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教師實(shí)踐邏輯:意蘊(yùn)、生成與反思
關(guān)鍵詞：實(shí)踐邏輯 教師 教育實(shí)踐 教育邏輯
摘要：教師實(shí)踐邏輯是在實(shí)踐場(chǎng)域內(nèi),源自教師實(shí)體性個(gè)體與關(guān)系、時(shí)間性經(jīng)驗(yàn)與情感的長(zhǎng)期積累而生成的自在邏輯。教師的實(shí)踐邏輯雖然內(nèi)隱性強(qiáng),但它真實(shí)存在于教師的實(shí)踐之中,探尋價(jià)值巨大。在現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)觀指引下,教師實(shí)踐邏輯是可認(rèn)識(shí)的。在認(rèn)識(shí)教師實(shí)踐邏輯時(shí),需要尊重教師體驗(yàn),尊重實(shí)踐現(xiàn)象,回歸實(shí)踐情景,強(qiáng)調(diào)整體與聯(lián)系性,用“還原的方式”去重構(gòu)教師實(shí)踐的實(shí)踐關(guān)系。
華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版雜志要求:
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