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智能化時代的文化變異與教育應(yīng)對
關(guān)鍵詞：智能化時代 人工智能 文化變異 技術(shù)性因素 文化內(nèi)涵要素
摘要：人工智能在三次發(fā)展浪潮中,不僅實現(xiàn)了技術(shù)上的顛覆性變革,而且在很大程度上建構(gòu)了新的文化體系。智能化時代的文化之所以產(chǎn)生變異,不僅是因為技術(shù)表征的方式日益智能化,更是因為人工智能技術(shù)正在重新建構(gòu)人類的生活方式。對智能化時代文化變異的本質(zhì)、特征及影響等進行解讀,并提出相應(yīng)的教育應(yīng)對策略,是確保人類自身永續(xù)發(fā)展的根本性前提。在此之前,對智能化時代的技術(shù)表征進行歸納,有助于理解文化發(fā)生變異的技術(shù)性因素,包括應(yīng)用情景生活化、應(yīng)用范圍廣泛化、應(yīng)用群體大眾化和應(yīng)用技術(shù)智能化等四個方面。隨之而來,智能化時代的文化變異,主要體現(xiàn)在文化內(nèi)涵之變、文化符號之變、文化認知之變以及文化傳承之變等方面。針對智能化時代的文化變異,應(yīng)該充分發(fā)揮教育的育人功能,要求我們在正確認識智能技術(shù)的文化本質(zhì)、重構(gòu)智能化時代的教師文化共生觀、重構(gòu)智能化時代的學(xué)習(xí)模式,以及重構(gòu)智能化時代的教育質(zhì)量評價體系等方面,作出相應(yīng)的教育應(yīng)對。
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