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聯通主義學習中個體網絡地位與其概念網絡特征的關系探究——基于cMOOC第1期課程部分交互內容的分析
關鍵詞：聯通主義 社會網絡 社會網絡關系 概念網絡 慕課
摘要：聯通主義理論認為社會網絡和概念網絡之間存在相互作用關系,社會網絡形成所依托的交互過程也是孕育新概念、賦予概念情境化意義的過程。但是,如何表征概念網絡、社會網絡與概念網絡之間具體的關系是怎樣的、社會網絡哪些特征能夠反映概念網絡的水平等問題都尚未解決。作者所在的研究團隊于2018年10月開發了國內第一門cMOOC,本研究試圖通過社會網絡分析法、LDA話題聚類模型等方法,對這門cMOOC的交互數據進行分析,選取反映個體社會網絡地位的6個指標和1個特殊角色,從概念數量貢獻度、概念熱度貢獻度和認知參與度三方面表征個體的概念網絡特征水平,并對個體社會網絡地位與其概念網絡特征水平之間的關系進行了相關分析和可視化。本研究發現:(1)相對入度、相對出度、中間中心性、特征向量中心性更能反映個體的概念數量貢獻度和概念熱度貢獻度;(2)k核更能反映個體參與交互時的平均認知參與度水平;(3)社會網絡中意見領袖的概念網絡特征水平往往更高。本研究從三方面考量了個體概念網絡特征,并進一步發現了能夠反映概念網絡特征水平的個體網絡地位指標,從靜態網絡的視角論證了社會網絡和概念網絡之間相互影響的理論假設,同時也為聯通主義學習評價中用個體社會網絡地位表征概念網絡相對水平提供了可能。
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