購物車(0)
教學空間演變:基于1988-2018年教室的圖像學闡釋
關鍵詞：教學空間 圖像學
摘要：圖像轉向使得敏感的質性研究者開始考慮將圖像作為質性研究資料,在這個基礎上圖像闡釋方法逐漸發展起來。教學空間的視覺屬性與圖像學方法具有天然的適切性。教學空間中的象征性符號、隱喻性形式和事實表達了教育中的“緘默知識”和“慣習”。通過顯性的“事實”和“形式”到緘默知識的這一闡釋過程就是潘諾夫斯基所說的從圖像志闡釋到圖像學闡釋的轉譯過程。研究運用潘諾夫斯基的圖像學方法分析D小學1988-2018的教學空間圖片。前圖像志層,D小學在教學媒體、空間權利、學生學習方式、教師角色等方面都在逐漸發生變化。圖像志層,教師對現代教育理念的接納和內化,學校機構對直觀教學原則的重視、對教育現代化的追求和對新課改理念的踐行共同促成了以上變化。圖像學層,現代信息技術變革、現代教育思潮洗禮以及中國教育經費政策是促使教學空間變革的深層社會原因。
華南師范大學學報·社會科學版雜志要求:
1）華南師范大學學報(社會科學版)題名：應簡明、具體、確切，概括文章的要旨。中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題。
2）華南師范大學學報(社會科學版)建議，人文科學全部采用注釋形式，社會科學鼓勵采用注釋形式。根據國家標準（GB/T 15835—1995），結合本刊實際，引文標注采用當頁腳注形式，用阿拉伯圈碼數字（①②③……）統一編碼，編碼置于引文右上角。
3）基金項目：文章請在首頁地腳處注明基金項目的正式名稱，并在圓括號內注明項目批準號。如基金項目：中國社會科學基金項目
4）作者簡介：（文章首頁地角處標注）
姓名（出生年月—），性別（民族），籍貫，單位，職稱（職務），學位。
5）摘要：來稿均應有中文摘要，篇幅為100—300字，用第三人稱對全文進行概括，禁用“本文、筆者、作者”等主語，不加詮釋，不用評價性文字，不用報道語式，不用序號，不分段。摘要要求文字簡潔而精煉；內容客觀，應具有獨立性和自含性；重點突出而新穎。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
