導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中小學生感恩教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在一個陽光明媚的星期六早上，我準時收看了湖北體育生活頻道于丹老師主講的〈〈中小學生感恩教育〉，這個節目令我印象深刻。

你們知道于丹老師主要講了什么內容嗎？哈哈，不知道了吧！讓我來告訴你們吧！于丹老師主要講了如何培養孩子的孝心，愛心，自立，自強，自信心?，F在我就帶大家走進這個節目吧！

我們先來看第一講如何培養孩子的孝心。我們要有孝心，我們要孝順爸爸媽媽……因為他們為了下一代付出了很多，是他們給了我們今天美好的生活。

篇2

今天，我觀看了一部于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》，才恍然大悟，學習固然重要，可比學習更重要的是學會感恩，學會做人！感恩你我他，將快樂裝進口袋。

其實現在的我都莫以為然的接受了長輩那無限的愛，卻忘記了自己因有的職責——感恩他人，早已把感恩從心靈深處擠走，把那無限的愛視為理所應當，當看了于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》才知道我錯了，我在希望別人給予時，沒有動自己的感恩之心，就像于丹老師說的故事一樣“一個小女孩在看電視，她的媽媽手受傷了，拿給她看，她一手推開了媽媽，說；別打擾我看電視！”就這一個我們以為一個微乎其微的細節，卻傷害了我們最愛的媽媽，其實完全可以換種方式，溫柔得吹吹媽媽的傷口，問一問還疼不疼？其實這樣的小動作還有很多，都發人深思。我們也曾有過許多這樣的案例，媽媽的嘮叨，爸爸的嚴厲，都是為了誰？在所有人心里都是嚴父慈母，我也不例外。媽媽總是順著我的性子，那代表性的嘮叨也尾隨其后，當我難過時會安慰我，當我失敗時會鼓勵我，當我受傷媽媽比我更痛苦；爸爸不會跟媽媽一樣噓寒問暖，但那嚴厲的神情中流露出愛，至今我還記得那天，我被一個男生欺負了許多次，爸爸忍無可忍，星期五爸爸找到他和他的家長處理了這件事。以前我還以為他們不在乎我，甚至還發過脾氣，現在想想真是可笑之極。我想感謝親愛的爸爸媽媽，是你們生了我，撫養了我，呵護了我，沒有你們就沒有我。

我還有感謝教育過我的人，感謝幫助過我的人，感謝傷害過我的人……

感恩你我他，路漫漫，要經歷的還有很多，先學會感恩再說。

篇3

《中小學生感恩教育》觀后感1

于丹老師的《中小學生感恩教育》節目后，我不禁思考，感恩，到底是什么呢?

感恩，顧名思義，就是感謝別人給予的恩惠。感恩是一種美德，也是人之所以為人的基本條件，學會感恩，常懷感恩之心，是進步與文明的體現，是構建和諧人際關系的根基。值得感恩的不僅僅是對上蒼，我們對父母、親朋、同學、社會等等都應始終抱有感恩之心，我們的生命、健康、財富以及我們每天享受著的空氣、陽光、水源，都在我們的感恩之列，一位盲人曾經請人在自己的乞討用的牌子上這樣寫到：“春天來了，而我卻看不到她?！蔽覀兣c這位盲人相比，進一步說與那些失去生命和自由的人相比，目前能這樣快快樂樂地活在世界上，誰說不是一種命運的恩賜，我們還能時常憤怒得發抖而總去抱怨命運給自己的不幸和不平嗎?所以，盡管苦難不能忘記，罪惡必須得到懲罰，但我們也的確應常懷感激之心并努力回報那些給予我們恩情的人。

花兒，你要感謝小草，是它愿做你的陪襯品，襯托了你的五彩繽紛，小草，你要感謝大樹，是它愿做你的替代品，為你遮擋了洪水侵襲。大樹，你要感謝大地，是它愿做你的滋養品，給了你肥沃的土壤，能讓你在這片黃土地上點綴自己的色彩。

早上，國旗下講話的老師向同學們述說感恩的知識。人們幫你，你要感恩，花兒為你綻放甜美的笑容，你要感恩;新鮮的水果為你解渴，你要感恩。我們要帶著感恩的心去對待身邊的每一個人，這樣你才會更受尊重。

感恩，一個熟悉的字眼卻又不是一個熱門的話題，我感謝父母，生我養我，給了我家庭的溫馨;我感謝老師，教育我輔導我，給了我淵博的知識;我感謝周圍的每一個人，給了我人間的真情、友情和親情。

一顆感恩的心永存人們心間，它是黑暗中的火焰，給人們光明;它是大海中的一滴水，給人們滋潤;它是沙漠中的一弘清泉，給人們期待。俗話說得好：“受人點滴之恩，當以涌泉相報?！庇械娜松踔琳f我們來到這個世界上就是為了報恩的。我贊成他的觀點，我們的生命是父母給的，我們一出世父母就有恩于我們，我們要懂得以德報德，以恩報恩，讓恩情融入我們的心，讓我們的心靈變得更加溫暖，讓世界多一份愛，恩情滿天下!

讓我們每一個人都懷著一顆感恩的心，而不要成為那冷酷無情的動物，感恩是人類的傳美德，讓我們把這美德代代相傳，讓世界充滿愛!

《中小學生感恩教育》觀后感2

這天早晨，我收看了北京師范大學教授于丹主講的中小學生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質，提升了自己的修養，完美的自己的人生!

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！笨戳艘坏吕蠋熤v述的感恩教育，想起了這首《感恩的心》。我覺得要立足于社會，最重要的是學會做人!常懷一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師，感恩社會。遇到事情，抱怨少一點，感恩多一點!

因為有爸爸媽媽，才有了我的存在，從出生那一刻起，他們心里就多了一份愛和牽掛。媽媽以前對我說，我和弟弟妹妹就是她心里的一切，雖然經濟條件并不好，雖然每一天要穿梭于人群中為生活奔波，雖然每一天要早出晚歸，晚上總是拖著疲憊的身子，邁著沉重的步伐往家里走，但是一想到家里有她疼愛的寶貝，她都不會覺得累。爸媽永遠都是最疼愛我們的人，在這種愛的世界里，沒有貧富，沒有錢權，沒有名與利。帶著這世界上最偉大的愛，我們才能站的更高，看的更遠!爸爸是船，媽媽是帆，載著我們乘風破浪，駛向溫暖的港灣。今晚，媽媽在我給他們打電話之前打給了我，聽到我的聲音，只說了句“想你了!”語氣中有的是欣喜卻夾著濃濃的憂傷。聽到這簡單的四個字，我的心里涌起了莫名的傷痛，往日媽媽的關懷和充滿疼惜的眼神歷歷在目。這時候的眼淚似乎也不那么爭氣了，悄悄的從眼眶里溜了出來。突然想起了梁繼璋的說過的一句話：親人只有一次的緣分，無論這輩子能相處多久，都請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛都不會再見!所以趁此刻還有時間，都請好好地感恩父母，好好地愛我們的爸爸媽媽!

假如我是一棵小草，爸媽給了我生長的機會，而老師就像是陽光和雨露，給予我們營養，讓我們更健康快樂的成長。

老師總是默默無聞地耕作，不求回報，只想著他們播種的種子有一天能綻放美麗的花朵，開心的迎著陽光快樂成長。因此我們也不要吝嗇那一份對恩師的愛和感恩。

感謝爸媽給了我生命，感謝老師帶領我走進知識的殿堂，感謝社會能夠讓我體驗生活的快樂和辛酸!如果每個人多一份感恩，少一份抱怨，世界將變得更加完美，請讓世界的各個角落充滿愛，有陽光的地方就存在感恩的心!

《中小學生感恩教育》觀后感3

因為有愛所以有期望;因為有愛所以有溫暖;因為有愛所以有動力。看完《感恩教育》，我懂得了要感恩并且我對“愛”這個字有了深刻的理解：在人的一生中，父母的愛是最簡單的愛，是一種人性化的愛，但又是最深的愛，最偉大的愛。

蘇格拉底說過：人有了人格的尊嚴，必不甘墜落為禽獸，而人的品德也必然提高。百善孝為先“孝”字一向銘記在我心，于丹覺得：一個孩子在很小的時候，能不能有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。

也許每人的意識里都有孝，但都沒有被釋放吧!論語里講到知之者不如好之者，好之者不如樂之者，孔子說過：“入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”也就是說：孝心不在大小不分遠近。

回想，每當我考試成績不好時，父母總是鼓勵著我，讓我不要氣餒，給予我信心，使我努力前進;

回想，每當天氣變涼時，父母親為了讓我添上一件衣服而嘮叨時，無非是怕我著涼，感冒難受，耽誤學習;

回想，每當我想看電視時，母親為了不讓我看電視而嘮叨時，無非是怕影響我的學業，成績下降;

為什么此刻有很多孩子不快樂?因為有好多自我中心的孩子，會覺得給他的一切都是本分，不給他的一切都是虧欠。有這樣一個故事：有一個很驕縱的小男孩，他認為別人的一切都是就應慣縱他的，他只要好好學習他就就應是自我中心，所以他每一天呢，都會因為不如意亂發好多脾氣，有一天他爸爸把他帶到后院的籬笆傍邊對他說：“每一天都發脾氣不好，這樣吧你算一下發一次脾氣就定一個釘子，看看你一天要發多少次脾氣。一天下來他看到籬笆上密密麻麻的釘子。

父母親嘮叨的一切事情，無不是那顆愛女之心的體現，而我卻辜負了那顆愛女之心。

正所謂“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”是人生最大的'悲哀。孝敬父母吧!是父母給了我們生命，給了我一個家，是父母讓我體會到了人間有情。

這次觀看我也學會了要心存感恩。感恩父母，是父母給了我生命。感恩老師，是老師教會我知識。感恩大自然，是大自然讓我有了這么好的生存環境。感恩讓我擁有東西的一切!

《中小學生感恩教育》觀后感4

今天早晨，我收看了北京師范大學教授于丹老師主講的《中小學生感恩教育》，它令我受益匪淺，感動之余，也提升了自己的修養。

節目主要講了三個方面，一是如何培養孩子的孝心?二是如何培養孩子的愛心?三是如何培養孩子的自強自立、自信?首先，于丹老師給我們講了一個故事，一棵大樹陪著小孩長大，奉獻了自己的果實，樹枝，樹干，讓小孩實現了愿望，慢慢地，小孩變老了，他該走的地方也走過了，該看的世界也看遍了，他終于知道了要留下來好好陪陪大樹，從這個寓言中，我們懂得了孝敬父母是多么的重要啊!父母就像是故事中的大樹一樣，無私奉獻，所以，我們也要更加孝順父母，報答父母。為此，于丹老師還把兩位成功人士說的例子舉出來，賴東進叔叔說：“我對生活充滿了感恩的心情，我感謝我的父母，雖然他們瞎，但他們給了我生命，至今，我還是跪著給他們喂飯，我還感謝苦難的命運，是苦難給了我磨練，給了我這樣一份與眾不同的人生”;田世國叔叔說：“父母給了我生命，捐腎救母是我義不容辭的責任?！彪m然，他們說的只是短短兩句話，可這兩句話卻包含了他和父母之間無限深厚的愛。

最后，于丹老師又給我們講了自強自立，自信，于丹老師說：：“這個世界上知識固然重要，但比知識更重要的是人的悟性，有悟性的人，他對這個世界上知識的轉化會變成生命的智慧。”不要墨守成規，按部就班，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中，學會發現其中的有效信息。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，想想自己，有時，爸爸媽媽讓我做一些力所能及的事，我總是不太情愿，找各種借口、理由來應付，想到這兒，我不禁感到一陣內疚，在這里，我想對爸媽說：“爸爸媽媽，對不起，我錯了，我以后一定會聽你們的話，好好地孝順你們。”

在以后的生活中，我要改掉我的壞習慣，跟同學們一起快樂的學習，樹立自己的遠大目標，樂觀、向上，積極進取，做一個更加優秀的好學生。

《中小學生感恩教育》觀后感5

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦!——題記

這天早晨，我收看了北京師范大學教授于丹主講的中小學生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質，提升了自己的修養，完美的自己的人生!節目中主要講了四個方面：

一、如何培養孩子的孝心?

二、如何培養孩子的愛心?

三、如何讓我們的孩子自立、自強和自信?

于丹教授的講話極富感染力，所說的話出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開。他精練的語言和高度的概括潛力，使人嘆為觀止。于丹教授的字字句句引起了我無限的思考：父母對兒女的愛是無私的，不計回報的。父母對我們的教育，都是盡心盡力的，不惜任何代價的?？晌覀兪窃鯓訉Υ覀兊母改傅哪?我們只明白索取，覺得父母給我們的一切都是就應的，可我們又給了父母什么呢?同學們，你為下了班的父母端過一杯熱茶，還是為父母洗過一次腳?記得民間有一句俗語：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動物都懂得感恩的含義，何況我們呢?

我們不僅僅僅只對父母感恩，對我們身邊的同學，老師、朋友、和幫忙過我們的好心人，也要懷著一顆感恩的心，個性是我們的老師。老師您每一天都在默默的奉獻著，為班里的事情操心著，多累呀!您從來都沒有抱怨過，我們還是總惹您生氣，不好好學習。老師您辛苦了!我們以后會好好學習的，不會惹您生氣了。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個感恩的世界。要學會感恩去報答，感恩是沒有界限的!讓我們每個人都報有一顆感恩的心吧，世界將變得更和諧，更友善!

孝，是一句溫馨的話語，揉搓父母疲憊的心;是一把親切的嘮叨，分擔父母的痛楚;是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。讓我們做一個會孝的人吧!愛心，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。我們要心存感恩、學會感恩、感恩父母、感恩老師，感恩一切愛我們的人!讓我們做一個會愛的人吧!自尊、自立、自強、抗挫是完美人生的四大必備，是走向成功的必經之路。讓我們在應對人生的荊棘時，揚起自尊、自立、自強、抗挫的風帆，更加從容得徜徉也人生的海洋里!

篇4

家庭是孩子來到這個世界上所接觸到的第一個教育環境，它對孩子的影響是持久的，也是深刻的。親子間的血緣關系決定了“血濃于水”的深厚感情，父母望子成龍的心理讓他們對教育問題尤其重視。因此，如何科學有效地教育孩子，把孩子培養成一個人格健全、懂得感恩的人，是每個家庭、每位家長都需要認真思考、合理規劃的問題。

（一）家長要樹立科學、正確的家庭教育觀念

觀念決定行為，觀念有問題，行為勢必出現偏差。在我國根深蒂固的傳統文化教育觀念的影響下，受家長參差不齊的素質等因素的制約，家庭教育中還普遍存在著不少錯誤的觀念。第一，“雞媽媽”式的家庭教育觀念。我國大多數家長恨不得把孩子該做的事情全部包辦代辦，不懂得放手，也不愿意放手。認為家長做的一切都是理所當然的，沒有感恩意識，更不會去感恩。再者，家長終究會老，孩子終究要長大，他終究要走向社會，獨立面對生活，沒有起碼的生活能力和社會適應能力，他怎么能立足于社會？第二，功利化的家庭教育觀念。受應試教育制度的影響，家庭教育中也出現了“智育第一”“學習好，什么都好”的極端價值取向，片面強調知識學習的重要性，忽視孩子的品德發展和人格塑造，結果等到孩子冷漠對待父母的付出，沒有絲毫感恩之情時，家長們才追悔莫及、難受萬分。

要扭轉這樣的局面，家長首先要轉變自己的教育觀念，拒當“雞媽媽”。培養孩子的獨立意識，給孩子嘗試和鍛煉的機會。家長還一定要有“施恩圖報”的意識，不要讓孩子認為你做的一切都是理所當然的，要讓孩子理解你的辛苦，并能衷心感激你的努力與付出。教育是一個互動、互惠的過程，大家各自都要明確自己的責任，扮演好自己的角色。其次，對已進入中小學的孩子來講，學習成績確實很重要，但是，家長絕對不要一味只關注孩子的學習，而忽視了良好品格和感恩意識的培養。因為，良好的品格和感恩意識恰恰是孩子最終能夠立足社會、踏實工作、認真生活的前提。

（二）家長要營造感恩氛圍，培育家庭感恩文化

首先，家長要起到榜樣示范作用，從感激自己的父母做起，讓孩子在學習和效仿中，感恩父母的辛勞與付出?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果家長能做到定期問候、看望父母；記得父母的生日，并為父母慶祝；無微不至地照顧父母，經常帶他們外出散心；在母親節、父親節、感恩節等節日時能主動感恩父母。那么，孩子一定會在耳濡目染中，注意自己的言行舉止。

其次，家長要尊師重教，讓孩子形成感恩老師的意識和行為。家長不要在孩子面前貶低他的老師，更不要和孩子一起詆毀老師。家長需要正確引導孩子尊重老師的勞動和付出，哪怕對老師有些做法并不認同，也要引導孩子正確對待。當學校舉行感恩教育的相關活動時，家長盡量積極響應，努力配合，支持孩子的感恩行為。家長也可以在節日時，提示孩子向自己的老師表達問候和感恩。

再次，家長要對他人心存感恩，啟發孩子時常對他人心存感恩。那些曾給予我們支持、幫助的人，對我們表達過善意的人，都是需要感恩的對象。當得到別人的支持和幫助時，一定要有感恩意識和行為，可以是一句“謝謝”，也可以是物質和精神方面的其他表現。總之，我們做了就有意義，表達了就有價值?？芍^“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。”家長對事對人的態度和自身素質對孩子會有極其重要的影響。

二、學校的感恩教育

學校是對兒童進行感恩教育的主要場所，學校中的感恩教育發揮著重要的功能，具有不可替代的作用和意義。

首先，中小學應該積極營造健康向上的感恩文化的氛圍。學?？梢酝ㄟ^諸如創建感恩文化墻、樹立感恩榜樣、倡導師生感恩行為等方式，引導學生追求正確的三觀，樹立社會主義核心價值觀，使學生增強責任感和感恩意識。

其次，中小學應該開發感恩教育校本課程，形成體系和序列，并通過多種形式和方法影響學生?？梢酝ㄟ^舉行感恩主題班會、組織感恩主題演講、開展感恩辯論賽等形式，全方位地對學生進行教育和引領，使學生了解感恩，認識感恩，理解感恩，并愿意實施感恩。讓感恩的種子逐步在學生心中生根發芽，開花結果。

再次，中小學校應該利用學雷鋒日、植樹節、母親節、父親節、重陽節、感恩節、地球日、環境日等各種節日，組織相關活動，讓學生體驗感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社會的情感，并進行積極實踐和體驗。在一系列的感恩活動的參與體驗中，學生會逐步懂得感恩，愿意感恩，主動感恩。因為對學生來說，感恩實踐與我們傳授的感恩理論相比更有效，他們更容易接受、理解。

最后，中小學要積極引導學生形成感恩自然和社會的意識和行為。人與自然和諧相處已經成為普遍的理念，作為老師，應對自然環境的認識、態度，對生態環境問題的關注，對節約資源、反對浪費行為的響應，對保護環境、環保出行等理念的認同，都對于學生形成感恩自然、感恩社會的行為意識產生事半功倍的作用。

三、社會的感恩教育

社會環境同樣對中小學的感恩意R的培養具有非常重要的影響。社會大環境的整體優化，社區環境的凈化，媒體和網絡環境的純化，對中小學生來說，都具有舉足輕重的意義。

首先，應該優化社會大環境，從制度建設到物質環境創設，再到精神環境的創設和優化，不斷提升民眾的幸福感，提升青少年的獲得感。整個社會應形成一種處處引領感恩，時時體現感恩，人人懂得感恩的氛圍。推動以人為本的文化氛圍的形成，倡導人人為我，我為人人的理念，不斷推動社會向良性循環的方向發展。因此，諸如博物館、科技館、圖書館、美術館等社會感恩教育設施的建設，感恩文化環境的創設，感恩制度的建立，感恩行為的宣傳和褒獎，都是需要逐步規劃和實施的方面。

其次，凈化社區環境，給青少年提供感恩的平臺、活動和機會，對于培養學生的感恩意識，形成學生的感恩行為意義重大。社區居委會、街道辦事處等在這方面應該發揮積極的作用，多提供感恩教育的平臺，多組織感恩教育的活動，如組織社區植樹、社區舊衣物捐贈、照顧社區老年人、社區義務勞動等活動，都可以激發學生感恩自然、感恩他人、感恩社會、感恩父母等情感和行為。

最后，優化媒體和網絡環境，也是有利于感恩教育實施的重要舉措。當前，我們已經進入一個資訊非常發達，信息獲取非常便捷，信息渠道非常多元化的時代，這些資訊和信息對青少年的影響難以估量。國家和政府要引導媒體關注青少年感恩意識的培養。營造網絡和媒體感恩文化，宣傳報道感恩典型，積極倡導感恩行為，引領青少年健康向上，給青少年提供一個充滿正能量的成長環境。

總之，感恩是持久的行為，感恩教育是一個長期復雜的過程，需要家庭、學校、社會多方努力，發揮合力，共同激發學生的感恩意識，引領學生的感恩行為。

參考文獻：

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[3]陳昌興，劉利才.論中國傳統感恩文化及其當代感恩教育意義[J].青海社會科學，2008（1）：194-196.

[4]胡茂新.構建社會主義和諧社會背景下青少年感恩教育研究[D].西安：西安理工大學，2008.

篇5

中國的感恩文化源遠流長，“知恩不報非君子”“滴水之恩當涌泉相報”“一日為師，終身為父”等古訓更是代代相傳。感恩是中華民族的優良傳統，也是一個人的基本品德。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人起碼的修養，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，是人之常情。

一、小學階段實施感恩教育的必要性

我國社會正處在一個社會轉型的新時期，各種思潮不斷涌入，各種道德價值觀念激烈碰撞，導致部分青少年的道德品質出現明顯的下滑趨勢。此外，我國實行獨生子女政策多年，許多家長給予孩子過度的物質上的滿足與精神上的溺愛，導致孩子形成自私自利、知恩不報甚至恩將仇報的不良品行，他們在校輕視同學情、師生情，在家漠視親情，在社會蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進行的有針對性的教育，可使人類逐漸疏離的情感重新煥發生機，因此對小學生實施感恩教育是十分必要的。

1.小學感恩教育的實施是德育新課程改革的必然要求。 當前，感恩教育已經成為小學德育課程的基本內容之一，在新的德育課程設置的德目中，如：熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強；親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源；孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信等，都蘊含了豐富的感恩教育內容――要求學生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。要達此目的，就必須對學生進行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘揚我國傳統美德的重要手段 。中華民族是一個非常重視感恩與報恩的民族，但在中國走向現代化的過程中，感恩文化受到了嚴重的沖擊，甚至出現了巨大的文化斷層。面對蜂擁而至的現代文明，人們對物質欲望無限追求，更顯露出我們在傳統道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統文化與現代文化裂痕的工具，是弘揚我國傳統美德的重要途徑。當然，隨著時代的進步，感恩教育的內容與形式也要與時俱進。

3.感恩教育是構建和諧社會的重要基礎。建設和諧社會同樣需要感恩教育。對小學生感恩教育的實施是構建和諧社會的根本，如果在兒童階段沒有產生感恩情懷，成人后也必將缺少感恩意識，缺少與社會、與伙伴的團結友愛，當然，和諧社會的建設也就成了一句空話。感恩情懷是現代社會公民的起碼素質，只有每個人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎，才能使個人成為和諧的個人，進而構建和諧家庭、和諧社會。

4.感恩教育是促使學生形成健康心理的重要途徑。感恩情感的形成要經過一個自我認識與超越的過程?，F代社會提供了豐富的消費品，卻沒有提供充足的信仰與追求，古人說“飽食暖衣，逸居而無教，則近于禽獸”，現代人說“窮得只剩下錢了”，都是對人們感恩情感缺失的真實寫照。須知，人與動物的最大不同就在于，人有一個內在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實學生心靈世界、提升學生人格修養、促進學生心理健康發展的有效途徑。

二、小學階段實施感恩教育的內容與階段策略

一般來說，感恩教育包括三個層次。初始階段是認知層次：受教者通過教育者的語言感化、實踐示范、實例分析產生樸素的感恩情懷，建立基本的判斷標準；中級階段的情感層次：經過認知的升華，內化為受教者內心的一種情感，認識到施恩與報恩是一種自覺的意識，從而在做的過程中產生幸福感與滿足感；實踐層次的感恩教育階段：感恩的行為已經內化個體的品質，外化為日常行為。這三個階段不是截然分開的，其中認知是基礎，情感是動力，實踐是目的。

感恩教育是增強學校德育實效性的一項重要手段，把它作為德育的切入點，容易引起學生的共鳴，使感恩意識在每個人心中傳遞。具備了感恩意識，學生才會自覺保護環境，自覺遵守校規校紀，自覺尊敬師長，因為他們對學校、對教師有深深的感恩之情；具備了發自內心的感恩意識，學生才會勤儉節約，因為他們已經知道應該用自己的實際行動而不僅僅是語言來表達對父母的感恩；具備了良好的發自內心的感恩意識，學生會對社會的一切都充滿美好向往，因為他們知道社會給予了他們很多。那么，在實踐中該如何實施呢？

1.識恩、知恩教育。每個人從出生的那一天起，就無時無刻不受著別人的恩澤――父母的養育之恩，師長的教育之恩，朋友的知遇之恩，社會的提攜之恩。如果沒能認識到這些恩情，那么孩子將喪失對整個世界的愛。因此，感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。小學是人生第一個求學階段，他們是任教師刻畫的一張白紙，通過識恩、知恩教育，可引導小學生明白父母對他的摯愛、老師對他的關愛、同學對他的友愛、社會與國家對他的大愛，使其學會用自己實際的行動回報父母、師長和社會。

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二、當前我國青少年感恩教育缺失的表現及原因

1、感恩教育的缺失

閱讀解析相關文獻以及調查表明，目前，我國中學生在感恩教育上的缺失，主要表現在：從自身利益出發，以自我為中心，情感淡漠，認為他人的關心和幫助，是天經地義，不顧及他人感受。

2、感恩意識缺失的原因

（1）家庭教育的缺位：計劃生育國策實施的背景之下，導致我國獨生子女急劇增加，孩子是全家人的心頭肉、掌中寶，導致青少年獨立自主性不強，嚴重以自我為中心，不考慮他人。（2）學校感恩教育的缺失：應試教育制度，導致教育目標偏離教育本質，呈現出功利化的一面，只注重科學文化知識方面的“智育”，缺乏對學生的人文教育、道德品質教育等方面的“德育”，?е虜糠盅?生人格不健全。加之中學的思想政治教育內容，與當前的實際嚴重脫節，形式主義嚴重。為考試，一味進行填鴨式理論灌輸，中學生無法提起學習興趣。（3）自我教育不足：目前我國的中學生，感恩意識的自我教育還未形成，中學生還沒有意識，去主動學習感恩教育的有關內容。（4）社會因素的影響，隨著我國經濟社會、互聯網的發展加速，中學生不可避免過早“觸網”。然而，由于辨別力和自制力的缺乏，其獨立人格的形成受到影響，淡化了與他人之間的情感交流。許多不良思想通過多種途徑和手段，?B入到中學校園，功利化、拜金主義等不良思想和文化侵蝕，使中學生喪失了對生命、生活的感恩。

三、“三生教育”的內涵及理論依據

2008年秋季，云南省率先實施“生命教育、生存教育、生活教育”（以下簡稱“三生教育”）。這是一個全新的理念，具有國際教育領域改革的前瞻性視野，也是全面推進素質教育的有效突破口。

1、“三生教育”的內涵

即通過生命教育、生存教育和生活教育，整合學校教育、家庭教育、社會教育，激發學生的主體認知和行為實踐，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標。

2、三生教育

（1）生命教育：幫助學生認識、敬畏生命，進而珍愛生命，促進學生主動健康地發展生命，實現生命的意義和價值。（2）生存教育：讓學生學習并熟練運用基本生存技能，加強自身生存意志，掌握生存規律，提升適應能力、生存能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念。（3）生活教育：讓學生了解生活常識，在掌握基本生活知識的基礎上，建立正確生活觀，用正當方式追求幸福生活。

3、“三生教育”的理論依據

（1）關于人的全面發展學說。馬克思、恩格斯早就指出，人的素質或者能力的全面發展，是人的全面發展的核心內容。然而，我國目前的應試教育功利性明顯，制約了學生的自由和諧發展。而“三生教育”的本質，就是充分尊重生命成長、人的主體性和全面發展。（2）科學教育發展觀。主要內涵：以人為本，全面、協調、可持續發展，全面推進教育創新。這體現了科學發展觀在教育上的發展創新，也在總體上和根本上，體現了教育發展的本質、目的、內涵與要求。（3）教育人本論思想。這一思想尊重、關注、體諒與信任每一個人，發現并挖掘人的價值、潛能，個性，從而盡可能把激發其主動性、積極性和創造性，使其成為主體?！叭逃币舱且獛椭鷤€人學會生存、珍視生命和熱愛生活，實現生命價值、學會科學生存、創造幸福生活。

四、“三生教育”是提高感恩教育時效性的必然舉措

1、從內容上看，“三生教育”包含著學校德育教育的主要內容，并具有與時俱進的特點，豐富了德育教育的內容。如誠信教育、綠色環保、感恩教育等等新內容。

2、從實施方式上看，“三生教育”依靠的教育場所是：學校教育、家庭教育和社會教育；依靠的教學方式有課堂教學和實踐活動；依靠教學渠道有德育課教學、各門課程的教學，乃至滲透到教育各個方面。

3、從效果上看，“三生教育”將學生的主體作用發揮到最大，極大地調動學生主動參與的積極性，加上教育方式豐富靈活，學校德育教育的核心內容，得到深化，從而使感恩教育更具時代性和實效性。

“三生教育”讓“以人為本”的基本思想得到最大體現，，促進人的全面發展，是提升感恩教育時效性的必然舉措。

五、 針對目前青少年感恩教育的現狀，全面推行三生教育

1、在學校教育中引入“三生教育”

將“三生教育”引入必修課或選修課，以“生命、生存、生活”為主要內容和出發點，通過理論和實踐，真正讓“三生教育”不僅走入教材、進到課堂，還深入學生內心。這有利于改變目前我國德育中刻板單一的模式，提高德育的時效性，通過生命教育、生活教育、生存教育，更有實效地促進中學生德育的提高，進而提高感恩教育時效性。

2、在社會教育中引入“三生教育”

經常組織和引導學生，到社會、企業之中，去了解、感受、認識現實社會，教育、引導他們形成和建立正確的人生觀、價值觀；一系列實踐活動，激發他們創新進取的熱情，進而造就了學生們健全的人格和高尚的情操。

3、在家庭教育中引入“三生教育”

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現在的孩子，普遍患有“情感冷漠癥”。對父母之恩，熟視無睹，對父母的付出視而不見。對父母不懂得感恩的人，對師長、集體就更不會知道感恩了。因此，在品德教育中通過感恩教育喚回孩子回報愛心的良知，并引導孩子通過體悟，懂得“滴水之恩，當涌泉相報”的道理是非常必要的。

一、什么是感恩教育

感恩教育，是指教育者遵循教育和道德規律，通過一定的教育方法和手段，讓受教育者形成感恩意識，對恩惠施與者識恩、報恩甚至圖報的一種人文教育。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

二、為什么要讓學生學會感恩

感恩是一種美好的情感，是做人起碼的品德，是一種處世哲學，是生活中的大智慧。一個有感恩之心的人，看待問題不會偏激；一個有感恩之心的人，想事情不會只顧自己；一個有感恩之心的人，才能以積極的心態處事；一個有感恩之心的人，才能不怨天尤人，才能坦然面對一切。所以說，感恩是和諧社會的基礎，是人與人相互關懷的起點，是道德良性發展的劑。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會就會更加和諧、親密，學生也會因為這種感恩心理而變得愉快和健康起來。

社會的存在和發展離不開感恩，社會是由恩情聯結起來的，人人都去感恩，社會才能存在，才能健康發展。

三、怎樣對學生進行感恩教育

1.為孩子做出表率

老師是學生模仿的主要對象之一。因此，在學校生活中，教師要做出榜樣。一句“謝謝”，一個微笑，都會為學生種下感恩的種子。課堂上要教育他們，懂得他人的付出與幫助，并回報以感恩和付出。父母也是孩子模仿的對象，家長首先要懂得感恩。感恩生養自己的父母，感恩幫助過自己的人，平時多與孩子交流這方面的事情。做父母的，無論工作多忙、多累，都別忘了在假期帶上孩子去看望雙方的老人，過年過節、老人生日的時候，和孩子一起為老人選購禮物。用家長關愛他人的言行來影響孩子，潛移默化的教育孩子。

2.讓學生懂得付出

現在很多孩子不懂得付出，沒有責任感。現在很多家長幫孩子背書包，把陽面的臥室讓給孩子住，這種溺愛，對孩子的品德教育極為不利，最終將使孩子不懂得感恩，會認為家長的一切付出是應該的。教師應在課堂上教育學生，在家長忙的時候，幫他們做些家務；在父母累的時候，為他們捶捶背；在家里為父母做些力所能及的事。讓學生懂得付出，了解付出的不易。這樣，在孩子漸漸長大的過程中，在遇到困難和挫折時，才會懷有一顆感恩的心。

3.化態度為行動

孩子受到家長表率作用的感染，懂得付出的不易以后，重要的是把這種態度轉化為行動。一個小舉動，比如一個微笑，一件小禮物，一張賀卡，永遠是受歡迎的“愛”。當一個孩子在家幫忙把碗盤放好，就是以行動表達了他對家庭與食物的感恩。當一個孩子幫助老師提錄音機，就是以行動表達了他對學校與老師的感恩。在節假日，親手做些小禮物送給親人朋友，這也是學會感恩的一種實際做法。布置感恩作業，讓每天要孩子完成?！敖裉煊袩o給別人添麻煩？今天是否有進步表現？今天你最感激誰？”目的就是讓孩子學會反思，善于發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育孩子的健康心態，進而塑造孩子的健全人格。

4.讓孩子學會憐憫

現在的孩子普遍缺乏憐憫之心，不知道體貼親人，只知道享受別人的付出。為了盡快改變這種狀況，應該教育學生經常注意社會上那些流浪的、喪失勞動力的或是殘疾的人們。讓孩子了解這些人的生活情況，力所能及的幫助他們的困難。同時也可以盡力幫助那些因生病或因災難而生活遇到困難的人們，有條件的話，要帶領他們深入這些人的家庭，在看過他們艱辛的生活以后，在經濟上或用自己的勞動來幫助他們。這樣做孩子對自己舒適的生活也會是另一種體會，讓孩子學會尊重他們，憐愛他們，培養孩子一顆善良、感恩的心。甚至這對孩子的學習動力也會有積極的影響。

5.及時鼓勵孩子感恩的行為

在平時生活中，應該教育孩子，獲得了別人的幫助，要報以真誠的微笑，說聲謝謝！同時，也要培養和教育孩子在別人有困難的時候施以援手，積極的幫助別人，讓孩子在幫助別人中體驗快樂。孩子的感恩不僅僅局限在對父母、師長、朋友的感激上，它應該是一種更為廣泛的情感。當學生表現出對他人的關心和幫助時，老師和家長要及時給予鼓勵，保護好孩子萌發的樂善好施、助人為樂的意識，因為，有愛心的孩子才懂得感恩！

感恩教育是品德教育的一個重要組成部分，它是一個社會工程，它需要家庭、學校、社會的全力構建，作為品德教師，更是責無旁貸。通過感恩教育，教育孩子知足惜福，心存感恩，善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活中的酸甜苦辣。讓感恩成為一種生活態度，一種美德。

參考文獻：

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感恩與責任意識是每一位公民都應該具有的基本的道德素質，因為一個人只有學會了感恩，擁有了責任意識，才能懂得尊重他人和關愛他人，才會是一個有情有義的人，才能擁有一個良好的生活心態，積極向上地生活。但是由于我國文化多元化地發展，學生的感恩意識和責任意識越來越淡薄，許多同學甚至變得越來越麻木，把家長的關愛和養育視為理所當然，對老師的教誨充耳不聞，對同學之間的情誼熟視無睹，對社會的救助冷艷旁觀，這些都是非常可怕的現象。因此，對學生的感恩和責任意識的教育刻不容緩，必須從小抓起。那么在小學思想品德教學中應該如何培養學生的感恩與責任意識呢？下面文章就這個問題展開了論述。

一、從教材出發，讓學生明白感恩與責任意識的內涵

小學階段，學生的思維正處于快速發展期，對一切事物都充滿新奇感。因此，在小學思想品德教學過程中，教師應該從課本出發，讓學生知道什么是感恩與責任意識，理解感恩與責任意識的內涵。那么什么是感恩意識呢？感恩意識就是要明白自己所得到的一切并不是理所當然就有的，不是天經地義就給你的。所謂的“恩”，從大的方面來說，比如大自然給的恩賜、良好的社會環境、良好的學習環境、祖國的培養；從小的方面來說，比如父母對自身的養育、師長的教誨、同學和朋友之間的互助及付出，這些都是不含任何功利的，這些都是“恩”。那么什么是責任意識呢？責任意識就是，清楚地知道自己應該做什么，自己分內應該做的事情是什么，并且可以自覺地、認真地做好。從大的方面來講，有每個公民對于社會的責任意識、遵紀守法的責任意識；從小的方面來說，有作為子女要贍養父母的責任意識、作為學生要好好學習的責任意識、作為教室學生要值日的責任意識等。由此可以看出，感恩與責任意識，無論是從大的方面還是從小的方面來說，都需要學生從小就養成。因此，教師在小學思品教學中要充分地利用教材，讓學生明白什么是感恩與責任意識，為培養感恩與責任意識打下基礎。

二、對于學生感恩意識的培養

對于培養小學生的感恩意識，應該讓學生從日常生活中開始做起，讓學生從點點滴滴的生活中感悟感恩的重要性。在生活中，父母對孩子的影響是至關重要的。因此，在小學思想品德教學過程中，教師要讓學生明白，他們現在生活的環境已經是很好的，他們擁有父母和家人的關愛，擁有老師的諄諄教誨，在世界的其他地方有許多孩子是不曾擁有這些的。教師在課堂上可以借助多媒體，播放一些生活環境不是那么好的孩子的生活視頻，讓學生認識到自己目前的生活是非常幸福的，讓學生擁有一顆感恩的心，要珍惜父母付出的一切。并且可以根據“爸爸媽媽我想對你們說，你們辛苦了”這個話題，讓學生自由發言，讓學生知道父母的辛苦，同時讓學生回憶父母都曾為自己做過什么事，并且在放學回家后把課堂上的發言復述給爸爸媽媽。教師可以讓學生開動腦筋，父母為我們做了很多事情，那么在日常生活中我們可以為父母做些什么？例如生活中不惹父母生氣等。這樣不僅可以開動學生的思維，而且可以讓學生在實踐中明白感恩究竟是什么，為什么要感恩。在小學思想品德教學中，教師還要讓學生明白，在生活中要感恩的人不只有父母，還有那些無私給你幫助的人，有你的老師、同學、朋友，甚至是陌生人。在他們為你不求回報的付出的時候，你要懷著一顆感恩的心，并且要學會像他們一樣去幫助別人。

三、對于學生責任意識的培養

責任心和感恩的心一樣，都是非常寶貴的品質。如果一個人在社會上沒有責任心，那么這個人在社會上將會寸步難行。對學生的責任心的培養，不僅僅是為了讓學生能夠更好地克服未來遇到的困難，更是為了讓學生學會擔當。只有學生擁有責任心，學會擔當，在以后遇到困難險阻的時候才會無所畏懼。小學階段，正是幫助學生培養責任意識的重要時期。因此，教師在小學思想品德教學過程中應該突出重點，幫助學生更好地培養責任意識。但是學生可能不太清楚什么行為是有責任意識的，什么行為是沒有責任意識的，因此教師在思想品德課堂教學中應該結合生活中的事例來進行講解。例如學生在考試中作弊、作弊被抓之后逃避責任的、和同學打架等，這些行為都是缺乏責任意識的表現，都是不被提倡的，給學生帶來的后果都是不好的。在結合這些事例講解的時候，教師要告誡學生，在這些事情發生后，一定要勇于承擔責任，不能逃避責任，自己犯下的錯誤要有勇氣去面對和解決。因為，勇敢地承擔責任比膽怯地逃避責任更能體現自己的擔當。一個優秀的學生就應該是有責任的，是人都會犯錯，在犯錯之后一定要學會自己去擔當。這樣可以更好地啟發學生，讓學生逐漸地樹立責任意識，并且逐漸地學會自己去擔當。

四、結語

在小學階段培養學生的感恩與責任意識是有著重要意義的，可以讓學生從小就樹立正確的人生觀和價值觀；可以讓學生從小就養成感恩他人，有責任心地去做事情的好習慣；可以讓學生在感恩他人對自己的付出與幫助的同時學會去為他人付出，幫助他人；可以讓學生從小就學會不逃避責任，勇于承擔責任，有擔當有責任心地去生活。因此，廣大教育者應該不斷探索，不斷創新教學手法，加大對小學生感恩意識和責任意識的培養力度。

參考文獻：

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感恩是中華民族的傳統美德，伴隨著高等教育改革的深入推進，受資助大學生的數量不斷增加，“不讓每一位學生因家庭經濟困而輟學”也逐漸成為許多高校資助工作努力的方向和目標。然而部分受資助學生感恩意識淡薄，與國家和社會賦予大學生的角色期望和歷史使命不相符合，加強大學生的感恩教育迫在眉睫。

一、感恩教育的科學內涵

感恩即對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷的認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施的知恩、感恩、報恩和施恩的教育。它是一個長期、動態和循序漸進的過程，需要高校充分結合當代大學生的性格特點，利用多種教育途徑，引導學生養成良好德行，培養感恩意識。感恩教育不僅是一種情感教育，也是一種道德教育，同時還是生命教育的重要組成部分。

二、當代大學生感恩現狀及原因分析

感恩教育的實施不僅需要理論提供指導，還要充分了解它的現狀，方可提出實踐依據。本文以問卷調查為基礎，從感恩的涵義出發，從認知層次、情感層次和實踐層次三個維度對大學生感恩現狀進行描述和分析。

（一）認知層次

大學生感恩認知可以從學生對知恩、識恩以及報恩必要性的認知進行分析。調查結果顯示，我校大多數（95.6%）學生認為感恩的重要性，93%的大學生有過感恩經歷，并隨著年齡的增長感恩意識不斷增強，大多數學生對他人的幫助會心存感激，也能意識到感恩的必要性。

大學生知恩途徑主要從三個方面獲得，分別是生活體驗、家庭教育和老師傳授，生活體驗是大學生感恩意識形成的主要途徑，家庭、學校在大學生感恩意識的形成中發揮了重要的作用，培養大學生感恩意識需要大學生個人、家庭、學校共同發揮作用。

（二）情感層次

感恩情感是人們在獲得感恩后所產生的復雜情感的主觀體驗，大學生尚未完全走入社會，其感恩的情感體驗主要來源于與父母不加掩飾的情感交流，了解大學生對父母親情的感恩意識最能真實反映大學生感恩狀況和情感層次。調查發現，大部分學生能感受到父母的養育之恩，長自覺化為感恩之情，但也有少部分學生缺乏感恩意識，自我意識強烈，認為父母的付出是理所當然，甚至有少部分學生不但對父母不懂感恩，反而對父母的關愛當作是一種干涉和束縛，存在不理解和抵觸情緒。

（三）實踐層次

感恩實踐是將感恩的情感主動轉化為具體的報恩行為，并上升為家庭、學校、社會等的甘于奉獻的習慣。家庭方面，我們通過“對是否清楚父母生日”和“在父母生日時是否表達過祝?！眱蓚€問題的調查，結果顯示，大部分大學生知道知道父母的生日，但也不難發現，盡管高達86.3%的大學生至少知道父母其中一人的生日，但卻只有一半不到的大學生每年都會向自己的父母表達生日祝福。這說明大學生雖然對父母有感恩之情，也認為應該感恩，但在實踐中感恩父母的行為卻不是很主動，沒有完全將對父母的感恩認識和情感上升為具體感恩行動。

大學里可以參與感恩社會的方式多種多樣，如每年的迎接新生工作，很多同學都會積極參與，但不可否認，仍然有一部分學生自私主義和個人主義思想泛濫，也不會自覺地去踐行感恩的行為與活動，不懂得主動去回報他人或主動幫助關心別人。

大學生感恩意識缺位的原因是多方面的，經過對問卷的數據分析，并結合實際，概括起來主要有以下幾方面的原因：一是自我教育的缺乏，大學生感恩意識培養大多處于被動接受教育狀態，學生們自發組織的感恩教育活動已散見于各種學生社團中，但缺乏統一協調和針對性指導。二是家庭教育的失衡，父母無原則的溺愛造成子女缺乏自立精神，過多注重孩子智力開發和文化學習，而忽略了對孩子的做人教育、品德教育、感恩教育。三是學校教育的缺失，在目前學校應試教育的模式下，高校的教育目標出現功利化傾向，強調科學教育，忽視了內在的思想教育；高校思想政治教育與大學生的學習生活現狀脫節。四是社會感恩氛圍的淡化，主要表現在當前經濟快速發展對于價值觀念的負面沖擊，一些涉世不深的大學生受到腐朽思想的侵蝕，趨于功利化，進而淹沒了感恩教育的呼聲。加上網絡虛擬世界的消極影響，淡化了人與人之間的感情交流，轉移了大學生的注意力，使得他們中的一些人甚至出現了忽略親情、淡化感情的現象。

三、加強大學生感恩教育的對策

大學生感恩意識的缺失要求高校必須重視對學生的感恩教育，要及時了解當代大學生的感恩現狀和趨勢，根據實際情況，構建一個較為完善的感恩教育體系，采取切實有效的措施和方法，開展針對性的多種形式的感恩教育。

（一）建立知、情、行“三位一體”的感恩教育模式

1.引導學生知恩情、識恩情

哲學認為，對于世界和人生的認知情況直接影響人的思維方式和行為表現。認知恩情是感恩的前提和基礎，普及和推廣感恩教育首先要讓學生真正深刻地了解“恩”、體會“恩”，高校應該充分發揮課堂教學的主渠道作用，挖掘教材中蘊涵的感恩思想，通過對我國傳統美德的深刻理解，把感恩思想融入到學生的教育中去，對過聯系實際、事實講述、資料查閱、影片教育等多種途徑，深挖學生感恩心靈，督促學生對生活中所受的恩惠進行感知和回報。

2.培養大學生的道德情感

感恩思想的傳遞是一種情感活動，實施感恩要做到以事實說明，以情感動人，陶冶和塑造學生的道德情感，學校對感恩教育的普及和推廣應當圍繞感恩這一主題，開展一系列的感恩父母、感恩學校、感恩社會的教育實踐活動，比如，學?？梢蚤_展去福利院探望孤寡老人、幫助貧困山區兒童上學和志愿者進行社區服務等，教導學生學會知恩、識恩、感恩和報恩，生活中時刻懷有一顆感恩的心。以此來強化學生感恩意識，激發感恩情感。

3.鼓勵學生在實踐中踐行感恩

社會實踐是培養大學生感恩品質最有效的手段和方法，也是大學生走向社會和奉獻社會的有效途徑，它是學生恩想政治教育的第二課堂，通過社團活動、志愿服務、社會調查、暑期社會實踐、生產實習等多種形式的教育實踐活動，引導大學生在實踐中體會生活的艱辛、他人和社會對自己的幫助，從而學會理解、尊重和感恩他人，將感恩意識轉化為為他人、為社會服務的實際行動。

（二）構建學生、家庭、學校、社會“四位一體”的感恩教育體系

1.引導學生自我教育， 培養學生感恩意識

感恩意識是通過自主參與感恩實踐活動，經過一系列的內化而逐步形成的。因此高校感恩教育必須發揮大學生的主觀能動性，讓他們在思想上真正理解和認同感恩的內涵和重要性，并能將這種主觀認識付諸到生活實踐中，注重發揮大學生在感恩教育中的主體地位，創新自我感恩教育的內容和形式。

2.充分發揮家庭教育的影響

家庭教育是感恩教育的重要環節，關系著大學生的健康成長，家長是孩子道德培養的第一導師，感恩要從學會感恩父母開始，家長要轉變教育觀念，從思想上和生活細節上采取相應的教育策略來逐步培養小孩的感恩意識，讓孩子體會到父母的辛勞和付出，家長在日常生活中要樹立高尚的道德情操，時常與子女進行心理上的交流和溝通，對子女要正確施愛，引導他們熱愛家庭、珍惜生活、感恩生活，增強家長對孩子教育的有效性。

3.營造良好校園文化氛圍，優化感恩環境

高校是培養人才和文化傳播的集散地，學校環境直接影響著青年學生的人生觀、世界觀和價值觀，高校感恩教育既應有對歷史的傳承，也要體現新時代的創新，它要有區別于傳統感恩文化的理論體系，有其新的倫理內涵，新的首先準繩和新的行為規范，用社會主義核心價值體系武裝大學生，將感恩教育始終貫穿于思想政治教育體系，如學校學工部門應高度重視大學生的感恩教育，將感恩教育融入到日常教學，經此作為思想政治教育的一個新的突破口，進一步推動感恩教育進教材、進課堂、進大學生頭腦的工作，教育管理者要加強自身修養，做好學生的領航者和引路人，以高尚的感恩品質去給大學生傳遞以正能量。

4.構建良好的感恩教育社會環境

大學生也是社會整體中的一員，他們的行為也會對于社會的發展和進步造成影響，也不可避免地要受到社會政治、經濟、文化環境的影響。因此，構建和諧相處、互相幫扶、互相關愛的社會環境會對學生優良品德的培養起著重要作用。社會上要倡導形成互相施恩與感恩的人際關系體系，在全社會范圍內，形成良好的感恩氛圍。此外，還可以發揮社會媒體的作用，利用電視、報刊、網絡新媒體等，弘揚感恩文化，歌頌感恩行為，在全社會形成大家普遍認同的“知恩圖報”的道德共識。

（三）搭建感恩教育平臺，多渠道進行感恩教育

1.充分發揮課堂教育的主導作用

思想政治理論課是學校感恩教育的主渠道。教師要結合教學內容，特輯是人文學科課程，對學生進行知、情、意、行的教育，提高學生的感恩意識，同時還應充分發掘學生身邊的事跡作為教學資源，利用多種手段和方法開展感恩教育活動，如在大學生思想首先道德修養和法律基礎課上，教師要積極滲透感恩，多運用與學生密切相關的典型案例，貼近生活，讓學生感受到國家的關懷、社會的幫助、集體的溫暖、父母的無私等，進而懂得知恩、識恩、施恩，陶冶學生的感恩情懷。

2.積極開展專題教育，弘揚傳統文化

專題教育是開展學生感恩教育的有效手段，中國傳統文化十分強調恩義、親情，強調知恩圖報、“滴水之恩，當涌泉相報”等，大力弘揚這些傳統歷史文化對提高大學生感恩教育的效果有著推波助瀾的作用，高校感恩教育應當充分利用傳統文化作為感恩教育載體，充分利用誠信教育、心理教育、環境教育等專題教育形式，也可以通過“感恩”為主題的小品、話題、演講比賽等來對學生進行專題教育，做到“以理服人，以情感人、情理交融，感人心靈”，引導學生去感悟生活中的恩惠，既能培養學生對生活的感受能力，又能調動他們豐富的感恩情懷。

3.與生活實踐相結合，鑄就學生感恩品質

感恩教育要真正滲入學生心靈，內化為感恩品質，關鍵在于能否真正把感恩教育融入到實踐活動中，感恩教育就是要通過創造一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，從而達到用實際行動來影響他們行為的目的，比如學校可以利用感恩節、母親節前后開展各種形式的實踐活動，從思想上深化感恩意識，以實際行動更好地詮釋和傳遞感恩情懷。

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中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0070-03

中國感恩文化歷史悠久，自古就有“受人滴水之恩，當涌泉相報”等古訓。現代意義上的感恩意識更是一種責任意識，自立意識，自尊意識。感恩意識的培養，不僅有利于提升國民素質，更有利于和諧社會的建設。然而，受人的意識思維發展水平的限制，感恩意識的培養不可一蹴而就，它也不是某個年齡階段的專利，我們必須要堅持階段性和連續性的統一。對中小學生而言，我們所要做的首先是培養他們對父母的感激之情，進而擴展到對身邊的人，乃至整個社會的感恩之心。

一、中小學生感恩意識缺失的現狀

1.感恩父母觀念淺薄。“父愛如山，母愛似?！本蜕钋械牡莱隽烁改笇ξ覀兊酿B育之恩。然而，現在的許多中小學生不體諒父母的良苦用心和含辛茹苦的事例屢見不鮮。報載：長春一家機構對三所中學的學生進行的一項調查顯示，52%的學生從來不與父母溝通，19%的孩子認為父母并不辛苦。濟南市某區教育局也曾選擇了幾所小學進行調查，發現“認為父母對自己非常關心的學生高達90%，而對父母能夠感激和回報的只有30%”。調查中，多數孩子對父母為自己的付出已經“見怪不怪”了，認為這是天經地義的，沒必要覺得心里過意不去。他們把父母的付出當做理所當然，稍有不滿還會大動干戈，感恩意識可謂淺薄。

2.感恩老師意識缺乏?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”。一個人的成長離不開老師的教育，中華民族自古就有尊敬師長的優良傳統。如今的中小學生卻非常令老師頭疼，教師普遍反映：現在的學生越來越難教，不但不服從老師管教，還隨意地頂撞、謾罵、侮辱老師，當眾對老師動手腳。造成這些現象的原因固然很多，但其中重要的一點是學生不懂感恩，不懂得老師的辛勤付出是為了他們更好的成才，更不懂老師的教育批評是為了他們更好的成長。

3.感恩社會物質權衡。受當前社會盛行的“實用主義”影響，部分中小學生缺乏對他人、對社會的感恩意識，追求“即時滿足”，忠實于自己的生活，不愿意為社會多做貢獻，一切以“利”為先。即使做出“感恩”或“施恩”的行為，也僅針對那些對自己有利的人或事而實施，不是發自內心的真正的感恩。

二、中小學生感恩意識缺失的原因分析

1.家庭教育失衡。俗話說得好，父母是子女的第一任教師。孩子的許多人格，觀念的養成都是在家庭中奠定基礎的。因此，當代中小學生感恩意識缺失首先應從家庭方面尋找原因。

（1）錯誤的教養方式?，F在的中小學生大多都是獨生子女，過分的關愛與照料助長了他們的依賴與自私心理，使他們變得任性，很少體諒父母謀生的艱辛，逐漸形成了權利意識強烈而義務感和責任感淡薄的心態，父母對孩子的嬌慣溺愛也使得他們無法形成感恩的情愫。

（2）失衡的教育重心?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的傳統理念造成許多家長緊盯著孩子的學習，在他們看來，只要孩子學習好，能考上好大學，家長累死，難死也心甘，認為孩子成績好便“一好遮百丑”，從而忽視了對其進行最基本的道德和感恩教育。

（3）家長自身素質不高。許多父母由于自身沒有接受過正規系統的感恩教育培養，再加上當今社會一些不良風氣的影響，自身就缺乏感恩之心，更不可能意識到要培養子女的感恩意識。調查顯示：在周末，能主動幫父母做家務的小學生不足三分之一，這一方面體現了現代小學生愿意做家務的意識不強，另一方面也體現了家長在對孩子進行感恩教育方面的意識和方式有所欠缺，很多家長對孩子的感恩教育僅僅局限于口頭說教，而未落實到實踐中。

2.學校感恩教育缺位。

（1）感恩教育的淡化。長久以來，社會評價學校，學校評價教師，教師評價學生，主要還是以分數，升學率為尺度。在升學率的影響下，學校普遍重智育，輕德育，德育陷入“說起來重要，干起來次要，關鍵時不要”的尷尬境地。結果，學校教育不是教給學生一生有用的東西，而是應付考試、升學一時有用的東西。這種傳統的重知識而輕情感的教育模式造成中小學生情感教育的漏洞不斷加大，這也是造成感恩意識淡薄的重要原因。

（2）感恩教育形式化。感恩教育的形式應該是多種多樣的，但是教育者往往把感恩教育片面地等同于感恩活動，盲目地順應潮流，為了應付任務或搞宣傳而開設活動，讓感恩教育淪為“一日曝之，十日寒之”的作秀表演。

3.社會感恩氛圍淡薄。

（1）功利主義橫行。中小學生正處于社會轉型和經濟變革的時代，社會生活發生了復雜而深刻的變化，這種變化不可避免的影響到孩子的價值取向；再加上科技至上和技術第一的觀念使社會中物的原則代替了人的原則，使人與人之間關系的道德法則讓位于物質對等交換法則。在這種法則的影響下，施恩成了為達到某種目的的投資；人們都斤斤計較于施恩的回報，一旦“投資”沒有得到預期的“收益”，就會認為受人恩惠者忘恩負義。在這種風氣的影響下，中小學生缺乏感恩意識也就成為必然。

2.社會輿論宣傳。社會傳媒手段很多，有報紙、雜志、影視、廣播等，但涉及感恩主題的報道卻很少。因此，置身于這種氛圍下的中小學生勢必會缺乏感恩意識。