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二語習得中顯性與隱性語法教學方法淺議--基于十三篇二語習得形式教學研究報告的分析
葛天爽 大連理工大學外國語學院; 遼寧大連116023
關鍵詞：顯性教學法 隱性教學法 語法教學
摘要：顯性教學和隱性教學是語法教學中常見的兩種教學方式。近年來,關于二語顯性教學與隱性教學的爭議越來越激烈。母語和二語習得者在語言環(huán)境、年齡、認知能力和學習過程上都存在差異,因此適用于母語習得的隱性教學并不完全適用于二語學習。本研究主要通過對13篇二語習得形式教學研究報告的比對分析,得出在外語語法教學實踐中,雖然顯性形式教學更具有優(yōu)勢,但隱性形式教學在特定的目標結構中也起到有效的作用。因此,教師要堅持顯性和隱性教學的動態(tài)權衡觀,將兩者有機結合,才能夠充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢,實現(xiàn)其優(yōu)勢互補。
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