導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)體育教師，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。具體地說(shuō)，教師利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強(qiáng)行的灌輸，學(xué)生獲得的認(rèn)知并不深刻，所學(xué)習(xí)的姿勢(shì)與動(dòng)作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究與摸索，在獲得更深層次認(rèn)知的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再?lài)?yán)格要求學(xué)生按照自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，而是在簡(jiǎn)單的講解與示范后組織學(xué)生進(jìn)行分組，并通過(guò)分組合作進(jìn)行短跑訓(xùn)練。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)相互的競(jìng)技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢(shì)與動(dòng)作，并不斷提高自身的成績(jī)。在自我的探究以及合作互助的過(guò)程中，學(xué)生的收獲無(wú)疑更大，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇2

關(guān)鍵詞:

小學(xué)體育教師；類(lèi)型；發(fā)展

1研究目的

小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者,他的教學(xué)能力決定著體育課的質(zhì)量,也決定著學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與否。了解仙游縣小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)型的現(xiàn)狀,為提高該縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究提供參考。

2研究方法

2.1采用文獻(xiàn)法

查閱了國(guó)內(nèi)大量有關(guān)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)資料,為論文的撰寫(xiě)提供基礎(chǔ)。

2.2采用教師訪(fǎng)談法

走訪(fǎng)有關(guān)體育專(zhuān)家、體育教師多人,為文章撰寫(xiě)提供依據(jù)。

2.3分析歸納法

根據(jù)調(diào)查反饋的信息進(jìn)行分析歸納,結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì),對(duì)該縣體育教師的類(lèi)型進(jìn)行了初步研究。

3研究對(duì)象

仙游縣基層小學(xué)體育教師。

4結(jié)果與分析

仙游縣基層小學(xué)體育教師劃分為四大類(lèi):早期型、基本型、成長(zhǎng)型、開(kāi)創(chuàng)型。

4.1早期型

畢業(yè)1～3年的教師可以稱(chēng)為早期型的體育教師,這類(lèi)型教師年輕、充滿(mǎn)活力。但對(duì)教材不熟悉、教學(xué)常規(guī)不規(guī)范、教學(xué)技能不熟練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。前年參加本教研片區(qū)近3年新教師教學(xué)技能大賽評(píng)委工作,參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)格式混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)重難點(diǎn)把握不清楚、不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、課堂評(píng)價(jià)不真實(shí)等。但早期型教師年輕可塑性強(qiáng),如能多學(xué)習(xí)多請(qǐng)教多探究,理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)步空間很大。

4.2基本型

這類(lèi)體育教師安于現(xiàn)狀,把體育教學(xué)當(dāng)成一種生活的職業(yè)。新課程改革已走過(guò)十幾個(gè)年頭,“轉(zhuǎn)變觀念”的口號(hào)也喊了十幾年。由于受過(guò)去的一些思想觀念的束縛,這類(lèi)型體育老師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下,意識(shí)淡薄,固步自封。他們教學(xué)技能、教學(xué)常規(guī)比較熟練、但專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不系統(tǒng)不豐富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,但教學(xué)內(nèi)容深度不夠,教學(xué)方法不夠新穎、實(shí)效,缺少探究心理,沒(méi)有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)中常常是為了上課而上課,內(nèi)容隨意,想到什么上什么,怎么簡(jiǎn)單怎么教。雖然新課程改革已有十幾年時(shí)間,基本型體育教師,對(duì)于各級(jí)培訓(xùn)不上心,對(duì)培訓(xùn)存在應(yīng)付現(xiàn)象。對(duì)于各級(jí)各類(lèi)教學(xué)技能比賽不關(guān)心、不參與,對(duì)榮譽(yù)淡漠,處于平安過(guò)好每一節(jié)為最大目標(biāo)的現(xiàn)狀。筆者觀察到,因師資缺乏,農(nóng)村基層小學(xué)專(zhuān)職體育教師教語(yǔ)數(shù)學(xué)科現(xiàn)象較多,專(zhuān)職體育教師變?yōu)榧媛汅w育教師,這類(lèi)型教師普遍存在。

4.3成長(zhǎng)型

這類(lèi)型體育教師一般是縣、市骨干教師或?qū)W科帶頭人,他們除了自身素質(zhì)和能力較高外,有較強(qiáng)的危機(jī)感、學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。面對(duì)《對(duì)體育教師調(diào)查報(bào)告》中,體育教師存在“三不會(huì)”“四不能”“五缺失”“十困惑”現(xiàn)象。成長(zhǎng)型體育教師要及時(shí)抓住學(xué)校為他們提供的良好環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇,注重先進(jìn)的理論學(xué)習(xí),吸收優(yōu)秀教育思想,大膽創(chuàng)新嘗試。能主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)閱讀體育教學(xué)相關(guān)書(shū)刊,做好讀書(shū)筆記,對(duì)疑問(wèn)能及時(shí)請(qǐng)教或查閱資料。對(duì)于刊物中介紹的優(yōu)秀案例吸收其精華部分進(jìn)行模仿、改造,成為自己的教學(xué)風(fēng)格。成長(zhǎng)型體育教師還注重課程資源的開(kāi)發(fā),不管是人力資源、場(chǎng)地器材設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源還是信息資源。成長(zhǎng)型體育教師有自己的教學(xué)思想和特色,只有將積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成文字形式,積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、教學(xué)敘事,積極參與到課題研究,才能向科研型教師靠近。

4.4開(kāi)創(chuàng)型

這類(lèi)型體育教師一般是具有學(xué)科潛力的帶頭人、特級(jí)教師。開(kāi)創(chuàng)型教師綜合了理論、教學(xué)、技能、科研為一體,敢于轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、引領(lǐng),是精懂教學(xué)、深通技能、敢于創(chuàng)新的體育專(zhuān)業(yè)人。這類(lèi)體育教師也是綜合型體育教師,他們課上得好,運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶得好,組織管理能力強(qiáng),科學(xué)研究能力強(qiáng)。這類(lèi)體育老師比重較少,是最為理想的一類(lèi)體育教師,該縣這類(lèi)教師甚少。北京市特級(jí)教師蔡福全老師能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,立足現(xiàn)實(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,本著“人無(wú)我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想,積極探索體育教學(xué)規(guī)律。

5結(jié)論與建議

隨著課改的深入,不管是早期型體育教師、基本型體育教師、成長(zhǎng)型體育教師還是開(kāi)創(chuàng)型體育教師,都必須具有更新教學(xué)理念、提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,提高課堂教學(xué)藝術(shù)的自我完善的敬業(yè)精神。

（1）早期型體育教師應(yīng)多請(qǐng)教多學(xué)習(xí),熟悉和精通教材能使重點(diǎn)抓得準(zhǔn),難點(diǎn)易突破,學(xué)生聽(tīng)得懂,學(xué)得快。熟悉并學(xué)會(huì)分析1～6年級(jí)教材,懂得教什么內(nèi)容,怎么教,如何把握重難點(diǎn)。教學(xué)講解與示范要清晰、到位,形成基本的教學(xué)能力與規(guī)范。

（2）基本型體育教師應(yīng)加強(qiáng)體育教師責(zé)任感培養(yǎng)以及根據(jù)本校具體條件和學(xué)生“身體、心理、社會(huì)”綜合健康能力發(fā)展要求,按新課標(biāo)新理念來(lái)武裝頭腦,系統(tǒng)了解學(xué)生、合理運(yùn)用教材,有效指導(dǎo)教學(xué)。基本型教師應(yīng)知道這節(jié)課要教什么,為什么教,怎么教,并仔細(xì)思考與分析教學(xué)中存在問(wèn)題。改掉舊課程中的不合理部分,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。去除職業(yè)怠倦,積極投入到體育課堂教學(xué)研究,讓學(xué)生喜歡體育,通過(guò)體育課體驗(yàn)成功,這種成功是增強(qiáng)體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力提高,以及身心健康發(fā)展。

（3）成長(zhǎng)型體育教師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,不能只停留在使自己的實(shí)踐具有理性支持,還要在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,要善于對(duì)自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提煉,將自己隱性的實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性的教育思想,在價(jià)值層面上更深刻地認(rèn)識(shí)自我,形成自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與教育理論。應(yīng)根據(jù)新課標(biāo),針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)及發(fā)展其終身體育能力的要求,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和完善,選擇有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。體育教師要敢于承擔(dān)課題研究任務(wù),以理論為先導(dǎo),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中思索、在實(shí)踐中改進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中提升。

（4）開(kāi)創(chuàng)型體育老師應(yīng)解決教育哲學(xué)思想,形成獨(dú)特的學(xué)科教育理論,發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、培訓(xùn)作用,努力成為教育專(zhuān)家。理論來(lái)自實(shí)踐,從基層體育教師實(shí)踐得來(lái)的理論最具有說(shuō)服力。引領(lǐng)指導(dǎo)基層教師如何將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為歸范的文字描述并進(jìn)行交流發(fā)表,讓現(xiàn)代基層小學(xué)體育教師成為身體矯健敏捷,思維細(xì)膩靈活的新一代。

（5）基層小學(xué)體育教師的類(lèi)型是可以培養(yǎng)的,各具特色的體育教師可以通過(guò)后天的實(shí)踐逐步進(jìn)行培養(yǎng)。基層小學(xué)體育教師的類(lèi)型其實(shí)還受到工作的對(duì)象(學(xué)生)及其他因素的制約。體育教師為了把各具特點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)成才,必須根據(jù)他們的身體條件、生理特點(diǎn)、個(gè)性特質(zhì)、接受能力和技術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練,而單一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的體育教師是很難勝任的。所以,每一位體育教師,都應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成具有時(shí)代需要的、高水平的“綜合型”體育教師。體育教學(xué)改革不斷深化,基層小學(xué)各類(lèi)型的體育教師不能還停留在憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本、得過(guò)且過(guò)的思想上。不進(jìn)則退,應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái),用現(xiàn)代教育理論武裝大腦,讓自己擁有一身過(guò)硬的“真功夫”,還要有一身跟得上學(xué)校體育改革和社會(huì)發(fā)展的“新功夫”來(lái)堅(jiān)守操場(chǎng),堅(jiān)守體育教師的一份自尊。潘建芬老師說(shuō)過(guò)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展從根本上取決于體育教師自己。我們要克服學(xué)習(xí)上的惰性,勤閱讀、勤探索、勤溝通,做個(gè)會(huì)積累、會(huì)思考、會(huì)實(shí)踐、會(huì)總結(jié),有執(zhí)著追求的體育教師。

作者：林建芳 單位：仙游縣鯉南中心小學(xué)

篇3

2新課改下小學(xué)體育教師的角色定位

1大膽對(duì)體育教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方式進(jìn)行改革在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式的選擇上，不能死板硬性地依照既定的課程順序進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以帶學(xué)生走出操場(chǎng)，去享受大自然的風(fēng)光。所以，小學(xué)體育教師要敢于破除程式化的教學(xué)樣式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教學(xué)時(shí)，我們可以結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)校附近有山坡等，體育老師可以適當(dāng)把學(xué)生拉到野外練習(xí)。又比如筆者在給學(xué)生講到《籃球裁判》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論自己是否看過(guò)正規(guī)的籃球比賽，自然地聯(lián)系到縣舉行的籃球賽事，看到運(yùn)動(dòng)員、裁判的手勢(shì)記憶猶新等，在手勢(shì)上可從零開(kāi)始到100的號(hào)碼進(jìn)行實(shí)踐，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。所以，教師要顧及周?chē)牡乩砬闆r，不斷層層引入和加以誘導(dǎo)，以輻射和拓展面為主，例如，筆者在教學(xué)中規(guī)定時(shí)間，看哪個(gè)學(xué)生比劃手勢(shì)又快又好，這樣大大增加了小學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性和主動(dòng)性，因地制宜地選擇新的區(qū)域進(jìn)行教學(xué)，不但使課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，而且在教學(xué)中會(huì)取得事半功倍的效果，同時(shí)小學(xué)體育教師要大膽對(duì)體育教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方式進(jìn)行改革，為培養(yǎng)下一代應(yīng)有責(zé)任感和使命感。2明確學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流小學(xué)體育教師首先要將課堂還給學(xué)生，由同學(xué)們來(lái)主宰，小學(xué)體育教師將角色定位成點(diǎn)撥人和引領(lǐng)人，一般學(xué)校要舉行校運(yùn)會(huì)或縣里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，目的是讓學(xué)生不斷摸索和實(shí)踐來(lái)找規(guī)律，教師可以通過(guò)身邊的事引入將要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，是非常重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)完實(shí)心球一課后，筆者聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生分析以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）你見(jiàn)過(guò)奧運(yùn)會(huì)田賽項(xiàng)目嗎？（2）實(shí)心球的重難點(diǎn)在什么位置上？（3）與《鉛球》相比有哪些異同？這些問(wèn)題來(lái)于實(shí)際生活，學(xué)生有親切感，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了能力。同時(shí)，督促學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中注意安全，這符合新課標(biāo)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育，對(duì)于其今后的人生道路是有益的，這樣的小學(xué)體育課更加有意義和價(jià)值，這也是國(guó)家迫切關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。

篇4

二、 研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究采取抽樣調(diào)查的方法，隨機(jī)抽樣市中小學(xué)體育教師220名為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)我市思政體衛(wèi)科體育教師檔案的分析，以及其他網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)關(guān)于體育教師的資料的查閱，歸納與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行整理與分析。

2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3、問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要共發(fā)含有15項(xiàng)問(wèn)題的問(wèn)卷220份進(jìn)行調(diào)查，回收175回收率84%，有效問(wèn)卷率80%.

三、研究結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)體育教師的年齡情況

體育教師的年齡結(jié)構(gòu)在很大程度上反映教師的訓(xùn)練活力很發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)于一個(gè)地區(qū)而言教師的年齡結(jié)構(gòu)是否合理將會(huì)影響其體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有資料顯示，30-50歲是體育教師的最佳年齡，在這個(gè)年齡段的教師年富力強(qiáng)，接受新事物快，思維敏捷，同時(shí)又具有成年人的穩(wěn)重，善思考，經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)點(diǎn)；30歲一下的年輕的教師在身體上具有明顯優(yōu)勢(shì)，但是從事體育工作的時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，50歲以上的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是大多數(shù)的身體的狀況難以滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求。

（二）中小學(xué)體育教師的的學(xué)歷情況

學(xué)歷高低雖然不能直接放映教師的執(zhí)教水平，文化素質(zhì)，和業(yè)務(wù)水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鮮事物的潛在能力，較高學(xué)歷表明接受過(guò)良好的培訓(xùn)，這種經(jīng)歷對(duì)體育教師的工作無(wú)疑具有很大的幫助。現(xiàn)階段的我市中小學(xué)體育教師的學(xué)歷的結(jié)構(gòu)有較大的提高，期中專(zhuān)科以上為主站總?cè)藬?shù)的95%（見(jiàn)表2）說(shuō)明中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)式較高的。

（三）中小學(xué)體育教師的職稱(chēng)情況

體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)基本上可以反映教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，是評(píng)價(jià)體育教師的能力和工作成績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)。從表3中可以看出，我市中小學(xué)的體育教師的職稱(chēng)主要以中級(jí)為主，占到被調(diào)查人數(shù)的59%高級(jí)職稱(chēng)的比例占10%，調(diào)查表明表明我市體育教師的高級(jí)職稱(chēng)比例相對(duì)較少，大多數(shù)體育教師工作能力很成績(jī)不突出，我市中小學(xué)體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步提高。

（四）中小學(xué)體育教師的指教年限情況

從表4中可以看出中小學(xué)體育教師的的指教經(jīng)歷多在6-10年，占被調(diào)查人數(shù)的48%，說(shuō)明我市中小學(xué)體育教師缺乏高水平教學(xué)實(shí)踐和長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)訓(xùn)練的工作經(jīng)歷。體育教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)普遍較短，也是中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的向前發(fā)展的一個(gè)重要原因。

（五）中小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況

體育教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的工作，是提高教師水平的重要的途徑，也是全面提高我市體育教學(xué)水平的保證，但是在這方面尚未形成完整的培訓(xùn)制度，調(diào)查顯示中小學(xué)體育教師有75%沒(méi)有參加過(guò)任何形式的培訓(xùn)，只有14%的教師參加過(guò)培訓(xùn)，9.5%的2-3年參加過(guò)一次培訓(xùn)，僅有1.5%的教師每年參加一次培訓(xùn)。追究其原因有84%的體育教師反映沒(méi)有培訓(xùn)班，6%反映學(xué)校不支持，10%的處于其他原因。在體育教學(xué)水平不斷提高的今天，僅憑經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這表明我市相關(guān)的部門(mén)在一定程度上忽視了對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，管理機(jī)制有待完善。

四.結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、體育教師的年齡主要集中分布在30至50歲之間，我市的教師年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。

2、中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有較大提升，主要以本科為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)的基本合理；

3、中小學(xué)體育教師的執(zhí)教年限尚淺；高級(jí)職稱(chēng)比例較少。

4、中小學(xué)體育教師的科研水平一般；對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度不高。

（二）建議

1、加強(qiáng)教師的隊(duì)伍培養(yǎng)，切實(shí)提高體育教師的整體水平，轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)造培訓(xùn)，進(jìn)修機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的課程，提高教師的自身素質(zhì)。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-015-01

一、鄉(xiāng)村專(zhuān)職體育教師的現(xiàn)狀

根據(jù)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，體育課教育教學(xué)工作的特點(diǎn)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，配備體育教師。小學(xué)1～2年級(jí)每5～6個(gè)班配備1名體育教師，3～6年級(jí)每6～7個(gè)班配備1名體育教師。農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專(zhuān)職體育教師。可我們的體育教師隊(duì)伍沒(méi)有成比例的得到擴(kuò)充，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，專(zhuān)職體育教師可以說(shuō)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校體育工作需要的。比如我區(qū)，2010年招聘12名體育教師，距上次招聘已經(jīng)有九年之久了，2010年至2014年共招聘體育教師24人，但整個(gè)翔安區(qū)小學(xué)數(shù)量將近百間。我校有27個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了1300多個(gè)，按《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)有6個(gè)體育教師，但是實(shí)際只有4人。原因很簡(jiǎn)單，師資的匱乏。

二、農(nóng)村專(zhuān)職體育教師存在的問(wèn)題

1、師資不足

目前我國(guó)有27萬(wàn)體育教師，其中20萬(wàn)工作在農(nóng)村，但是體育教師師資仍然嚴(yán)重不足，在廣大農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要，一些小學(xué)根本沒(méi)有專(zhuān)職體育教師。[1]據(jù)我了解，在我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的專(zhuān)職體育教師為數(shù)不多，無(wú)法滿(mǎn)足各間小學(xué)均有專(zhuān)職教師，有的雖為專(zhuān)職，但不具有專(zhuān)業(yè)水平。師資不足導(dǎo)致兼職體育教師的出現(xiàn)。“近年來(lái)，在我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，而且有的農(nóng)村小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)還不對(duì)口，體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。”[2]體育課往往都是由班主任或語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師兼職。畢竟是兼職體育教師，他們沒(méi)有接受到專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)體育學(xué)科內(nèi)容也是相對(duì)陌生，而且在鄉(xiāng)村這樣一個(gè)“重智，輕體”的地方，他們的教學(xué)有很大的隨意性，特別是主科教師兼職體育課， 有時(shí)無(wú)法完成主科教學(xué)工作，便會(huì)把體育課拿來(lái)上主科，剝奪了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)權(quán)利。面對(duì)些情況又能如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更如何談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

2、體育設(shè)施落后或不健全

“目前我國(guó)很多農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)維持日常教學(xué)尚且捉襟見(jiàn)肘，更何況是用于體育教學(xué)設(shè)備的添置。”[3]雖然這幾年有不斷完善學(xué)校體育設(shè)施但仍然無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)本來(lái)就不發(fā)達(dá)，想要讓社會(huì)對(duì)學(xué)校有所贊助，只是一種渴望。經(jīng)費(fèi)的不足還使一些破損的器材不能夠及時(shí)的得到維修，使得整個(gè)體育器材室看似器材齊全，其實(shí)卻沒(méi)幾樣器材是可以派上體育教學(xué)用場(chǎng)。鄉(xiāng)村學(xué)校還有一個(gè)特點(diǎn)，就是“地大物博”，但同樣是經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，學(xué)校建立不起一個(gè)正規(guī)的跑道以及上體育課的場(chǎng)地，學(xué)生們常年在坑坑洼洼的黃土地上進(jìn)行體育鍛煉，著實(shí)給學(xué)生們留下了嚴(yán)重的事故隱患。

三、利于專(zhuān)職體育教師發(fā)展的建議

1、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，全面教學(xué)技能

無(wú)論環(huán)境如何變化，作為一名專(zhuān)職教師，體育教學(xué)是根本。以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目的，不斷完善自身專(zhuān)業(yè)能力。新時(shí)期的小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自身具有開(kāi)展學(xué)校體育教育和社會(huì)體育活動(dòng)所需要的多種能力，具有廣博的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和其他各類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能夠把掌握的這些知識(shí)在體育教育的實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。[4]

2、各校加強(qiáng)合作交流，合理分配師資

首先與普通高等體育院校進(jìn)行交流合作，專(zhuān)門(mén)面向鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行服務(wù)，讓有意從事教育崗位的臨近畢業(yè)學(xué)生參與學(xué)校體育教學(xué)工作，也方便其考取教師職位做準(zhǔn)備。其次教育學(xué)院可以開(kāi)設(shè)體育進(jìn)修班或體育函授班，使一些有體育特長(zhǎng)生的其他學(xué)科教師能夠接受正規(guī)的體育教育，能勝任體育教學(xué)。最后教育行政部門(mén)應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)男胁哒{(diào)整，在每年招收新教師時(shí)，適當(dāng)提高體育教師的比例，確保每所鄉(xiāng)村學(xué)校都有專(zhuān)職體育教師。由于城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師的師資力量較懸殊，所以教育部門(mén)應(yīng)廣泛開(kāi)展校與校之間的合作交流學(xué)習(xí)，吸引城市體育教師或者體育專(zhuān)業(yè)人員到鄉(xiāng)村去指導(dǎo)，去工作，還可以派農(nóng)村的體育教師到城市學(xué)校去學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，教育行政部門(mén)再根據(jù)他們的交流情況納入辦學(xué)業(yè)績(jī)加以考評(píng)。

3、加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，合理利用資源

各級(jí)部門(mén)必須加大對(duì)鄉(xiāng)村體育教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，一是多渠道多途徑籌措經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)單位贊助一點(diǎn)，村里華僑或者學(xué)校董事會(huì)籌一點(diǎn)等方式修建學(xué)校體育場(chǎng)地和購(gòu)置體育設(shè)施。二是“利用農(nóng)村學(xué)校地理位置特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)校內(nèi)外空余地，彌補(bǔ)體育場(chǎng)地建設(shè)的不足”[5]三是合理利用資源，可以將一些廢棄的體育器材，進(jìn)行改造并合理利用。

總之體育專(zhuān)職教師是我們體育與健康課程的主力軍，關(guān)注每位孩子的健康是課程首要的任務(wù)，學(xué)生的身心健康是體育課堂教學(xué)的最終目的。我們的學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，健康活潑的成長(zhǎng)是我們每位教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的愿望。希望教育部門(mén)能重視專(zhuān)職體育教師的配置，讓每個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，讓每個(gè)專(zhuān)職體育教師能最大發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力，不斷的全面發(fā)展，也使我們的新課程教學(xué)能切實(shí)有效的展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田慶柱.農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)探析[J]滁州學(xué)院學(xué)報(bào).2007（5）

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蘇聯(lián)著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)。”是的，教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教師要想讓學(xué)生在課堂上如沐浴春風(fēng)、如飲甘泉，就必須創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，因?yàn)槭炀殹⑶擅睢C(jī)智、合適地語(yǔ)言是我們每一個(gè)教師在課堂教學(xué)中不可或缺的技巧。筆者經(jīng)過(guò)十余年的中小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何巧妙的運(yùn)用課堂語(yǔ)言技巧有一定的心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

一、合理展示語(yǔ)言的魅力

作為一名小學(xué)體育教師，平時(shí)與學(xué)生的交流肯定不是太多，因此自己的人格魅力肯定比不上班主任或主要學(xué)科的教師。但偏偏體育運(yùn)動(dòng)又是任務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以我們體育教師只能用短短40分鐘課堂的時(shí)間來(lái)展示自己獨(dú)具特色的一面，這就要求我們?cè)谡n堂上尤其需要注意自己的談吐。事實(shí)證明，富有感染力的語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，一定能感染小學(xué)生，讓他們?cè)谧匀欢恢袑?duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。也正是這些語(yǔ)言展示的魅力，讓孩子在喜愛(ài)體育教師中信賴(lài)教師，克服自身的困難，認(rèn)真的完成一些較難的教學(xué)。記得有一次在教學(xué)生羽毛球的時(shí)候，部分學(xué)生不知道跳躍接球，然后我再次講解接球要領(lǐng)時(shí)，有意識(shí)的夸張模仿他們的姿勢(shì)，說(shuō)：這多像大猩猩散步啊！孩子們都笑了，以后只要是接高的球，如果那個(gè)孩子不跳起來(lái)接，大家都說(shuō)那個(gè)學(xué)生像大猩猩。這樣，我也在詼諧中達(dá)到了教學(xué)目的。確實(shí)，如果一名教師，整天就是板著臉，以命令的口氣向?qū)W生布置任務(wù)，強(qiáng)制的讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些高難度的動(dòng)作，即使這位老師經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生心理也不會(huì)接受，久而久之，他們肯定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不再會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科。

二、適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言

每個(gè)人都有這樣的情感體驗(yàn)，就是當(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候，都會(huì)心情愉快，而當(dāng)別人批評(píng)我們的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)特別的郁悶。小學(xué)生尤其是這樣，因此成功的課堂導(dǎo)語(yǔ)與成功的語(yǔ)言激勵(lì)，往往會(huì)給整節(jié)課帶來(lái)一定的生機(jī)，為課堂的有序展開(kāi)奠定良好的交流基礎(chǔ)。小學(xué)生在體育課的開(kāi)始階段，往往注意力不是特別集中，如何將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生愿意學(xué)、想要學(xué)的心態(tài)。這在很大程度上就取決于我們教師如何去營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、活潑、充滿(mǎn)活力的教學(xué)氛圍。筆者通常喜歡在課前集中進(jìn)行一些注意力的練習(xí)，如小游戲、小笑話(huà)、報(bào)數(shù)字或預(yù)備動(dòng)作鍛煉等，從中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移。課堂教學(xué)中，也經(jīng)常對(duì)學(xué)生上課的一些表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：“大家今天都穿了運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)上課，這很好，我們要保持”、“小明跑得真快，進(jìn)步特別明顯，這是因?yàn)樗莆樟苏_的起步方法”、“小琴姿勢(shì)正確，所以跳得很遠(yuǎn)”等等。這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，不僅鼓勵(lì)了孩子，為課堂的有序開(kāi)展起到了有力的推動(dòng)，也使得教師自己能保持愉快的心情，更好的進(jìn)行教學(xué)。

三、巧妙引用幽默性語(yǔ)言

幽默不僅是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，也是我們組織課堂語(yǔ)言的法寶。在我們的小學(xué)體育教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)不僅要注意語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，更要注意語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的趣味性、生動(dòng)性，巧妙的把握好運(yùn)用幽默性語(yǔ)言的契機(jī)。例如，有一次上高年級(jí)籃球課，個(gè)別男生偷懶坐在一旁觀看，看見(jiàn)我過(guò)來(lái)了，趕忙站起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)馬上說(shuō)：“你們是在看現(xiàn)場(chǎng)直播嗎？”學(xué)生哄堂大笑。我巧妙的運(yùn)用了幽默的話(huà)語(yǔ)，不僅給了這些學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，也緩解了師生對(duì)立中的壓力，讓學(xué)生輕裝上陣，不帶任何包袱的投入到接下來(lái)的練習(xí)中去。這樣使體育課變得更富有生機(jī)、更具有藝術(shù)性。巧妙使用幽默性的語(yǔ)言，不僅能消除消極的情緒，更可以達(dá)到融合師生情感的作用。當(dāng)然，在運(yùn)用幽默時(shí)我們應(yīng)該把握尺度，不能為了一時(shí)的幽默而影響課堂的教學(xué)，那樣只會(huì)弄巧成拙，為課堂的有序開(kāi)展埋下隱患。要知道，只有恰倒好處的、符合時(shí)宜的幽默，才能使沉悶的、競(jìng)技的體育課堂氣氛活潑起來(lái)，最大限度的緩解師生之間因大強(qiáng)度體育鍛煉而帶來(lái)的神經(jīng)緊張?jiān)斐筛糸u，為健康的課堂教學(xué)創(chuàng)造有力的保障。

四、科學(xué)的組織體育語(yǔ)言

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1.問(wèn)題的提出

在目前的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生隊(duì)體育課的教學(xué)毫無(wú)興趣，希望體育教師安排自由活動(dòng)，以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。究其原因：一是學(xué)生方面的問(wèn)題，二是教師方面的問(wèn)題，這也是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對(duì)這種毫無(wú)藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué)，早已厭倦，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。

一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生得興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師得導(dǎo)，這個(gè)導(dǎo)就是指——體育課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)，也就是我常說(shuō)的教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力的藝術(shù)。

2.體育教師課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的作用

語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。誠(chéng)如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。”現(xiàn)代教育語(yǔ)言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無(wú)法估量的。下面從心理學(xué)方面的原理來(lái)探討小學(xué)體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的作用。

在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱(chēng)之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多課目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學(xué)”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，這樣才能使課堂的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳；如教師不在語(yǔ)言上進(jìn)行藝術(shù)化的思想教育和煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。

在課堂中，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語(yǔ)言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自我”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率。因此，體育教師的課堂語(yǔ)言在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

3.體育教師課堂語(yǔ)言表達(dá)技巧

體育課堂語(yǔ)言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過(guò)程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來(lái)說(shuō)，體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。

3.1聲勢(shì)變化技巧

在這種有身語(yǔ)言中應(yīng)該包括語(yǔ)勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）比其它班級(jí)好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語(yǔ)言中運(yùn)用降仰語(yǔ)勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語(yǔ)勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒(méi)有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了。”這句話(huà)語(yǔ)把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見(jiàn)。

3.2語(yǔ)言速度變化技巧

準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語(yǔ)速和適應(yīng)的用氣方式相配合，教師的課堂講話(huà)要做到不快不慢，用氣均勻合理，語(yǔ)言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3.3語(yǔ)調(diào)變化技巧

語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程實(shí)際是情感的交流過(guò)程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師在課堂上語(yǔ)言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語(yǔ)調(diào)變化的技巧問(wèn)題，如果教師講話(huà)時(shí)詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學(xué)生聽(tīng)到教師老是那么幾套俗語(yǔ)，就回覺(jué)得教師很做作，很假，說(shuō)話(huà)沒(méi)有水平，就回直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。

3.4態(tài)勢(shì)語(yǔ)變化技巧

態(tài)勢(shì)語(yǔ)也是我們常說(shuō)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。在體育教學(xué)中，態(tài)勢(shì)可分為情感態(tài)勢(shì)和教學(xué)態(tài)勢(shì)。課堂餓情感態(tài)勢(shì)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。教學(xué)態(tài)勢(shì)，也就是我們?cè)隗w育課堂中所將的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標(biāo)志之一。在別的課目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化。總要求：感情態(tài)勢(shì)表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，必須直白而含蓄，自然恰切，精當(dāng)和諧；教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)前與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語(yǔ)言想吻合，同步進(jìn)行。

3.5辭格技巧

語(yǔ)言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語(yǔ)言要為學(xué)生的所愿意聽(tīng)、樂(lè)意聽(tīng)，除了要符合語(yǔ)法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。

3.6幽默技巧，

篇8

體育教師的有作為思想和心理素質(zhì)不足，因?yàn)槁殬I(yè)困難，所以教師心理不平衡，體育教學(xué)工作的積極性，長(zhǎng)期以來(lái)被遺忘。體育教師要更新知識(shí)的相當(dāng)一部分是不夠的，備課不認(rèn)真，課也同樣陳舊，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的老舊，跟不上時(shí)代的步伐。教學(xué)行為不規(guī)范，缺乏技能和科學(xué)研究不強(qiáng)，專(zhuān)注于體育技術(shù)和輕視體育理論總結(jié)與升華，只是想到怎么做到?jīng)]有想到把好的理論怎么去普及講的通俗易懂不，只注重學(xué)生的體育訓(xùn)練成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生終身體育素養(yǎng)的養(yǎng)成與好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，演變成為了教學(xué)而教學(xué)的教學(xué)模式，教師通常不會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自我發(fā)展學(xué)習(xí)進(jìn)修的意識(shí)形態(tài)，沒(méi)有自我探究體育科學(xué)發(fā)展的研究能力，因此，體育理論水平無(wú)法有效提高，學(xué)生們對(duì)體育的興趣只是停留在一種課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)層次。

二、中小學(xué)體育教師素質(zhì)要求

（一） 建立崇高的職業(yè)道德

建立師德始終是教師的原則。體育教學(xué)中，教師的交流是體育學(xué)科獨(dú)特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學(xué)生感受到老師有健康的人格，對(duì)學(xué)生的意志、信念和性格等產(chǎn)生很大的影響。因此，體育教師不能簡(jiǎn)單理解只需要精湛的專(zhuān)業(yè)技能，還要有良好的素養(yǎng)素與個(gè)人修為，把人民體育教育事業(yè)放在心里，把為學(xué)生成長(zhǎng)的事業(yè)放在肩上，落實(shí)到自己為體育教學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的行動(dòng)上，培養(yǎng)實(shí)事求是，在專(zhuān)業(yè)工作的職業(yè)精神，自覺(jué)抵制侵蝕，崇拜金錢(qián)，在日常生活和工作中的極端個(gè)人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。

（二） 建立良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

一名合格的體育教師必須首先具有身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力水平的發(fā)展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質(zhì)量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動(dòng)如負(fù)荷 -承載能力。每個(gè)器官系統(tǒng)功能好，具有適應(yīng)外界環(huán)境和抗病能力的能力，精力充沛，可長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持工作，快速消除疲勞，旺盛活力

（三） 擁有廣博的文化知識(shí)和精深的教育理論

一方面，拓寬體育教師學(xué)習(xí)的渠道和內(nèi)容。為提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為老師，我們必須有豐富的文化知識(shí)才能獲得學(xué)生的欣賞，感情和依賴(lài)。由于社會(huì)的高速發(fā)展，教師必須努力學(xué)習(xí)，參與再教育學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該打破舊模式，掌握現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。除了學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，在學(xué)習(xí)中，老師除了學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)外，還會(huì)研究其他科目的知識(shí)，但也會(huì)繼續(xù)開(kāi)拓，分解。另一方面，為提高教師指導(dǎo)實(shí)踐的理論知識(shí)，改進(jìn)了老師的理論，把實(shí)踐與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只有在實(shí)踐中我們才能找到問(wèn)題并找到解?Q方案。教師應(yīng)該相互溝通，交流和學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格和特色。

（四） 體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

我們必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以使自己的專(zhuān)業(yè)技能既能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，又能滿(mǎn)足課后培訓(xùn)的需要。當(dāng)然，沒(méi)有必要去做和教授等同，不是技術(shù)水平越高，教學(xué)能力越高。

篇9

師德修養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)教師而言是一種極為重要的品質(zhì)，作為一個(gè)好的體育教師應(yīng)具有敬業(yè)精神。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，表現(xiàn)在工作上應(yīng)該認(rèn)真不怕苦，體育教師的言行要起到表率的作用。

一、要熱愛(ài)自己的本職工作

教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。這是各界人士、家長(zhǎng)及學(xué)生的共同要求，也是任何人對(duì)自己的工作的基本要求和基本原則。

一個(gè)人如果不熱愛(ài)自己的工作，他一定做不好這項(xiàng)工作，更談不上在這項(xiàng)工作中有好的成績(jī)。

著名教育家吳天石先生曾引用過(guò)一位蘇老師的小詩(shī)：“人家說(shuō)我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說(shuō)我是只渡船，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”蘇老師的話(huà)道出對(duì)自己本職工作的熱愛(ài)和重視。

二、要熱愛(ài)自己的學(xué)生

新課標(biāo)指出：教師要有全面掌握和運(yùn)用教材的能力，要針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地去分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，要特別注意了解學(xué)生的個(gè)性特征，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主導(dǎo)作用。

一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能教好學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的任何事情感興趣，才能全身心地把精力用到自己的學(xué)生身上，這是一個(gè)教師，也是一個(gè)人做好一件事情的先決條件，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不等于嚴(yán)厲批評(píng)，不是臉上整天沒(méi)有一絲笑容，犯錯(cuò)誤了就罰他們跑十圈、二十圈，而是要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，用真情去感染他們、融化他們，他們才能和你成為好朋友，沒(méi)有逆反心理。

三、要為人師表，不斷進(jìn)取

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)里，我個(gè)人認(rèn)為育人比教書(shū)還要重要。不只是體育老師，我想其他教師也是一樣，一個(gè)人沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，即使再有才華、再有能力也是沒(méi)用的，有的甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)不良后果，成為社會(huì)上的敗類(lèi)。所以要求我們體育教師不但要傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，更重要的是要重視學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識(shí)地加入一些德育內(nèi)容，有目的地向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義思想，有針對(duì)性地進(jìn)行意志品格和價(jià)值觀教育，把人類(lèi)美好的、積極的、帶有正能量的道德觀念和行為準(zhǔn)則傳遞給學(xué)生。我們的每一位學(xué)生雖然不能都成為國(guó)家棟梁之才，也要讓他們成為國(guó)家的貢獻(xiàn)者，建設(shè)者。

四、體育教師的管理水平是教學(xué)的重要保證

體育課教學(xué)大多在室外，讓學(xué)生注意力集中認(rèn)真上課是個(gè)很難的問(wèn)題，也是每位體育教師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如何把學(xué)生組織好，教師的人格和在學(xué)生心中所樹(shù)立的威信起著重要作用。所以體育教師要言必行、行必果，在學(xué)生心中樹(shù)立起威信，讓學(xué)生們信任你、崇拜你，你在教學(xué)管理上就會(huì)游刃有余，稱(chēng)心如意。

體育教師流利的講解和優(yōu)美的示范、各種教法手段的運(yùn)用、各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)以及各種體育競(jìng)賽與表演等，都可以使學(xué)生受到美的熏陶并獲得美的情感體驗(yàn)。

篇10

平時(shí)每當(dāng)問(wèn)起學(xué)生是否喜歡上體育課，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起參與行為及游戲應(yīng)該是最主要的原因之一。教師設(shè)計(jì)一堂精致的體育課，和學(xué)生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對(duì)，給學(xué)生做出好的榜樣；教師在游戲時(shí)沒(méi)有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會(huì)接受教師的指導(dǎo)。體育游戲是一種群體化的活動(dòng)。游戲群體是學(xué)生借以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和技能，并得到個(gè)性及整個(gè)社會(huì)性發(fā)展最有效的社會(huì)群體。體育游戲組織者要在游戲活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)、不斷滲透，并強(qiáng)化正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人“自由性”與整體“協(xié)作性”關(guān)系的意識(shí)，提倡個(gè)人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。從社會(huì)心理學(xué)角度看，學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的合群需要和能動(dòng)的合群能力。在人的個(gè)體發(fā)展中，這種“合群性”驅(qū)使其踴躍地介入各種群體活動(dòng)。只有在這種開(kāi)放的環(huán)境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，才更可能意識(shí)到自我，發(fā)現(xiàn)自我，感覺(jué)到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)體育游戲這種群體活動(dòng)，不僅有效地?cái)U(kuò)大了交往范圍，增加了個(gè)人從外界獲取各種于己有意義的信息和機(jī)會(huì)，而且可在游戲中產(chǎn)生良好的情緒，有助于學(xué)生克服自己獨(dú)立于家庭之外，步人社會(huì)后所伴隨產(chǎn)生的焦慮、恐懼、不安全感，或內(nèi)疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動(dòng)中，他們比較容易理解競(jìng)爭(zhēng)、合作和效率的內(nèi)在辯證關(guān)系以及在同伴之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系的重要性，在游戲?qū)嵺`中學(xué)會(huì)相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協(xié)商意見(jiàn)、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會(huì)成員必須具備的人際交往心理準(zhǔn)則。同時(shí)，掌握推想、猜測(cè)、防御、進(jìn)攻、忍耐、理智、同情等基本社會(huì)技能。當(dāng)然，這和教師具備良好的身體素質(zhì)有著密切的關(guān)系，有些游戲?qū)W生可以玩得非常棒，教師如果沒(méi)有一定的身體素質(zhì)還真不能和學(xué)生們一起玩了，比如教學(xué)中最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球、足球、排球、跳遠(yuǎn)等，體育教師如果沒(méi)有一定的體能和技術(shù)，肯定會(huì)和學(xué)生們產(chǎn)生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術(shù)技能和良好的身體素質(zhì)，有了這些才能和學(xué)生“玩”，才能在“玩”中讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。所以我認(rèn)為打造教師職業(yè)核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質(zhì)。

2多樣的教法，自然從容的教態(tài)

《贏在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評(píng)價(jià)了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對(duì)在室內(nèi)上課的教師有著關(guān)鍵的作用。作為體育教師我認(rèn)為，體育教師應(yīng)該應(yīng)以一身簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)裝束來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，避免過(guò)多的裝飾而造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也要求學(xué)生穿著簡(jiǎn)潔，運(yùn)動(dòng)衣褲，運(yùn)動(dòng)鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡(jiǎn)潔。那么，體育教師沒(méi)有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學(xué)生呢？我的回答是課堂的設(shè)計(jì)，多樣的教法和自然從容的教態(tài)。體育課堂在室外，有著更加嚴(yán)格的紀(jì)律約束，從嚴(yán)格的紀(jì)律中要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)的規(guī)則，從而潛移默化地影響學(xué)生在生活中養(yǎng)成遵守各項(xiàng)規(guī)則的習(xí)慣，如整隊(duì)的紀(jì)律，游戲的規(guī)則，動(dòng)作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時(shí)睡覺(jué)起床，等等。另外我認(rèn)為多樣的教法和自然從容的教態(tài)也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學(xué)就要看他的教法和教態(tài)。在室外，學(xué)生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學(xué)生們?cè)谶@些氣候下還要感受到活動(dòng)的快樂(lè)，教師就必須要有多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，用自然從容的教態(tài)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說(shuō)“請(qǐng)留意您的行為，因?yàn)樾袨楹苋菀壮蔀槟牧?xí)慣：請(qǐng)留意您的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣很容易成為您的個(gè)性；請(qǐng)留意您的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性很容易成為你的性格；而性格最終會(huì)造就您的命運(yùn)”。