購物車(0)
讓數學美走進高中數學課堂的實踐與思考——以《圓錐曲線》的教學為例
鄧勤 常州市第三中學; 213003
關鍵詞：中學數學教學 知識的理解 高中數學課堂教學 克魯斯 法國數學家
摘要：美,是數學發現和探索之源.古希臘數學家普羅克魯斯說:“哪里有數,哪里就有美.”法國數學家龐加萊則認為:“數學的靈感、數和形的和諧感、幾何學的雅致感,這是一切真正的數學家都知道的真實的審美感.”而因為數學美的簡約、雅致和含蓄的特點,中學生受到知識基礎和審美能力的限制,并不都具有理想的審美能力去領會數學的美感.將數學審美引入高中數學課堂教學,讓數學美喚醒學生對數學的美好情感,從而在美的指引下提高數學學習的興趣,促進對數學知識的理解和鑒賞,成為中學數學教學的重要任務之一.本文將以《圓錐曲線》的教學為例,展現數學美在數學課堂教學中的作用與價值.
數學之友雜志要求:
{1}每篇文章都需要有投稿作者和通訊作者，可以由同一人擔任。如果是學生，通訊作者應該是指導教師。
{2}本刊編輯部有權在尊重作者觀點的前提下，對來稿進行文字和格式上的刪改，如不同意，請在來稿時聲明。
{3}標題：一般分為三級，第一級標題用“一”“二”“三”等，第二級用“（一）”“（二）”“（三）”等，第三級用“1.”“2.”“3.”等。
{4}參考文獻著錄格式請參照國家標準《文后參考文獻著錄規則》(GB7714-87)。
{5}摘要的內容應包括4個要素，即目的、方法、結果、結論。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
相關期刊
