導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中考指導(dǎo)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，隨著新課改的不斷推進，全國各地中考歷史試題的命制發(fā)生了一些變化，其核心是突出對學(xué)生能力的考查，因而考試形式也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。對于學(xué)生而言，只有了解和掌握中考試題的命題特點和解答技巧，有針對性地進行訓(xùn)練，才能提高復(fù)習(xí)實效和考出更好的成績。

1.中考試題的命題要求

加強考查學(xué)生對歷史知識的識記能力、綜合分析能力以及所學(xué)知識與社會現(xiàn)實、生活實際聯(lián)系的能力。

2.中考試題的命題特點

（1）以素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、現(xiàn)代教育測試?yán)碚摵徒虒W(xué)過程管理理論為指導(dǎo)思想。

篇2

一、詩文背誦和默寫

從七年級到九年級，同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，特別是九年級的第二個學(xué)期，按時間和進度要求在第四周左右上完課，快速學(xué)習(xí)過程會有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)是“走馬觀花”式的。在七年級、八年級兩學(xué)年里，也有部分同學(xué)平時不太重視基本功的訓(xùn)練，基礎(chǔ)欠扎實牢固。而近幾年，中考語文科的教學(xué)與考試卻更重視語文積累，試題對詩文背誦、默寫的考查分值也越來越高。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我將強調(diào)一至第六冊課本基本篇目中要求背誦的句子、段落、篇目一定要背熟，還要注意錯別字和標(biāo)點的使用。對《語文教學(xué)目標(biāo)》中要求閱讀的名著、名句、名言及詞語，要掌握、理解、準(zhǔn)確地運用。將根據(jù)考點要求，特別強調(diào)背誦，積累語言材料。估計這方面內(nèi)容出現(xiàn)的題型可能有：選擇題、直接默寫題、理解性默寫題、遷移型默寫題、拓展型默寫題等。針對這些類型題，要求他們做到：會背、寫對、理解、注意課內(nèi)外的聯(lián)系等，計劃安排一個星期的時間復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，練習(xí)鞏固這方面的知識。

二、字的積累與運用

漢字的拼讀、書寫、使用等在歷來的中考試題都有考查。有的在"語言的積累與運用"中出現(xiàn)，也有的安排在閱讀試題中，并且這類試題的形式多為選擇題或填空題。因此在復(fù)習(xí)中，將強調(diào)注意如下內(nèi)容：一是漢字的讀音，要求能正確、熟練地給漢字注音，明確拼音規(guī)則；二是漢字的形體，做到能根據(jù)讀音和意義正確使用漢字，不寫錯別字；三是漢字的意義，明白漢字在詞語和句子中的準(zhǔn)確意義；四是漢字的書寫，書寫時力求做到準(zhǔn)確、整潔、規(guī)范，對漢字的積累與運用駕馭自如，得心應(yīng)手。

三、詞語的積累與運用

詞語是組成語言的材料。一個人要掌握一門語言，就必須先要積累一定的詞匯量。詞語的掌握越豐富，靈活運用語言的能力就越強，在學(xué)習(xí)、考試或工作中就能靈活運用。注重詞語的積累與運用，是筆者從教近二十年來持之以恒的做法，也是近幾年中考備考的一個重點。對這方面的復(fù)習(xí)，今年還得要加強，以期取得更佳效果。

若從考題的形式上看，有可能以選擇題和填空題為主；從中考的內(nèi)容和考點上看，有的考查學(xué)生詞語的積累；有的考查一詞多義的現(xiàn)象（基本義，引申義，比喻義等）；有的考查詞義，要求不僅要了解該詞在詞典中的意思，更要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解；有的考查正確使用成語的能力；有的考查詞語的感彩；有的考查根據(jù)語言環(huán)境選擇詞語的能力；還有的考查使用同義詞的辨析和反義詞的辨析等。

在復(fù)習(xí)備考中，將特別強調(diào)：生活是學(xué)習(xí)語言的大課堂，要求學(xué)生平時要做一個有心人，在日常的學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂、文體等活動中注意多觀察、思考，搜集生動活潑的、有生命力的語言來積累材料。掌握詞語的正確含義，恰當(dāng)?shù)剡\用它們來為學(xué)習(xí)服務(wù)、為生活服務(wù)、為考試服務(wù)。對這類題的復(fù)習(xí)，在整個復(fù)習(xí)備考階段計劃安排一周時間，并編印若干資料供同學(xué)們練習(xí)。

四、句子的積累與運用

近幾年來的中考語文試題中，語言的積累與運用部分，都淡化了語法知識，試題中有關(guān)名詞術(shù)語也不再出現(xiàn)，因此有的語文老師認(rèn)為復(fù)習(xí)時無需講，也告訴學(xué)生不必學(xué)了。但我認(rèn)為，這是從一個極端到另一個極端的做法。必須得要向?qū)W生講明：不考并不是不學(xué)，只有明晰了有關(guān)語法知識之后，平時用語才會更加規(guī)范、更加科學(xué)。在今年的復(fù)習(xí)中，將把有關(guān)這方面的知識講透徹，要求同學(xué)們理解并能運用。還要著重提醒同學(xué)們注意試題可能出現(xiàn)的考查內(nèi)容：單句的語法知識和運用、標(biāo)點符號的正確使用、修辭手法的靈活運用、仿寫句子、句式的變換、長短句知識、說話得體或語言簡化、句中關(guān)聯(lián)詞的選擇等，準(zhǔn)備提供以選擇題、填空題和簡答題等題型為主的練習(xí)題例來鞏固。希望通過以上的練習(xí)鞏固，同學(xué)們對這個方面的內(nèi)容能掌握得更好，以增強他們戰(zhàn)勝中考的信心，爭取考出更優(yōu)異的成績。

篇3

題型有：

1、 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、 XX是一個怎樣的人物？

3、 XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

分析人物形象，一般可從四方面進行揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。

考點二、分析小說中的環(huán)境

小說中的環(huán)境描寫可分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫交待人物活動的具體環(huán)境，一般而言，小說中自然環(huán)境的作用往往從對某種特定環(huán)境的渲染、情節(jié)的推動、對人物心情的烘托、對主題的揭示等幾個方面的作用入手。

社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

考點二、分析小說中的環(huán)境

題型有：

描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？

解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用：一是烘托人物的心情；二是烘托周圍的氣氛；三是推動情節(jié)的進一步發(fā)展；四、暗示社會環(huán)境；五、突出主題然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

考點三、分析小說情節(jié)

題型有：

1、 文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、 某事物、人物在小說中有什么作用？

解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應(yīng)，突出了……，點明了……

情節(jié)的作用:

1、 交代人物活動的環(huán)境；

2、 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

4、 照應(yīng)前文。

5、 線索或推動情節(jié)發(fā)展。

6、 刻畫人物性格。

7、 表現(xiàn)主旨或深化主題。

考點四、分析小說的主題

題型有：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。

解題思路：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征――達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語言表達：

小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……

考點五、分析小說的標(biāo)題

題型有：

小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？

解題思路：一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。

常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

答題模式：

一是具體的意思。（文中具體的XX）

二是與主題相關(guān)的意思。

考點六、分析小說的表達技巧

題型有

①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

解題思路：一、表達方式A、描寫的角度（直接描寫、間接描寫）B、人稱運用（第一、第二人稱的妙處）C、明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。）D、不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）;二、結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）

三、表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比……）

答題模式：小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明）

各種描法的運用與作用

(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

(2)語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度，一要了解小說采用的敘述人稱及其作用；二要了解小說采用的敘述方式；三要把握好小說的結(jié)構(gòu)特點。

臨考提醒

閱讀步驟：

1、 標(biāo)序號

2、 抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局）

3、 邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點評（尤其是有關(guān)人物的）

解題步驟：

1、 審題干

篇4

中考在即，做好最后一個階段的復(fù)習(xí)，對進一步鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，起著重要的作用。現(xiàn)將我在中考總復(fù)習(xí)的方法，特別是在總復(fù)習(xí)中應(yīng)重點抓好的幾個問題，提出來與老師們商討，以期拋磚引玉。

一、梳理學(xué)生答卷中存在的問題

1.雙基不扎實，化學(xué)原理不透徹、不清楚，化合價、化學(xué)式等基本用語書寫不規(guī)范，錯誤率很高。

2.審題能力以及提取有用信息解決問題的能力差。

3.靈活運用所學(xué)化學(xué)知識解決問題的能力較差。

4.計算題書寫不規(guī)范。

5.對簡答題語言表達不夠準(zhǔn)確精煉，有錯字、別字。

6.對實驗試題的情境設(shè)置一旦有變化，不知所措。

二、反思學(xué)生答卷中存在問題的原因

1.基本知識教學(xué)要求不嚴(yán)。學(xué)生答卷出現(xiàn)的錯誤表面上是學(xué)生重視不夠，書寫隨便，實質(zhì)上與我們教師平時教學(xué)也有關(guān)系。（1）只講知識本身，忽視知識的形成過程，致使學(xué)生缺乏正確、全面的理解。（2）化學(xué)符號書寫方法指導(dǎo)不夠，要求死記硬背多，理解的記憶少。（3）我們教師在課堂教學(xué)中說得多，板演得少，缺乏規(guī)范性書寫板書，學(xué)生只憑想象留些印象，這樣使學(xué)生遺失了一次形成良好的機會。

2.思維定勢的負面功能影響準(zhǔn)確審題。教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把自己習(xí)慣了的思維方式運用于新的問題情景，一旦問題發(fā)生變化，學(xué)生原有的思維方式往往會阻礙新問題的解決。

3.我們教師在教學(xué)中給與學(xué)生是單純的知識及簡單機械的記憶，這種方法阻礙了學(xué)生對知識遷移能力的培養(yǎng)，很大程度上消弱了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

4.認(rèn)為三合一考的內(nèi)容少，知識層次低，有的知識就沒有必要給學(xué)生講，更沒有必要深入拓展，這實質(zhì)讓學(xué)生失去對化學(xué)知識的系統(tǒng)化理解。

三、具體做法

1.以新課標(biāo)和中考說明為依托，以學(xué)生為本，制定復(fù)習(xí)計劃。（1）了解中考方向、范圍和要求。新課標(biāo)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的依托，而中考說明是我們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，我們要認(rèn)真研究它，從中獲得考試形式、范圍、要求、試卷結(jié)構(gòu)、試卷類型、內(nèi)容、層次要求。這樣我們才能做到有的放矢。（2）要合理制定復(fù)習(xí)計劃，安排復(fù)習(xí)時間。化學(xué)中考復(fù)習(xí)主要安排四輪：第一輪（大約5～6周）按章節(jié)走，緊扣課本，強化中考說明學(xué)生要求掌握和理解的知識點。第二輪（大約2～3周）按知識板塊走，基本上可分為：化學(xué)基本概念和原理、元素以及化合物、化學(xué)計算、化學(xué)基本實驗四塊。第三輪（大約5～6周）綜合復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練、題型訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)要借助考評方式，精選組合模擬試卷，以達到精講實練，以講助練，以練助考的目的，以強化化學(xué)學(xué)生綜合運用知識能力的訓(xùn)練，以全真中考演練要求學(xué)生層層推進，最終達到準(zhǔn)確性、時間性、適度性的提高。第四輪（大約2～3周）查漏補缺，考前指導(dǎo)。

2.注重學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）對基本概念復(fù)習(xí)時，要有側(cè)重點，要分析透徹，理清知識形成過程，遠離機械記憶，靠近理解記憶。（2）對專題復(fù)習(xí)時，重講分析方法、解題思路做到舉一反三，融會貫通。在復(fù)習(xí)中，最好選擇一些相應(yīng)的變形題加以訓(xùn)練，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。（3）對不同學(xué)生層次的學(xué)生分層復(fù)習(xí)，分層推進。（4）教學(xué)復(fù)習(xí)更為重要。如：類比法的化學(xué)性質(zhì)比較的制取方法對比。歸納法：酸堿鹽的規(guī)律。（5）要把握訓(xùn)練難題難易程度，減輕學(xué)生負擔(dān)。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。（1）關(guān)心熱點問題。（2）利用計算機多媒體設(shè)備，挖掘課程資源，開發(fā)優(yōu)質(zhì)化學(xué)課件，以提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

4.注重化學(xué)與其他學(xué)科間的綜合復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。

5.將化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科技等實際相結(jié)合，注重化學(xué)的實用性復(fù)習(xí)力度。

6.強化實驗，注重操作，關(guān)注探究。對近年來出現(xiàn)的“實驗探究題”，我們要在平時復(fù)習(xí)中總結(jié)這類題目的解題規(guī)律，也可給他們一次親身體驗科學(xué)探究的全過程，對其他實驗可以從以下幾個方面復(fù)習(xí)：（1）實驗?zāi)康氖鞘裁矗浚?）實驗所需要儀器的作用是什么？（3）了解實驗過程中的各個步驟。（4）會觀察實驗現(xiàn)象及分析可能出現(xiàn)失敗的原因。（5）會對實驗結(jié)果分析。（6）全面分析課本實驗，重視課本上的家庭小實驗以提高應(yīng)變能力。

篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文的學(xué)習(xí)作如下規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇”。如今，文言文考試內(nèi)容主要體現(xiàn)以下幾方面特點：

1.體現(xiàn)有關(guān)治國、修身、求學(xué)等內(nèi)容；

2.采用課內(nèi)外比較閱讀，通過考查課外閱讀語段檢驗課內(nèi)文言閱讀的效果；

3.課內(nèi)的重點閱讀篇目結(jié)合課外的寫人物、寫風(fēng)景、故事傳說之類經(jīng)典文言文；

4.內(nèi)容涉及詞句的解釋、朗讀、文章的寫法以及對選文的理解、人物的把握等。

針對此種情況，文言文該如何復(fù)習(xí)呢？

一、要重視背誦，文言閱讀夯實基礎(chǔ)。

中學(xué)教材中的文言文，不少是要求背誦的。這些課文都出自名人之手，有很強的代表性，把它們熟練地背誦下來，對于深入理解課文內(nèi)容，提高寫作能力，培養(yǎng)語感是大有裨益的。古人云：“書讀百遍，其義自見”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文義理解，培養(yǎng)語言感知、頓悟能力有很大的幫助。文言文要求背誦默寫的篇目較多，雖然同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不寫錯別字就沒那么容易了，更不要說對一些語句的理解記憶了，所以把默寫功夫做到細致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。所以我提倡用默寫法加強記憶，這也是運用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。默寫的方式可以是大范圍檢測，一到兩個星期后可再實行筆頭抽查，一個月以后再次片段默寫，以后再不定期地小范圍檢查，只要長期堅持，必有成效。

其次，加強誦讀，誦讀是文言文學(xué)習(xí)的途徑。就目前來看要學(xué)習(xí)文言文，重在字詞語句文言句法的積累，并要求背誦大量的古代精品佳作，為今后的文學(xué)賞析奠定良好的語言基礎(chǔ)。這是非常好的做法。誦讀也要具有頑強的學(xué)習(xí)毅力，只要講究科學(xué)的方法，就能提高記憶效率。

二、課內(nèi)文章復(fù)習(xí)，注重文言知識的梳理和積累。

學(xué)生課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識掌握得好，課外文言文閱讀能力也會提高。因此，復(fù)習(xí)好課內(nèi)文言文是中考文言文閱讀的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時必須緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理和積累文言文知識，并以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主。主要包括以下幾方面：

1.文言文實詞的積累。中考文言文閱讀試題中要求解釋的實詞多數(shù)是平時強調(diào)多次的，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上還要整理文言實詞的特殊用法。其中包括古字通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等。這些知識復(fù)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生以課文為單位疏理。學(xué)習(xí)時，運用語法知識分析，運用已知成語比較，結(jié)合語境解釋，平時學(xué)習(xí)有點有面，如“食”有多義，突出“喂養(yǎng)”的義項，“名”突出“命名”的義項等等。

2.文言虛詞的積累。文言虛詞使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。平時要求考生對常見的文言文虛詞的用法進行區(qū)別，以有助于理解文言詞語。方法是分析結(jié)構(gòu)，確定用法；聯(lián)系語境，理解含義。平時學(xué)習(xí)時善聯(lián)系，多比較。如“以”有多用，突出“因為”“如果”等不常用的義項，比較其他常用的義項，再找出相應(yīng)的句子多加練習(xí)，熟能生巧。

3.文言句式的積累。對文言語句的翻譯，能做到“用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、流暢地翻譯文言文中重要的句子”。這些重要的句子，集中反映文章主題、人物品格、作者感情、寫作意圖等內(nèi)容，往往是文章的點睛之筆。理解了這些句子，也就抓住了全文的總綱。文言句式主要是判斷句、省略句、倒裝句，它們和現(xiàn)代漢語差別較大，要指導(dǎo)學(xué)生解釋文言句子時先辨明句式，確定重點詞語，直譯為主，意譯為輔。總之，翻譯文言句子的基本原則是：聯(lián)系上下文，落實關(guān)鍵詞語的意思，把握句子的特點。

三、加強練習(xí)，提高文言文閱讀的應(yīng)試能力。

篇6

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）23-0222-01

現(xiàn)代文閱讀是中考的一個重點，更是一個難點。說它是重點是因為它在中考試卷中占的分值大，2011年的考綱中語文中考題現(xiàn)代文閱讀部分的分值就是25分。說它是難點是因為我們的許多學(xué)生因只能在考試中臨時抱佛腳。答題時雖能做到有話可說，可往往因?qū)忣}不嚴(yán)密，答題不精準(zhǔn)而頻頻失分。對此，本人就現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、整體感知，綜合分析

在平時的備考中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生，為了提高答題的速度，先瀏覽題目，然后帶著問題去閱讀文章。但由于受題目的影響在閱讀時很容易斷章取義，忽略了文章的主體，而影響了答題的準(zhǔn)確性。教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》明確指出：語文的現(xiàn)代文閱讀應(yīng)注重考查學(xué)生的整體感知能力。近幾年“整體感知”能力的考查明顯得到了強化，即使是一個單獨的知識點，命題者也多從整體著眼去擬題。在2010年中考中，絕大數(shù)省市注重了這一考點的考查，題型也是多種多樣。有的采用問答題形式，讓考生用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容；有的采用選擇題，考查的范圍更廣，涉及到思想內(nèi)容、寫作技法、重點段落的結(jié)構(gòu)作用等方面；有的采用填空題，要求考生在理清文章層次的基礎(chǔ)上，補全文章結(jié)構(gòu)圖。

縱觀近幾年的中考，考生最大的失誤也經(jīng)常在這個方面，他們常常“一葉障目，不見泰山”。因此，提高整體感知能力，實在是迫在眉睫的事。

那么，如何去攻下整體感知這座堡壘呢？本人認(rèn)為大體有以下三個步驟：

（1）閱讀全文，知其大意，這就是整體感知的基礎(chǔ)。須掃清文中的語言障礙，并作適當(dāng)?shù)墓串嬋c，必要時還應(yīng)將各個段落的主要信息提取出來，加以整合。

（2）抓住文脈，理清思路，這是整體感知的重點。細察作者的思維軌跡，弄清文章的思想脈絡(luò)，將結(jié)構(gòu)框架準(zhǔn)確地描畫出來，這是了解作者觀點和思想的前提。

（3）把握主旨，領(lǐng)悟情感，這是整體感知的關(guān)鍵。須由表及里，去粗取精，去偽存真，經(jīng)過歸納、分析和綜合，把文章所要表達的主要觀點從紛繁的文字中剝離出來，這是衡量我們是否真正讀懂文章的一個顯著標(biāo)志。

例如：2007年廣東中考題中的說明文閱讀。閱讀第一遍就可以知道文章的主要內(nèi)容是講頭發(fā)變白的原因。然后我們再去理清思路，文章有三個自然段，第1自然段的主要內(nèi)容是頭發(fā)為什么會有顏色。第2自然段主要講了頭發(fā)變白的生理過程。第3個自然段主要寫了影響毛發(fā)變白的其它因素。分析到這一步時，第12題“請給本文加一個標(biāo)題：＿＿＿＿＿”和第14題“班上一位同學(xué)才15歲就已經(jīng)有不少白發(fā)，而她的爺爺奶奶、爸爸媽媽都是一頭黑發(fā)。請你根據(jù)本文內(nèi)容分析她早生白發(fā)的原因”這兩題的答案就已經(jīng)非常清晰了。

掌握了上述整體感知的方法，我們就不會陷入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)，從而有效提高中考語文成績。

二、緊扣要求，準(zhǔn)確審題

審題，即詳細周密地了解題目的要求、范圍、思維限定角度、題目賦分、字?jǐn)?shù)限定等顯性信息，同時還要弄清題目字面下的隱性信息，這樣才有可能將題目的全部要求包含在其中，從而為下一步的準(zhǔn)確答題奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)確審題是答題成功的基礎(chǔ)，也是考生進行閱讀及對其他內(nèi)容準(zhǔn)確做答的必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。解答現(xiàn)代文閱讀題必須準(zhǔn)確審題，從審題中獲得有價值的信息，進而提高得分率。

審題要具有針對性，首先要審清試題重點閱讀范圍及答題范圍，使答題更具有針對性。一般地說，命題者在設(shè)計題干時，往往會出現(xiàn)“第×段”、“聯(lián)系×段”、“聯(lián)系全文”等字眼，這些字眼實際是一種帶暗示性的表述，暗示了解答該試題時所需主要信息的大概位置。只要抓住了這些字眼，閱讀分析的范圍就非常清楚了。如2005年廣東省中考試題第10題：“根據(jù)第④段內(nèi)容解釋陸游詩句‘花氣襲人知驟暖’的科學(xué)道理。” 題干點明了出題位置在第4自然段，說明問題的答案內(nèi)容就在這一自然段，只要抓住本段的關(guān)鍵句，答案自然容易得出了。本人就近五年的中考題做了一個統(tǒng)計：近五年的中考試題中實用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀共涉及37個小題目，而給出重點閱讀范圍及答題范圍的共有16小題。因此我們在平時訓(xùn)練時就應(yīng)時刻提醒學(xué)生注意題目所給出的重點閱讀范圍及答題范圍。

其次審清題目的顯性或隱性要求：要理清答題思路，從中尋找答題方法。這是審題的重點和難點，需要答題者對題干進行仔細揣摩。在每一個題目內(nèi)都有中心語，它往往體現(xiàn)著對考生要求的重要內(nèi)容，它常常是解題的鑰匙，提示了解題的角度和方向，甚至規(guī)定了答題的內(nèi)容。例如：2010年廣東省中考試題第13題，“簡述第⑥段的論證思路。”此題的關(guān)鍵詞是“論證思路”。“論證思路”即作者的論證過程，也可以說是寫作思路。過程不可能只有一步，至少是三步。把握了這一點，就不難從原文中概括出答案。這類的要求是答題時必須緊扣的線索，找出這些信息，答題正確就有了充分的保障。

三、總結(jié)方法，規(guī)范答題

我們除了要反復(fù)強調(diào)整體感知和綜合分析，從整體上把握閱讀材料；在答題前要認(rèn)真審題，找到答題點之外，還必須要注意答題方式。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生去總結(jié)一些題型的答題模式。中考的考綱明確規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀要考查學(xué)生的篩選整合能力，也就是說，我們還要將文章中的語句轉(zhuǎn)化為我們自己的語言。說得簡單一點，就是在原文的基礎(chǔ)上增減字罷了。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整理，用流暢的個人語言來表達。如議論文中會有這樣的題型“請分析某一段的論證過程”，我們給學(xué)生的解題方法是：先劃分這一段的層次，然后歸納每一層的大意，最后將每一層的大意用“首先……然后……最后……”的句式連接起來。在議論文復(fù)習(xí)過程中本人共總結(jié)出了十多條答題的技巧和模式。這種模式往往在前面幾篇文章中要花比較長的時間，而到了后面的文章，學(xué)生一看到題目首先想到的是那些方法和模式，不僅解題的速度提高了，正確率也提高了，也不會對議論文的閱讀有恐懼感和厭惡感。

葉圣陶先生曾說：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”因此所有教給學(xué)生解答現(xiàn)代文閱讀的方法，也是一樣的，都是在于啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生盡可能自己去探索。

篇7

二、構(gòu)思結(jié)構(gòu):就是開放思路,啟動聯(lián)想,構(gòu)想表現(xiàn)形式,勾勒出文章的結(jié)構(gòu)層次,依次寫出引言段,主題句,發(fā)

篇8

初中語文復(fù)習(xí)課如何避免枯燥乏味的局面，一直是初三語文教師比較頭疼的問題，而作文指導(dǎo)課的難度就更大了。近日觀摩《中考作文專題復(fù)習(xí)——拿什么打動你的心》課例，執(zhí)教者采用多種途徑，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上動心動情并務(wù)求實效，使得整個課堂情趣盎然，效果顯著。

1.制作精美課件，營造情趣。

上課伊始，教者采用春晚節(jié)目《說句心里話》導(dǎo)入，視頻上孩子們質(zhì)樸的話語、真摯的情感，感染了在場的每一個人。然后老師讓學(xué)生交流，這個節(jié)目為什么能夠打動億萬國人的心，巧妙地導(dǎo)入了課題，奠定了整堂課的感情基調(diào)，于是學(xué)生暢談心聲，感情真摯。

2.引用探究材料，妙趣橫生。

為了幫助學(xué)生探究抒發(fā)真情的誤區(qū)，教者引用了學(xué)生作文中的材料，既有情趣，又有針對性。如《母愛》一文片斷:

母親雖沒有在我背上刻下“精忠報國”四個字，卻告訴我要“捐軀赴國難，視死忽如歸”；她雖沒讓我經(jīng)受茅屋草堂的貧困，卻告訴我要“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；她雖沒有“光陰白待成過客”的經(jīng)歷，卻經(jīng)常告訴我“光陰荏苒須當(dāng)惜，風(fēng)雨陰晴任變遷”，并用自己一言一行給我示范。此時此刻，她正佇立于考場大門外，心跳與我同一節(jié)奏。想到這里，我的心跳不禁加快，腦中涌現(xiàn)出另一個偉大的母親——祖國。祖國母親用她那博大的胸懷養(yǎng)育了一代又一代龍的子孫。于是，所有的思緒化成一種動力——為母親、為祖國而奮斗的動力。

學(xué)生讀到此處，在笑聲中明白了這種敘述方式的弊病，作文抒情不可夸張矯情，要用簡樸的語言表達自己的心聲。

3.倡導(dǎo)合作探究，共享情趣。

有一份調(diào)查表明，影響學(xué)生語言發(fā)展的第一因素是同學(xué)之間的相互影響。盡管寫作是個人化行為，帶有隱秘色彩。但學(xué)生寫作過程中進行合作交流，有助于豐富寫作的素材，借鑒結(jié)構(gòu)的技巧，增添思想的深度，也有助于感情的互通、語言的潤色以及合作探究的深入化。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，教者重視學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，在品評中考佳作《自行車上的空間》時，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀作文材料自我評點的基礎(chǔ)上，進行小組合作交流，這樣學(xué)生的討論就趨于深入，從而得出了從不同維度展開細節(jié)描寫的方法：1.對比展示細節(jié)；2.煉詞體現(xiàn)細節(jié)；3.多維度透視細節(jié)（動作、語言、神態(tài)、肖像、心理）。這樣，學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，習(xí)得了寫作方法，也享受了學(xué)習(xí)的快樂。

二.求實致用，增強中考作文指導(dǎo)課的有效性

提高中考作文指導(dǎo)課的效益，首先要針對學(xué)情，了解學(xué)生作文的主要問題，然后選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容；其次還要形成序列，進行系統(tǒng)訓(xùn)練；同時，關(guān)注作文教學(xué)評價，發(fā)揮激勵指導(dǎo)功能。

1.有的放矢，目標(biāo)明確

同樣《拿什么打動你的心》一課，針對初三學(xué)生抒情空泛的現(xiàn)狀，將目標(biāo)定位于運用細節(jié)描寫表達真情，然后分解為：1.辨別考場作文的幾個誤區(qū)；2.從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)幾種細節(jié)描寫的方法。3.用細節(jié)的手法構(gòu)思一個片斷。在辨別誤區(qū)時，教者列舉了相應(yīng)的誤區(qū)：

片斷一：《愛，觸動了我的心靈》

爸爸在一次車禍中雙腿受了傷，爸爸的皇冠轎車也變成了一攤廢鐵。我們?nèi)液苁潜础ａt(yī)院里的醫(yī)藥費已經(jīng)超過了3萬塊，這對一個工薪家庭來說，是多么的艱難呀。就在這時，爸爸工廠的全體人員都到醫(yī)院來看望爸爸，并給我爸爸送來了捐款達5萬塊，鄰居叔叔阿姨們也送來了鮮花以及各種各樣的營養(yǎng)品，以前和爸爸吵過架的那個人也來了，醫(yī)院的病房里像走馬燈一樣，人來人往。我們?nèi)胰硕己芨袆樱惺艿搅艘环N愛。

片斷二: 《師愛，觸動了我的心靈》

偉大的老師啊，我愛你，愛你的純潔無私，愛你的光明磊落，愛你的博學(xué)多才。老師啊，你太偉大了，你真的太偉大了，你是偉大的天使，是我生命的救世主，是你把我培養(yǎng)成人，是你教給了我知識，我要感謝你，我要報答你，我要感恩于你啊，我永遠忘不了你，你的恩情永遠在我的心中。

片斷三：《母愛，觸動了我的心靈》

在我上初二的時候，有一次感冒很重，沒有去上課。天又下著雨，我渾身沒有力氣，媽媽于是就背著我走了三里路，送我到醫(yī)院看病，忙里忙外的，我很感動，于是對媽媽的以前的不快就煙消云散了，媽媽的行為觸動了我的心靈。

在討論的基礎(chǔ)上得出學(xué)生習(xí)作常見的幾種誤區(qū)：盲目虛構(gòu)，任意捏造；一味抒情,感情泛濫；事例陳舊，落入俗套。這樣，學(xué)生就能明確目標(biāo)，有的放矢。

2.訓(xùn)練有序，層層深入

教者訓(xùn)練有序，逐層深入，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：考場作文探誤區(qū)，經(jīng)典回放悟?qū)懛ǎ锌技炎鲗ぜ毠?jié)，精彩創(chuàng)作寫我心，妙筆生花靠反思。每個環(huán)節(jié)精心鋪墊，讓學(xué)生在自主感悟中領(lǐng)略寫法，如在“經(jīng)典回放悟?qū)懛ā杯h(huán)節(jié)，先投影朱自清《背影》片斷：

我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道……

然后從多維度透視細節(jié)（動作、語言、神態(tài)、肖像、心理）描寫的作用，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言的質(zhì)樸含蓄，通過以下語句的對比揣摩，充分體會其妙處：

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這個時候，我覺得我的父親是最偉大的人。啊！偉大的父親，您辛苦了，兒子永遠記住您的恩情，永世不忘。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練，評價激勵

作文課上教師滔滔不絕講授滿分作文技法的現(xiàn)象比較普遍，而學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)卻又寫不出精彩的文字。因此，作文課必須少教多學(xué)，留足夠的時間給學(xué)生練筆、交流、評價。此課教者在課堂上留了20分鐘時間讓學(xué)生進行片斷寫作訓(xùn)練，題目能觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生有話可寫，有請可抒：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“，觸動了我的心靈”為題，構(gòu)思一個細節(jié)（200字左右）。

課堂上在3名學(xué)生朗讀習(xí)作以后，教師沒有急于自己評價，而是讓學(xué)生互相評價，這樣既凸現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又讓作者易于接受。課臨近結(jié)束，教者讓學(xué)生用一句話小結(jié)收獲，這樣的反思更貼近學(xué)生，也有利于教學(xué)目標(biāo)的反饋。

三.銳意創(chuàng)新，增加中考作文指導(dǎo)課的深度

套話作文、應(yīng)試作文，讓學(xué)生的語言和思維成了模式，也制約了語言、思維等能力的生成和發(fā)展。寫作是一項言語綜合活動，作文復(fù)習(xí)課同樣也要讓學(xué)生用自己的語言、思維去表達，激發(fā)學(xué)生的最大潛能。作文教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，允許、鼓勵他們創(chuàng)造性地表達生活。因此，作文復(fù)習(xí)課要關(guān)注學(xué)生獨立思想之形成，加強思維訓(xùn)練。

下面以《感悟點題——讓作文有點深度》一課為例。教者先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫龍點睛，卒章顯旨”的寫法，接著品讀美文《籬笆上的鐵釘》，然后用點題的方式表達自己的感悟。在學(xué)生發(fā)言后，教者總結(jié)歸納：

從父親的角度：是啊！當(dāng)孩子犯了錯誤后，為人父母者正確地引導(dǎo)才是孩子成長道路最為重要的指明燈。

從兒子的角度：是啊！當(dāng)身處孩提的我們，多么渴望在成長的道路上多一些幫助，多一些引導(dǎo)啊！

從釘洞的角度：心靈中的傷害比任何的傷害來得都更為嚴(yán)重

從為人的角度：管好自己的嘴，管好自己的行，做一個給別人帶來快樂的人。

這樣，教者巧妙地從文本中涉及的人和事選取四個角度，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。接著以寓言故事類文章為例進行能力遷移訓(xùn)練，提示學(xué)生思考角度：①從文本內(nèi)容的角度；②從文本中心的角度；③從情感體驗的角度；④從人生態(tài)度的角度；⑤從教育引導(dǎo)的角度。最后總結(jié)：剛才我們通過兩篇文章，初步理解了感悟的有關(guān)內(nèi)容，下面請同學(xué)們想一想，在作文時，我們?nèi)绾蝸砀形颍坑衷鯓颖磉_感悟？接著指導(dǎo)方法，如何感悟：作品的價值取向，發(fā)散性思維，多角度思考。表達感悟：抒情式，議論式，平淡式，寓意點破式，升華哲理式……最后讓學(xué)生以“ 走進我的青春”為題，進行作文構(gòu)思訓(xùn)練。這樣把作文與思想、思維密切聯(lián)系，有助于學(xué)生人格的建構(gòu)和完善。

篇9

信心是成功的基礎(chǔ)。一個人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此,在總復(fù)習(xí)開始之前,任課老師有必要給學(xué)生作一次中考復(fù)動員,把復(fù)習(xí)計劃、預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生,使學(xué)生充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性和必要性,從而提高認(rèn)識,增強自信心,這樣在總復(fù)習(xí)過程中他們的主觀能動性就能得到更好的發(fā)揮。在這一階段,教師還必須做的另外一件事情是按平時的成績分類給學(xué)生確立復(fù)習(xí)目標(biāo),當(dāng)然,這一目標(biāo)不應(yīng)是學(xué)生可望而不可及的,而應(yīng)該是通過努力大都可以實現(xiàn)的。

二、依“綱”靠“本”,溫故知新

所謂依“綱”靠“本”,就是指以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱要,以現(xiàn)有英語教材為本,有計劃、有針對性地組織、指導(dǎo)英語復(fù)習(xí),要求學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這個階段應(yīng)按教材順序歸納語言點,講透講清語言點的運用,對七年級到九年級各單元的知識要點進行梳理,翻閱每個單元的Grammar Focus,并對各個Grammar Focus進行有目的的編排。如Grade 8 Unit 6,Unit 9和Grade 9 Unit 14,我把它們作為一個課時來復(fù)習(xí),因為這三個單元的語法都是現(xiàn)在完成(進行)時態(tài),我在復(fù)習(xí)好語法要點之外,再補充一些有關(guān)語法的課外練習(xí)來加以鞏固(要講究精講精練,精講多練,以練帶講),同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過dictation來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,通過配套練習(xí),復(fù)習(xí)檢測,形成能力。在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。比如:

1.根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計、布置適量的難度適中的練習(xí)。

2.循環(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分,進行階段性測試,對考試中有進步的學(xué)生及時進行表揚,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

3.確定幫扶對象,對英語單科較差的學(xué)生,盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對其考試成績進行跟蹤、分析。單獨布置任務(wù),課下及時給予輔導(dǎo),鞏固所學(xué)知識。

同時再通過配套練習(xí)和測試形成能力,并加以分析小結(jié),做好查漏補缺,鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)方法多樣化,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣,而不應(yīng)采取一種一成不變的模式。為了讓學(xué)生始終保持新鮮感,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容,不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式,如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法,如果反復(fù)使用,就會使學(xué)生感到厭煩。好的方法有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn),那就是能激發(fā)學(xué)生的動機,從而使學(xué)生參與進來。為提高課堂四十五分鐘的效率,我們要充分備好復(fù)習(xí)課教案,以減少教學(xué)方法指導(dǎo)和內(nèi)容安排的盲目性和隨意性。我們在設(shè)計活動時需要考慮活動形式的多樣化和趣味性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,從而主動獨立地參與教學(xué)活動。這里介紹兩種:一種叫“復(fù)習(xí)小組化”。所謂“復(fù)習(xí)小組化”,就是把全班學(xué)生分成若干個小組,讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活動中進行。每個小組成員輪流作組長,負責(zé)檢查、討論、匯報復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。分組時,以每組四人為宜,要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配,使他們各盡所能。這樣能有效地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,強化師生之間、學(xué)生之間的交流,從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率,提高學(xué)生的整體成績。具體步驟如下:

1.布置復(fù)習(xí)內(nèi)容;

2.讓學(xué)生自主復(fù)習(xí);

3.互相討論;

4.小組中經(jīng)討論不能解決的問題由全班集體討論;

5.教師重點講解復(fù)習(xí)中的共性問題。

這樣做的優(yōu)點是:在小組討論中,學(xué)生互相啟發(fā),能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和自主性。在活動中,優(yōu)生一般充當(dāng)小老師的作用。基礎(chǔ)差的學(xué)生通過優(yōu)生的幫助,能夠真正理解知識、掌握知識。而優(yōu)生要想幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué),就必須對知識點進行更深一步的思考,這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論,能大大活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思維積極性,避免以往復(fù)習(xí)課的沉悶氣氛。

另一種叫“發(fā)散性思維法”。“發(fā)散性思維”又叫求異思維,是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動由先接觸的事物沿著不同方向和角色產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想,進而把大腦中儲存的有關(guān)信息全部調(diào)動起來,使之在大腦中清晰地再現(xiàn),從而完成一個再認(rèn)識的過程。初三英語復(fù)習(xí)階段正是一個需要相互聯(lián)系而達到融會貫通的階段,所以在復(fù)習(xí)中嘗試調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維是很有必要的。

四、采用精講、巧練及講練結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

1.精講。講授是教師運用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力的方法。講要適度,不能不分主次、不分輕重地把學(xué)過的知識重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行分類歸納,把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,突出重點、難點,用最簡練的語言進行講授,使學(xué)生一目了然,從而提高復(fù)習(xí)效率。

篇10

[試題再現(xiàn)]

由江西電視臺等單位聯(lián)合主辦的“中國紅歌會，放歌井岡山”賽歌活動于2007年“五一”黃金周在井岡山激情演繹。假如你是活動的熱心參與者，請你為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁兒助威的短信。（每條不超過20字）

（江西省南昌市）

[考查點剖析]

本題主要考查簡明、連貫、得體地運用語言的能力。手機短信的最大特點就是短小精悍并具有較強的情境性，要求語言簡練、雋永，以最少的字?jǐn)?shù)傳達最多的信息。另外，在同一情境下進行短信寫作，要具有創(chuàng)造性的思維能力，善于運用新穎的形式、別致的話語表達自己的真情實意，這樣才能反映出考生語言運用能力和創(chuàng)造性思維能力的高低。

[答題指導(dǎo)]

答這類題，關(guān)鍵是要看接受短信的對象和時間，以此為根據(jù)來考慮短信的內(nèi)容和用詞，盡可能使語言簡明、連貫、得體。具體要注意以下幾個方面。一是主題要突出。手機短信是用來表示節(jié)日祝福、友情問候，還是提出建議、尋求幫助等，目的要明確，主題要突出。二是語言要簡明得體。手機短信每條不能超過70個字，一般為30～50個字，而此題明確要求“不超過20字”，所以語言要簡潔明確；短信的語言和內(nèi)容還必須注意時間、場合、雙方的身份等。三是運用恰當(dāng)?shù)男揶o。好的短信還應(yīng)講究文采，語言要精美，要特別注意修辭手法（對偶、比喻、排比等）的運用。

根據(jù)題目要求，考生寫出的短信只要語句通順，語言簡潔，內(nèi)容上是對參賽選手鼓勁助威的即可。

[相關(guān)練習(xí)]

在新年來臨之際，給你的家人、老師、同學(xué)、朋友發(fā)一條短信，表達自己對他們的新年祝福。要求：至少運用一種修辭方法，情真意切，力求具有一定的文采。

[參考示例]

1．一生中總有一些朋友難以忘記，一年中總有一些日子值得珍惜，從春到冬，由陌生到熟悉，雖不能時時問候，卻會在特別的日子里,輕輕說一聲：新年快樂！

2．新年來臨之際，祝你分分秒秒平平安安時時刻刻風(fēng)風(fēng)光光朝朝暮暮開開心心日日夜夜健健康康歲歲年年順順當(dāng)當(dāng)永永遠遠快快樂樂。愿所有好夢圍繞你！

3．新年來了,請打開窗,讓新春的風(fēng)輕輕地吹進你屋里,讓新春的雪柔柔地落入你手掌,讓我最美好的新春祝愿,帶著我的溫暖飄進你的心房!

二、學(xué)科整合――構(gòu)思新奇

[試題再現(xiàn)]

有一位數(shù)學(xué)老師在談起王維《使至塞上》時，曾將“大漠孤煙直，長河落日圓”作為幾何教學(xué)內(nèi)容，并進行了非常大膽的構(gòu)思，他認(rèn)為這句詩中不僅包含了非常豐富的幾何圖形，而且各種圖形之間還形成了非常奇妙的幾何關(guān)系。

現(xiàn)在，請你大膽想象，用平實的語言，為這句詩中所隱含的幾何圖形及圖形之間可能存在的幾何關(guān)系，寫一個300字左右的文字說明。

要求：1.條理清楚，語言簡明；2.可以圖文配合，相互印證。

（湖北省宜昌市）

[考查點剖析]

本題涉及語文學(xué)科和其他學(xué)科的滲透問題。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，語文和其他學(xué)科的整合題目，既符合學(xué)習(xí)實際，也符合“新課標(biāo)”的理念。本題既考查考生的語言表達能力，又考查考生的思維能力和想象能力。

[答題指導(dǎo)]

此題要求考生必須先從詩中看出畫面，才會感受出“直”、“圓”、“點”、“線”、“面”，也就是常說的“詩中有畫，畫中有詩”。能從詩中感受畫面的美，再從幾何角度表現(xiàn)出這種美，這無疑是語文學(xué)習(xí)中較高層次的要求。此題明確要求寫“說明文字”，文體的選擇應(yīng)該不是難題；“大膽想象”也給考生留下了較大的思維空間。因此，解答本題，首先要準(zhǔn)確地理解詩中的典型“意象”，將詩句中的“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”等一系列邊塞的形象圖景，運用數(shù)學(xué)圖形思維抽象出來。然后，要注意運用幾何知識準(zhǔn)確地描述各種圖形之間的關(guān)系――相交、相切與相離等。可以這樣寫：

“大漠”可以看成是河邊沙丘形成的拋物線狀圖形；“孤煙”可以看成是從某一點射出來的射線；“長河”是一條可以延長的直線，它沒有兩端，沒有盡頭；“落日”可以看成一個圓，從圓上射出許多光線。“大漠”與“孤煙”的幾何關(guān)系可以看成是拋物線頂部的一條一次函數(shù)圖象，當(dāng)圖象延長至落日附近時,與圓相切。射線還與圓周圍的光線相交，再將射線延長，與“長河”相交于一點，并且“長河”與“落日”也相交，“落日”射出的光線分別與“長河”、“孤煙”平行。

[相關(guān)練習(xí)]

下圖是標(biāo)志黃岡市經(jīng)濟騰飛的鄂黃長江大橋。請你觀賞此橋，展開合理想象，并運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫一段話，來描繪圖中美景。

（湖北省黃岡市）

[參考示例]

碧水藍天之間，氣勢恢宏的鄂黃大橋橫跨長江；夜幕降臨，華燈閃耀，仿佛給大橋鑲嵌上無數(shù)顆璀璨的明珠。鄂黃大橋，你是黃岡人民的驕傲，你引領(lǐng)著黃岡人民走向世界。

三、廣告標(biāo)語――言簡意豐

[試題再現(xiàn)]

為了幫助同學(xué)們明確練習(xí)硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對稱的話，作為宣傳標(biāo)語。

（湖北省武漢市）

[考查點剖析]

2007年全國各地中考試卷中，有一半以上都涉及了廣告語或標(biāo)語的擬寫，由此看出，通過擬寫廣告語或標(biāo)語來考查語言運用的能力，這一方式深受命題者的青睞。此類試題主要考查語言的簡練、準(zhǔn)確、生動，要求語言有文采，有感染力，使讀者易于接受。要做到這些，就得注意句式的選擇、詞語的選用以及修辭手法的運用。

[答題指導(dǎo)]

首先，字?jǐn)?shù)要適中。由于受特定場合和表達手段以及信息接受者層次的限制，句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表情達意準(zhǔn)確是廣告語和標(biāo)語對語言的基本要求。其次，內(nèi)容要積極。張貼廣告語和標(biāo)語的目的是營造氣氛、制造聲勢、宣傳并鼓舞群眾、調(diào)動大家參與的積極性，所以，廣告語和標(biāo)語的內(nèi)容一定要積極健康，既要親切友善，為廣大群眾所喜聞樂見，又要清新明快、生動活潑，確實起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。再次，句式要整齊。一般使用簡單的動賓結(jié)構(gòu)的無主句，盡量少用復(fù)雜的主謂句。此外，可以適當(dāng)使用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法。

此題可寫為：“練好硬筆書法，傳承漢字文化”或“寫漂亮字，做優(yōu)秀人”等。

[相關(guān)練習(xí)]

1．假如我國的母親節(jié)已經(jīng)確定，請你仿照題后示例（2005年“世界環(huán)境日”主題）的句式，為我國首屆母親節(jié)擬定一個宣傳主題。（字?jǐn)?shù)不限）

示例：營造綠色城市呵護地球家園

（河北省）

2．下列兩則公益廣告語很有創(chuàng)意，請選擇一例，用簡要的語言加以分析。

①圖書閱覽：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。

②關(guān)愛他人：贈人玫瑰，手有余香。

（江蘇省泰州市）

[參考示例]