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促進學生核心素養發展的課堂教學文化變革研究——基于弗蘭德斯互動分析系統的應用
賈瑜 北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心; 北京100875
關鍵詞：課堂教學文化 核心素養 弗蘭德斯互動分析系統 結構功能主義
摘要：課堂教學文化具有一定的結構,通過發揮其認知與傳播、適應與創新、培育與塑造功能,影響學生核心素養的發展。文章基于弗蘭德斯互動分析系統的案例探索,反思當前課堂教學文化現狀并分析原因。促進學生核心素養發展的課堂教學文化在主體能動性、課堂創新性、教學開放性、內部規范性上應該:回歸教育本質,重在主體視界的融合;開展基于“問題與項目”的教學,倡導“學為中心”;加強課堂教學內外部聯系,向生活世界擴展;凸顯“軟”文化作用,改革評價制度。
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