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接軌大循環(huán),優(yōu)化小循環(huán):提升民族地區(qū)理科教育質量研究——基于甘肅藏區(qū)的田野調查
白亮 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心; 甘肅蘭州730070
關鍵詞：民族地區(qū) 理科教育 小循環(huán) 大循環(huán)
摘要：當前我國民族地區(qū)基礎教育中學生理科學習困難突出,教育教學質量不高,學生在高中分科選擇時普遍畏懼理科而選擇文科,民族類高校專業(yè)設置結構性失衡,文科專業(yè)學生所占比例遠遠超過理科專業(yè)學生。民族教育中的理科教育問題,不論是對民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展,還是對民族教育質量提升都產(chǎn)生了重大影響。本文以甘肅藏區(qū)為個案,通過對影響民族理科教育質量的'民族教育體系封閉'和'民族教育質量薄弱'兩方面原因進行深入分析后,提出'接軌普通教育大循環(huán),優(yōu)化民族教育小循環(huán)'的思路,即在構建開放、融合的民族教育體系的前提下,以雙語教學模式調整為基礎,以高考招生制度改革為導向,以民族地區(qū)理科師資建設為突破口,以課堂教學方式變革為輔助,多管齊下,有效提升民族地區(qū)理科教育質量。
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