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基于培訓需求調查的特教教師專業發展及困難探析--以云南、甘肅兩省為例
楊茹; 王雁; 徐思思 北京師范大學教育學部; 北京100875
關鍵詞：特殊教育教師 專業發展 培訓需求 專業發展路徑 專業發展內容
摘要：采用混合研究方法中的并行三角互補策略來收集數據,通過調查云南與甘肅兩省特教教師專業發展現狀、分析教師教學工作中面臨的困難以確定培訓需求,并據此管窺當前兩省特教教師專業發展的特征及面臨的困難。結果發現,云南、甘肅兩省特教教師專業化水平不高,理論轉化為實踐的能力有限;在實際教學中面臨著"不知道教什么""不知道怎么教""教起來很棘手"等困難;教師們喜歡與教學實踐聯系密切的培訓內容,偏愛見效快、周期短、實踐性強的培訓形式。進一步分析發現,特教教師在專業發展路徑上偏重技術理性的路線,專業發展內容偏重顯性的特定專業技能和方法,忽視隱性的基于研究的實踐能力和反思能力的培養。由此也揭示了當前特教教師專業發展建立準入及培養的制度迫切性。
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