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促進批判性思維培養(yǎng)的高中生物學教學策略
韓益鈞 江蘇省東臺中學; 東臺224200
關鍵詞：批判性思維 學習模型 教學策略 教學建議
摘要：在生物學教學中構建培養(yǎng)批判性思維的"質疑-求證-判斷"學習模型、按需設置批判性學習環(huán)節(jié)、充分利用科學發(fā)現(xiàn)史教學、合理選取思辨性案例訓練,可以引導學生在質疑、求證與判斷中提升批判性思維能力,發(fā)展生物學學科核心素養(yǎng)。
生物學教學雜志要求:
{1}正文要求觀點明確、立論新穎、論據(jù)可靠、語言規(guī)范通達，且未在國內外公開發(fā)表過。
{2}來稿文責自負，編輯部有權作技術性和文字性修改；投出稿件3個月未收到錄用通知時，作者可另行處理。
{3}摘要須排除在本學科領域已經成為常識的內容，不得簡單重復題名中已經有的信息，一般不分段落。
{4}作者及單位署名的每一位作者都應該是對論文工作有實質貢獻的人員，應對文中的論點和數(shù)據(jù)負責。
{5}“作者簡介”置于首頁腳注處；基金項目請在文章首頁腳注處寫明項目來源和課題編號。
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