導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)安全教育課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：

綜合實踐；安全能力；靈性整合；有效提高

新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)的主要目標，而該課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式相比有很大的差異性，其重視學(xué)生實踐能力、操作能力、探究能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，具有一定的危險性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解綜合實踐課程的教學(xué)特點，意識到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個教學(xué)過程中。

1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強安全意識

隨著社會與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來便捷的同時，也產(chǎn)生著一些負面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其中的信息呈現(xiàn)出魚目混珠、難辨真假的特點，這對小學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣會產(chǎn)生著很大的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，還不具備很強的分辨是非對錯的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯誤的觀念意識，最終形成錯誤的世界觀、人生觀與價值觀，嚴重的話還會走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，以全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，從而盡可能避免網(wǎng)絡(luò)不良與虛假信息對學(xué)生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎信息，由于小學(xué)生年齡尚小難以辨別真?zhèn)危诰W(wǎng)頁上收到獎金、獎品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實信息，像姓名、學(xué)校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預(yù)謀的犯罪分子，從而增加了小學(xué)生的人身及家庭財產(chǎn)風險。互聯(lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會將學(xué)生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學(xué)生感興趣的項目中，但學(xué)生點擊鏈接時，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會被騙子利用了。在綜合實踐課堂，教師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時，還應(yīng)借助案例教學(xué)法告知學(xué)生不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的中獎等信息，注意辨別釣魚網(wǎng)站，并學(xué)會運用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護自己的電腦，從而有效提升安全意識，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。

2結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力

小學(xué)綜合實踐活動課程將培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究能力作為主要教學(xué)目標，而研究性學(xué)習(xí)中存在很多未知因素，這就大大提高了學(xué)習(xí)活動的危險性。為了確保小學(xué)生在綜合實踐活動中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實際教學(xué)中做好充分的預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想出研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況，針對會對學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預(yù)防措施，并將這些預(yù)防措施告知學(xué)生，使學(xué)生在面對危險情況時能采取自我保護措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時，教師要提前對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生明白剪斷植物莖與枝條時該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預(yù)防學(xué)生在使用以上幾種工具的過程中誤傷了自己。在學(xué)生進行實際嫁接之前，教師可以設(shè)計主題為“嫁接植物”的研究性綜合實踐活動，并在活動為學(xué)生詳細講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學(xué)存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學(xué)生在活動中生動地掌握勞動工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗，有效為后面的嫁接活動奠定基礎(chǔ)，達到安全地參與實踐，提升安全意識。

3結(jié)合社區(qū)實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力

小學(xué)綜合實踐活動課程的突出特點是教學(xué)空間更為廣闊、復(fù)雜，學(xué)生親自參與教學(xué)活動的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、提高學(xué)生的自我保護能力，從而確保綜合實踐活動過程都具有較高的安全性，最終為教學(xué)活動的高質(zhì)量進行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，制定恰當?shù)陌踩逃桨福沟脤W(xué)生能全面了解教學(xué)活動中存在的各種危險因素，并掌握一定的自我保護措施與方法，從而盡可能排除課程教學(xué)中出現(xiàn)危險狀況的因素，進而為學(xué)生營造出更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，每年的重陽節(jié)，很多學(xué)校都會組織學(xué)生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等。現(xiàn)在不少小學(xué)生都是家里的寶貝，在家中基本沒有參與過這樣的活動，不知道在勞動過程中應(yīng)該注意什么。因此，教師應(yīng)提前對學(xué)生進行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生擦玻璃時要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進行勞動時，不僅應(yīng)確保桌子或凳子足夠結(jié)實，而且還應(yīng)確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應(yīng)運動幅度過大。只有這樣，學(xué)生在擦玻璃的過程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務(wù)。另一方面，由于社區(qū)實踐活動已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學(xué)生可能對新的環(huán)境不熟悉，即便是對活動社區(qū)比較了解的學(xué)生也不應(yīng)該脫離組織、擅自行動，否則教師就無法掌握學(xué)生的實踐活動情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場安全指導(dǎo)，有可能引發(fā)一些危險事件的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，以確保每個學(xué)生都能在安全范圍內(nèi)活動，以免意外發(fā)生。

總之，小學(xué)綜合實踐課程將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標，而安全是確保教學(xué)目標高質(zhì)量、順利實踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實踐教學(xué)特點及需求有針對性地對學(xué)生進行安全知識滲透，從而確保小學(xué)綜合實踐課程順利、高效實施。

作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學(xué)生綜合實踐基地

篇2

小學(xué)體育課堂教學(xué)安全問題的升溫，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，落實學(xué)校體育課堂教學(xué)的安全措施責無旁貸。首先讓我們一起來看看目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在哪些安全隱患。

一、體育器材的年久失修

學(xué)校體育器材建設(shè)是一項大筆的投資，既然有心為學(xué)生提供鍛煉的條件，就要負責的做到最好。單杠、雙杠、籃球架等鐵制器械由于長年在操場上接受風吹日曬雨淋，可能在學(xué)生使用時發(fā)生意外斷裂導(dǎo)致事故發(fā)生。

二、小朋友之間的惡作劇，打笑嬉鬧

小學(xué)生還處于兒童階段，本身喜好多動互相打鬧從中獲取樂趣，但他們沒有一定度的把握，下手或輕或重，鬧著玩也可能因為動手變成真正的矛盾，產(chǎn)生來不及后悔的后果。

三、學(xué)生自身的身體素質(zhì)存在問題

目前家庭都是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，沒有接觸過大強度的體育活動，稍微過量的體育活動就會產(chǎn)生不良的反應(yīng)，比如跑步導(dǎo)致的嘔吐，還有眩暈等不適癥狀。自身又不具備一定的急救常識，因此也會產(chǎn)生安全問題。

保障學(xué)生在學(xué)校可以健康快樂的學(xué)習(xí)生活是學(xué)校必須做好的基礎(chǔ)性工作，響應(yīng)構(gòu)建和諧社會的號召，學(xué)生的安全也是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。重視安全教育。實施相應(yīng)的安全措施保障學(xué)生健康安全刻不容緩。

（1）校方和教師應(yīng)當及時定時對學(xué)校的體育器械進行檢修，確保正常使用，把安全隱患降到最低乃至不存在任何安全問題最好。

（2）體育的同時加強德育。德育是每一位教育工作者的職業(yè)道德素養(yǎng)，也是避免安全問題的方法之一。作為一名合格的體育教師不僅要教育學(xué)生加強體育鍛煉擁有強健體魄，更應(yīng)加強德育，告訴學(xué)生注意自我保護的小技巧，譬如身體無法掌握平衡時可以向傾倒方向跨步，跑步前傾時一定用手撐地保護臉部等等。還要教育學(xué)生不可用生命打鬧開玩笑，要互相尊重和諧相處。

（3）適當?shù)亻_展體育活動，幫助學(xué)生改善自身體質(zhì)。在體育課堂教學(xué)中，針對現(xiàn)在獨生子女體質(zhì)較差的現(xiàn)實情況，教師要采取相應(yīng)的活動，既要保證課堂教學(xué)的活動量，又要照顧到學(xué)生的身體承受能力。譬如課前開展的準備活動，慢跑熱身運動等都是預(yù)防安全問題的好方法。

綜上所述，對于小學(xué)體育課堂教學(xué)安全問題，學(xué)校，家長和社會各方都應(yīng)用客觀正確的眼光來看待，共同努力使之向良性的方向發(fā)展，為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)積極健康安全的成長環(huán)境。

篇3

1小學(xué)體育課堂現(xiàn)存的安全問題

1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學(xué)校為學(xué)生提供了相關(guān)的體育器材，使學(xué)生能夠更好的上體育課，進行體育鍛煉。可是一些學(xué)校只重視前期的提供，而忽視了后期對體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長期暴露在室外，經(jīng)過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在使用時，容易出現(xiàn)安全問題。對與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學(xué)校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學(xué)生的安全。

1．2學(xué)生自身的問題：在小學(xué)階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學(xué)生本身造成的。小學(xué)生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項機能還沒發(fā)育完善，又因為大多被家人照顧，沒有進行過大量的體育活動，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，進行稍微過量的體育運動容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學(xué)生安全意識淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計后果，容易導(dǎo)致受傷，出現(xiàn)安全問題。對于這些問題，體育教師要在上課時對學(xué)生進行一定的安全教育，向?qū)W生講述安全常識。

1．3體育教師安全意識不強，組織不當：小學(xué)體育教師經(jīng)歷的安全事故較少，有時候上課會出現(xiàn)考慮不周的情況。對學(xué)生的身體狀況沒有充分了解，對學(xué)校的體育設(shè)備也沒有進行檢查，組織學(xué)生活動的地點可能不當，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對學(xué)生的影響是最大的，體育教師的安全意識的強弱，可以說直接決定了學(xué)生在體育課上的安全是否能夠得到保障。

2小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施

2．1教師要樹立高度的安全意識：教師承擔著學(xué)生的安全責任，要樹立高度的安全意識。在解決各項問題時，要把學(xué)生的安全放在首位，要對可能出現(xiàn)的安全問題進行預(yù)測，進行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學(xué)生一些安全知識，在出現(xiàn)安全事故的時候，對學(xué)生進行提醒和教育從而增強學(xué)生的安全意識。

2．2了解學(xué)生身體狀況，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生實施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學(xué)生的身體情況。有的學(xué)生可能會有一些病史，不易暴曬，不易激烈運動等。這時教師要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，給他們合理安排運動量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣既能有效避免學(xué)生病癥的復(fù)發(fā)，增強體質(zhì)，又能使他們在體育課堂上也能過得充足、有意義。

2．3做好準備活動：上體育課，教師要要求學(xué)生盡量穿上運動衣和運動鞋，沒有運動服的學(xué)生，就穿寬松的便于活動的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學(xué)生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長指甲以防在運動的過程中斷裂，戴眼鏡的學(xué)生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學(xué)生進行體育活動前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運動。因為如果沒有進行熱身運動就立即進行緊張的運動，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對身體的各部位進行預(yù)熱，并對某些需要強度運動的部位重點放松。當然，在進行預(yù)熱活動時，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準備活動，不易過量也不易過輕，過量對接下來的體育主要教學(xué)內(nèi)容不利，過輕就不能顯出之前的準備活動的效果了。

2．4對體育器材定期檢查維修：學(xué)校不僅要提供體育器材，而且要注重對體育器材的檢查維修。對體育器材要充分了解，加大對體育設(shè)備資金的投入，安排一些體育教師對器材進行定期的檢查和維修。在體育器材達到一定年數(shù)時要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設(shè)施的安全水平，使學(xué)生用的更放心，更安全。

2．5教學(xué)生一些必要的保護技巧：課堂中，教師在教主要課程內(nèi)容之外，可以教學(xué)生一些在緊急情況下必要的保護技巧。這時，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進行情景模擬，使學(xué)生真正明白。老師可以找一個學(xué)生進行示范，并進行指導(dǎo)，使學(xué)生更容易掌握這些保護自我的技巧。比如：在摔倒時盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時要向傾倒的方向跨步；面對壞人時，進行自我保護的方法和攻擊的主要部位等等。使學(xué)生在一些危急情況下能夠有效應(yīng)對，理性面對，不慌亂。

3小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的必要性

安全是重中之重，是學(xué)生家長、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進學(xué)生鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責任，有利于促進學(xué)生家長、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。

4結(jié)束語

安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進學(xué)生健康成長。

作者:安杰 單位:吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實驗小學(xué)

參考文獻:

篇4

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-381-01

課堂教學(xué)是教育的主渠道，這并非是某個領(lǐng)導(dǎo)或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對于安全教育而言，課堂教學(xué)有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。作為小學(xué)教育工作者，我們要積極利用在小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中大力融入安全教育知識，充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育，提高小學(xué)生安全系數(shù)。

一、在《品德與社會》課堂中融入交通安全知識重要性

小學(xué)生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)思品課是學(xué)生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑。《品德與社會》課是一門具有豐富教學(xué)內(nèi)容和隱性教育因素的獨立的主學(xué)科。因此教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還可采用適合學(xué)生生理和心理特點的形式多樣的教學(xué)方法，趣味性的組織教學(xué)。如：《社會文明大家談》一課，教師在組織學(xué)生討論自己調(diào)查到的發(fā)生在大街上的一些違反交通規(guī)則的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生對自己看到的事進行評論，使他們通過匯報交流，在情感、態(tài)度和價值觀上有所提升。學(xué)生討論說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的融入，將教材得以延伸，學(xué)生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。

二、在小學(xué)語文課堂中融入安全教育的重要性

在教小學(xué)生識字“滅”時，指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住這一畫面，啟發(fā)學(xué)生：“畫面上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學(xué)生。讓他們掌握了有關(guān)防災(zāi)自救的知識，取得了很好的效果。向小學(xué)生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學(xué)《司馬光砸缸》時，有意讓學(xué)生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學(xué)門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學(xué)們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入安全教育的重要性

《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學(xué)生進行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。

四、在小學(xué)課堂教學(xué)中要認識到豐富安全教育知識的重要性

除了充分挖掘小學(xué)教材中的安全教育教材對學(xué)生們進行安全教育外，還動員學(xué)生們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學(xué)生們做安全知識筆記、安全知識宣傳；繪畫安全標識圖，創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜等。還可以在班會課上通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生進行了安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。這樣，既把安全教育寓教于樂，又豐富了安全教育文化。課堂教學(xué)作為教書育人的主要途徑，作為教師，在各學(xué)科教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行安全方面的教育。充分利用好每一個環(huán)節(jié)進行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教師，更應(yīng)該充分利用課內(nèi)課外教材資源，適時地對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的安全意識和防護能力，積極構(gòu)建平安和諧校園。

總之，我們每位教師在課堂教學(xué)活動中持之以恒地融入安全教育，時時抓、事事抓，及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學(xué)生的安全自保意識，才能達到防患于未然，起到預(yù)防教育的作用。

參考文獻：

[1] 彭 旭，淺談中小學(xué)校園安全管理[J]，科學(xué)咨詢，2010（12）.

篇5

許東矩

大 家好！歡迎來到初二年12班的演播室參加我們的節(jié)目。我是主持人許小撒。今日邀請到的嘉賓有校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各科任教師們。

十字路口，沒有警察值勤，我是否會等綠燈亮起再穿道而行？

繁忙路面，暫時沒有車流，我是否會趁那一隙間便越欄而過？

回家心切，沒有其它車輛，我是否會乘這已超載的客車而歸？

（臺下笑聲四起）

我們今天的節(jié)目是要告訴大家：交通，時時刻刻都發(fā)生在我們身邊。安全，時時刻刻都提醒著我們注意。

請看以下的報道：

一、在寬闊的城外大道上，各式的運輸車輛川流不息。一輛滿載貨物的拖拉機在加速行駛。緊盯前方的司機不曾想到有某個學(xué)生一手扶著車把，一手攀在他的車沿上，隨車而行。迎面有一輛客車要駛來，司機一剎車，拖拉機停住了，學(xué)生的生命也停住了，只有自行車的輪子還在轉(zhuǎn)動。

二、在繁忙的市內(nèi)大道上，兩旁的綠樹成蔭。樹蔭下，若隱若現(xiàn)著一道綠色的防護欄。柵欄內(nèi)，行人步履匆匆。忽然停下腳步的人要干什么？他四下張望（遠處有一條人行的斑馬線），一抬手腳，竟越出欄外。說時遲，那時快，一輛轎車急速駛來……不多時，一輛頂部閃爍著紅燈的車輛呼嘯而來，活潑的生命奄奄一息地躺在擔架上。

三、在燈火輝煌的夜景下，忙碌一天的人們相繼休息了。“小李，走好，不送了。”一酒家傳出殷勤的道別聲。“不——用，我能回去。”接著摩托發(fā)動的機聲，帶著疲倦與醉意，人與車匆忙上路了。“嘀——嘀——”刺耳的喇叭聲喚醒酒醉的人，然而不聽使喚的手腳還是誤了大事。摩托車沖出了道路，人甩在冰涼堅硬的水泥路上。

（臺下群情激蕩，東一句，西一句，議論開了）

主持人許小撒詢問嘉賓：這樣的悲劇在今天為什么還會發(fā)生？

嘉賓：悲劇是大家不愿見到的。但發(fā)生了，我們就要深思其中的原因。《交通管理條例》明文規(guī)定“騎自行車不準雙手離把，攀扶其它車輛或手中持物”、“行人不準穿越、倚坐人行道、車行道和鐵道口的護攔”、“醉酒的人不準駕駛機動車”。很顯然，當事人都忽視了交通安全，更違反了交通安全法規(guī)。這是主要原因。

主持人許小撒詢問嘉賓：悲劇有沒有可能減少？

嘉賓：這絕對有可能。只要遵守交通安全法規(guī)，安全地行駛，悲劇就不會發(fā)生。有法可依，有法還得必依。我們還要通過更多的宣傳方式使我們的交通安全法規(guī)廣為人知，讓人們在思想上高度重視它，并讓安全行駛成為一種習(xí)慣，這樣，交通事故的發(fā)生率才會降低。

主持人許小撒：據(jù)統(tǒng)計，全世界每年死于交通事故的人上億，直接造成的經(jīng)濟損失高達幾千億美元，間接損失更遠甚于此。杜絕不安全的交通行為，勢在必行。

高興的是，我們的國家意識到這一點。前不久，國家又重新制定、頒布了《中華人民共和國道路交通安全法》。這部法律將于2004年5月1日實行，它將規(guī)范著我們?nèi)粘５慕煌ㄐ袨椋Ｕ现覀兘煌ǖ臅尺_安全。

學(xué)習(xí)這部法律，宣傳這部法律，讓枯燥的條文演變成生動的故事深入人心，是今天的我們要做的。

篇6

中圖分類號：G642.0

分層分類教學(xué)最早于1868年在美國由哈利斯創(chuàng)立，19世紀末20世紀初出現(xiàn)的“圣巴巴拉制”把每個年級的每門學(xué)科都分為A、B、C三層，其學(xué)習(xí)內(nèi)容難易依次遞減。20世紀四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學(xué)實踐停滯不前，二戰(zhàn)后世界各國開始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。在日本對分類培養(yǎng)、分層教學(xué)也進行了廣泛實踐和研究，他們分層的確定是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇，主要采取的是分層走班制。

本文正是基于這一背景，以《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程為依托，針對學(xué)生主要是高年紀，實際R鄧平參差不齊的情況，為此對課堂教學(xué)進行改革，以小班化為切入點，采用分組分層“師帶徒”式教學(xué)形式，突出領(lǐng)隊的核心地位，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)。

1.基本思路

本文是基于《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程建設(shè)與改革，該課程教學(xué)內(nèi)容以安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的崗位實際需求出發(fā)，從企業(yè)真實案例中提取具體的工作任務(wù)，形成各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是受教的學(xué)生卻是第四、五學(xué)期的高年級學(xué)生，學(xué)生的自身專業(yè)知識層次差別非常明顯。針對學(xué)生的實際專業(yè)水平情況，對《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課堂教學(xué)以小班化為切入點，改革內(nèi)容如下：

1） 對課堂形式進行改革：對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊，然后由領(lǐng)隊和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，突出組內(nèi)領(lǐng)隊的核心地位；

2） 對課堂教學(xué)內(nèi)容改革：按照分層逐步推進的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進行改革；

3） 對學(xué)習(xí)形式進行改革：由領(lǐng)隊為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)；

4） 課堂考核方式改革：由互評打分、領(lǐng)隊打分、教師打分三部分組成；

使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點牽動領(lǐng)隊線，在領(lǐng)隊們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求。

2.主要內(nèi)容

在教師指導(dǎo)下，如何讓分組學(xué)生主動地進行實踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問題、解決問題，真正重視知識的獲取過程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對學(xué)生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務(wù)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。

為了更好的開展現(xiàn)代課堂學(xué)徒制，首先由教師對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次（其比例大概為1：2：1），由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊，然后由領(lǐng)隊和其他同學(xué)雙向選擇，形成1優(yōu)2中1扶的4人小組，即領(lǐng)隊師傅、實施者、幫扶員三個梯隊人員層次，突出組內(nèi)領(lǐng)隊的核心地位；對教學(xué)內(nèi)容按照分層逐步推進的思想，對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進行改革；學(xué)習(xí)形式對學(xué)習(xí)形式由領(lǐng)隊為中心，扮演組內(nèi)師傅角色，開展任務(wù)實施過程，按難易程度分配任務(wù)，形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，教師教學(xué)形式，開課由被幫襯扶持學(xué)生回顧舊知識，然后教師點撥工作任務(wù)的新知識，課中帶動中等生解釋工作任務(wù)中關(guān)鍵點，并分析，課尾由領(lǐng)隊上臺展示拓展的新知識，教師課間巡回指導(dǎo)；課堂考核方式由互評打分、領(lǐng)隊打分、教師打分三部分組成；使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點牽動領(lǐng)隊線，拉在領(lǐng)隊們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式，達到椎體的立體教學(xué)效果，同時形成了教師帶領(lǐng)隊、領(lǐng)隊帶實施者、實施者帶幫扶者層層的師徒式，使得教學(xué)滿足不同層次的需求。

3.結(jié)束語

本課題研究探討以技術(shù)知識為主要方向的課堂教學(xué)改革，通過分組教學(xué)，試圖讓優(yōu)秀學(xué)生成為課堂主體，領(lǐng)導(dǎo)各個小組，由他們通過幫傳帶的“現(xiàn)代課堂學(xué)徒制”，帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)形成點線面的分層教學(xué)形式，達到椎體的立體教學(xué)效果，滿足不同層次的需求，所學(xué)知識既有助于其終身發(fā)展，又能夠更好的運用于實際問題的解決。

參考文獻：

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[2]唐毅謙，陳琳，王鐘箐等.構(gòu)建分類培養(yǎng)體系培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才――以成都學(xué)院為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（1）：34-36.

[3]張軍俠，祝志勇等.分類培養(yǎng)分層教學(xué)打造“卓越園林技師”的實證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）：56-69

基金項目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項目（2016SCG243）；浙江省課堂教學(xué)改革項目（kg2015802）；浙江省高等教育學(xué)會項目（KT2015107）

篇7

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0133-01

少年兒童是祖國的未來、民族的希望，但作為社會中的弱勢群體，在自然災(zāi)害發(fā)生時，最容易受到傷害的就是少年兒童。為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，國家制定了《未成年人保護法》。該法規(guī)定最大限度地保護少年兒童的權(quán)益，為了更好地實行少年兒童的安全教育，縣教育局專門成立了安全科，專門負責學(xué)校的安全工作，以及安全教育學(xué)科的教學(xué)教研工作，學(xué)校也按上級要求開設(shè)了安全教育課，安排了專職教師，每周每班上兩節(jié)課，擔任安全教育課已有四年的時間，對安全教育課授課的時間安排、內(nèi)容設(shè)計等方面有一定的經(jīng)驗，下面就根據(jù)平時的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。

1 計劃與授課齊頭并進

自擔任安全教育課以來，深知教學(xué)計劃的重要性。有計劃的指導(dǎo)，教學(xué)過程才不會偏離正確的方向。因此，每學(xué)期都會針對小學(xué)生的生理特點和心理特點，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，分不同年齡段，編制不同的內(nèi)容，按簡難深淺循環(huán)遞進，以期更加符合小學(xué)生的認知規(guī)律。

有了計劃的指導(dǎo)，在備課時，依照教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期由開始到結(jié)束，每一節(jié)安全教育課，都有條不紊地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在計劃的指導(dǎo)下，在授課過程將計劃落實到實處，讓各年級的學(xué)生都感受到安全教育的重要。從而獲得新的體驗與認知，減少學(xué)生的安全隱患，減輕了學(xué)校安全教育工作的任務(wù)。作為教育者，不能空頭制定計劃卻不實施，這是對學(xué)生的成長不負責任的行為。計劃的制定與授課必須齊頭并進，給學(xué)生上的每一節(jié)課都符合教育規(guī)律。

2 時間安排合理有度

小學(xué)生生性好動，安全教育對他們而言，無異于枯燥乏味的說教。對于不同年齡段的學(xué)生，在安排授課環(huán)節(jié)時，采用了“分鐘制”。一節(jié)課40 min，小學(xué)低年級和高年級學(xué)生的時間一樣，但是低年級學(xué)生不像高的注意力不能長時間集中，教師如果說教成分多，課堂秩序便不易控制。為使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，讓每一位學(xué)生都受到安全教育的熏陶，安排授課時間前，每個班級都進行了調(diào)研考查，針對各年級學(xué)生聽講的狀態(tài)，制定講課時間。低年級學(xué)生保證聽講10 min左右，中年級學(xué)生保證聽講15 min左右，高年級學(xué)生保證聽講20 min左右，都輔以其他形式的教學(xué)。

3 內(nèi)容完備，形式多樣

當前的中小學(xué)生安全教育課，尚無統(tǒng)一的教材，都是由各地的教育部門自己編印的，存在著教學(xué)質(zhì)量上的差異。開始進行安全教育時，各校僅以交通安全教育內(nèi)容為例來剖析，大多是講解交通法規(guī)，背交通安全兒歌，讀讀交通行為規(guī)范，以及識別交通標志等。這樣單調(diào)乏味的講解與教授，學(xué)生很快就產(chǎn)生厭倦之心，他們的注意力也會在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)移到別處。因此，多方面采集資料，力求使安全教育課內(nèi)容充實完備，學(xué)生學(xué)有所得。又從授課的形式入手，精心設(shè)計每一節(jié)課，讓學(xué)生都在期待中迎接每周兩節(jié)的安全教育課。

（1）多樣形式之一―― 視頻資料及時展示。小學(xué)生面對教師的講解極易產(chǎn)生厭煩，上課之初便會出現(xiàn)教師在講臺上講，如果只是機械地念條文，對學(xué)生們進行“填鴨式”的灌輸，學(xué)生一會兒就聽夠了，就會在下面搞小動作。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，從網(wǎng)上下載視頻資料，將學(xué)生的注意力集中到多功能講臺，讓學(xué)生通過各種各樣的視頻，如兒童遭遇車禍、搶劫、兒童獨自在家、面對自然災(zāi)害如何自保的能力等，這些視頻與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們像在家看電視一樣，很容易產(chǎn)生興趣。每次視頻資料展示之后，便及時地進行疏導(dǎo)與教育，讓學(xué)生談自己遇到這種情況時，會采取的應(yīng)對措施。視頻資料的展示，使學(xué)生對安全課的喜歡度大大增強，他們都對安全教育課滿懷期待，并且放學(xué)后還給家長講述自己的收獲。

（2）多樣形式之二―― 報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用。信息化社會中，學(xué)生獲取新聞的途徑越來越多。除了過去的報刊雜志，網(wǎng)絡(luò)資源與逐漸充斥了人們的生活。對于低年級學(xué)生，每周布置一兩項安全教育方面的小任務(wù)，讓他們在家長的幫助下，從報刊雜志和網(wǎng)上搜集一兩條近期的關(guān)于學(xué)生安全方面的新聞，在安全課上展示，互相學(xué)習(xí)；對于中、高年級學(xué)生，他們可以在家長的幫助下完成，也可以自己上網(wǎng)或從報刊雜志上采集信息，在課堂上朗讀自己的材料，并暢談自己的事故的看法。這些資源的有效利用，使學(xué)生對自身安全的防范意識不斷增強。

3）多樣形式之三――實戰(zhàn)演練適當?shù)轿弧?/p>

材料選取得再多，學(xué)生不親自實踐，身邊沒有活生生的案例，也不能激發(fā)學(xué)生安全意識。自2008年汶川地震后，講授“地震來了”這一主題課時，先讓學(xué)生先觀看相關(guān)視頻，達成共識―旦發(fā)生地震后千萬不要慌亂，應(yīng)利用各種設(shè)施就地就近避險，在樓房的人員應(yīng)盡快到洗手間，小開間等跨度小的地方，或者到室內(nèi)梁柱比較密集的地方躲避，最好找一個枕頭沙發(fā)墊等物品頂在頭頂進行自我保護，地震的時候在人群密集場所立即到固定物品下面躲避，如果震后被廢墟埋了設(shè)法自救。然后組織學(xué)生進行演練。另外，還設(shè)計了逃生實戰(zhàn)演練的方式，首先走到門口扶住前門，讓一名學(xué)生扶住后門，再讓全體學(xué)生按順序，快速地奔向門口，走出教學(xué)樓，并在操場集合。低年級學(xué)生反應(yīng)較慢，組織性、紀律性都不強，因此演練時出現(xiàn)了搶、爭的現(xiàn)象。但經(jīng)過兩次、三次的演練之后，小學(xué)生們都認識到有秩序才會更安全的道理，因此演練能夠順利進行。中高年級學(xué)生配合默契，加上教師指導(dǎo)到位，演練幾乎一次成功。

學(xué)生心理治療專家曾經(jīng)告誡我們：“不適當?shù)姆磻?yīng)和做法，更增加了孩子的恐懼心理。”如果選擇不適當?shù)膱D片，教育效果反而會適得其反。因此，安全教育課前，教師還要慎重地篩選學(xué)生提供的新聞資料，取其精華，避免負面的信息流入課堂，給學(xué)生帶來恐懼。

此外，教師還要注意，上安全教育課時，授課語言要生動，要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們充分認識到交通違法的危害性。同時，還應(yīng)給學(xué)生們講解世界各地的道路交通概況，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通安全。

篇8

體驗式安全教育就是通過視聽、宣讀、活動參與等，使學(xué)生通過親身的實踐，增強安全意識，能正確應(yīng)對學(xué)生常見的安全突發(fā)事件和各種安全威脅，增強自救自護能力，為學(xué)生平安、健康地成長，提供安全方面保障的的各種活動形式的統(tǒng)稱。自我保護能力是學(xué)生快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護，遠離危險，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了學(xué)生的健康和安全，家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。是保障學(xué)生人身安全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成安全意識并學(xué)會基本安全防范與自我保護的方法。首先，體驗式安全教育教學(xué)強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機會。眾所周知， 安全教育課所教授的內(nèi)容都是生活中實用性很強的知識，沒有深奧的理論，相對于其它課程來說，創(chuàng)設(shè)情境也比較容易。其次，體驗式安全教育教學(xué)強調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當中，在實踐中學(xué)習(xí)。俗話說“百聞不如一見”，安全教育課要求學(xué)生掌握的各種安全知識，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識在創(chuàng)設(shè)的情境中師生能夠共同建構(gòu)。而體驗式安全教育最終是要求學(xué)生掌握技能，老師講得再多，不如學(xué)生親身體驗一回。再次，在體驗式安全教育教學(xué)中，教師不再是“獨語者”，不再居高臨下，而是和學(xué)生共同體驗，共同分享，有利于構(gòu)建自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、體驗式安全教育教學(xué)改革的具體措施

（1）創(chuàng)造條件，清除障礙。首先，自2013年9月，學(xué)校徹底改變了安全教育課教師隊伍的結(jié)構(gòu)，大力邀請更多具備安全教育專業(yè)知識背景的人參與安全教育教學(xué)，比如宜賓市禁毒支隊的陳開全警官，市防震減災(zāi)辦的鄧闞熙科長，南岸交管二大隊的袁曉副大隊長，蜀南大道派出所的饒衛(wèi)東副所長、段國彪警官等都被聘請為我校的法制副校長，以每年的全國中小學(xué)生安全教育日、翠屏區(qū)安全教育周、全國安全生產(chǎn)月、6.26國際禁毒日、11.9消防日等為契機，他們?yōu)槲倚熒_展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的講座，帶領(lǐng)全校師生開展各種演練等以此緩解了我校安全教育教師隊伍師資專業(yè)水平不高帶來的問題。第二，學(xué)校提高了安全教育考核的標準，安辦細化了對學(xué)生的安全目標管理考核辦法，特別把安全實踐技能納入學(xué)生安全管理考核范圍，并將考核條例每年修訂落實。第三，由于體驗式安全教育教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，因此倡導(dǎo)授課教師在安全備課中投入更多的時間和精力。由于學(xué)校安全教育的內(nèi)容沒有很強的循序漸進的要求，因此學(xué)校把教學(xué)內(nèi)容分成若干專題，教學(xué)人員按低、中、高段分組進行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

（2）精選內(nèi)容，突出重點。根據(jù)安全教育內(nèi)容繁多，教學(xué)課時有限的實際，體驗式教學(xué)比講授法耗時更多，不能像講授教學(xué)一樣面面俱到，而應(yīng)該在仔細研究的基礎(chǔ)上，重點挑選內(nèi)容，精心設(shè)計。比如我校就著重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校園防傷害五個方面精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行多元化體驗。

（3）豐富形式，契合實際。針對體驗式安全教育教學(xué)方法形式的多樣性，我校也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標來選取，盡可能選取學(xué)生身邊的情境材料。如在教授交通安全的時候，我們選取親身體驗法，走出校門，聯(lián)系交警支隊，去交警支隊指揮中心現(xiàn)場觀摩或者事故易發(fā)地段親身指揮體驗。在教授地震的預(yù)防時，讓學(xué)生們在地震體驗屋中模擬地震發(fā)生情景及親歷逃生方法。在教授消防安全的時候，讓學(xué)生們模擬119報警程序及親歷火災(zāi)逃生方法。在教授預(yù)防校園傷害的時候，采用學(xué)生講課法，讓曾經(jīng)有過。傷害”的同學(xué)現(xiàn)身說法。在教授防毒安全的時候，采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演法，讓學(xué)生去體驗當事者的心路歷程。

（四）精心組織，名副其實。為防止我校體驗式安全教育教學(xué)僅為追求教學(xué)法的創(chuàng)新或改變而采用，學(xué)校要求教授安全課程的教師必須做到精心備課，認真對待，不能“虛有其表”，使學(xué)生在體驗課堂中得不到真正的體驗，或者體驗過后沒有收獲。

篇9

中圖分類號：G51 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0017―02

一、美國中小學(xué)安全教育簡介

美國校園暴力事故的發(fā)生率居高不下，各種威脅中小學(xué)生生命安全和健康成長的自然災(zāi)害和意外事故也給學(xué)校、家庭和社區(qū)帶來極大的負面影響，所以開展安全教育也是美國教育的重要課題。

美國在開展中小學(xué)安全教育的過程中不但得到了聯(lián)邦政府的法律支持、資金輔助，社會其他職能部門的協(xié)助，還得到了各種專業(yè)組織的幫助和指導(dǎo)。美國紅十字會根據(jù)其專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)研制了以“災(zāi)難演習(xí)”為核心的安全教育課程體系，國家防火協(xié)會聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)、家長和安全專家等設(shè)計了“關(guān)注危險”課程。這兩個專業(yè)性組織利用自身專業(yè)優(yōu)勢，集合其他社會部門的專家和學(xué)者，依據(jù)青少年的年齡特征和個性特點，使課程寓教于樂，內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅吸引學(xué)生參與，也便于教師教學(xué)。另一方面，課程的標準化、互動化、成本低等特點也促進了課程的成功推廣，促成了美國青少年安全意識和安全技能的提高。

二、美國紅十字會安全教育課程

美國紅十字會主持設(shè)計的安全教育課程主要關(guān)注幼兒園至八年級學(xué)生的安全，以增長安全知識和提高安全技能為主要目標。紅十字會的系列安全教育課程靈活多樣，學(xué)校、社區(qū)和家庭可以根據(jù)自身的需要和興趣選擇相應(yīng)的課程。目前主要有四種課程，近200個課程活動可供選擇。

第一種：“小小熊”個人衛(wèi)生課程。是專門為3～8歲的孩子設(shè)計，強調(diào)個人衛(wèi)生，通過一些游戲活動、網(wǎng)絡(luò)游戲、衛(wèi)生競賽等形式進行的衛(wèi)生教育課程。以吉祥物小小熊為主角告訴孩子們不分享個人用品如牙刷、梳子的重要性，不用手摳嘴、鼻子、眼睛，打噴嚏和咳嗽時用紙巾捂住嘴巴，洗手的重要性、怎樣洗手等。為了吸引孩子們參與到這個活動中來，還聯(lián)合美國國家衛(wèi)生基金會創(chuàng)立了洗手俱樂部，并建設(shè)了內(nèi)容豐富有趣的網(wǎng)站，促使孩子養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生。

第二種：青少年急救護理課程計劃。這個課程專為8～10歲的兒童設(shè)計，主要內(nèi)容是緊急事件應(yīng)急訓(xùn)練，如面臨突發(fā)事件、生命受到威脅等情況下應(yīng)撥打911報警電話，需要向警察提供哪些有用的信息等。這個計劃是保護青少年安全的實用培訓(xùn)，它告訴青少年在遭遇危急情況時每一步應(yīng)該怎么做，深受學(xué)校、家長和青少年的歡迎。

第三種：災(zāi)難演習(xí)課程計劃。災(zāi)難演習(xí)課程特別為幼兒園至二年級、三至五年級、六至八年級的在校生而設(shè)計，致力于教給孩子及其家人重要的災(zāi)難知識和安全預(yù)防，在災(zāi)難發(fā)生時做出正確反應(yīng)，災(zāi)后重建等知識和提高防災(zāi)、救災(zāi)的意識和能力。災(zāi)難演習(xí)課程符合國家教育標準，而且課程具有很大的靈活性，學(xué)校可根據(jù)自身興趣愛好自主選擇課程內(nèi)容，將之吸納融入到日常教學(xué)和主題活動中，如數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、社會研究和科學(xué)等。

為了使課程易于推廣，紅十字會制訂了標準化的課程計劃，每個主題、每堂課都有豐富的資料（可在紅十字會官方網(wǎng)站免費下載），這些資料包括課程目的、課程長度、對教師的要求、所需材料（文本材料和音像材料、網(wǎng)站）等。

第四種：鯨魚朗費羅的故事（水上安全教育課程）。目的是教給學(xué)生在水邊、水中的安全知識，通過提高參與者在水邊、水中的安全行為來促進水上安全，減少溺亡。

三、美國國家消防協(xié)會“關(guān)注危險”課程

1998年，美國國家消防協(xié)會聯(lián)合美國兒科協(xié)會、美國紅十字會等眾多專業(yè)技術(shù)組織和各領(lǐng)域權(quán)威專家的幫助和支持，推出“關(guān)注危險”安全教育課程。“關(guān)注危險”安全教育課程是第一個專門為課堂授課設(shè)計的綜合性防災(zāi)課程，以教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，課程按照同一個模式和程序來實施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國啟蒙計劃的資助，從2000年開始在全美縱向推廣，并成立“關(guān)注危險優(yōu)勝者管理團隊”，以支持課程在各地市的實踐，短短十年時間已經(jīng)取得巨大的成效。

“關(guān)注危險”課程主要針對威脅少年兒童的主要事故，如交通工具安全、遠離火災(zāi)和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范等領(lǐng)域；根據(jù)受教育者的身心發(fā)展特點將課程分為幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級等五個教學(xué)階段；為使課程易于推廣，并為教師提供包含課堂教學(xué)背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細的課程計劃、行動目標；為增強課堂活力，還有詳細的步驟，比如撰寫日志，在學(xué)習(xí)過程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等的課程資源包。“關(guān)注危險”課程改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在玩游戲、看錄像、學(xué)唱歌、繪畫、開辦安全集市、創(chuàng)辦報紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動中傳授安全知識和提高安全技能，教師和學(xué)生都非常喜歡這個教學(xué)方式，寓教于樂，教學(xué)過程輕松，同時還有良好的教學(xué)效果。為了保證課程的成功復(fù)制，要重視對教師、學(xué)校管理者和社區(qū)工作人員的培訓(xùn)，為課程實施提供支持和幫助。

四、美國中小學(xué)安全教育對我國的啟示

青少年是國家和社會的未來，他們的健康成長關(guān)乎一個民族的未來。我國現(xiàn)有中小學(xué)6萬多所，在校生3億人。在這個特殊的成長時期，青少年正經(jīng)由幼稚、純真逐漸向成熟、穩(wěn)重發(fā)展，心智較為簡單，自我保護能力差，也容易受到自然災(zāi)害、意外事故和社會不良習(xí)氣的影響和傷害。所以加強中小學(xué)校的安全教育，減少傷害發(fā)生，促進青少年健康成長是教育管理部門、學(xué)校、家庭和全社會都應(yīng)密切關(guān)注的緊迫任務(wù)。

安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以要加強對少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率。保護中小學(xué)生的身心健康刻不容緩，我國的安全教育日每年確定一個主題開展安全教育，目的是提高青少年防災(zāi)、減災(zāi)的知識和技能，但是安全教育在施行過程中卻面臨種種問題，盡管也在不斷地調(diào)整和改進，可是還處于起步階段，所以引介美國先進的安全教育，在安全教育的理念上會得到很多有益的啟示。

第一，是要充分調(diào)動社會專業(yè)組織參與中小學(xué)安全教育，利用他們的專業(yè)知識和專業(yè)影響力來提高社會、學(xué)校、家庭對安全教育的關(guān)注，提高安全教育的專業(yè)性。我國現(xiàn)在安全教育存在的很大問題在于就“教育論教育”，安全教育課程的專業(yè)性遠不能滿足現(xiàn)實的需求。

第二，提高安全教育課程開發(fā)的科學(xué)性。課程內(nèi)容的確定必須以事實為依據(jù)，以威脅我國青少年兒童的傷亡事故防范為主要內(nèi)容，比如交通安全、食品安全、消防安全等，教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)地方特色，比如城市和農(nóng)村的教育重點就應(yīng)有所區(qū)別。并充分吸收來自實踐第一線的智慧與經(jīng)驗。

第三，將安全教育和演習(xí)有機結(jié)合。通過真實事件模擬，親身體會，掌握災(zāi)難和救助的知識與技巧，提高自救和救助他人的能力。

[參考文獻]

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[2]張獻.國外未成年人安全教育及對我國的啟示[J].中國公共安全（學(xué)術(shù)版），2007（08）.

篇10

一、課堂伊始，激趣為重。

因為一年級學(xué)生剛踏進校園，行為規(guī)范還沒有達到要求，因為他們會在課堂中出現(xiàn)好動，注意力不集中，上課講話，搞小動作等等的行為。針對學(xué)生的年齡特點結(jié)合本課的教學(xué)目標，我在上課伊始，插播了一首《上學(xué)歌》。《上學(xué)歌》不僅可以吸引到學(xué)生，并且讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且可以順理成章地把學(xué)生帶入到課堂的情景中：準備書包上學(xué)--家長接載上學(xué)--過馬路--到學(xué)校。從歌曲中，學(xué)生會把上學(xué)的情景導(dǎo)入到腦海中，從而順利地把學(xué)生引進了課堂教學(xué)的特定情景中--馬路。學(xué)生的興趣也因為歌曲而雀躍起來，都想看看接下來的課堂教學(xué)會出現(xiàn)什么有趣的環(huán)節(jié)。

二、倒敘插播，設(shè)疑思考。

對于一年級的學(xué)生，在課堂的設(shè)置中，我利用了倒敘的方式來進行課堂教學(xué)。首先把沒有遵守交通規(guī)則的后果視頻放到前面來教育學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻讓他們在腦海中設(shè)疑--為什么出現(xiàn)悲劇？悲劇是如何發(fā)生的？怎么樣防范該悲劇的發(fā)生？通過交通事故的視頻，能讓學(xué)生意識到"馬路如虎口"的具體意義，之后及時向?qū)W生提出問題，讓學(xué)腦筋思考，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

在課堂教學(xué)中，教師常常先教會學(xué)生交通規(guī)則讓他們懂得交通規(guī)則，知道交通安全的重要性，最后再告訴學(xué)生不遵守交通規(guī)則的后果。這樣的教學(xué)順序?qū)τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說，他們年齡段太小，如果沒有意識到交通安全后果的嚴重性，他們對于課堂的教學(xué)就覺得枯燥，沒有引起他們的高度重視。現(xiàn)在把交通事故，也就是沒有遵守交通安全的后果提前來讓學(xué)生思考，可以讓學(xué)生的腦海得到?jīng)_擊，激起他們的高度重視，從而來教學(xué)交通安全的準則，那么學(xué)生就更樂于學(xué)習(xí)，并會防范事故的發(fā)生。

通過交通事故視頻學(xué)生思考并提出了防范事故發(fā)生的措施：遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)。這個措施也就是思品教學(xué)的目標，通過措施的提出，教師可以順理成章地轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)：知識的傳授。

三、知識競賽，寓樂于教。

交通規(guī)則的傳授，我利用了視頻《中小學(xué)生道路交通安全教育片》。

在課堂教學(xué)中，對于低年級的教學(xué)最好是運動多多媒體：音樂、視頻、動畫，這不但可以引起學(xué)生的注意，更能夠更形象地進行教學(xué)，使課堂不枯燥，有生氣。觀看《中小學(xué)生道路交通安全教育片》后，通過知識競賽，通關(guān)比賽的教學(xué)手段了進行交通安全規(guī)則的反饋。

學(xué)生知識通過知識競賽的形式進行反饋，不但可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠讓學(xué)生在活動中掌握到知識，相得益彰。

四、真實場景，知識內(nèi)化。

我們提倡把真實的體驗融入到課堂的教學(xué)中，第三個環(huán)境就是：《紅燈停，綠燈走》的情景設(shè)置。該環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過馬路的兒歌，然后在課堂中設(shè)置的斑馬線情景中演示。

《過馬路兒歌》

小寶寶，去學(xué)校，經(jīng)過大路一條條。

十字路口很關(guān)鍵，一定要走人行道。

看見紅燈停一停，看見綠燈你才行。

要過馬路前后左右都要看。

交通規(guī)則要記牢，安全健康最重要。

在邀請學(xué)生演示之前，教師通過兒歌教育學(xué)生注意過馬路的幾點要求：1、紅燈停，綠燈走；2、過馬路時要左右都要看；3、確定沒有車輛才過馬路。之后讓幾位學(xué)生扮演馬路上的車輛，一個學(xué)生拿著交通燈轉(zhuǎn)換紅黃綠燈。然后邀請學(xué)生上來表演過馬路，并讓沒有參與的學(xué)生做小裁判，判斷過馬路的同學(xué)是否做到了以上三點。

通過把真實的生活場景放進課堂，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)樂于去表演，而且能正確判斷出過馬路的同學(xué)是否做到過馬路的三點標準，通過真實場景的遷移，學(xué)生更能把課堂的知識遷移到真實生活中，進行課堂與生活的融合。