購物車(0)
教學資源共享視角下高校學分互認模式探究
張繼民; 唐永升; 崔琳琳; 張夢 上海工程技術大學教務處
關鍵詞：學分互認 資源共享 通兌模式 替換模式
摘要：教學資源共享可以最大程度盤活現有的教學資源存量,減少重復建設,緩解高等教育資源供給不足的矛盾,同時可以推進優勢互補,協同創新,深化高等教育人才培養模式改革。在教育資源共享視角下,從實施學分互認必要性分析出發,結合松江大學園區學分互認機制以及上海工程技術大學(簡稱'工程大')完全學分制下學分互認的實踐經驗,厘清學分互認多種模式的特點及聯系、共性;依托上海市學分銀行,探索具有整體性、常態性、可持續性的學分互認機制。
上海工程技術大學教育研究雜志要求:
{1}如果是基金項目，注明基金項目名稱和編號。
{2}一級標題用“……”來標識，二級標題用“、、……”來標識，三級標題用“”來標識，四級標題用“、”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。
{3}參考文獻是作者寫作論著時所參考的文獻書目。序號在正文引文處右上角用方括號內的阿拉伯數字[1][2]等表示。
{4}關鍵詞請緊扣論文內容，以有利于檢索為標準；“研究”“辨析”“問題”等不宜作為關鍵詞。
{5}作者單位用腳注方式（阿拉伯數字）書寫在正文第1頁最下方，寫明所有作者的工作單位、城市(或縣)和郵政編碼。第一作者必須在文末提交個人簡介。書寫格式依次為：姓名(出生年～)、性別、民族、學歷、職稱、研究方向等。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
