購物車(0)
"互聯網+教育"下學習行為的思考
李莉 天津科技大學經濟與管理學院; 天津300222
關鍵詞：互動性學習 影響因素 學習行為方格
摘要：推動互聯網+教育是高等教學實踐常態化創新的必經之路。因此,為提高學習成效,要結合教學要求和學習需求對學生的學習行為進行分類,并據此改善序學生的學習行為,有的放矢的改善教學活動,以凸顯互聯網的個性化教學要求。具體來說,要運用學習方格論提升“互聯網+教育”的學習效果應做到以下三點:第一,樹立學習目標,激發學習動力,讓學習有獲得桿;第二,引入利益驅動機制,改善學習環境和學習策略;第三,提升網絡技術,加強學習者的溝通和交流。
江科學術研究雜志要求:
{1}請將文章的標題、摘要、關鍵詞（中英文對照）、作者的姓名、所在單位、通訊地址、郵政編碼、聯系電話、傳真、E-MAIL等個人信息全部放在首頁，個人信息務必完整、準確，以便編輯部及時與作者聯系。
{2}本刊保留依《著作權法》獲享的所有權利。未經本刊書面許可，任何機構和個人不得以任何形式對本刊進行翻印、網絡轉載或其他形式的傳播，違者將依法究責。
{3}文題避免使用簡稱、縮寫、標點符號、化學結構式及藥品商品名等不規范名詞。論著類文章應有英文題名，其含義應與中文一致，一般以不超過10個實詞為宜。
{4}參考文獻必須以作者親自閱讀過的近5年公開文獻為限，按引用先后順序排于文末，用小方括號將序號標在引用處右上角處。
{5}摘要應采用第三人稱寫法，不要重復題名中已有的信息以及眾所周知的介紹性內容,切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要，避免出現圖表、公式和參考文獻的序號。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
