導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

上《有趣的剪紙娃娃》公開(kāi)課前，我一直擔(dān)心學(xué)生制作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，使課堂變得混亂和低效。為了讓學(xué)生掌握正確的制作方法以及保證高效的剪紙課堂，我在備課階段，回憶并總結(jié)以往剪紙制作時(shí)，學(xué)生常遇到的一些問(wèn)題并思考解決辦法。

首先，要明確《有趣的剪紙娃娃》的作業(yè)要求，即：1. 基本要求：能用紙材剪出對(duì)稱(chēng)的娃娃形象。2. 較高要求：能用紙材剪出有裝飾紋樣的對(duì)稱(chēng)娃娃形象。3. 個(gè)性探究：能用紙材剪出有創(chuàng)意的裝飾的對(duì)稱(chēng)娃娃形象。分三個(gè)遞進(jìn)的層次，可有效考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生有的放矢。

其次，要明確制作步驟及明確每步需要注意的內(nèi)容。即：①先對(duì)折（注意四角對(duì)齊，中軸線(xiàn)將左右對(duì)稱(chēng)）――②畫(huà)圖案（先畫(huà)外輪廓再畫(huà)里面的裝飾紋樣）――③再剪（先剪外輪廓再剪里面的裝飾紋樣，注意不能剪斷，剪紙是一個(gè)整體）――④最后貼（注意顏色搭配，美觀）。此外，為了保證教學(xué)順利完成，貫穿整個(gè)美術(shù)課堂的環(huán)保和安全問(wèn)題也不容忽視，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念和安全意識(shí)。

再次，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)設(shè)。雖然教材上的剪紙的步驟很清晰，但學(xué)生在制作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)很多意外的問(wèn)題，比如對(duì)折的中線(xiàn)是斜線(xiàn)――左右不對(duì)稱(chēng)；或是畫(huà)圖案時(shí)沒(méi)有考慮中線(xiàn)的方向，結(jié)果剪紙時(shí)發(fā)現(xiàn)圖案居然被剪斷了等等。這些會(huì)導(dǎo)致老師對(duì)剪紙課堂紀(jì)律以及課堂作業(yè)的生成缺乏控制。當(dāng)然，我們可能會(huì)驚嘆部分學(xué)生很聰明――一教就會(huì)，也可能會(huì)感嘆有些學(xué)生真是有點(diǎn)笨――怎么跟著老師一起做居然還會(huì)做錯(cuò)！其實(shí)，學(xué)生的錯(cuò)源自于教師對(duì)學(xué)生剪紙作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的思考還不夠周密。所以，教師要對(duì)各個(gè)有可能在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前預(yù)設(shè)。只有這樣，教師才能更有效提高剪紙課堂的效率及質(zhì)量。

下面從各個(gè)步驟再細(xì)化，并提出解決方法。

第一，折的問(wèn)題，主要是折線(xiàn)偏離中間位置

解決辦法：四角對(duì)齊，不能松動(dòng)，用力按平中線(xiàn)。這個(gè)比較簡(jiǎn)單，一般同學(xué)都可以做得到。如果還有學(xué)生不懂，教師親手幫忙示范解決最好。當(dāng)然，發(fā)揮同桌之間互助也不失為一種好方法。

第二，畫(huà)的問(wèn)題

有以下六點(diǎn)：1. 搞錯(cuò)中線(xiàn)的方向，使剪出的作品分成兩半。解決辦法：讓學(xué)生注意中線(xiàn)的位置和方向，向著折出的中線(xiàn)（封閉口）畫(huà)對(duì)稱(chēng)的一半娃娃形象。2. 畫(huà)的人物太小。解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)的人物要大些，紙張有多大娃娃的外形盡量畫(huà)多大。這個(gè)問(wèn)題需要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生逐漸形成構(gòu)圖飽滿(mǎn)的“條件反射”。3. 人物不夠夸張。解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生可以夸張或縮小頭部或身體或四肢部分，從而使人物美觀，且顯得有個(gè)性。4. 裝飾紋樣不夠漂亮。解決辦法：里面的裝飾要根據(jù)外形來(lái)設(shè)計(jì)紋樣，可以是幾何圖形或花草小鳥(niǎo)等圖案。注意根據(jù)外形特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)裝飾圖案的點(diǎn)線(xiàn)面、黑白灰的布局。注意剪下來(lái)圖案面積（正形）與留下的圖形面積（負(fù)形）要相當(dāng)，不能正形面積明顯大于或小于負(fù)行面積。可以用范作講解，使美術(shù)的語(yǔ)言直觀化和形象化。5. 設(shè)計(jì)的圖案不能將剪紙作品“剪”斷。解決辦法：設(shè)計(jì)花紋時(shí)，要預(yù)設(shè)是否會(huì)將剪紙的中線(xiàn)剪斷。剪出來(lái)的作品是一個(gè)不能拆開(kāi)的整體。6. 寓意。這個(gè)比較難，老實(shí)說(shuō)，書(shū)中的范例《抓髻娃娃》《劉海撒金錢(qián)》，我查看了參考書(shū)及網(wǎng)絡(luò)資料后才對(duì)范圖中的寓意有頓悟。所以要求學(xué)生單純通過(guò)觀察范例是不可能理解到這個(gè)層面的。因此我在備課時(shí)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排為以教師講解為主，而且是點(diǎn)到為止的講解，畢竟這是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，理解力是有限的。但是作為教案設(shè)計(jì)中三個(gè)梯度的作業(yè)要求，作業(yè)的最高梯度中提出“寓意或有創(chuàng)意”這個(gè)層次，以鼓勵(lì)學(xué)生向著優(yōu)秀的作品前進(jìn)。因此，教師可以引導(dǎo)或推薦學(xué)生模仿書(shū)上《抓髻娃娃》《劉海撒金錢(qián)》的寓意設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的作品。其實(shí)，只剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)的或有裝飾的對(duì)稱(chēng)的娃娃形象，對(duì)學(xué)生似乎挑戰(zhàn)性不夠。這個(gè)問(wèn)題使我在備課時(shí)有點(diǎn)糾結(jié)，很難取舍。講，怕學(xué)生理解不了，不講又怕作業(yè)顯得簡(jiǎn)單化。尤其在公開(kāi)課上，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的呈現(xiàn)將是聽(tīng)課的同行檢驗(yàn)授課教師課上得好壞的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。基于此，我決定將“寓意”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為教師講解為主，學(xué)生感受為輔，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解它。具體做法是根據(jù)剪紙作品的名稱(chēng)如“劉海撒金錢(qián)”來(lái)提問(wèn)：劉海為什么撒金錢(qián)呢？設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，再公布答案――為了辟邪。爭(zhēng)取有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能夠挑戰(zhàn)并且剪出幾張有點(diǎn)難度的作業(yè)，使課堂增色。在閱讀《有趣的剪紙娃娃》的教學(xué)參考及瀏覽其他一些優(yōu)秀教師的教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趥湔n時(shí)，都存在忽略學(xué)生理解力的問(wèn)題。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老師直接導(dǎo)出“吉”字，要學(xué)生從剪紙作品中找跟“吉”字有關(guān)的圖像，這個(gè)似乎有點(diǎn)勉強(qiáng)，學(xué)生看到“髻”字未必能夠聯(lián)想到“吉”，因?yàn)椤镑佟弊质莻€(gè)僻字，一般教師都必須通過(guò)查字典才能夠確認(rèn)它的讀音以及意思，更別提讓學(xué)生聯(lián)想到“雞”的圖像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中雞的圖像不夠形象，這“雞”與“鳥(niǎo)”不相上下，這使學(xué)生的聯(lián)想增加了難度。所以我認(rèn)為教參的這部分教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，甚至我認(rèn)為教科書(shū)的編排也有些問(wèn)題。其實(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，我們能夠找到許多的《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢(qián)》的剪紙作品，它們的圖像各異但題材類(lèi)似，其中也有不少以“抓雞娃娃”為名的作品。因此我在反問(wèn)自己：為什么專(zhuān)家當(dāng)時(shí)沒(méi)有采納這些作品作為教科書(shū)的范作，而是選了“抓髻娃娃”這張作品，為什么呢？專(zhuān)家們難道沒(méi)有考慮過(guò)“髻”字對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是多么難理解嗎？難道沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)剪紙作品不是一次對(duì)折的對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（原作是二次對(duì)折。）包括“劉海撒金錢(qián)”也存在這個(gè)問(wèn)題，書(shū)上選的這個(gè)圖像是個(gè)不完全對(duì)稱(chēng)的圖像，而本節(jié)課最基本的作業(yè)要求是剪個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖形，專(zhuān)家為什么要編排這件作品在書(shū)上，這個(gè)有待商榷。《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢(qián)》是我國(guó)傳統(tǒng)剪紙中經(jīng)常剪的題材，流傳下來(lái)的好的作品不少。所以我甚至認(rèn)為，嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第15課《有趣的剪紙娃娃》中的范作《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢(qián)》可以更換成兩幅同樣題材的、更加符合教材需要的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩幅剪紙作品。

第三，剪的問(wèn)題

主要有三點(diǎn)：1. 里面的眼睛以及細(xì)小花紋很難剪，剪刀不好剪。解決辦法：告訴學(xué)生，有些剪紙作品需要用美工刀“刻”出來(lái)，剪紙并不是單純的用剪刀剪，一幅復(fù)雜的剪紙作品可以用刻刀等輔助工具來(lái)幫忙。比如人的眼睛部位，十分細(xì)小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀來(lái)刻。而美術(shù)課堂，教師僅要求學(xué)生攜帶了一把剪刀，有些學(xué)生甚至還是買(mǎi)那種塑料做的安全剪刀，那怎么辦呢？這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生可以從離 “眼睛”最近的地方剪一個(gè)口子，再剪（注意不能剪斷其他裝飾圖案）；同時(shí)，也提示學(xué)生，作品不需要太復(fù)雜，盡量避免用這種方法。畢竟用這種方法對(duì)作品有一定破壞，犧牲了作品的完整性，使作品不夠美觀，此乃下策。2. 邊緣不夠光滑。解決辦法：減出的邊緣要流暢，用剪刀時(shí)注意銜接刀的接口，不要剪得過(guò)快，剪快了，剪刀自然也銜接的不好。 3. 參考書(shū)提議先剪內(nèi)形再剪外形，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)步驟也是可以靈活運(yùn)用的。但先畫(huà)外形、再裝飾則是不用質(zhì)疑的。

第四，貼的問(wèn)題

主要有三點(diǎn)：有些學(xué)生用透明膠直接貼，不美觀；將畫(huà)了的一面露出來(lái)了；還有的學(xué)生貼在素描紙的邊緣。解決辦法：盡量使用膠水或雙面膠，不使用透明膠，簡(jiǎn)約貼四個(gè)角就可以了，不需要貼得很緊，以免耽誤太多的時(shí)間。貼正面（露出沒(méi)有畫(huà)過(guò)裝飾圖案的一面），這樣更美觀。最后，將剪紙貼在底色紙中間。另外，顏色的搭配問(wèn)題也很重要，比如用紅色剪的作品，最好貼在綠色、藍(lán)色等對(duì)比色的色紙上，這樣的視覺(jué)效果更好。其他，如黃色――紫色、橙色――藍(lán)色。當(dāng)然，基本上的色紙都可以配黑底，效果都不錯(cuò)。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-023-01

小學(xué)生美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的組成部分，越來(lái)越受到教學(xué)界的重視。小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它是為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力的挖掘，筆者就此談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這就需要老師在課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。比如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第6課《水墨畫(huà)動(dòng)物》時(shí)，我在課前用了不少的時(shí)間精心準(zhǔn)備了多幅動(dòng)物水墨畫(huà)的作品。剛上課時(shí)，我向小學(xué)生展示了那些精心準(zhǔn)備的美術(shù)作品，他們馬上被作品所吸引、感染，課堂氣氛一下子變得活躍起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)他們是否想學(xué)習(xí)水墨畫(huà)時(shí)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，有些迫不及待的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兿雽W(xué)，所以那堂課他們學(xué)得很認(rèn)真、很投入；又因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)真和投入，所以個(gè)個(gè)畫(huà)得都很棒，雖然筆墨稚拙，但是每一幅畫(huà)都表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，彰顯著個(gè)性。這就使我感覺(jué)到學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣很關(guān)鍵。

為了提高學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，我還充分利用生活中的物質(zhì)材料，比如舊報(bào)紙、硬紙板、廢舊瓶罐、舊毛線(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪、拼、貼、折等進(jìn)行手工制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使興趣成為他們上好美術(shù)課、學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力之一。我還通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段讓他們欣賞不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，了解祖國(guó)燦爛的文化，增強(qiáng)他們的民族自豪感，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操，由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、美術(shù)教學(xué)可啟發(fā)小學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步。”的確，世界上許許多多的發(fā)明和創(chuàng)新，都是先通過(guò)想象開(kāi)始的。因此，我在美術(shù)教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，啟發(fā)他們的想象力，使他們發(fā)散思維、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第7課《我愛(ài)樹(shù)木》時(shí)，我在課前先帶學(xué)生去了公園，讓他們認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的樹(shù)木，并讓他們從不同的角度和距離去觀察樹(shù)木，比較樹(shù)木的高矮、大小以及粗細(xì)，還讓他們?nèi)ッ?shù)皮、聞樹(shù)葉、聽(tīng)樹(shù)木發(fā)出的聲音。孩子們?cè)谶@個(gè)玩的過(guò)程中很輕松地完成了我布置的任務(wù)。其實(shí)，我讓他們?cè)谶@個(gè)玩的過(guò)程中已親身感受了樹(shù)木帶給他們的綠蔭、清新的空氣、美麗以及歡樂(lè)，同時(shí)也使他們對(duì)樹(shù)木產(chǎn)生了感情，并深深地愛(ài)上了樹(shù)木。等到一上課，我首先播放了一個(gè)關(guān)于樹(shù)木的DVD短片，讓他們領(lǐng)略千奇百怪的樹(shù)種，為他們講樹(shù)木的知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受樹(shù)木給生活和大自然帶來(lái)的無(wú)窮魅力。緊接著，我出示了文字：森林是地球的肺，樹(shù)木是空氣的清新器。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅以《我愛(ài)樹(shù)木》為題的畫(huà)。當(dāng)我看到他們的作品時(shí)，我震驚了：孩子們的想象力太豐富了，創(chuàng)新的能力太奇特了，作品可謂五彩繽紛、絢麗多姿。

三、美術(shù)教學(xué)可培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

在義務(wù)教育階段《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：“學(xué)生應(yīng)以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)……”這句話(huà)表明，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是必要的，同時(shí)要想擁有一定的繪畫(huà)技能，就必須具備敏銳的觀察能力。

四、課前充分準(zhǔn)備，效果事半功倍

我們準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無(wú)不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。科學(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師的自身素質(zhì)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開(kāi)教學(xué)為什么給人的效果好，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。所以我要求每位學(xué)生都要準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)用具。準(zhǔn)備的充分，課堂效果自然就好。

五、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

篇3

從金惠鄉(xiāng)到湯坊村沒(méi)有車(chē)，有人告訴記者：“不遠(yuǎn)，8里地，一個(gè)小時(shí)就走到了。”

正好不遠(yuǎn)的大明（華縣另一個(gè)鎮(zhèn)）逢集，有車(chē)去湯坊，輾轉(zhuǎn)倒了一次車(chē)，才坐上了去湯坊的車(chē)――一輛破舊得看不出年頭的微型面包，小小車(chē)廂，包括原來(lái)的后備箱，都用來(lái)坐了人，愣是塞下了9個(gè)人。車(chē)一開(kāi)動(dòng)，司機(jī)就放著東北二人轉(zhuǎn)式的RAP，俗氣地?zé)狒[著，倒也和顛簸的鄉(xiāng)路，油綠的麥地蠻貼的。好像也不覺(jué)得時(shí)間久就到了，車(chē)正好就停在湯坊村小學(xué)門(mén)口。

一所小學(xué)與53名留守兒童

二十多歲的李濤，是這所初級(jí)小學(xué)的校長(zhǎng)。

一年前，他畢業(yè)于大荔師范，因是本地人，畢業(yè)后就到這所學(xué)校任教了。去年年底，湯坊村小學(xué)原來(lái)的校長(zhǎng)調(diào)到金惠小學(xué)任校長(zhǎng)，李濤開(kāi)始負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作。

據(jù)李濤介紹，湯坊村小學(xué)有四個(gè)年級(jí)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)班，一共73名學(xué)生。其中雙親在外的學(xué)生有24人，單親在外的29人。李濤到這所學(xué)校一年多，記得只開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，并不成功，“主要是因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)來(lái)。”有的是孩子的爺爺奶奶來(lái)，有的叫都叫不來(lái)。

李濤家離學(xué)校遠(yuǎn)，他平時(shí)住在學(xué)校。吃飯是在學(xué)生家里輪著吃，一天一塊錢(qián)。“天天往學(xué)生家里跑，一年下來(lái)，對(duì)學(xué)生家的情況，也基本掌握了。”

讓李濤頗感頭疼的是，由于在外打工的家長(zhǎng)多，孩子越來(lái)越不好管。大多數(shù)爺爺奶奶照管孩子，只顧溫飽，對(duì)孩子教育不在乎，甚至是溺愛(ài)。“學(xué)前班有一個(gè)孩子，父母在外打工三年了，沒(méi)回來(lái)過(guò)一次，爺爺奶奶在家管不住孩子。每天早上，爺爺把孫子送進(jìn)教室，剛一轉(zhuǎn)身，那孩子就哭，爺爺看著心疼，就又回來(lái)。最后沒(méi)辦法，只好每天陪讀。”從這個(gè)孩子身上，李濤感覺(jué)到隔代教育存在的令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。李濤說(shuō)，在湯坊村小學(xué)，單親在外的孩子，學(xué)習(xí)還比較穩(wěn)定，雙親在外的孩子，大部分成績(jī)都一般化。

牒老師是湯坊村小學(xué)二年級(jí)的班主任。他班里17個(gè)孩子，父母雙雙外出打工的有4人，父母一方外出的有7人。據(jù)牒老師說(shuō)，全鄉(xiāng)初小的老師普遍工作量大。他自己每個(gè)禮拜要上27節(jié)課，還不算每天中午的課外輔導(dǎo)課。除了二年級(jí)語(yǔ)文，他還要帶一年級(jí)數(shù)學(xué)，還兼體育、音樂(lè)、美術(shù)、思想品德、自然這些副課。當(dāng)了十幾年鄉(xiāng)村教師的他笑稱(chēng)自己愛(ài)上課不愛(ài)備課，“寫(xiě)起來(lái)怪羅嗦的，重點(diǎn)難點(diǎn)得費(fèi)一番功夫?qū)憽！钡牵驗(yàn)楝F(xiàn)在不寫(xiě)教案不讓上課，所以他每天一進(jìn)校門(mén)，一呆就是一天。不上課的時(shí)間就寫(xiě)教案。他家就在村子南邊路口，七、八分鐘的路，他也沒(méi)時(shí)間回去一趟。

牒老師十多年前就在這所小學(xué)，其間被調(diào)到外村學(xué)校干過(guò)，去年又調(diào)了回來(lái)。他感覺(jué)學(xué)校的生源越來(lái)越少了。以前一個(gè)班三、四十人，現(xiàn)在慢慢只有十幾人。以前外出打工的父母少，一般都是男的出去，女的在家。這幾年，父母出去的人變多了。他班上孩子年齡小，因?yàn)樯磉叴蟛糠趾⒆痈改付汲鋈チ耍瑢?duì)孩子性格上還沒(méi)有造成什么明顯的影響。“碎娃還不管這些事。”牒老師說(shuō)。“學(xué)前班的有些娃，父母不在，爺爺奶奶常給買(mǎi)些好吃的，拿錢(qián)哄娃哩。”

安靜的小楊希

2007年3月26日下午4時(shí)，華縣金惠鎮(zhèn)湯坊村范莊。

孩子們放學(xué)回來(lái)了，沉默的村莊一下子充滿(mǎn)了生機(jī)。

楊希的奶奶正在灶房給兩個(gè)孫女做飯。對(duì)門(mén)的那戶(hù)人家，一位老人正在門(mén)口劈柴，時(shí)不時(shí)弄出一些聲響。

在記者眼里，四年級(jí)的楊希是個(gè)安靜的女孩子，長(zhǎng)著一雙愛(ài)笑的大眼睛。她動(dòng)作輕巧麻利，從她身上，可以看到她的父輩勤勞敏捷的身影。在學(xué)校，她只是用很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或者沉默回答記者的提問(wèn)。然而，當(dāng)問(wèn)起她父親的電話(huà)號(hào)碼時(shí)，家里老人記不得，喚來(lái)?xiàng)钕＃?1個(gè)數(shù)字，從她嘴里脫口而出，一點(diǎn)絆子都不打。這是采訪(fǎng)過(guò)程中，楊希說(shuō)得最流暢的一次。

楊希奶奶說(shuō)，孩子平時(shí)并沒(méi)有給爸爸打過(guò)電話(huà)，每次都是她爸爸打過(guò)來(lái)。可這個(gè)很少使用的號(hào)碼，卻像刻在楊希心上一樣。

記者撥通了遠(yuǎn)在北京的楊希父親楊萬(wàn)平的電話(huà)。楊萬(wàn)平告訴記者，楊希兩歲那年，他們?cè)鴥纱伟押⒆咏拥奖本^一次住了三個(gè)月，第二次住了一個(gè)月。一邊打工，一邊帶年幼的孩子，很是吃力，最后，楊萬(wàn)平還是把小楊希送回了老家。

楊萬(wàn)平常年在外打工，在北京一呆就是9年。他平時(shí)和孩子在一起的時(shí)間很少。小女兒楊迪出生那年，楊萬(wàn)平回了趟家，看到6歲的大女兒在地里幫奶奶上肥料，他是又欣慰，又感傷。城里6歲的孩子，還在媽媽?xiě)牙锶鰦赡亍＿@個(gè)畫(huà)面一直珍藏在他心里。出門(mén)在外，時(shí)常會(huì)想起。

2005年，小女兒滿(mǎn)兩歲的時(shí)候，楊萬(wàn)平的媳婦也到了北京，和他一起在豐臺(tái)二中的食堂打工。過(guò)去，他平均一個(gè)月給家里打一兩次電話(huà)，媳婦來(lái)了后，基本上一周就要打一次。在電話(huà)里，他們主要就是問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，看看她們有沒(méi)有亂吃零食。今年過(guò)年回家，楊萬(wàn)平見(jiàn)到一對(duì)女兒，看到她們比往年瘦了許多，很心疼。他覺(jué)得楊希長(zhǎng)大了，更懂事了。而小楊迪卻跟他們生分了很多。說(shuō)到這里，楊萬(wàn)平一陣心酸，在電話(huà)里哽咽不語(yǔ)。

這次過(guò)年回家，楊萬(wàn)平還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了相機(jī)，把家里的幾個(gè)孩子，包括媳婦兄弟、妹子家的幾個(gè)孩子，都叫來(lái)一起照了相，照片走時(shí)拿著。同樣一張照片，掛在家里的堂屋。

楊萬(wàn)平說(shuō)，在食堂干活也是非常辛苦的，每天早上5點(diǎn)開(kāi)始上班，直到中午1點(diǎn)，休息到下午4點(diǎn)再開(kāi)始工作，一直要到晚上7點(diǎn)才能下班。以他們目前的收入狀況，要接孩子到北京念書(shū)，是不現(xiàn)實(shí)的。

當(dāng)被人問(wèn)到父母在哪里打工，楊希輕輕地吐出“北京”兩個(gè)字，盡管聲音很輕，還是可以感覺(jué)到她的自豪。她和父親一起分享的記憶很少，只記得媽媽在家的時(shí)候，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抓得緊些。

楊希的爺爺一年到頭在家的日子也不多，58歲的老人還在磚窯里打工。燒起窯后十幾天就回不了家。家里、地里的活以及照料兩個(gè)孫女的任務(wù)都落在了楊希奶奶身上。4歲的小楊迪上幼兒園了，距楊希的學(xué)校不遠(yuǎn)。奶奶背著楊迪去幼兒園，順便將楊希送到學(xué)校。“冬天太冷，早上要給娃做點(diǎn)熱飯吃，像現(xiàn)在這天氣，早上給娃拿個(gè)饃就行了。”楊希奶奶從她一天早上要干的活說(shuō)起。“娃中午11點(diǎn)就回家了，還要按點(diǎn)做一頓中午飯。趕下午4點(diǎn)放學(xué)再做一頓晚飯。”除此而外，家里的5畝地，也基本靠老人干了。

當(dāng)記者問(wèn)楊希奶奶累不累？她笑著說(shuō)：“農(nóng)民都這樣，慣了。”

兩位老人還有一個(gè)女兒。女兒婆家是同村的，住得不遠(yuǎn)。女兒、女婿到西安打工了，上一年級(jí)的外孫女也由她奶奶帶著。吃完飯，這孩子就跑過(guò)來(lái)找表姐、表妹一起耍。

出范莊，往黃塬走時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人在向記者打招呼，原來(lái)是楊希的奶奶在麥地里除草，“從家里到這兒有條近路。”她這樣解釋說(shuō)。

跟著爺爺開(kāi)會(huì)

從湯坊村小學(xué)一直向西走，是黃塬村。村主任的家人把我們領(lǐng)到二年級(jí)的王煜家。

小小一間土坯房里，坐著5個(gè)人，看上去有些擁擠，原來(lái)是幾個(gè)組的組長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)，商量鋪路收費(fèi)的事兒。

8歲的王煜，正在看電視播放的少兒節(jié)目。見(jiàn)有人來(lái)，一聲不出地走掉了。

王大爺今年57歲，是三組的組長(zhǎng)。老人坐在炕上，炕頭一邊的桌子上，裝著喇叭等什物，老人說(shuō)這是平時(shí)通知個(gè)事情用的。老人的大兒子常年在外打工，去年去了杭州，媳婦也跟了過(guò)去。“這陣子是農(nóng)閑，老伴也到西安做家政了。”家里就爺孫倆相伴。

除了村組的事，王大爺家里還種了7畝麥子，這兩年還承包了7畝煙地。收莊稼時(shí)，王煜的奶奶就回來(lái)幫忙。“娃他媽剛走時(shí)，帶著個(gè)孫子還真是費(fèi)勁。娃小，說(shuō)個(gè)啥還得看相，碰上他心里不暢快，想他媽的時(shí)候，說(shuō)著說(shuō)著就給說(shuō)哭了。”王大爺訴著苦。

據(jù)學(xué)校老師說(shuō)，王煜在班上不愛(ài)說(shuō)話(huà)。去年的時(shí)候，學(xué)校布置的家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，他爺爺對(duì)他的學(xué)習(xí)也不甚過(guò)問(wèn)。只要娃乖，不出啥事就行了。王煜做作業(yè)的速度慢，學(xué)習(xí)還是比較吃力。

“今年慢慢摸著些門(mén)道了。”王大爺不識(shí)字，對(duì)王煜的學(xué)習(xí)，無(wú)法輔導(dǎo)，只有常叮囑孫子：在學(xué)校勤問(wèn)老師，向?qū)W習(xí)好的娃勤問(wèn)著。現(xiàn)在孫子每天回來(lái)，他還要催促著做作業(yè)。老人笑著說(shuō)，“輔導(dǎo)不了，再抓不緊咋弄呀？”

“咱這兒是旱塬，靠天吃飯。除了打工掙錢(qián)，再?zèng)]啥門(mén)路了。”王大爺抽了口煙說(shuō)道。

種地一年的收入，抵不上在外打工一個(gè)月掙的錢(qián)。就連孩子都知道叫父母“出去掙錢(qián)”。王煜媽媽去杭州前，商量著讓老人照管孩子。王大爺一開(kāi)始并不想管，王煜就跟他媽說(shuō)：“你走，我能看我爺。”

王煜對(duì)爺爺說(shuō)：“給你蓋上三間平房，蓋大些，開(kāi)會(huì)時(shí)就不擠了。”孫子天真的話(huà)，常常讓老人哭笑不得。

“帶娃肯定累得很！”老人長(zhǎng)出了一口氣說(shuō)，“在屋里不得出遠(yuǎn)門(mén)。”有時(shí)候晚上到大隊(duì)開(kāi)會(huì)，就得把孫子領(lǐng)上。開(kāi)得晚了，孫子就靠在他懷里睡著了，“還好，孩子乖，不鬧騰。”

“這娃言語(yǔ)貴，話(huà)稀。” 老人這樣描述自己的孫子。今年過(guò)年，車(chē)票難買(mǎi)，回來(lái)一趟花費(fèi)也不少，兒子和媳婦就沒(méi)回來(lái)。王煜心里不痛快，他媽打電話(huà)都不接。

“屋里凈剩些老漢子了。”老人指指屋里在坐的其他老漢，有兩個(gè)和他一樣，也要在家經(jīng)管看孫子呢。

老人和小孩的村莊

離開(kāi)黃塬，天將黑了。在村口大路上，時(shí)不時(shí)碰見(jiàn)玩耍的孩子和信步的老人。隨口和老人攀談起來(lái)，發(fā)現(xiàn)家里境況基本相似。一位姓鄭的大媽?zhuān)诖遄永镎宜拇髮O子。老人告訴記者，她有兩個(gè)兒子。大兒子和媳婦在西安一個(gè)建筑工地上開(kāi)電梯。過(guò)年工地上的四川民工不回家，他們也就沒(méi)放假。