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篇1

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-002-01

音樂教育是進行美育的重要手段之一，是義務教育階段基礎教學不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學可以發展兒童的想象能力和創造才能，培養他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發展的新一代。在初中階段，如果要讓學生花過多的精力來學好音樂課是不現實的，但是如何使音樂教育煥發出應有的生機和活力，在 “減負增效”背景下，“如何提高音樂課堂教學有效性？”

一、創設情境，用好“范唱”

音樂教師的范唱在義務教育階段的音樂教學中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發學生對唱歌學習的積極性。不管科學技術發展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲手段都不能代替教師在學生面前的正確范唱。因為教學是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在義務階段的學生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得心靈的共鳴。好的“范唱”是提高學生對歌曲產生興趣的關鍵。？要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：（1）能夠正確理解歌曲的內容、風格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備；（2）要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法；（3）要有一定的藝術修養和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術修養，多聽多實踐，欣賞多類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術感情，繪聲繪色地完成范唱這一環節，達到啟發學生學習唱歌的興趣。

二、練唱結合，普及“樂理”