導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學校校園文化建設，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

學校是教育人培養人的園地。學校的文化建設對素質教育的重要影響和作用也越來越受到教育行政部門和教育工作者的重視與認同。校園文化對學生的教育是潛移默化的，是潤物細無聲的。搞好校園文化建設，發揮其獨特的教育作用，對促進學校教育教學質量的提高，對全面實施素質教育具有現實意義。

一、物質文化

學校的物質文化包括自然環境的美化和文化氛圍的創設，校園物質文化的建設需要這兩方面相互協調，才能為學生營造一個良好的學習氛圍。

1.自然環境的美化

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。學校環境的優美程度在很大程度上對學生的學習心理會產生直接的感觀影響。學校的環境應做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人，讓每一顆小草和花朵都成為一首優美的小詩”。另外，還要充分利用黑板報、廣播站等宣傳陣地，營造出崇尚科學、尊師愛生、團結互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。

自然環境的美化，需要全體師生共同維護共同愛惜。可以成立校園文化領導小組，由學校領導、年級組長、藝術教師、學生代表共同參與管理，對校內騎車、踐踏草地、攀折花枝等不良行為進行檢查與監督。

2.文化氛圍的創設

文化氛圍的營造要因校而定，主要從國旗、國歌、校歌、校徽、校訓、名言警句以及宣傳櫥窗、板報畫廊等方面入手。

國旗國歌是進行愛國主義教育的有效途徑，也是校園文化的必要部分。學生要參加升旗儀式，做到人人會唱國歌，個個敬國旗，更重要的是讓學生理解國旗的內涵、國歌的意義。可以開展國旗國歌的系列主題活動。

校徽、校訓、名言警句的設置，既不能抽象，又不能太俗氣。太抽象，讓人費解或遙不可及，太俗氣則寡然無味。制作要精細，張貼要醒目，不能粗制濫造，否則缺乏嚴肅感，凡能起到宣傳，提示作用的地方都可利用。我校在學校中央大道雕塑的醒目位置張貼“至誠至勤”的校訓，學生從學校大門口一踏進校園，就能看到校訓，使學生明白一天的學習要勤奮，要做一個誠實的學生；在食堂張貼“汗滴禾下土粒粒皆辛苦”的名句，很好地起到了宣傳教育的作用。

二、精神文化

物質文化很重要，但只是校園文化建設中的基礎工作，而培育師生健康向上的精神文化才是校園文化建設的靈魂，因此，必須認真進行籌劃。

1.學生文化建設

學生是校園文化建設的主體，是校園文化的創建者、享用者、受益者。因此，在校園文化建設過程中，必須發揮學生的主觀能動性。學生文化建設不僅僅是停留在學習文化知識的層面上，而是使他們成為思想道德高尚的文化人，真正做到“知”與“行”的有機統一。“學生文化”的內涵十分豐富，培養學生的文化素養，要充分尊重學生，從以下方面嘗試：

（1）制定管理細則，促學生行為習慣的養成

首先，明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規范學生的言行。同時，在全校開展爭創“行為規范達標班”和“行為規范達標個人”活動，可制定學生常規管理的規范，對學生進校、上下樓、出操、上課、課間休息、衛生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，成績作為評先選優、評定學生操行的重要依據。

（2）開展各類興趣活動，促學生文化素養的養成。

舉辦興趣小組。學校根據師資的情況，可設置合唱、樂器、美術、書法、科技、體育等興趣小組，由有特長的教師以及聘請的校外輔導員擔任輔導工作。引導學生的興趣，充分挖掘和培養學生的特長，以點帶面，以面促點，在普及的基礎上力爭全面提高。另外，為展示學生的風采，推動學校藝術活動的開展，學校還應舉辦藝術節。藝術節內容包括文藝匯演，國歌校歌獨唱比賽、美術書法、科技制作等，各班組織輪流觀展。學生在積極參與藝術節的活動中，調整了心理狀態，融洽了人際關系，喚醒了主體意識，增強了成功感，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面的素質得到和諧的整體發展。在活動中，使學生的文化素養得到了升華。

開辟學習園地。為面向全體學生，提供每個學生自由發揮、自我展示的空間，在學校櫥窗中開辟學生專欄，可以根據學校教學工作的總體思路，確定不同的主題，如習作展、寫字展、繪畫展、手工展等，讓學生自由地將自己的各種作品等張貼上面，增強學生的自強自信意識。

2.教師文化建設

任何課程理念的更新和改變，只有經過教師的課堂運作，才能轉化為現實的教育成果。隨著新課程的深入推進和廣泛實施，給教師提出了全新的挑戰和要求。教師角色、教學行為的轉變、教師專業化的發展成為課程改革成敗的關鍵。教師不再是“教書匠”，而應成為學者型、研究型的教師，教師的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師自身更需要得到持續不斷的成長與發展。教師文化建設就顯得尤其重要了。

那么，什么是教師文化呢？它是指教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式，主要包括教師的職業意識、角色認同、價值取向、思維方式、態度傾向與行為方式等。教師文化建設可以從以下方面進行思考：（1）發揮教師的主人翁意識。教師是學校的主人，這不僅體現在教師是教學方式的領導，也是課程以及學生學習方式的領導，這就要充分尊重教師權益，發揮教師的主人翁意識，為教師個性發展提供平臺。（2）倡導教師共同學習。教師的職業是不斷學習的職業。需要長期的補給知識。教師的職后學習要把問題來源于學生教育以及課堂實踐，這樣才會有的放矢。我們提倡教師學習工作化，工作學習化。只有這樣，才能營造良好的學習氛圍，才能做好學生的表率。（3）要建構教師多元評價體系。只有按照多元要求評價教師的工作，才顯得教師職業的滿足。（4）校長需要作好引領。教師在學校文化建設工作中具有引導作用，只要教師自覺地加強學習，培養自身的文化素養，才能談學生文化素養的養成，這就需要校長做好引領，給教師及學生創造文化學習的氛圍。

校園文化是學校的靈魂，它蘊藏在學校教育各項工作之中，以潛移默化、潤物無聲的方式影響著教師和學生在學校教育活動、學生學習生活中的思維方式、價值觀念和教育行為方式。校園文化既對學校和學校教育活動具有指引方向的作用，其本身也是重要的教育因素。因此，必須對校園文化建設高度重視，多方入手，將素質教育真正落到實處。

參考文獻：

[1]關世民.我國中小學校園文化建設問題與對策研究[D].湖北：華中師范大學，2003.

篇2

一、引言

想要確保大幅度提升技工學校整體教學質量，進一步保證內部各類專業學生得到合理化發展，就必須在保證提供合理化的教學環境和技術設施基礎上，構建起完善化的校園文化體系。想要達成這類目標，就必須要求相關領導憑借人文教育作為基礎點，針對廣大學生創造一類軟硬文化相互融合的教育環境。長此以往，迎合日漸嚴格的技能型人才規范要求，令這部分技工學校畢業生可以長期在激烈的職業競爭活動中站穩腳跟。

二、校園文化的內涵

首先，宏觀層面。校園文化可以理解為一類學校物質和精神文化的綜合體，包括傳統形式的校風校級、建筑結構、綠化景觀、人際交往關系，以及文化實踐項目。其次，微觀層面。可以鎖定為學校的思想動態，基本上借由學校既有的精神環境和文化氛圍加以滲透，屬于一類軟文化。

三、校園文化的功用

校園文化可以細化出教育、導向、凝聚三種類型。第一，教育功能。校園文化相對于學校特性和教學目標來講，屬于學校日常管理活動中的關鍵點，即高端化的育人服務模式。第二，導向功能。校園文化主張憑借學校既有的組織工作方向、規章體制等，針對學生一切價值體系加以適當程度地引導與改造。第三，凝聚功能。在保證營造起和諧愉悅的校園文化氛圍基礎上，激發出各類師生強烈的認可、歸宿和融入意識，隨后凝聚各方力量并衍生出飽含理想的群體理念。

四、在技工學校中開展校園文化建設的有效途徑

須知精確化把控校園既有的文化特征、深入性強化校園文化建設效果，是貫徹科學發展理念的必要方法，唯獨如此，才能確保快速構建起可靠的校園環境，順勢大幅度提升該類學校的教育內涵，并且促進技工學校教育事業的可持續改革發展結果。第一，校園環境的美化改造。即要求相關工作人員在技工校園之內全方位地開展空間等藝術創作活動，如配合花草、樹木等進行適當程度地點綴，進一步令整個校園充滿無限的生機；再如定期針對教學和宿舍等樓宇進行全方位地粉刷、翻新處理基礎上，督促學生及時地在教室、宿舍等區域進行積極地清掃。長期下去，維持整個技工學校校園環境的綠色、寧靜狀態][1]。第二，文化墻的精心設計。即盡量將技工學校校園各類實際狀況考慮進去前提下，設計出完善樣式的校園文化墻，保證其得到妥善性地文化著裝之后，實時性提示學生遵守相關思想行為守則，秉承科學人性化的價值與人生發展理念。如在校園中各類較為醒目的區域進行名人畫像、名人警句和校訓板報安設[2。第三，技術設施的適當添加。這部分技術設施可以順勢細化出生活、教學、文化、體育、娛樂等不同類型的設施。作為技工學校中的優質化管理人員，要保證依照全新規范要求進行陳舊的宿舍改造，爭取為廣大師生創造更為優質化的生活起居條件；再就是考慮創建高端化的電教體系，如搭建起全面覆蓋的校園電腦網，同時配備自動化的檢索與借書系統，方便學生進行富有針對性的學習；再如積極修建排球、籃球、健美等專業化運動場地，保證技工學校學生的生活可以變得愈加豐富[3]。第四，班級文化的妥善建設。作為技工學校的管理類人員，要保證逐步強化對各類班級文化建設工作的重視態度基礎上，積極帶動整個校園文化建設的發展進程，為日后該類校園文化內涵豐富，提供豐富性的指導依據。如在教室的正面進行班風標語張貼、在墻壁上添設宣傳欄并實時性講解班級文化，并且維持單位教室內部的清潔與美觀效果，確保激發學生學習這部分文化的積極性前提下，為今后各班學生更好地傳承整個校園文化，奠定基礎[4]。第五，有益性實踐活動的積極開展。校園文化想要得到更為高效率地傳承發展，就必須依靠豐富的實踐活動作為基礎性載體，以達到學生課余生活豐富、學生團隊意識激發等更高等級層次的目標。如在單位年限之中開展校級運動會、知識競答等活動，同時確保每項活動之中都深刻彰顯出各類班級的凝聚力，凸顯單位學生的風貌；再如實時性組織社區文化建設活動，鼓勵更多的家庭、社會力量協調性地融合起來，為學生健全形式的人格素質培養、正確的人生目標樹立、強烈的愛國情操鍛煉等，提供應有的保障條件。

五、結束語

綜上所述，積極組織校園文化建設活動，對于完善技工學校內部學生的價值、人生、發展理念等，有著極為深刻的影響作用，可以說是貫徹新形勢下學校特色化發展目標的關鍵性輔媒介。全面性開展校園文化建設活動，不單單能夠催人不斷奮進，彰顯技工學校獨特的精神風貌，同時更可以保證長期為內部學生提供極為珍貴的精神財富。長此以往，真正促進我國技工學校教育事業的可持續改革發展結果。

參考文獻：

[1]周萍.技工學校校園文化建設的思考[J].商業文化（學術版），2010，14（10）：114-120.

[2]張倩.技工學校校園文化建設的研究與探索[J].陜西教育（高教），2010，19（06）：133-145.

篇3

【關鍵詞】

職業學校；校園文化；建設

學校是傳播文化的重要場所，校園文化是學校賴以生存和發展的根基，也是構成學校辦學實力競爭力的體現。而職業學校由于其獨有的不可替代的教育性質，具有潛在的教育功能，職業學校的辦學的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設是職業教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學生產生積極向上，不斷進取的動力，因而，強化校園文化建設對于營造優良的育人環境具有極其重要的意義，校園文化的建設是一項長期而艱巨的任務，值得我們深入探討。

1校園文化的內涵

校園文化是指主導以課堂教學為代表的理論文化之外的文化活動和現象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的精神物質文化整合系統，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等基礎設施的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、共同的價值觀、以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能凈化心靈，激發師生進取，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。海原職業中學自從搬到新校區以來，學校就大力加強校園文化建設，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎設施建設，創新校園文化活動，規范校園文化活動模式，為廣大為師生創設了一個優美的自然環境、生活環境和學習環境。目前，學校仍然在努力建設具有時代特征和職業學校特色的校園文化，努力培養大批德智體美勞全面發展的合格建設者。

2加強學生的思想道德教育，推進校園制度文化建設

海原縣職業中學培養方向是面向上一級職業學院，所有學生都要參加職業高校對口招生，讓學生到高等學校學習，為了保障學校教育的有章、有序和有效，學校主要抓過程管理、抓學生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學生在遵守規章制度同時，引導其不斷提升自身思想道德素質。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業中學適應時代需要，開設了汽車維修與運用專業和學前教育專業，通過打造特色專業，提升學校的競爭力，學校將學生的動手能力的培養放著第一位，實踐性教學環節的設施建設作為校園物質文化建設的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，使教學、實訓、實習、考證為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、形體強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。為達到以上目的，海原職業中學根據海原獨具的文化環境與自身特點，對學校學前教育專業的學生開設了刺繡專業課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質文化遺產。學校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業課，進行普及培訓，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學生對回族刺繡技藝進行系統學習，通過學生對回族刺繡這門課程的學習，使回族刺繡這一傳統文化能得到傳承與發展。在教學中，廣大師生通過查閱資料、問卷調查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現狀及這一文化遺產的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學中存在的主要問題進行了分析，并對保護刺繡工藝，恢復回族刺繡針法等技藝進行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產能夠繼續傳承下去，具有極其重要及深遠的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關心中職教育事業發展人士面前的嚴峻課題。

3以鮮明的專業特色，加強校園行為文化建設

學校的各個專業要在校園文化建設規劃的統一要求下，本著與學校文化協調發展、突出特色的原則，切實加強學科建設，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學生為內容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業中學在校園文化建設過程中，開展了計算機專業設計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網絡平臺，建設師生交流平臺，促進師生交流，融洽師生關系，將知識與實踐結合。營造校園學術氛圍；經常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎部語文組演講朗誦比賽、學前教育班的全體學生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學校體育運動會、參加了省級職業學校學生運動會，并取得了優異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質與魅力；為滿足學生就業應聘需求，學校多方爭取政府部門的支持，充分發揮南華山國家技能鑒定所的優勢，讓學生免費參加國家技能鑒定考試，促進學生學習的成就感，激發學習熱情的持久性。

4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設水平

在職業中學的辦學過程中，學校特別重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業中學創辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學校有創辦了《海原職教》雜志，向各職業學校，縣級各中小學宣傳職業教育，不斷在省市報刊增加發稿數量質量，宣傳亮點工作，努力擴大學校的社會影響力，為學校的改革發展創造良好的社會輿論環境，推廣學校文化品牌，展示學校風采，這樣培養出來的學生，自然很受社會和企業的青睞。

總之，校園文化是一所學校的窗口，隨著社會文化大環境的不斷發展，職業中學校園文化正在發生變化，日益彰顯本身所具有的職業特點。海原職業中學通過校園文化建設為師生創設良好的學習氛圍，創造適合學生發展的校園空間，注重繼承與創新相結合、堅持校園文化建設與中職學校職業教育理念和辦學方向相結合，為提升辦學品質、構建和諧校園積極努力，真正構建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業中學校園文化。

【參考文獻】

［1］李飛.努力建設高品位的校園文化[J].陜西教育學院報,2003.

［2］耿玲.積極探索校園文化建設促進學生綜合素質提高[J].職教論壇,2006.9.

［3］盧永剛.中職學校校園文化建設的基本原則探討[J].中等職業教育(理論),2009,12.

篇4

醫院護理文化有其特殊性，“人文關懷”是護理文化的基礎內容。作為一位醫護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業道德和職業素養成為了護理文化的基本內容。與人的生命息息相關的行業特殊性要求醫護工作者擁有過硬的本領，實踐能力和創新精神成為了醫院護理文化的必要內容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質技能型的專業護理人員，用自己所學技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫院護理文化在不斷地發展和完善，醫護人員的技術水平在先進科技的發展和幫助下不斷提高。技術的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫護工作者在工作中發揮自己的創新精神，在良好職業素養的作用下不斷攻克如產科母嬰同室病房等醫學護理難題，人文關懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫院護理文化建設也存在一些問題，由于醫護監管制度不夠完善，一些護理人員專業知識技能達不到要求，缺乏基本的職業素養，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導致醫患關系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關懷不夠，不利于建立和諧的醫患關系，因此，護理文化的建設和完善更為迫切，醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設也勢在必行。

（二）衛生學校校園文化建設的目標及意義

校園文化是學校賴以生存的重要條件，就衛生學校教育面向的行業和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業教育的特色和目標。在彰顯自己的建設目標上，主要體現在兩個方面：首先，職業性和行業化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛生學校作為職業學校的一種，必須要強調職業性，護理專業需要更多的是專業性，面對病人復雜的生理和心理問題，僅僅具備專業知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫患關系，還需要具備優秀的護理專業素養和技能，必須有職業性的實踐能力，在面對各種病人的復雜情況時要有良好的心態和應變能力。其次，校園文化的社會化建設。學校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設意義就在于培養人才，使得學生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現了醫院社會化的文化特色。衛生學校應引導學生關注生命，關注患者的利益，從患者的需求出發，這有利于為學生提供社會化的護理行為模式，幫助學生更好地就業，進一步優化醫護團隊的組成，提高護理人員的職業素養。

（三）醫院護理文化與衛生學校校園文化建設的關系

由于行業的特殊性，醫院護理文化是衛生學校校園文化建設特殊的部分，職業學校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎上，再加強職業道德和職業素養、人文精神的教育。衛生學校作為職業學校，只有融入醫院護理文化的建設才能為其發展提供更多的保障。醫院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛生學校接受教育時必須要適應這一行業的角色轉換。因此，把醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設是社會發展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業生，才能減少對臨床護理環境的陌生感，在學習專業知識、職業道德的同時，提高實踐能力和職業素養，更快地適應護理的工作環境。

（四）融入衛生學校校園文化建設的醫院護理文化的主要內容

1.以“人文關懷”為基礎的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學院的護理專業學生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的目標……”“人文關懷”護理理念的融入是建設衛生校園文化的根本，以人為本的服務理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內容，建設校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關的學科和工作，對人的關懷極為重要。所以，衛生學校進行校園文化建設時必須堅持以人為本，關愛生命的理念，重視學生的需求，尊重和關愛每一位學生，在學習和工作中及時地關心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導他們在以后的護理工作中有更好的角色轉換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務每一位患者。

2.護理職業行為規范和職業道德的融入

作為職業教育，衛生學校的文化建設應該加強護理職業行為規范和職業道德的融入。衛生學校應該不斷地向學生傳達護理人員行為規范和準則，堅持樹立人文關懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調整心態與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權益，并對專業技術精益求精，營造和諧的同事關系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創建良好的工作作風，為患者創造舒心的休養環境打好基礎。另外，作為未來的白衣天使，衛生學校的學生應該有良好的職業道德和職業素養。加強學生的職業道德教育，有利于護理專業學生正確地認識護理專業的職責。衛生學校把先人后己、服務他人、努力提高自己的技能、愛醫院、關心患者等醫院護理文化的精髓融匯在校園文化建設和教育中，能夠培養學生的護理職業道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉換角色，轉換為服務他人的意識。這不僅提高了學生的責任感，改變了學生的世界觀和價值觀，提高了學生在職場的核心競爭力，滿足了學生的職業發展需求，也有利于改善社會風氣，創造和諧文明社會。

3.護理行業基本制度文化的融入

“無規矩不成方圓”，規章制度是一個組織賴以生存的保障，醫院的基本制度是醫院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業的基本制度文化是醫院護理文化規范化的體現。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規范醫德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛生學校將醫院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養學生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫德，做好為患者服務的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預警防范意識，誠心對待醫護工作，培養醫德操守，樹立預防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學生自覺遵守醫護規范，進而營造醫護行業的良好風氣，讓醫護行業和醫院的行為更加規范有序。

二、優秀醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設的方法和手段

（一）實現課堂中教學方法和手段的多樣化

衛生學校的教育是職業教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應該是傳統結合實踐的模式，應該樹立基礎學科服務臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學的教材，結合授課的內容，采用引導啟發式、研討式等進行教學，把臨床經典案例、護理資格考點和相應試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學生學習的興趣，進而提高教學效率。隨著科技的發展，在校園文化的建設中，科學儀器和設備發揮著重要的作用。在衛生學校校園文化建設手段上，應該利用計算機多媒體技術根據教學內容制作深入淺出的教學內容，把復雜難懂的醫護知識更為形象生動、簡單地傳授給學生，利用圖片的形式把醫學上的相關肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學生更精準地了解疾病產生的原理和形態，提高他們在以后的醫護工作中的效率。

（二）實現課外活動的素質

拓展效果課內教學具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫院護理文化如何能更好地融入衛生學校的建設，需要借助第二課堂的作用。引導學生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學生的情操，提高學生學習的興趣和人文素養。課后教師可以進行護理相關專業思想道德教育，介紹護理專業行業發展狀況及就業前景，為學生指引就業方向。在教室、走廊等張貼護理行業名言警句、名人介紹，讓學生感受到護理行業的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業信息，增強學生的自信心，為學生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學生的課余生活和專業知識技能，提高學生學習的自覺性，讓學生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫院護理人文教育的滲透

強化護理職業素養教育衛生學校培養的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關懷尤為重要。一位高素質的護理工作者給予患者應有的關心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫院正面形象的塑造。強化護理職業素養教育，提高護理人員的服務意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫護關系。優秀的校園文化培養出高素質的護理團隊，是衛生學校進行校園文化建設的意義所在。

（四）優化師資團隊

強化“領軍者”的作用作為衛生學校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業知識，還要擁有一定的臨床經驗，在臨床見習時給學生提供指導。我國衛生學校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業知識，還提升了職業道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學和臨床實踐經驗，具備一定的科研能力，在衛生學校校園文化建設中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發展護理行業，建設優秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導學生更好地走向護理崗位，為患者服務。

（五）實現課程文化的對接

在衛生學校校園文化建設過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設置有益于加快優秀的校園文化建設。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫院護理文化融入衛生學校文化建設的最好媒介。因此，護理課程應該體現醫院的文化，要有學科的科學性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎，加強提高實踐水平和職業實踐能力的培養。學校進行課程設置時應充分利用醫護行業優秀文化和人才的優勢，采用專家的臨床意見，制定現實可行的人才培養方案，注意培養學生獨立思考的能力和創新精神，鼓勵學生自主學習，積極參加實訓。另外，衛生學校應該積極投入實訓器材和設施，在教學過程中，增加學生實踐的機會，課余積極聯絡相關醫院接受學生見習實習，為醫院護理培養優秀的人才；積極建立護理實訓中心，模擬醫院病房、產房、重癥監護室等實訓室，鼓勵學生積極實踐，在實踐過程中規范護士角色和用語，規范實訓流程，認真對待實訓中心的各項訓練，讓學生在學校期間提前轉換角色，具備護理服務意識。

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校園文化是農村學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節。具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，處處能說話”，農村學校不同于城市學校的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村學校的物質文化建設。

我們學校是一所農村薄弱小學。為了改變我們學校的落后面貌，幾年來，在上級教育主管部門的支持與幫助下，我們學校提出了加強校園文化建設，優化育人環境的新思路，取得了學區“校園文化建設”第一名的可喜成績。如何建設校園文化，我認為應該從以下幾個方面入手，構建具有農村特色的校園文化。

1 加強學校制度文化建設

建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。規范的生活氛圍有助于培養學生的紀律觀念和法律修養；有助于學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助于學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益于學生的身體健康。規范的生活氛圍來源于嚴格而科學的制度。我們制定了《年家寨小學學生一日常規》、《年家寨小學安全管理制度》、《年家寨小學教師一日生活制度》、《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《文明班級評比細則》等規章。我們利用值周員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。

2 建立多級校園文化活動機制

農村學校應根據自身硬件設施制約的現狀，建立學校、班級、教研組多級活動機制，充分發揮各自的積極能動性。各級搞好各自的文化活動，如學校舉行大型文藝、體育活動，班級舉行班會、演講比賽活動，各教研組開展“聽課評課，促進教學”、學生優秀作業展平活動，從而豐富學校的校園文化建設。

3 綠化環境，美化校園

物質和自然環境之美是人創造的，它喚起了師生的愛美之情，激發師生創造美麗校園的欲望。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

4 加強精神文化建設

精神形態的校園文化，是校園文化的最高層面，主要表現在：一是學校目標，全體教師一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識，成為學校工作的凝聚點；二是價值觀念，應通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的價值觀念，使之成為全體師生共同享有的學校內評價人與事的價值，評價成功與失敗，成績與缺點的觀念和標準；三是精神作風，學校可通過各種方式不斷培育師生的這種精神作風，來推廣學校的行為規范，發揮精神形態的校園文化的規范功能；四是校園禮儀，在學校目標、價值觀念和精神作風的指導下，沿襲而形成的學校文化傳統形式，是禮節、儀式化的價值觀念。比如：互致問候、升旗儀式、頒獎儀式、春節慰問，都能激發和強化師生的文化意識，使大家受到濃烈的感情熏陶，產生歸屬感和自我約束力。

5 加強物質文化建設

為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，我們精心構思，努力創設濃郁的文化氛圍。各班教室正面上方懸掛國旗，兩側有醒目別致的班風條幅，室內墻上懸掛中外名人畫像和箴言，教室后面墻上有板報宣傳園地，兩側懸掛《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。此外，我們還在教室內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品，展示學生的小制作，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。在教室內外張掛著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。校園內設立固定櫥窗，分為展示類（展示學生的各類作品）、公告類（學校懲罰性公告、各類各級榮譽公告、學校的各類骨干教師、學生優異分子表彰公告等）、宣傳類：（宣傳關注國家政策法規，身邊時事）。同時學校還將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。讓全校師生明確學校的奮斗目標，時時刻刻嚴格要求，并圍繞這個目標對照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的良好風尚。校園做到凈化、美化、綠化和靚化，精心營夠造優美的校園環境。

6 建立豐富的學校文化傳統

農村學校應注重全方位的開掘校園文化活動的途徑：①把升旗儀式、周會、班會、專題教育、校園廣播、校園小報、黑板報等作為校園文化生活的常規活動；②把各種活動作為校園文化生活的有效載體，像重要節日慶典，如慶祝元旦活動、三月學雷鋒、五一書畫展、六一擴隊、教師節詩歌朗誦會、迎國慶詩歌比賽系列活動等；③把興趣小組活動，如歌詠班、美術班；社會公益活動，如禁毒宣傳周、安全知識講座、慰問孤寡老人等作為校園文化生活的延伸部分；④把學校傳統活動像體育節、讀書節、經典誦讀等作為校園文化活動的有機組成部分。各類活動做到班班行動，人人參與。多彩的校園文化活動，培養了學生的興趣，開拓了學生的視野，增長了學生的才干。定期表彰獎勵“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”、“各科能手"，給有進步的學生發進步獎，鼓勵學生立志成才。

7 校園文化建設要持之以恒

農村學校由于受各種因素的影響和制約，往往文化活動轟轟烈烈地開頭，草率地結尾，不能持之以恒地開展。筆者認為農村學校應把校園文化建設活動持之以恒地開展，定期定時舉行，日常文化活動更要時時更新內容，與時俱進。

總之，農村學校校園文化建設比較落后，應加強建設，創設良好的校園文化氛圍，發揮校園文化的德育功能，提高自身的文化品位，提高自身的社會知名度和競爭力。在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。

“讓每面墻壁說話 、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸。

參考文獻：

[1]趙涵，趙慶齡.淺談圖書館在校園文化建設中的地位與作用[J].科技信息，2012（1）

[2]鄭建華.中等藝術學校校園文化建設之我見[J].藝術教育，2012（7）

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校園文化是學校的靈魂，更是學校發展的命脈，對一所新辦學校尤其重要。如何建設校園文化成為學校管理者必須面對并且急需解決的現實問題。學校文化建設應從以下幾方面入手：

一、搞好基礎設施建設

一是切實搞好校園硬件設施設備建設；二是學校要八方籌集資金，發揚艱苦創業精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創造良好的育人環境；三是用好學校每一塊場地，把它作為校園文化建設的好素材。

二、精神文化引領

學校精神文化是學校校園文化的核心內容，主要價值體現在教育價值觀、辦學理念，并由此而產生的道德規范、行為準則和精神風貌等方面。學校要結合歷史和現實文化，廣泛征求意見建議，通過集體論證，明確自己的辦學理念、特色，并深入學習，讓每一個人都深刻領會其內涵。用它來影響學校成員的價值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進學校全面發展。

三、環境育人

美化校園環境。讓墻面說話，讓標牌宣德，讓場館載道，讓音像（指校園廣播、網站）怡情的方式傳遞著校園文化的內涵。通過合理規劃，我校各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊過道和室內均飾以與環境相協調的體現公民道德規范、前途理想教育，職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、終身發展需要等內容的名人名言、學生名片、班級名片等，確保校內的每一處細節都充分體現育人的功能。通過對校園內的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內涵，提升文化品位。

四、關注師生全面發展和終身發展，加強人文關懷

新的課程改革提出促進人的全面發展和終身發展，這為校園文化建設注入了新的活力，也給校園文化建設指明了方向。

1.打造教師專業發展平臺，促進實現其人生價值

比如，改革班級管理體制，增強班主任教師的責任意識，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發展，全面提高班主任的素質。構建學習型組織，建立教師梯隊培訓機制，打造名師工程的教師文化。確定市、區、校三級的名師梯隊，各梯隊教師要努力超越自我，向上一級奮斗。以學習活動強名師，開展不同形式教師培訓活動，比如專題講座型、結對幫扶型、小組合作型、梯級演練型等。

2.關愛學生，促進健康發展

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醫院護理文化有其特殊性，“人文關懷”是護理文化的基礎內容。作為一位醫護工作者，最起碼的要求就是要有救死扶傷的意識，因此，良好的職業道德和職業素養成為了護理文化的基本內容。與人的生命息息相關的行業特殊性要求醫護工作者擁有過硬的本領，實踐能力和創新精神成為了醫院護理文化的必要內容。真正具備這些要求的護理工作者才能成為高素質技能型的專業護理人員，用自己所學技能救死扶傷，為病人減少病痛，并運用自己的人文素養為病人解決精神上的痛苦。就目前而言，醫院護理文化在不斷地發展和完善，醫護人員的技術水平在先進科技的發展和幫助下不斷提高。技術的不斷進步，為護理工作提供了成熟的科研條件，醫護工作者在工作中發揮自己的創新精神，在良好職業素養的作用下不斷攻克如產科母嬰同室病房等醫學護理難題，人文關懷理念也不斷地滲透到護理工作中。但是，醫院護理文化建設也存在一些問題，由于醫護監管制度不夠完善，一些護理人員專業知識技能達不到要求，缺乏基本的職業素養，對護理工作不夠重視，并且不尊重患者，導致醫患關系緊張，護理人員不能獲得患者的信任，不良影響使得護理工作人員的整體形象受損，護理工作難以改善。醫院高高在上的神圣感也使得患者失去自我，加之人文關懷不夠，不利于建立和諧的醫患關系，因此，護理文化的建設和完善更為迫切，醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設也勢在必行。

（二）衛生學校校園文化建設的目標及意義

校園文化是學校賴以生存的重要條件，就衛生學校教育面向的行業和崗位的特殊性而言，它要求具有普通高校的和中等高校的基本特征，擁有職業教育的特色和目標。在彰顯自己的建設目標上，主要體現在兩個方面：首先，職業性和行業化方面。普通高校教育一般知識性比較強，但是衛生學校作為職業學校的一種，必須要強調職業性，護理專業需要更多的是專業性，面對病人復雜的生理和心理問題，僅僅具備專業知識是不夠的，要想做好護理工作，建立良好的醫患關系，還需要具備優秀的護理專業素養和技能，必須有職業性的實踐能力，在面對各種病人的復雜情況時要有良好的心態和應變能力。其次，校園文化的社會化建設。學校是社會成員和組織的一部分，它承擔著向社會輸送人才的責任，校園文化對學生的思想、價值觀等有著潛移默化的作用，校園文化的建設意義就在于培養人才，使得學生在走向社會時能夠勝任在社會中的角色。“以人為本”的校園文化也體現了醫院社會化的文化特色。衛生學校應引導學生關注生命，關注患者的利益，從患者的需求出發，這有利于為學生提供社會化的護理行為模式，幫助學生更好地就業，進一步優化醫護團隊的組成，提高護理人員的職業素養。

（三）醫院護理文化與衛生學校校園文化建設的關系

由于行業的特殊性，醫院護理文化是衛生學校校園文化建設特殊的部分，職業學校的文化教育是基于普遍社會文化的基礎上，再加強職業道德和職業素養、人文精神的教育。衛生學校作為職業學校，只有融入醫院護理文化的建設才能為其發展提供更多的保障。醫院護理面對的是患者這一特殊社會群體，在衛生學校接受教育時必須要適應這一行業的角色轉換。因此，把醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設是社會發展的要求。在這樣的多元文化下成才的畢業生，才能減少對臨床護理環境的陌生感，在學習專業知識、職業道德的同時，提高實踐能力和職業素養，更快地適應護理的工作環境。

（四）融入衛生學校校園文化建設的醫院護理文化的主要內容

1.以“人文關懷”為基礎的護理文化

愛因斯坦在1931年對美國加州工學院的護理專業學生說過：“如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的目標……”“人文關懷”護理理念的融入是建設衛生校園文化的根本，以人為本的服務理念是護理工作的精髓，也是護理價值觀的核心內容，建設校園文化必須堅持以人為本的觀念。護理是一項與人的生命、健康息息相關的學科和工作，對人的關懷極為重要。所以，衛生學校進行校園文化建設時必須堅持以人為本，關愛生命的理念，重視學生的需求，尊重和關愛每一位學生，在學習和工作中及時地關心他們，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，引導他們在以后的護理工作中有更好的角色轉換，能夠自覺地將人文精神運用到以后的護理工作中，真誠地對待每一位患者，服務每一位患者。

2.護理職業行為規范和職業道德的融入

作為職業教育，衛生學校的文化建設應該加強護理職業行為規范和職業道德的融入。衛生學校應該不斷地向學生傳達護理人員行為規范和準則，堅持樹立人文關懷的價值觀，熱愛護理工作，堅持自己的職業操守，對工作和病人負責，努力滿足患者的生理、心理健康需要，幫助病人調整心態與病魔作斗爭。尊重病人的意愿和權利，做到平等地對待每一位患者，維護患者的權益，并對專業技術精益求精，營造和諧的同事關系，自尊自愛，不接受病人任何形式的饋贈，養成良好的行為習慣，營造良好的校風，從而為以后創建良好的工作作風，為患者創造舒心的休養環境打好基礎。另外，作為未來的白衣天使，衛生學校的學生應該有良好的職業道德和職業素養。加強學生的職業道德教育，有利于護理專業學生正確地認識護理專業的職責。衛生學校把先人后己、服務他人、努力提高自己的技能、愛醫院、關心患者等醫院護理文化的精髓融匯在校園文化建設和教育中，能夠培養學生的護理職業道德和情感，強化以患者為中心的意識，更好地轉換角色，轉換為服務他人的意識。這不僅提高了學生的責任感，改變了學生的世界觀和價值觀，提高了學生在職場的核心競爭力，滿足了學生的職業發展需求，也有利于改善社會風氣，創造和諧文明社會。

3.護理行業基本制度文化的融入

“無規矩不成方圓”，規章制度是一個組織賴以生存的保障，醫院的基本制度是醫院正常秩序得以進行的保障機制。護理行業的基本制度文化是醫院護理文化規范化的體現。它的作用在于強化護理人員的職責意識，規范醫德；提高患者對護理人員的信任度；有利于責任制的實施等。衛生學校將醫院護理制度文化逐步滲透到校園文化教育中，能夠培養學生的自豪感、責任心，能夠做到自律，遵從醫德，做好為患者服務的準備。這些制度，有利于提高護理人員的預警防范意識，誠心對待醫護工作，培養醫德操守，樹立預防各種差錯、事故的意識，謹慎對待生命問題；能夠促使學生自覺遵守醫護規范，進而營造醫護行業的良好風氣，讓醫護行業和醫院的行為更加規范有序。

二、優秀醫院護理文化融入衛生學校校園文化建設的方法和手段

（一）實現課堂中教學方法和手段的多樣化

衛生學校的教育是職業教育的一種，它對實踐的要求特別高，這也必然決定它的校園文化應該是傳統結合實踐的模式，應該樹立基礎學科服務臨床的理念，把臨床疾病或案例作為教學的教材，結合授課的內容，采用引導啟發式、研討式等進行教學，把臨床經典案例、護理資格考點和相應試題放進課堂，增加師生之間的互動，提高學生學習的興趣，進而提高教學效率。隨著科技的發展，在校園文化的建設中，科學儀器和設備發揮著重要的作用。在衛生學校校園文化建設手段上，應該利用計算機多媒體技術根據教學內容制作深入淺出的教學內容，把復雜難懂的醫護知識更為形象生動、簡單地傳授給學生，利用圖片的形式把醫學上的相關肉眼難以看到的病毒、細菌等演示出來，幫助學生更精準地了解疾病產生的原理和形態，提高他們在以后的醫護工作中的效率。

（二）實現課外活動的素質拓展效果

課內教學具有嚴謹性，難免會枯燥乏味，醫院護理文化如何能更好地融入衛生學校的建設，需要借助第二課堂的作用。引導學生開展豐富多彩的課外活動，有益于陶冶學生的情操，提高學生學習的興趣和人文素養。課后教師可以進行護理相關專業思想道德教育，介紹護理專業行業發展狀況及就業前景，為學生指引就業方向。在教室、走廊等張貼護理行業名言警句、名人介紹，讓學生感受到護理行業的神圣和偉大，在報欄張貼護理就業信息，增強學生的自信心，為學生提供更多的展示平臺。另外，積極開展護理知識競賽、保健知識競賽、簡單護理實操技能比賽等，豐富學生的課余生活和專業知識技能，提高學生學習的自覺性，讓學生在實踐中體會到護理工作文化的真正意義。

（三）加強醫院護理人文教育的滲透，強化護理職業素養

教育衛生學校培養的人才以后多是工作在生命的第一線，護理工作更是要與患者多接觸的工作。護理工作是治療疾病，還病人健康的重要保障，護理工作人員和病人是零距離的接觸，護理人員對病人的關懷尤為重要。一位高素質的護理工作者給予患者應有的關心和尊重，會獲得患者的尊重和信任，更有利于醫護工作的開展，良好的護士形象能夠讓患者積極地配合治療，勇敢地面對疾病，有利于醫院正面形象的塑造。強化護理職業素養教育，提高護理人員的服務意識，能夠增強護理的安全性，有利于維護良好的醫護關系。優秀的校園文化培養出高素質的護理團隊，是衛生學校進行校園文化建設的意義所在。

（四）優化師資團隊，強化“領軍者”的作用

作為衛生學校的教師責任重大，他們不僅要具備豐富的專業知識，還要擁有一定的臨床經驗，在臨床見習時給學生提供指導。我國衛生學校聘用一部分雙師護理教育工作者，在護理工作實踐中不僅豐富了專業知識，還提升了職業道德水平，他們熱愛護理工作，擁有豐富的教學和臨床實踐經驗，具備一定的科研能力，在衛生學校校園文化建設中起到“帶頭人”的作用。目前這一隊伍還不夠壯大，要更好地發展護理行業，建設優秀的護理文化，必須壯大專職護理教師的隊伍，提高師資力量，引導學生更好地走向護理崗位，為患者服務。

（五）實現課程文化的對接

在衛生學校校園文化建設過程中，課程的效用舉足輕重，合理的課程及文化的設置有益于加快優秀的校園文化建設。一般高校課程包括理論和實踐課程，課程文化是把醫院護理文化融入衛生學校文化建設的最好媒介。因此，護理課程應該體現醫院的文化，要有學科的科學性、人文精神，具備社會性，做到以理論為基礎，加強提高實踐水平和職業實踐能力的培養。學校進行課程設置時應充分利用醫護行業優秀文化和人才的優勢，采用專家的臨床意見，制定現實可行的人才培養方案，注意培養學生獨立思考的能力和創新精神，鼓勵學生自主學習，積極參加實訓。另外，衛生學校應該積極投入實訓器材和設施，在教學過程中，增加學生實踐的機會，課余積極聯絡相關醫院接受學生見習實習，為醫院護理培養優秀的人才；積極建立護理實訓中心，模擬醫院病房、產房、重癥監護室等實訓室，鼓勵學生積極實踐，在實踐過程中規范護士角色和用語，規范實訓流程，認真對待實訓中心的各項訓練，讓學生在學校期間提前轉換角色，具備護理服務意識。

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校園文化是一種特殊的社會文化現象。前蘇聯當代著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，他十分重視校園物質文化建設，他認為良好的校園環境可以培養學生的崇高道德，是培養“全面和諧發展的人”的前提。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設，特別加強中職學校校園文化建設，是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。

一、“校園文化”綜述

（一）“校園文化”的基本內涵

校園文化是指學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論，心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則，還包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容。

（二）中職學校校園文化的組成要素

校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意無意形成的獨特的文化形態。校園文化主要包括精神文化、制度文化、物質文化三個層面。

1.校園物質文化（載體）：是指學校精神價值發揮的各種實體物的文化成果的體現，主要表現為校園環境、教學、教研科研、生產和生活等硬件方面。

2.校園制度文化（準則）：是指學校必須強制執行和嚴格遵從的規范性、組織性、秩序性文化，主要表現為校園內部的各種制度、管理機制、行為規范等方面。

3.校園精神文化（靈魂與核心）：是學校在辦學實踐中積淀形成并被全體成員所普遍認同和奉行的理想信念、價值追求、思維模式、道德情操等精神的集中體現，主要表現為文化觀念、教風、學風、校風及歷史傳統等方面。

二、積極推進中職學校校園文化建設

（一）全面開展校風、教風、學風建設。校風即校園之魂。教風，從廣義上講是指教師的職業道德。學風是學校風氣的簡稱。學校要對領導作風、教師的教風、學生的學風特別是領導作風提出明確的目標，嚴格要求，長期堅持，并結合中職校實際，通過制定校訓、校旗、校徽、校服、校歌、校花、建立校史展覽室等形式，弘揚校風，形成自己的特色。

（二）組織開展形式多樣的校園文化活動。活動是學生思想教育的有效載體，而校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。中職學校的“育人”主要是通過學生豐富多彩的活動的開展，讓學生在活動中求真、求知、求善、求“美”、求實。中職學校文化活動建設要突出“兩條主線”：一是可以有針對性和時效性地結合社會形勢、傳統節日為主線，開展主題活動，如：愛國主義教育、文明禮儀教育及養成教育等，以及三月“學雷鋒”活動、四月“書香校園”讀書活動、九月“慶祝教師節”活動、十月“讀史詩、誦經典、唱紅歌”活動等等；二是突顯“中職”的活動方式，要圍繞“高技能”、“高素質”開展一系列職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動等，比如，舉辦一些“技能比武”、“崗位練武”、“學生實作作品展示”等具有專業特色的、能促進學生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動，使學生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業認同感和職業道德感。

（三）開展相應的心理輔導。中職學校生源大部分來自于本市初中畢業生，少量是外省市農民工子女，選擇職校也許是他們無奈的選擇，這些學生相對而言成績較差，紀律觀念也不強，他們少勤奮，學習欠主動，自覺性不夠，厭學情緒濃，生活習性和行為習慣尚需加強，他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個性心理狀況尤為突出。

（四）制度建設。沒有規矩，不成方圓。健全完善的制度是學校和諧發展、科學發展的根本保證，也是文化建設的前提。明確而嚴格的校紀校規是強化校風的重要方法，除了嚴格抓好學生日常行為規范的養成教育，中職學校制度文化建設還要突出“中職”的行為規范，要圍繞學生的“高技能”、“應用型”來建立健全包括校紀校規、組織制度、管理制度和獎懲制度等各項制度，做到用制度規范行為，用行為提高實踐能力，并要在完善、系統的制度下形成濃郁的制度文化來教育、感染和規范師生的言行。

三、中職學校校園文化建設的意義

校園文化彰顯學校發展的獨特理念與發展特色，在當今學校教育中發揮著重要的作用。

（一）校園文化是一種氛圍、一種精神

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

（二）校園文化建設可以極大提升學校的文化品位

學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。

（三）校園文化是一所學校綜合實力的反映

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象，因此，校園文化是一所學校綜合實力的反映，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越，校園文化建設是學校發展的重要保證。

（四）校園文化是學校建設的重要組成部分

學校是真正發生教育的地方，是培養人才的搖籃，是傳播和發展文化的重要場所，是社會主義精神文明建設的重要陣地。以環境文化、精神文化和行為文化為有機組成部分的學校校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，強化和提升校園文化建設，優化育人環境是學校教育的重要課題，對學校的整體健康成長具有重要意義。

如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會，示范家庭，推動整個社會的精神文明建設。

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校園文化是一所學校物質文明和精神文明的結合體和承載物，會對學校教職員工及學生產生精神上的的熏陶，并不斷影響著他們的行為方式，對提高學校師生的整體素質和對實現學校的發展目標具有深遠影響。要建設好中等藝術學校校園文化，應從以下幾方面入手：

一、辦學理念的科學規劃

辦學理念是一所學校的辦學方向、辦學思路的指路明燈，校園文化的建設一定是建立在科學化的辦學理念基礎之上的，對辦學理念進行科學的規劃并長期運作將會對校園文化建設產生深遠的影響，會從本質上形成和推動校園文化的發展。藝校的校園文化就更應該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發展學生藝術個性的辦學理念。如果沒有適合自身的辦學理念，學校的發展就會沒有根源，找不到自己的發展方向，也不可能培養出真正的藝術人才。

二、藝術性校園環境的規劃與布局

校園環境是校園文化的物質載體，包括校園布局、人文景點、場館設施、校園綠化等方面，中等藝術學校校園環境一定要在現有校園建筑和教學設備設施基礎上，根據藝術教育的發展規律，緊密圍繞校園文化建設的宗旨和目標進行合理地規劃和布局，建設有利于開展學生各類專業排練、演出、學習及活動的場所，如小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進行藝術性的設計、布局、規劃和建設，以形成具有自身獨特文化藝術風格的校園環境。在此基礎上，還需進一步建設和創造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學生的思維方式，滋養學生的文化藝術素養。

三、形成有利于提高教師素質及學生管理、成長的各項規章制度

“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強調了教師的言行對學生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層面，這屬于制度形成及建設層面，它是“硬性”法規式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標準文化”的有機融合。教師綜合素質的不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學生的成長和發展，“學為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學水平及規范自己的行為處世的方式，才會形成對學生有利的影響和作用，在藝術類學校這種作用尤為明顯，特別是各專業教師的專業素養和藝術個性，更是對專業學生的成長影響深遠。雖說教師自覺的踐行很重要，但學校針對教師學習提高的各種制度環境也會不斷對其形成推動發展。班主任群體是教師組織的一部分，在學校承擔了雙重的角色和任務，學校對學生的各項規章制度及各項活動的開展都需通過班主任進行貫徹落實，他們是學生成長道路上的思想和精神導師，藝術學校學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學校在對班主任的隊伍建設上一定要下足功夫，要鼓勵一些優秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進行培訓，加強班主任工作能力水平建設。學生管理方面：每所學校都有一套有利于學生健康成長及與自己辦學目標、辦學方向相符的學生管理制度，但中等藝術學校由于其生源涵蓋面、專業涵蓋面、課程設置等的復雜性和特殊性及文化學習、專業學習練習的交叉安排，其面對的學生所出現的問題也會更復雜，這就需要對學生管理制度進行科學制定、高效執行，并根據時代與學校的發展變化不斷進行充實、修正。

四、培養具有藝術文化特性的校園精神文化

校風、教風、學風、校訓等是學校校園精神文化的表現載體和表現方式，是校園文化的核心內涵，表現了學校師生的精神氣質。藝術學校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術人才培養的教育方針，結合藝術人才培養的客觀規律，秉承本校優良傳統，努力培養求實進取、開拓創新及團結和諧、德才兼備的人才。學校要有自己的校訓、校徽、校歌，要為老師和學生交流思想創造平臺，創辦自己的校刊校報。要把學校的辦學理念、辦學目標作為激勵教師和學生們工作、學習、生活的學校座右銘，培養全校師生的凝聚力和戰斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展覽等活動，并在活動中經常穿插組織優秀校友與學校師生同臺演出交流，在加強對校園精神認同感和自豪感的同時也活躍了校園的藝術氛圍。

五、開展豐富多彩的校園文化活動

藝術學校應該充分利用專業教師和學生的藝術資源、藝術才能，在校園中積極組織開展學生音樂會、舞蹈晚會、戲劇表演等，組建各類學生樂隊、舞蹈團、戲劇社團，美術班學生可多多外出寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業水準的藝術活動。通過這些活動，在對教師的專業教學和學生的專業學習形成有力促進的同時也豐富了學校師生的文化生活，加強了學校教師之間、學生之間、師生之間的溝通與交流，培養了團隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進一步提升藝術學校校園文化的水準。

六、藝術來源于生活

中等藝術學校應該充分發揮團總支、學生會的優勢作用，在平時和放假期間積極組織學生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結、談感受，探尋藝術的源泉。還可以利用學校專業教師和學生有利的藝術資源加強對外演出、交流，在不斷提高藝術實踐能力的同時及時總結社會實踐經驗，并把其不斷融入校園文化建設的計劃和策略中去。

校園文化承載著學校領導、教師和學生們的夢想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術學校在重視藝術技能和文化學習的同時一定會重視校園文化的建設，并把它作為促進學校發展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學生將不斷在其滋養中茁壯成長，藝術之花將會綻放得更加嬌美。只要我們時刻把校園文化建設放到與學校建設發展同呼吸、共命運的高度，它一定會是促進學校發展的有力引擎。

參考文獻：

[1]費玉林.校園文化建設探索[M].廣西教育出版社.

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特殊教育學校根據教育對象的實際進行觀念的遷移，樹立以“和諧發展”的辦學理念，確立“以學生個性發展為目標，以教師專業發展為重點，以學校特色發展為方向，創文化型特色學校”的辦學目標，以此來引領教職工的教育思想，指導全校的教育教學工作，構建集康復、教育、培訓、就業等為一體的特色化校園環境。特殊教育學校職業教育是一項能讓殘疾人真正實現“平等、參與、共享”目標的基礎工程，堅持“讓聾、盲學生背著一只書包進來,懷揣幾門技術出去”的辦學指導思想和因材施教、揚長避短的辦學理念,以市場需求為導向,以當地經濟特色為依托,以聾、盲學生有理論、技能強、能就業為培養目標,合理設置能發揮聾盲學生特長、有地域經濟特色的職教專業,重視學生的職業技能水平和實踐能力的提高,為學生終身發展奠定基礎。

二、 加強規劃，加大投入，培育人文內涵豐厚的學校物質文化環境

物質文化是校園文化建設的基礎,也是校園文化的重要載體。校園物質文化實質上就是學校文化的物化形態。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質設施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質形態為主要研究對象的表層學校文化。

物質文化建設要根據特殊教育特點、時代特點、區域特點和學校環境,科學規劃、合理布局,形成學校獨特的校園物質文化風格。另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足殘疾學生學習和生活需要為根本出發點，既要追求美化，又要兼顧無障礙化。

三、 尊重生命，融合特質，創設規范民主的校園制度文化

校園制度文化是學校全體成員共同認同并自覺遵循的行為準則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規章制度的制訂；二是規章制度的實施。特教學校規章制度的制訂應該把“尊重生命”放在首位。對每一個生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個生命個體的生存質量。學校一切規章制度由師生共同討論通過并實施，并能集中反映學校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說只有當校園制度這種“外在文化”轉變為全校成員的“內在文化”時，才算是真正發揮了校園制度文化的作用。因此學校制度的制定應充分考慮到學校的實際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務于學校的全面發展。

四、 注重養成，積極引導，培育愛滿校園的學校行為文化

學校行為文化是指學校教職員工在教育實踐過程中產生的活動文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規定的禮儀規范等，它是學校作風、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、學校價值觀的折射。特教教師不論作為一個個體或者是集體，重要的是展示其行為態度，在形象上體現親和力、尊重他人和共商協助，它不僅展示了教師的個人風采，更體現了特教老師以愛為業、無私奉獻的品質。在愛滿校園的育人氛圍中使學生受到熏陶，刻苦學習，自強自立，回報社會。

五、 立足實際，突出特色，創建以辦學理念為核心的精神文化

特教學校的精神文化力求“情景化”。俗話說“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學校核心價值觀精心設計各種情境，如精心組織一項典禮、一個儀式、一項活動、一次講話，或使人感到莊嚴肅穆、觸動靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動人心、產生動力，從而讓學生整體、形象地感知學校文化，激發學生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良的個性品格。