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持續默讀對高中生英語閱讀能力影響的實證研究
盧大朋 泗洪姜堰高級中學
關鍵詞：持續默讀 高中生 閱讀能力
摘要：我國中小學生外語閱讀素養框架包含“閱讀能力”和“閱讀品格”兩大方面。是否有一種閱讀模式能讓學生體驗和享受閱讀,同時又能提高他們的閱讀能力?為此,基于Krashen(1982)的可理解性輸入假設和情感過濾假設,筆者采取持續默讀訓練,在實驗班進行了為期19周的實證研究。實踐證明,持續默讀確實能提高高中生的英語閱讀能力,但對不同閱讀水平學生的影響程度仍存在差異。
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