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特殊教育師范生對(duì)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)知研究
關(guān)鍵詞：特殊教育師范生 課堂教學(xué)實(shí)習(xí) 有效教學(xué) 教師認(rèn)知 教師信念
摘要：采用個(gè)案研究,通過(guò)訪談和實(shí)物資料分析,對(duì)特殊教育師范生視角下的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行剖析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)師范生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知符合有效教學(xué)的基本框架,具體包括規(guī)劃教學(xué)、管理教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)四個(gè)重要環(huán)節(jié),其主要困難集中在管理教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)上;(2)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的情境,其中,對(duì)學(xué)生的了解與信念是師范生課堂教學(xué)的基石,自身教學(xué)能力是師范生課堂教學(xué)的關(guān)鍵,實(shí)習(xí)同伴(助教)和指導(dǎo)教師的支持是師范生課堂教學(xué)的保障。
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