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日本社會教育工作者專業(yè)化發(fā)展:癥結(jié)和突圍
關(guān)鍵詞：日本社會教育 社會教育主事 專業(yè)化
摘要：日本對社會教育主事職業(yè)性質(zhì)的定位和具有特色的培養(yǎng)模式為日本社會教育的專業(yè)化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但近幾年來,社會教育主事的發(fā)展卻因?qū)I(yè)界定模糊、專業(yè)權(quán)力失落、專業(yè)認同度低和發(fā)展通道狹窄等限制,處處捉襟見肘陷入困境。日本在巨大的挑戰(zhàn)面前不斷探索突圍發(fā)展癥結(jié)的路徑,通過進一步明確職務(wù)內(nèi)容、重構(gòu)能力框架、修改培訓課程、拓寬聘用通道等制度試錯,助推社會教育主事的專業(yè)化發(fā)展。
終身教育研究雜志要求:
{1}關(guān)鍵詞是論文的文獻檢索標識，是表達文獻主題概念的自然語言詞匯。論文的關(guān)鍵詞是從其題名、層次標題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。數(shù)量在3－8個（反映文章主要內(nèi)容的術(shù)語）。
{2}文中一級標題、二級標題、三級標題、四級標題的序號用“一、……”“1.……”“（1）……”標示。盡量不使用三級或三級以上的標題。
{3}數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835—1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字。
{4}稿件能真實反映工作實際，行文流暢，言之有理，真實可信。提倡一稿專投、反對一文多用，凡已在公開出版物、互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表的文章，一律不予以采用。
{5}文章的第一作者的姓名、出生年、性別、民族（漢族可省略）、籍貫、職稱、學位應(yīng)標明，以“作者簡介：”作為標識，置于篇首頁頁腳。
{6}引言言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知及教科書中的常識性內(nèi)容，引言作為論文的開端，主要回答“為什么研究”這一問題。
{7}注釋序號用[1]、[2]、[3]……標識。正文中的注釋序號統(tǒng)一置于包含引文的句子（有時候也可能是詞或詞組）或段落標點符號之后的右上角。
{8}參考文獻應(yīng)引用最新且公開發(fā)表的文獻，并按GB/T 7714《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》編寫，參考文獻不少于8條。
{9}稿件要求觀點明確，論證科學嚴謹、條理清晰，論據(jù)可靠、數(shù)字準確并應(yīng)為能公開發(fā)表的數(shù)據(jù)。
{10}研究方法和設(shè)計：詳細描述用于實施課題研究的方法和研究設(shè)計。包括數(shù)據(jù)收集方式、實驗步驟、調(diào)查問卷設(shè)計等。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
