購物車(0)
“雙一流”建設學科團隊青年教師晉升標準對科研產(chǎn)出的影響--基于高校國家重點實驗室的調(diào)查分析
李歡; 楊希 上海交通大學高等教育研究院; 上海200240
關鍵詞：晉升標準 科研產(chǎn)出 一流學科建設 青年教師 激勵機制
摘要：合理的晉升標準關乎青年教師的學術職業(yè)發(fā)展,對完善高校人事制度、建設世界一流大學和一流學科具有重要意義。聚焦40個一流建設學科高校國家重點實驗室中的502名青年教師,分析了科研晉升標準對高校青年教師專利和論文產(chǎn)出的影響及其學科差異性。結果表明:不同學科青年教師科研產(chǎn)出在形式和水平上差異顯著,而科研晉升標準在學科間的差別不大,晉升標準對各學科青年教師科研產(chǎn)出的激勵強度不同;適度提高論文晉升標準,對青年教師的和科研合作均有顯著的正向影響,但其影響效果在材料學科相對較弱;適度提高專利晉升標準,對青年教師的發(fā)明專利申請及專利授權均有顯著的正向影響,但其影響效果在工程學科和信息學科相對較弱。因此,高校應依據(jù)各學科科研產(chǎn)出特點和晉升激勵效果,差異化調(diào)整各學科晉升標準,促進科研評價標準的多元化,同時規(guī)范科研合作行為。
重慶高教研究雜志要求:
{1}注釋：采用腳注格式，宋體，小五，注釋序號用①，②，③……標識，每頁重新排序。
{2}在文章大標題下方，多個作者之間用逗號分隔。
{3}來稿一律不退，請自留底稿，自投寄之日三個月未收到用稿通知者，稿件可自行處理。
{4}正文標題：內(nèi)容應簡潔明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1）等，或者采用1、1.1、1.1.1等，層次少時可依次選序號。
{5}參考文獻：在正文中引用時要依次標引，著錄格式應遵照 GB 7714—2015 的規(guī)定。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
