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傾聽應(yīng)貫穿課堂教學的始終——以語文課堂教學為例
王紅 上海市文來中學
關(guān)鍵詞：傾聽 潤澤課堂 語文教學 生長
摘要：新課程改革要求教師教學重心從傳授知識轉(zhuǎn)移到促進學生的"學"上。在變動不居的課堂上,教師要有效應(yīng)對學生的各種想法,激蕩回想各種聲音,必須成為傾聽者。筆者在語文課堂上將傾聽貫穿課堂教學的始終,在教學的起點、教學的過程、教學的終點,通過傾聽,來活化潤澤課堂這一畝方塘。在這樣的課堂上,教師和學生體會到教學的生動、鮮活和勃勃生機,體會到自身的真實存在,體會到職業(yè)的幸福與學習的快樂,演繹著生命與教學生活的本真樣態(tài)。從而無限接近我所追求的生命課堂的教學境界。
新課程評論雜志要求:
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{2}文稿應(yīng)具有科學性、先進性、真實性和實用性，論點鮮明、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準確、層次分明、文字精練通順。
{3}中文標題一般不超過20字。應(yīng)準確、簡明地反映文章內(nèi)容，避免使用未約定俗成的縮寫詞、字符、代號等。
{4}參考文獻至少3個，應(yīng)引用公開發(fā)表的文獻。
{5}內(nèi)容摘要（200字以內(nèi)）、關(guān)鍵詞（3—5個），英文標題。
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