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如何上好“以問題解決為特征”的數學課?
方耀華 上海市教委教研室; 上海200040
關鍵詞：數學活動經驗 立德樹人 條理化 高中數學課程 全程化
摘要：《普通高中數學課程標準(2017年版)》~([1])(以下簡稱《標準》)提出高中數學課程要以學生發展為本,落實立德樹人根本任務,培育科學精神和創新意識,提升數學學科核心素養.《普通高中數學課程標準(2017年版)解讀》~([2])(以下簡稱《解讀》)指出學生數學素養的提升并非單純地通過接受數學事實來實現,它更多地需要通過對數學思想的領悟,對數學活動經驗的積累和條理化,以及對數學知識的自我組織等活動來實現.《標準》中課程目標的“四能”是指培養學生“全程化”的問題解決能力,《解讀》也指出問題解決的過程是培養學生能力、發展數學學科核心素養的過程,故“以問題解決為特征”的數學課能有效推進數學學科核心素養的提升.
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