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沉思性教育:內涵、緣起與教育價值
宋燕; 王劍波; 于洪良 山東財經大學公共管理學院; 山東財經大學國際交流與合作處; 山東財經大學宣傳部; 濟南250014
關鍵詞：沉思性教育 沉思性實踐 正念 開放監控 持續沖突
摘要：沉思性教育源于宗教卻不囿于宗教,它是高等教育的應有之意,是對博雅教育的高層次復歸。沉思性教育旨在為其實踐者提供大量有關注意力、情緒平衡、同情、利他行為發展的教育方法與教學技術,用以支持學生的創造力開發和課程內容學習。正念、開放監控以及持續矛盾是沉思性教育的核心要素;啟動深度注意促進學習是沉思性教育的發生機制;沉思性實踐的世俗化是沉思性教育產生的條件;大學生群體的精神訴求是沉思性教育產生的誘因;系列研究與項目的推進是沉思性教育產生的助力。沉思性教育有利于改善身心,提升能力;開發潛能,引發創造力;實施整體性教育,培育完整的人;開啟智慧教育,拓展教育空間。
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