。胎心基線變異是胎兒電子監(jiān)護的關(guān)鍵指標(biāo)，其包括消失型、顯著變異型、中等變異型以及最小變異型等各種類型[1]，有28人回答不完全。胎心基線變異種類的判斷依據(jù)只有18人回答是變異幅度（36.0%）。關(guān)于胎兒電子監(jiān)護的胎心加速要求，也有12.0%的調(diào)查對象答錯。這表明部分調(diào)查對象在對基本概念的掌握較差，缺乏對胎兒監(jiān)護知識的了解。關(guān)于胎兒電子監(jiān)護圖紙的3種減速，只有31人答對，其他均回答不準(zhǔn)確。就行縮宮素激惹試驗時該使用多少縮宮素和液體量這一問題，50名調(diào)查對象均答對，即2-5U縮宮素加入500毫升平衡液[2]。但是在回答OCT誘發(fā)宮縮頻率這一問題時，答對為3-5分鐘有48人，答錯2人，占4.0%。宮縮應(yīng)激試驗的結(jié)果分析，有14人答錯，這14人均工作經(jīng)驗較為缺乏。胎兒宮內(nèi)復(fù)蘇所采取的一系列措施中，只有28.0%的調(diào)查對象回答全面。

2.5 調(diào)查對象關(guān)于胎兒監(jiān)護培訓(xùn)的態(tài)度

有80.0%的調(diào)查對象希望采用實際操作的形式接受胎兒監(jiān)護培訓(xùn)，70.0%選擇講座，64.0%選擇病案討論，有58.0%對上述兩者均感興趣。關(guān)于胎兒監(jiān)護培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)查，有96.0%選擇典型圖紙分析，關(guān)注前沿發(fā)展的只有52.0%。認為收獲最大的只有16.0%選擇前沿發(fā)展，多達92.0%的人員將典型圖紙分析作為重點培訓(xùn)內(nèi)容。

3 討論

調(diào)查問卷結(jié)果表明部分產(chǎn)科工作人員對胎兒監(jiān)護相關(guān)知識缺乏掌握，其中以工作經(jīng)驗較少的年輕護士最為突出。部分產(chǎn)科工作人員不明確胎兒電子監(jiān)護的基本要素，對胎兒狀況的判斷容易出現(xiàn)錯誤。我國在胎兒監(jiān)護規(guī)范及培訓(xùn)方面存在欠缺，產(chǎn)科工作人員急需接受系統(tǒng)的嬰兒監(jiān)護培訓(xùn)。國家也應(yīng)加強嬰兒監(jiān)護指南的建立，為產(chǎn)科工作的開展進行指導(dǎo)，促使其更加規(guī)范[3]。

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果可得知，多數(shù)人員更傾向于胎兒電子監(jiān)護的典型圖紙分析，對前沿進展缺乏關(guān)注。較多人員不關(guān)心胎兒監(jiān)護的基本概念及原理，以及前沿發(fā)展?fàn)顩r。因此，不僅要針對產(chǎn)科工作人員加強嬰兒監(jiān)護知識培訓(xùn)，也應(yīng)在培訓(xùn)內(nèi)容中注重基本概念及原理的教育，同時引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注前沿發(fā)展。其不僅可使產(chǎn)科工作更加規(guī)范安全，保護母嬰的生命安全，對我國產(chǎn)科的發(fā)展也具有重要的意義。

【參考文獻】

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[2]馬玉燕，王琳琳.產(chǎn)程中的胎兒監(jiān)護[J].實用婦產(chǎn)科雜志，

篇6

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財務(wù)管理專業(yè)在我國高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進行財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務(wù)管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實踐教學(xué)體系的目標(biāo)、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學(xué)的目標(biāo)在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務(wù)管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面相關(guān)知識，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識；具有很強的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進一步發(fā)展的潛能；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學(xué)、計算機和大學(xué)語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟、法律、管理、會計等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機構(gòu)等)；會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司等中介機構(gòu)；事業(yè)單位；財政、審計、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務(wù)管理人員必須具備理財?shù)闹R結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟對學(xué)生財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時，實踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時進行調(diào)整，建立實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準(zhǔn)則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學(xué)生對財務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財務(wù)會計專業(yè)知識和財務(wù)會計實務(wù)有機地結(jié)合起來。重要的是，實踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟效益，又要考慮長遠的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務(wù)管理實踐教學(xué)，學(xué)生既有較強的實務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學(xué)強調(diào)的是以實務(wù)為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，并貫穿于教學(xué)活動的全過程中。其次，實踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實踐中理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計事項的核算，掌握財務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進行財務(wù)管理與分析，為從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設(shè)E困難重重。從實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關(guān)經(jīng)濟類“老”專業(yè)的實訓(xùn)室，而財務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務(wù)管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當(dāng)然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務(wù)管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓(xùn)，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進行一些課程實訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)完整的實踐教學(xué)體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長期固定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實踐中去真正認識和體會財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實習(xí)基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強動手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位進行集中實習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實習(xí)的學(xué)生而不能進行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實習(xí)單位而無法實習(xí)。即使能聯(lián)系到實習(xí)單位，但實習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預(yù)期目的，實習(xí)效果不容樂觀。對實習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當(dāng)?shù)膭邮帜芰Γ绕鋵τ诟咧Ц邔．厴I(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)實驗室在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進行實踐教學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實驗對于提高學(xué)生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財務(wù)管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實驗室，這是我們建立財務(wù)管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當(dāng)然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強學(xué)生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財務(wù)管理實驗分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實訓(xùn)。一是會計手工及電算化模擬實習(xí)。就目前高職高專財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學(xué)生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎(chǔ)上的、有一定財務(wù)分析和資金管理能力的財務(wù)主管，因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。因此，可以財務(wù)管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓(xùn)、財務(wù)會計崗位實訓(xùn)和成本會計模擬實訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實訓(xùn)項目。雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實訓(xùn)里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個實訓(xùn)，可以針對財務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進行教學(xué)和實訓(xùn)。在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨立開設(shè)財務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。我們認為，財務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強了學(xué)生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓(xùn)設(shè)計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財務(wù)分析等多個單項實訓(xùn)項目。其次，綜合實訓(xùn)。在實踐環(huán)節(jié)要強調(diào)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實訓(xùn)之上再設(shè)綜合實訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實訓(xùn)是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力。可以開設(shè)以下綜合實訓(xùn)項目：一是項目投資決策實訓(xùn)。現(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學(xué)生進行設(shè)計，我們財務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學(xué)生，開展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進行實訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。二是證券投資模擬實訓(xùn)。進行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學(xué)生進入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓(xùn)。財務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓(xùn)中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項目實訓(xùn)。在沙盤模擬實訓(xùn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認識。與此同時，我們

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中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0159-03

一、引言

工程管理是一門基于土木工程技術(shù)，涉及管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等知識的交叉學(xué)科。因此工程管理專業(yè)具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前該專業(yè)的復(fù)合型與應(yīng)用型之間的矛盾已經(jīng)成為其發(fā)展的瓶頸。[1]《施工組織管理》課程是工程管理專業(yè)連接專業(yè)與實踐應(yīng)用的主要課程之一，融合了工程施工技術(shù)與現(xiàn)場管理知識。現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)方法多是針對單一課程的實踐教學(xué)設(shè)計的，因此探討財經(jīng)類專業(yè)如何發(fā)揮其在經(jīng)濟、管理方面的優(yōu)勢，進而建好《施工組織管理》課程十分有意義。

二、我校工程管理專業(yè)特色

經(jīng)過多年的摸索，我校在工程管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，探索出“一條主線、兩個方向，三個面對”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實踐教學(xué)模式。其中“一條主線”是指在教學(xué)中，堅持以人才培養(yǎng)方案為主線，以課堂教學(xué)和專業(yè)實踐能力訓(xùn)練為兩翼的教學(xué)模式；“兩個方向”是指在貫徹教育部對工程管理專業(yè)課程體系統(tǒng)一要求的前提下，按照房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理兩個培養(yǎng)方向形成科學(xué)、合理的科群組，在工程管理專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)置中采取“3+1”式培養(yǎng)方式，即在前三年專業(yè)教育的前提下，在本科學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生可根據(jù)自己的志向，在房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理培養(yǎng)方向中任選一個，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，通過專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，完成畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文，最后完成全部學(xué)業(yè)；“三個面對”即在教學(xué)中徹底摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，積極探索和研究“面對市場、面對企業(yè)、面對項目”的實踐教學(xué)模式[2]。本論文主要針對“三個面對”中面對項目的實踐教學(xué)方法，即大項目法在施工組織管理課程及相應(yīng)的實訓(xùn)課程中的應(yīng)用進行探討和交流。

三、《施工組織管理》教學(xué)中存在的問題

1.理論課時外沒有獨立的課程設(shè)計。該課程教學(xué)課時共36課時，其中理論教學(xué)30課時，實踐教學(xué)6課時。因此上課時理論教學(xué)課時非常緊張，任務(wù)量大，而實踐環(huán)節(jié)因課時少，做不透徹，只能是走馬觀花，草率了事。這樣導(dǎo)致的結(jié)果即是實踐性環(huán)節(jié)不足，學(xué)生應(yīng)用能力普遍缺乏。

2.課程設(shè)置為選修課。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中工程管理專業(yè)的整合調(diào)整，編寫新的培養(yǎng)計劃，因周課時的限額要求，在培養(yǎng)方案中我校工程管理專業(yè)的施工技術(shù)和施工組織管理都是按選修課進行設(shè)置，且以合班課開設(shè)。這樣一來，導(dǎo)致：（1）學(xué)生的重視程度不高，有的同學(xué)認為選修課就可以隨意些；（2）有的同學(xué)選修施工組織管理，可之前并沒有選修施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而施工組織管理的學(xué)習(xí)，是要以施工技術(shù)為基礎(chǔ)的，尤其是在施工過程的分解、施工方案討論的部分，這樣學(xué)起來就好比無根之木。

3.教學(xué)方法單一。之前由于課時緊，主要在多媒體教室完成集中授課，在第15周單位工程施工組織設(shè)計理論講完后，進行3周共6課時的實踐環(huán)節(jié)，18周結(jié)束。這也是一般的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）該課程知識點多，純課堂的教學(xué)，易讓學(xué)生感覺該課程知識點密集、知識點散亂等，從而產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的感覺；（2）課堂上對于單位工程施工組織設(shè)計的施工方案設(shè)計、現(xiàn)場平面布置設(shè)計部分，雖有現(xiàn)場照片演示，但學(xué)生在實踐應(yīng)用時仍有一定的難度，很難在頭腦中建立起彼此的聯(lián)接。

四、大項目法教學(xué)模式分析

在這幾年的教學(xué)實踐中，筆者借鑒和探索出大項目法式的教學(xué)模式，在該課程教學(xué)中取得一定的教學(xué)效果。所謂大項目教學(xué)法，是指選取有代表性的已建建設(shè)項目的全套技術(shù)資料作為教學(xué)大案例，打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，所有開設(shè)課程均在此大案例中選取相關(guān)知識點和技術(shù)能開展教學(xué)的全程式專業(yè)教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)向了就業(yè)導(dǎo)向模式。[3]目前大項目法在我校工程管理專業(yè)的實踐應(yīng)用還僅限于工程概預(yù)算和施工組織管理這兩門課程。在施工組織課程中的應(yīng)用具體從兩個層面入手，第一層面，即是將這門課程的教學(xué)本身看作是在做一個項目，將最初教學(xué)設(shè)計、到理論課程的教學(xué)、再到該課程的項目實訓(xùn)協(xié)同起來考慮，這樣教與學(xué)的思路更清晰，理論與實踐課程的教學(xué)課時相對合理、充足；第二層面，即是在這門課程的理論教學(xué)多采用具體的項目進行實例講授，在實訓(xùn)中則與工程概預(yù)算課程整合，采用一套具體的、完整建筑施工圖紙作為一個建設(shè)項目，讓學(xué)生針對該項目編制工程量清單、工程預(yù)算和施工組織設(shè)計，這樣實踐操作性更強、更透徹。通過教學(xué)實踐，筆者有以下幾點體會。

（一）大道至簡，理清學(xué)生的思路

1.緒論的重要性。施工組織管理是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)組織計劃問題的基本能力。該課程綜合性強，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常感內(nèi)容龐雜、思路不清，因而產(chǎn)生畏懼心理。為了減輕學(xué)生的心理壓力，引起對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，這幾年的教學(xué)實踐，筆者深感緒論課的重要性。

在第一堂課緒論中就講明施工組織設(shè)計的實質(zhì)其實就是施工計劃，而計劃對于任何一項工作的開始和進展都非常重要；管理則是針對計劃在執(zhí)行過程中的監(jiān)控和協(xié)調(diào)、調(diào)整和優(yōu)化等工作。計劃和調(diào)整時刻在我們的生活中存在，如制訂學(xué)習(xí)計劃、制訂月生活費的使用計劃等。而針對一項建筑工程，耗資巨大、投入資源多，涉及部門單位多，持續(xù)周期長，影響范圍大，需要專門來學(xué)習(xí)現(xiàn)場的施工組織與管理的方法。大道至簡，這樣讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)的主線，避免知識點繁多給學(xué)生帶來畏懼心理。同時強調(diào)計劃對于要按時保質(zhì)保量地完成任何一件事都至關(guān)重要，以引起同學(xué)們的高度重視。

2.明確教與學(xué)的目標(biāo)。建筑行業(yè)目前實際崗位上急需一大批既能在第一線從事現(xiàn)場操作、實施新技術(shù)的中等技術(shù)人才，又要能懂得現(xiàn)場各項資源的組織、優(yōu)化與管理的應(yīng)用創(chuàng)新型人才[4]。為此，明確該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解建筑施工組織的基本知識和一般規(guī)律，掌握建筑工程流水施工和網(wǎng)絡(luò)計劃的基本方法，具有編制單位工程施工組織設(shè)計的能力，還能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達的招投標(biāo)軟件、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件、夢龍平面圖設(shè)計軟件等相關(guān)的管理軟件。在此基礎(chǔ)上，深入分析教材各部分內(nèi)容，制定出各章的重點教學(xué)內(nèi)容、一般教學(xué)內(nèi)容、知識性介紹內(nèi)容，然后刪繁就簡，設(shè)計出既符合教學(xué)對象特點，又滿足實際需要的教學(xué)內(nèi)容，以做到教學(xué)中胸中有數(shù)，深淺有度。

3.重點、難點要突出。重、難點突出易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主次分明，思路清晰。該課程中流水施工、單代號網(wǎng)絡(luò)計劃、單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃、雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃圖是該課程的重點內(nèi)容。同時橫道圖與單、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖是制訂計劃的方法和表現(xiàn)形式，是個技術(shù)問題，其核心的思想即是要盡可能地保證各施工隊伍連續(xù)地流水作業(yè)，在滿足質(zhì)量及安全的前提下，滿足施工工藝展開的順序和要求的必要的間歇條件下，現(xiàn)場施工隊伍和施工機械不窩工。針對不同要求、不同規(guī)模、不同復(fù)雜程度的工程宜采用與之特點相適應(yīng)的形式。該課程的難點在單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃和網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化部分。搭接網(wǎng)絡(luò)計劃中主要是有四種基本搭接類型，按各自不同的搭接關(guān)系計算工作的時間參數(shù)有些煩瑣；網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化即按照既定的約束條件，按一定的目標(biāo)對初始計劃進行不斷的調(diào)整、優(yōu)化，在多目標(biāo)，如工期―成本優(yōu)化中，要兩者協(xié)調(diào)考慮。這樣在重、難點章節(jié)理論講授中多用具體的項目進行案例教學(xué)，學(xué)生更容易將理論的學(xué)習(xí)與實際的工程項目相結(jié)合。

（二）基于大項目法的培養(yǎng)方案

1.調(diào)整課程培養(yǎng)計劃。該課程的實踐性很強，如何有效地提高學(xué)生的理論應(yīng)用是一直困擾教師的問題。理論的理解掌握固然重要，實踐應(yīng)用更重要，只有這樣才能讓畢業(yè)生順利地走向工作崗位。因此，合理安排該課程的理論與實訓(xùn)教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在新的培養(yǎng)方案中，理論在第6學(xué)期進行36課時，實訓(xùn)在緊接的第7學(xué)期（第7～12周）進行18課時，安排在工程概預(yù)算課的實訓(xùn)（第1～6周）之后，進行集中指導(dǎo)，第13～18周進行分散指導(dǎo)。這樣安排，理論課時間充足，實踐環(huán)節(jié)雖只有18課時，但學(xué)生是在完整的1個學(xué)期的課程內(nèi)和課余時間進行綜合的大項目實訓(xùn)，包括工程的施工組織設(shè)計和廣聯(lián)達招投標(biāo)、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃、夢龍平面圖設(shè)計等相關(guān)軟件的實際操作應(yīng)用，使得理論與實訓(xùn)一體化，更合理，更透徹。

2.大項目教學(xué)法在理論教學(xué)部分的實施。在該課程的重、難點章節(jié)的教學(xué)主要是通過具體某工程或是該工程的分部工程進行案例教學(xué)。如在流水施工的章節(jié)，用2號教學(xué)樓的基礎(chǔ)工程進行舉例；在網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化中，采用歷年的注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師考試中案例分析部分與網(wǎng)絡(luò)計劃和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的真題進行舉例并分析講解。這樣通過具體的案例分析，綜合性和難度相當(dāng)，使學(xué)生將理論知識深入了解，同時也有利于學(xué)生將來參加相關(guān)的注冊執(zhí)業(yè)資格的考試。

3.大項目教學(xué)法在實踐教學(xué)部分的具體實施。通過探索，在培養(yǎng)計劃中，將施工組織管理課程與工程概預(yù)算兩門課程的實訓(xùn)都放在第7學(xué)期進行，這樣更有利于用大項目教學(xué)法的落實。目前的實際操作是6位任課老師一起討論協(xié)商，最后兩兩成組分別指導(dǎo)工程管理同年級的3個班，各班選定一套具體的工程圖紙（藍圖），在第1～6周的時間指導(dǎo)學(xué)生對此工程進行工程量計算、編制工程量清單，學(xué)習(xí)廣聯(lián)達預(yù)算軟件；在此基礎(chǔ)上，第7～12周的時間指導(dǎo)學(xué)生對該工程進行施工組織設(shè)計，學(xué)習(xí)廣聯(lián)達的招投標(biāo)軟件、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件、夢龍平面圖設(shè)計軟件；13～17周完善成果；18周交最終成果。

在教學(xué)中探索出，在學(xué)生初學(xué)用夢龍軟件繪制網(wǎng)絡(luò)計劃時，可按以下步驟進行，如圖1所示。即先用EXCEL編制進度分析表，其目的在于先讓學(xué)生掌握施工過程的劃分。劃分施工過程是初學(xué)者的一個瓶頸。在EXCEL進度分析表中，可以輸入施工段數(shù)、各分部分項工程量、施工隊人數(shù)、時間定額或產(chǎn)量定額等參數(shù)，流水節(jié)拍值即可用向上取正的ROUNDUP函數(shù)編成公式計算，非常方便。待工作分解即施工過程劃分合理后，工作之間的邏輯關(guān)系都明確了，計算出流水節(jié)拍，直接繪制橫道圖，可先檢查核對工期，如不滿足要求，可先進行簡單調(diào)整優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，再用夢龍軟件進行雙代號時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，這樣工作之間的邏輯關(guān)系簡單明了，繪制起來不易出錯。通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合初學(xué)者。

五、結(jié)論

通過以上對大項目法在課程應(yīng)用中的分析，得到以下結(jié)論：（1）大項目法是以真實項目為載體的綜合實訓(xùn)方法，非常有利于學(xué)生理論應(yīng)用能力的提高。如：①通過藍圖的閱讀，能對大一所學(xué)的制圖理論進行實戰(zhàn)應(yīng)用，并學(xué)習(xí)查閱現(xiàn)行的設(shè)計規(guī)范，讀圖能力大大提高；②前期工程概預(yù)算的實訓(xùn)中，工程量的計算等為施工組織設(shè)計提供有效的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)；③學(xué)生針對真實的工程藍圖，能夠獨立完成從識圖、工程量清單編制、組價，再到施工方案討論、進度計劃的分析和繪制、對廣聯(lián)達及夢龍軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，繪制雙代號時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計劃和施工現(xiàn)場平面圖。（2）大項目法用于該課程教學(xué)是透徹地針對一個具體的工程實訓(xùn)模擬，這使學(xué)生的實際應(yīng)用能力和動手操作能力大大提高。可見大項目法延伸到其他的專業(yè)課如建筑制圖、房屋建筑學(xué)等的實訓(xùn)，可以提高工程管理專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]黃大文，李立新，陳興海.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2007.

篇8

戶 籍： 湖北-黃岡 年 齡： 27 希望地區(qū)： 廣東-東莞

希望崗位： 貿(mào)易類- 外貿(mào) 專員/助理

其他類-其他相關(guān)職位

尋 求職 位： PM/OPM

待遇要求： 6000元/月 可面議 要求提供住宿

最快到崗： 1個月之內(nèi)教育經(jīng)歷2006-09 ～ 2010-07 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高分子材料與工程

2004-09 ～ 2006-06 武漢科技大學(xué) 外貿(mào) 英語 大專工作經(jīng)驗：至今已有4年工作經(jīng)驗，曾在2家公司工作

計算機水平：高校非計算機專業(yè)二級

2.熟練運用Oracle等ERP、Agentflow、PLM系統(tǒng)軟件，熟悉工廠操作流程。

3.有良好的與客戶溝通協(xié)調(diào)解決問題的能力，對客戶持續(xù)保持著95%~100%的月交貨滿意度。

4.有較強的項目時間跟進、工作協(xié)調(diào)、及以結(jié)果為導(dǎo)向的目標(biāo)組織管理能力。

5.能密切與團對協(xié)作&幫助團對成員建立高質(zhì)量的對外、對內(nèi)交付服務(wù)；抗壓能力強。

6. 英語 聽說寫能力優(yōu)秀；電腦、辦公軟件等操作熟練。語言能力普通話： 流利 粵語： 一般

英語水平： 英語專業(yè) CET-4

英語： 熟練

篇9

簡歷制作的事項　寫簡歷應(yīng)注意如下幾點：1、寫給誰看?

2、他(她)喜歡看什么?

3、言簡意賅、段落清晰、易讀易記;

4、有內(nèi)容、有深度、有風(fēng)格;

5、簡歷必須整潔，否則很容易被人忽略，涂涂抹抹、皺皺巴巴是很糟糕的，會給雇主留下壞印象。

對雇主來講，邋遢的簡歷意味著邋遢的雇員。

6、打印多份，甚至十幾份，幾十份，以備用。

從現(xiàn)在起，請準(zhǔn)備你的簡歷，并隨時更新。去求職的時候，一定要帶上簡歷，并留在哪里一份。

7、寫好簡歷后，最好請別人幫你看一下，以免遺漏或錯誤。

8、假如你的推薦人名單是另寫的，記住面試的時候一定要帶上。

簡歷十大忌諱：1、拷貝別人的簡歷格式;

2、不寫日期(只列公司，不列日期);

3、只有事實，沒有表現(xiàn)(Responsibilities/Accomplishment/Yourownrole);

4、工作經(jīng)歷太亂(換行業(yè)太頻繁);

5、怨恨字眼(Leavereason:sexualharassment/firedmefornogoodreason);

6、個人信息(沒人在乎你單身、結(jié)婚、拉提琴還是踢足球);

7、太多不相關(guān)經(jīng)歷(只有你的家人才會關(guān)心你大學(xué)以前的事情);

8、非職業(yè)化，不整潔(使用鮮艷的彩色紙/茶杯印);

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中圖分類號： TU7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00

對建筑項目的施工的質(zhì)量管理是工程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其與人們的生活有著密切的關(guān)系，所以對其進行研究也是在必行。在建筑項目工程管理的實際過程中還存在很多不足之處，這也直接影響到工程的質(zhì)量，不利于工程的發(fā)展，以下對其進行分析。

1建筑項目施工質(zhì)量管理的影響因素

隨著社會的發(fā)展與進步，對建筑項目施工質(zhì)量管理受到廣泛的關(guān)注，但在實際施工過程中影響質(zhì)量的因素有很多，只有明確這一系列影響因素，才能制定科學(xué)、合理的解決方式，以下對其進行分析：

1.1設(shè)備因素

近幾年，科技的發(fā)展較為迅速，建筑施工中的設(shè)備也在不斷的優(yōu)化，出現(xiàn)很多高科技的機械設(shè)備，其在施工中有著至關(guān)重要的影響，可以有效的提高，還可以降低不必要的人力資源浪費，達到節(jié)約成本的效果，對建筑項目施工有著不可或缺的作用。但在實際建筑施工的過程中，很多建筑單位并沒有做到這一點，很多建筑單位為了節(jié)約成本，使用比較傳統(tǒng)的設(shè)備進行施工，對設(shè)備的維護與保養(yǎng)工作不重視，這也就導(dǎo)致長期使用后設(shè)備的老化，降低了自身的工作效率，同時，也有一部分的建筑單位及時對設(shè)備進行更新，但沒有對機械設(shè)備的使用進行嚴格要求，出現(xiàn)違章操作的現(xiàn)象，這一問題不僅會影響到建筑的質(zhì)量，也會導(dǎo)致施工事故出現(xiàn)，不利于工程的有效進行。

1.2人為因素

人為因素也是施工階段比較常見的問題，其影響建筑質(zhì)量主要有幾方面的原因，首先就是工作人員方面的問題，由于工作人員自身的專業(yè)技術(shù)水平有限，對施工階段的質(zhì)量管理缺乏正確的認識，這也就容易在實際施工過程中出現(xiàn)違反操作的現(xiàn)象，沒有按照相應(yīng)的規(guī)章制度進行施工，自身的責(zé)任意識相對較差，這也不利于工程的有效進行；其次就是相關(guān)管理人員方面的問題，很多企業(yè)為了追求經(jīng)濟效益，在工程施工的階段不重視質(zhì)量，這也就導(dǎo)致質(zhì)量管理不到位，也有的建筑單位自身管理人員的能力有限，對建筑施工階段的質(zhì)量缺乏控制意識，沒有制定有效的管理措施，這也就導(dǎo)致施工階段的工作無章可循，出現(xiàn)一片混亂；最后就是監(jiān)理工程師方面的因素，監(jiān)理工程師沒有充分發(fā)揮其在建筑項目施工階段的效果，對工程中存在的質(zhì)量問題采取忽視。

1.3技術(shù)因素

工程技術(shù)室決定建筑項目施工的重要基礎(chǔ)，也是對建筑項目進行管理的主要環(huán)節(jié)，其與現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技水平的發(fā)展有著直接的關(guān)系。在對不同的建筑項目工程進行技術(shù)指導(dǎo)與組織管理過程中，優(yōu)質(zhì)的技術(shù)方案可以提高工程的質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)不必要的浪費，對建筑工程的施工可以起到指導(dǎo)的作用。在進行施工的過程中應(yīng)該按照工地現(xiàn)場環(huán)境等實際情況來制定相應(yīng)的技術(shù)方案，以此來保障工程施工的順利進行，但在實際施工過程中，很多工程師往往是邊施工邊制定施工方案，這種方式會加大工程中的變更，造成不必要的浪費。同時，很多工程師在制定技術(shù)方案的時候沒有對工地進行全面的考察，對工程中的特殊因素沒有做好充足對的考慮，所以導(dǎo)致技術(shù)方案不具備科學(xué)性，直接影響到工程施工的質(zhì)量。

1.4材料因素

建筑項目工程施工的過程中，很多建筑單位為了追求經(jīng)理效益與高標(biāo)準(zhǔn)，對質(zhì)量的考慮比較少，為了節(jié)約成本而降低工程的標(biāo)準(zhǔn)，對項目管理組織、質(zhì)量管理體系等方面的貫徹落實并不重視，這也就得導(dǎo)致工程施工階段出現(xiàn)偷工減料、以次充好的現(xiàn)象，這也是現(xiàn)代建筑項目施工中普遍存在的問題。眾所周知，建筑材料的管理是保障建筑項目施工質(zhì)量的重要因素，在材料商的投資可以占據(jù)工程總成本的一半，如果為了獲取經(jīng)濟效益而不重視材料的使用，勢必會影響到施工的質(zhì)量，很多建筑單位自身的建筑材料無法達到國家質(zhì)量監(jiān)管，這一問題也是現(xiàn)代建筑項目施工質(zhì)量管理需要解決的關(guān)鍵問題。

2建筑項目施工質(zhì)量管理的關(guān)鍵

2.1加強人員方面的管理

建筑項目施工階段的質(zhì)量與人員管理密不可分，提高工程項目施工隊伍的建設(shè)勢在必行，定期對施工人員與管理人員進行培訓(xùn)，并通過考核的方式來加強工作人員的學(xué)習(xí)效率，使其對專業(yè)知識進行掌握，明確建筑質(zhì)量的重要性，以此來提高其在工作中的安全意識與質(zhì)量監(jiān)管效果。在對相關(guān)的管理人員與監(jiān)理工程師進行聘用的時候要嚴格把關(guān)，不僅要注重工作人員的經(jīng)驗，還應(yīng)該重視起專業(yè)知識水平，以此來提高管理效果。同時，還應(yīng)該在施工階段貫徹責(zé)任制度，對工作進行細化，使其落實到個人的身上，以此來加強工作的效率。

2.2對設(shè)備進行及時的更新

隨著科技的發(fā)展逐漸加快，建筑施工所運用的設(shè)備也在不斷的更新，想要加強建筑施工的質(zhì)量管理，還應(yīng)該對新的設(shè)備進行引用，制定經(jīng)濟合理、安全可靠的施工方案，以此來為建筑的施工提供指導(dǎo)，對施工機械設(shè)備進行慎重的選擇，以此來提高質(zhì)量管理的效果。同時，還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來約束工作人員，使其按照設(shè)備的正確操作規(guī)范來進行工作，避免出現(xiàn)違規(guī)操作的現(xiàn)象，這不僅可以加強建筑的質(zhì)量，也可以提高安全防范的效果。

2.3構(gòu)建完善的質(zhì)量控制體系

對施工階段的工作進行管理應(yīng)該制定相應(yīng)的管理規(guī)范，使員工的工作可以做到有章可循，通過對質(zhì)量的分析與控制來制定相應(yīng)的技術(shù)方案，對質(zhì)量管理體系進行不斷的完善，加強對施工階段的監(jiān)督與管理，以此來確保施工階段的質(zhì)量。同時，還應(yīng)該在施工之前制定施工方案，以此來減少施工階段出現(xiàn)的變更，降低不必要的浪費，從根本上確保建筑項目的質(zhì)量。

2.4材料控制

材料是建筑項目的重要因素，所以在實際施工的過程中應(yīng)該對其進行有效的控制，通過取樣檢查的方式來確保材料的質(zhì)量，還應(yīng)該定期的對其儲存狀況進行檢查，以此來避免以次充好的現(xiàn)象。同時，還應(yīng)該做好細節(jié)的管理，在施工前進行預(yù)防，在施工的過程中對各個方面進行控制，在施工結(jié)束后還應(yīng)該做好質(zhì)量檢查的工作，對施工中出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象進行嚴厲的處罰，以儆效尤，達到管理的效果。

3結(jié)語

加強建筑項目的質(zhì)量勢在必行，而施工階段則是影響建筑質(zhì)量的重要因素，所以應(yīng)該對這一階段的質(zhì)量控制進行重視，對影響施工質(zhì)量的關(guān)鍵因素進行明確，并在這一基礎(chǔ)上采取措施完善對施工質(zhì)量的控制，從根本上推動建筑行業(yè)的發(fā)展。