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“數學深度教學”的理論與實踐
鄭毓信 南京大學哲學系; 江蘇南京210093
關鍵詞：數學深度教學 通過數學學會思維 聯系 問題引領 交流與互動
摘要："深度教學"不僅是數學教育的內在要求,也是時代對于數學教育的更高要求:我們必須超越具體知識和技能深入到思維的層面,由具體的方法與策略過渡到一般性思維策略的教學與思維品質的提升,還應幫助學生學會學習,真正成為學習的主人.除去理論的直接教學涵義以外,"深度教學"還有4個特別重要的環節:(1)聯系;(2)問題引領;(3)交流和互動;(4)學會學習.
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