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文化生態學視野下少數民族教師教育路徑創新--以新疆維吾爾自治區為例
朱江華 遵義師范學院教師教育學院; 貴州遵義563006
關鍵詞：文化生態學 少數民族教師 教師教育 路徑 新疆
摘要：以文化生態學作為理論出發點,以新疆維吾爾自治區為例,通過考察少數民族教師教育的實際狀況,探討了文化生態學作為指導少數民族教師教育理論基礎的可能性與必要性。研究分析了少數民族教師教育實踐在人與文化、人與人、人與自我、人與自然四重關系上所呈現的文化功能偏失等問題,闡明了少數民族的教師教育應該朝著培育文化生態方向發展的觀點。其具體路徑包括:教師教育理念的更新從“政策性補充”轉向“文化性生成”;教師教育機制的改進從頂層設計為主導轉向頂層與基層相結合;教師教育資源的建設從專業資源的引進和接納轉向文化生態資源的開發和共享;教師教學研究從專業技能型轉向文化反思型。
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