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結構化思辨:促進概念建構的重要方式——以“正比例的意義”教學為例
柳敏敏 浙江省景寧縣教育研訓中心
關鍵詞：概念建構 概念教學 數學概念 結構化 識記
摘要：數學概念是小學階段數學知識學習的重要內容。近年來,概念教學已從“單純的概念”走向“結構化的概念”,從“靜態的識記”走向“動態的建構”。從這個意義出發,我們認為,基于學生立場,讓學生經歷概念的結構化思辨過程是促進概念建構的重要方式。結構化思辨本質上是一種思維方式,指思維活動中所采取的模式或樣式。相對點狀的思維而言,結構化思辨更注重思維的整合性、系統性和思辨性。
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{2}論文須嚴格遵守學術規范。
{3}計量單位執行GB3100/3101/3102-1993《國際單位制及其應用/有關量、單位和符號的一般原則（所有部分）量和單位》的有關規定，并以單位符號表示。
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